班级管理之我见
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
二、建立严明的奖惩制度严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。
同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。
我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说严师出高徒其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。
三、了解班级动态，防患于未然这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。
如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。
班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。
在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。
在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
老师要巧妙地学会让位，学会放手。
当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。
后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。
特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。
我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。
在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级管理之我见_1
班级管理之我见当班主任的确辛苦,上学期正好赶上我们学校创建省规范,班主任的事更是忙上加忙,不用说别的,只是开会,一周起码也得开几节。
除了上课,教室还要办学习园地、艺术园地,校园要办文化专栏,宿舍里要建设宿舍文化,还有教室卫生、宿舍卫生、学习、纪律等等,忙得是焦头烂额,当时烦死了当班主任。
一学期下来,累是累得够呛,可回头看看干净整洁得教室和宿舍,浓浓的教室文化和校园文化氛围,学生和我融洽的师生关系,班里比较令人满意的学习成绩,我感到非常的欣慰。
回想起上一学期的工作,觉得有一些地方还是值得肯定的。
下面是我的一些想法和做法: 1.我认为一个好的班集体,首先要有良好的班风和学风我们一个刚刚组建的新的班集体,我希望我们班是一个温暖的大家庭,在这最后的一年中,同学们能够高高兴兴、快快乐乐地度过。
现在九年级的学生已经是我们学校其他年级学生的大哥哥、大姐姐了,对于是非善恶已有很强的辨别力,很知道哪些该做,哪些不该做。
所以我觉得对他们要晓之以礼、动之以情。
我给我班设计的班徽是一轮初升的太阳,它有两层含义。
①太阳是温暖的,象征我班是一个温暖的大家庭;②我们常把青少年比作早上八、九点钟的太阳,所以它也象征我班就象早上八、九点钟太阳,充满了勃勃生机。
为了找到好的典型,给同学们树立榜样,把全班同学紧紧团结在一起,我留心观察班里的一切。
我班的刘志伟看到班里的粉笔盒坏了,自己精心为班里制了一个粉笔盒;讲桌、饮水机脏了,坐在最前面的吕成龙总是及时把它们擦干净;学校组织的书法比赛、板报比赛,邢建伟、贾玉娇、苑敏敏、刘敏等写得好、画得好的都积极发挥自己的特长,为班里增光添彩;在校冬季越野赛中,我班的周雪、刘长城都带病坚持跑了下来……这一切一切,我都看在眼里,感动在心里。
我对他们都及时作出表扬鼓励,发动其他同学向他们学习。
慢慢的,无形中我班形成了一股巨大的凝聚力,同学们都能把自己当作班级的主人,把班里的事当作自己的事。
班风好了,还得有良好的学风,学生最主要的任务就是学习。
班级精细化管理之我见4篇
班级精细化管理之我见4篇班级精细化管理之我见第1篇俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。
班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
精细化管理有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征，开展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的开展和成长。
班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
而且班级是学校的重要组成局部，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康开展。
为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点：1、明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生，创文明班级的要求。
向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为标准》等要求，并对学生提出具体的行为标准要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。
让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。
2、制定切实可行的班规。
发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
制定学生行为要求，其工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。
这样调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
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班级管理之我见
班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理
目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人
火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
2.责任到人。
班团干部选拔完毕后，还要明确各班团干部的职责。
人人有责，就是人人无责。
责任到人，才能让每个人有事做，每件事有人做。
比如，在我的班里，我实行的是班长负责制，班长要负责班级管理的全面工作，并直接对班主任负责。
同时班长对应学校学生处，学生处有什么指示、安排或者需要上交什么资料，都由班长负责。
班长下面有两个副班长，一个主管学习，凡是与学习有关的事情，比如课代表的任命和管理、与科任老师的沟通等，都由他负责，并对应学校教务处；另一个主管后勤，主要负责课室、宿舍、包干区卫生，班级物品管理、班会费管理等，对应学校的总务处。
这样班里的每一件事情都有一位班长管理，班主任就不必事事操心了。
3.注意维护班团干部权威。
班团干部是班主任的助手，是班级管理的重要力量。
时刻注意维护班团干部在同学中的威信，是班主任必须注意的事情。
比如班团干部在处理班级的事情时，有时处理方法可能不是很合适，但只要不是原则性的问题，班主任就不应该轻易地否定他们，或者当着全班学生的面说他们做得不对。
只有这样，才能维护班团干部的权威，以后他们管理班级时，其他学生才会听。
三、情感投资，感化学生
情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动力，还是班级管理的一大要素。
对于如何增进师生的感情，我主要从以下几个方面入手。
1.记住学生的生日，并给予生日祝福。
在接手每一个班级的时候，我就通过学生学籍卡或者基本情况调查表，了解学生的生日，然后把每个学生的生日存在手机备忘录里。
当有学生生日时，我就通过手机发一条祝福短信给他。
虽然只是一个小小的短信，但当学生感到班主任记得他的生日时，都会很感动，之后很多事情就很好解决了。
2.和学生一起参加各种集体活动。
和学生一起参加各种活动，是了解学生情况、拉近师生距离、增强师生感情的最好方法。
在活动中，可以了解到学生的各种好的或
不好的习惯；在活动中，对学生进行思想教育，也是最容易被接受的。
所以，每接一个班级，我都会和他们一起参加学校组织的各种活动，同时会和他们一起组织各种班级活动，都收到了很好的效果。
3.注意维护学生的人格和尊严。
每个人都有自己的人格和尊严，学生也一样。
所以，在处理一些涉及学生隐私或者尊严的问题的时候，要特别注意方法，尽量做到既解决问题，又维护学生的尊严，让学生对你口服心服，自觉配合你的工作。
比如，我班一学生在普通铣床实习过程中损坏了刀具却不报告任课老师，等到下一学生使用时发现并报告任课老师后，他还不承认，而且经过班长和科任老师几天的劝说都不承认，最后只能告诉我，由我处理。
怎么办呢？虽然从各方面的信息都可以确定是该生，但是，事情已过去几天，如果我用班主任的权威让他承认并赔偿，他可能也得赔偿，但是以后他肯定心里不舒服，而且其他学生看他的眼光肯定也会不一样，他无法面对其他学生，也就是说会损害到他的人格尊严。
刚好我们在实习安全操作规程，任课老师都会要求学生在上机操作之前先检查设备的情况，如果发现有人为损坏的话，要及时报告，任课老师可以追查前面学生的责任。
如果不报告，等到下一位上机学生发现问题并报告时，将只能认为是前面不报告的学生损坏的。
而这位损坏刀具的学生一直说是他前面的学生损坏的，但他使用时却没有报告说刀具有损坏的情况。
所以，我就不再追查到底是不是他损坏的，而是以实习课的这个规定为由要求他赔偿。
这样处理虽然在某种情况下可能会冤枉好人，但对具体这件事却一箭双雕：一是终于让这位学生赔偿了，二是保全了这位学生的尊严，使他以后可以面对其他同学。
因为我改变了处理事情的方法，维护了这位学生的人格尊严，所以这位学生事后向我承认是他损坏了刀具，并说明一直都不承认是因为第一天没承认，怕以后再承认，学生会对他有想法。
四、巧借事故，养成习惯
故事，是每一个人都喜欢听的，但是事故，却是谁都不想碰到的。
可如果事故处理得好，有时候也可成为教育学生的一个切入点。
现在的学生，总有这样那样的一些不良的习惯，比如做事不够认真，或者认为学校的规定是可有可无的，不认真执行。
这时候，班主任应利用因他们的不良习惯引起的事故对他们进行教育，让他们养成良好的习惯。
比如，在电脑机房上课时，机房管理员通常都要求上课学生登记自己使用的电脑号和电脑情况，以方便进行管理和事故的追查。
但是我们班的一位学生在机房上课时，不按自己使用的电脑号登记，而是登记了另一个电脑号，刚好他登记的这个电脑在这一天丢失了一个鼠标。
虽然全班学生都可以作证他当天确实没用过丢失鼠标的电脑。
但是我还是以他没按规定填写，应该对他的行为负责任的角
度让这位学生进行赔偿。
同时以这个事故为切入点，教育全班学生以后认真对待每一件事情。
上面提到的学生断刀赔偿的事情，我也在班会课上进行了宣传，把这样一个事故当成一个没有执行安全操作规程所引发的事故的案例，教育学生要认真按照实习课程安全操作规程做事。
总之，在班级管理中要处理的事情千头万绪，有效的方法也有千种万种，以上只是我的一些经验总结，希望起到抛砖引玉的作用，让我们共同为班级的管理和中国的教育事业贡献自己的力量。