初中体育新课程标准
初中体育课程标准2024
初中体育课程标准2024初中体育课程标准2024一、课程目标及任务1.提高学生的身体素质。
通过各种体育活动和练习，培养学生的耐力、力量、速度、柔韧性和协调性。
2.培养学生的健康意识。
通过学习健康知识，了解健康的重要性和保持健康的方法，使学生养成良好的生活习惯。
3.培养学生的体育兴趣和爱好。
通过多样化的体育项目和活动，激发学生对体育的兴趣和热爱，并发展他们的个人特长。
4.培养学生的团队合作能力。
通过团队项目和合作活动，培养学生的合作意识，增强他们的交流能力和团队协作能力。
二、教学内容1.体操。
通过学习基本的体操动作和技巧，培养学生的灵活性、协调性和创造力。
2.篮球。
学习篮球的基本规则和技巧，培养学生的投篮、传球、运球和防守能力。
3.足球。
学习足球的基本规则和技巧，培养学生的带球、传球、射门和防守能力。
4.排球。
学习排球的基本规则和技巧，培养学生的发球、扣球、接球和组织比赛能力。
5.游泳。
学习游泳的基本技巧，提高学生的水性和安全意识。
6.田径。
学习各种田径项目的技巧，如跑步、跳远、跳高、投掷和接力。
7.健身操。
通过学习健身操的动作和技巧，培养学生的身体素质和协调能力。
8.其他体育项目。
根据学生的兴趣和特长，开设其他体育项目，如乒乓球、羽毛球、网球等。
三、教学方法1.教师示范法。
由教师进行技能和动作的示范，引导学生学习和模仿。
2.反馈指导法。
及时对学生的动作进行纠正和指导，帮助他们不断提高。
3.学生合作学习法。
通过团队项目和合作活动，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.游戏化教学法。
通过游戏和竞赛的形式，激发学生对体育的兴趣和热情。
5.个性化教学法。
根据学生的兴趣和特长，合理安排教学内容和教学方法，满足不同学生的学习需求。
四、考核评价1.体育成绩。
通过各种考核项目和测试，评价学生的体育技能和素质。
2.体育作品。
鼓励学生进行创作和表演，展示他们的体育才艺和创意。
3.体育活动。
评价学生在体育活动中的参与度和表现，如体育比赛和运动会。
义务教育体育课程标准(2023年版)
义务教育体育课程标准(2023年版)义务教育体育课程标准 (2023年版)简介本文档旨在规定中国义务教育阶段体育课程的标准和要求。
这些标准将帮助学校和教师提供一致且质量高的体育教育，促进学生的身心健康发展。
课程目标- 培养学生切身体会到体育锻炼的益处，养成积极健康的生活方式。
- 培养学生锻炼自主意识和集体合作意识。
- 开发学生的身体潜能，培养学生的体育技能。
- 培养学生团队精神和竞争意识。
课程内容1. 体育锻炼- 学校应为学生提供有目的性、有规律性的体育锻炼。
- 学生每周应进行适量的体育锻炼，确保身体健康。
2. 基本体育技能- 学生应掌握基本体育技能，包括跑、跳、投、接、击等。
- 学校应提供适当的训练和指导，帮助学生掌握这些技能。
3. 体育项目- 学校应引导学生参与一定范围的体育项目，如足球、篮球、乒乓球等。
- 学生可以选择自己感兴趣的项目进行深入研究和训练。
4. 体育游戏与竞技- 学校应组织体育游戏和竞技活动，培养学生团队协作精神和竞争意识。
- 学生可以通过参与游戏和竞技活动提高自己的体育水平。
5. 体育知识和理论- 学校应教授学生基本的体育知识和理论，帮助学生理解体育的原理和规律。
- 学生应了解体育的历史、规则和规范，培养体育文化素养。
考核要求- 学校应按时进行体育课程的考核，评价学生的体育技能和知识水平。
- 考核方式可以包括实际操作、理论测试等多种形式。
结语义务教育体育课程标准旨在保障学生的身心健康发展和全面素质提升。
学校和教师应根据本标准的要求进行教学活动的准备和实施，为学生提供优质的体育教育。
全篇解读：初中体育最新课程标准
全篇解读：初中体育最新课程标准一、背景介绍初中体育最新课程标准是教育部制定的适用于初中阶段的体育课程标准。
该标准旨在促进学生全面发展，提高体育教育质量。
二、课程目标该标准的课程目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的身体素质，提高身体健康水平；2. 培养学生的运动技能，提高运动表现能力；3. 培养学生的运动意识和运动能力，提高运动自主学习能力；4. 培养学生的团队合作意识和合作能力，提高团队协作能力；5. 培养学生的体育兴趣和体育文化素养，提高体育参与度。
三、课程内容1. 健康体育课程：包括体育锻炼、体育健康知识、体育保健等内容，旨在增强学生的身体素质和健康意识。
2. 基本技能课程：包括各项基本运动技能的学习和掌握，如跑步、跳远、游泳、篮球、足球等，旨在提高学生的运动表现能力。
3. 战略意识课程：包括战略思维、战术规划、比赛策略等内容，旨在培养学生的运动意识和运动能力。
4. 团队合作课程：包括团队游戏、集体项目等内容，旨在培养学生的团队合作意识和合作能力。
5. 体育文化课程：包括体育知识、传统体育项目、体育精神等内容，旨在培养学生的体育兴趣和体育文化素养。
四、课程评价课程评价是对学生体育学习成果的定量和定性评价，主要包括以下几个方面：1. 身体素质评价：通过测试学生的身高、体重、肺活量等指标，评价学生的身体素质水平。
2. 运动技能评价：通过测试学生各项运动技能的掌握情况，评价学生的运动表现能力。
3. 运动意识评价：通过观察学生在运动中的表现，评价学生的运动意识和运动能力。
4. 团队合作评价：通过观察学生在团队合作活动中的表现，评价学生的团队合作意识和合作能力。
5. 体育兴趣评价：通过问卷调查等方式，评价学生的体育兴趣和体育文化素养程度。
五、实施建议为了顺利实施初中体育最新课程标准，建议以下几点：1. 加强师资培训，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 制定详细的教学计划和教材，确保教学内容的全面和系统性。
2023新人教版初中体育课程标准原文
2023新人教版初中体育课程标准原文一、课程目标根据新人教版初中体育课程标准，本课程的目标如下：1. 培养学生对体育的兴趣和热爱，提高他们的身体素质和运动技能；2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们的组织协调能力；3. 增强学生的自信心和勇气，培养他们积极向上的人生态度；4. 培养学生的体育意识和健康生活方式，促进他们身心健康发展。
二、课程内容本课程包括以下几个方面的内容：1. 体育技能训练：包括基础技能的研究和提高，如跑步、跳远、投掷等；2. 体育项目研究：研究不同的体育项目，如篮球、足球、乒乓球等，培养学生对各项体育运动的兴趣和理解；3. 体育理论知识：研究体育的基本理论知识，如规则、策略、战术等，培养学生的体育认知能力；4. 健康知识教育：通过体育课程传授健康知识，如饮食、运动、卫生等，培养学生健康生活的意识和惯。
三、课程要求根据新人教版初中体育课程标准，本课程对学生的要求如下：1. 积极参与：学生应积极参与体育活动，主动投入到课堂和课外的体育运动中；2. 改进提高：学生应通过反思和练，改进和提高自己的体育技能；3. 合作交流：学生应主动与他人合作，尊重他人，共同完成体育任务；4. 健康意识：学生应具备良好的健康意识，注意饮食、运动、休息等方面的平衡；5. 安全保护：学生应注意体育活动的安全，遵守规则，保护自己和他人的安全。
四、课程评价本课程的评价主要以以下几个方面为准则：1. 科目测试：对学生的体育技能和理论知识进行测试，评估其研究成绩；2. 实践表现：通过观察和记录学生在体育课程中的表现和进步情况，评价其实际能力；3. 体育项目成绩：参加学校组织的体育比赛和活动，以成绩作为评价依据；4. 自我评价：学生应主动对自己的体育研究进行评价和反思，以促进自我成长。
以上即为2023新人教版初中体育课程标准的原文内容。
根据这一标准，我们可以制定相应的教学计划，提高学生的体育素质和发展。
新课标文辑——【2023年版】义务教育初中体育课程标准
新课标文辑——【2023年版】义务教育
初中体育课程标准
引言
本文档旨在介绍【2023年版】义务教育初中体育课程标准（以下简称《课程标准》）。
《课程标准》是根据国家教育改革发展大
局而制定的，旨在指导义务教育初中体育教育的实施，促进学生身
心健康发展和全面素质提升。
标准结构
1. 总则
该部分介绍《课程标准》的目的、原则以及适用范围和对象等
基本信息。
2. 课程目标
这一部分明确了初中体育教育的总体目标和具体目标，旨在培
养学生的运动技能、健康素养、合作精神和创新能力等方面的能力。
3. 课程内容
该部分详细介绍了初中体育教育的课程内容，包括各年级的主要研究内容和学科要求，如体育基本知识、体育技能与技术、体育常识和体育道德等。
4. 教学要求
这一部分明确了初中体育教育的教学要求，包括教学目标的具体实现方式、教学方法的选择和教学评价的标准等。
5. 组织实施
该部分介绍了《课程标准》的实施机制和管理办法，包括相关教育部门的职责和义务、教师的专业素养要求和教材教辅的选择等方面内容。
总结
《新课标文辑——【2023年版】义务教育初中体育课程标准》是对初中体育教育的全面规划和指导，为学生的身心健康发展提供了具体方向和指引。
各相关教育机构和教师应按照《课程标准》的要求，合理组织体育教育活动，促进学生成长成才。
注：本文档所述内容仅供参考，请以官方发布的文件和最新信息为准。
初中体育新课程标准
初中体育新课程标准随着时代的发展和教育的进步，初中体育新课程标准也随之而来。
这一新的标准旨在更好地培养学生的体育素养，促进学生全面健康发展。
在新的课程标准下，体育教育将更加注重学生的体育技能、身体素质和健康意识的培养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
首先，新课程标准强调体育教育的多样性和个性化。
学校将根据学生的兴趣特长和身体素质的差异，设计个性化的体育教学方案，让每个学生都能找到适合自己的体育运动项目，激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
这将有助于培养学生的终身体育意识，使他们在日常生活中能够自觉地参与体育锻炼，保持健康的生活方式。
其次，新课程标准注重体育教育与学科教育的融合。
体育不再是孤立的教学内容，而是与其他学科相互渗透、相互促进。
比如，在体育课上可以融入数学、物理等知识，让学生在体育运动中学习到更多的知识，增强他们的学科综合能力。
这种融合教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的全面发展。
此外，新课程标准还注重培养学生的团队合作精神和领导能力。
体育运动是一个团队合作的过程，学生在体育课上不仅要学会个人技能，还要学会与他人合作、协调和沟通。
这将对学生今后的社会交往和工作生活都有着积极的影响，使他们成为具有团队精神和领导能力的人才。
最后，新课程标准还注重培养学生的体育道德和情感素质。
体育运动不仅是一种身体锻炼，更是一种精神追求。
在体育课上，学生将学会尊重对手、遵守规则、团结友爱，这些都是体育道德的表现。
同时，体育运动也能够激发学生的情感，增强他们的自信心和毅力，培养他们积极向上的人生态度。
综上所述，初中体育新课程标准的出台将对学生的体育教育产生深远的影响。
通过个性化、融合教学、团队合作和情感培养，学生将在体育课上得到更全面的发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望学校和教师们能够充分认识到新课程标准的重要性，积极落实，为学生的体育教育提供更好的环境和条件。
所有你需要知道的：初中体育新课程标准解读
所有你需要知道的：初中体育新课程标准解读引言初中体育新课程标准是为了适应时代发展和学生需求而制定的一套教学准则。
本文将对初中体育新课程标准进行解读，帮助读者了解其中的要点和重要细节。
课程目标初中体育新课程标准的目标是培养学生的身体素质、运动技能和运动能力，促进他们的全面发展。
通过体育课程，学生将获得身体健康、社交交往、情感体验等方面的全面提升。
课程内容初中体育新课程标准包括以下内容：- 健康体质测试：学生将接受健康体质测试，以评估他们的身体素质水平，并根据测试结果进行个别化的训练和指导。
- 运动技能训练：学生将研究和掌握各种运动技能，如游泳、篮球、足球等，并通过实际操作提高他们的技能水平。
- 体育知识与理论：学生将研究体育相关的知识和理论，包括运动规则、战术技巧等，以增加他们对体育的理解和认知。
- 体育活动与比赛：学生将积极参与体育活动和比赛，锻炼团队合作、领导能力和竞争意识。
教学方法初中体育新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，以培养学生的研究兴趣和主动性。
以下是一些常用的教学方法：- 分组合作：学生可以分成小组进行活动和训练，培养团队合作和协作能力。
- 情景模拟：通过情景模拟，让学生亲身体验和应对各种体育场景，提高他们的技能和应变能力。
- 个别指导：针对学生的个别差异，提供个别化的指导和训练，以满足他们不同的研究需求。
评价方式初中体育新课程标准的评价方式主要包括以下几种：- 教师评价：教师根据学生的表现和进步情况进行评价，包括课堂参与、技能掌握等方面。
- 自我评价：学生可以对自己的研究和表现进行评价，反思自己的不足和改进方向。
- 同伴评价：学生之间可以相互评价和反馈，促进彼此之间的研究和成长。
结论初中体育新课程标准旨在培养学生的身体素质和运动能力，促进他们的全面发展。
通过健康体质测试、运动技能训练、体育知识与理论研究以及体育活动与比赛，学生将获得全面的体育教育。
教师可以采用分组合作、情景模拟和个别指导等多种教学方法，评价方式包括教师评价、自我评价和同伴评价。
2024年初中体育新课程标准【定制】
2024年初中体育新课程标准【定制】1. 简介本文件详细描述了2024年初中体育新课程标准。
新课程标准旨在帮助学生建立健康的体育生活方式，提高他们的体育技能和素质，并培养他们的团队合作精神和社会责任感。
2. 目标2.1 总体目标通过体育课程，培养学生的健康意识，提高他们的体育技能和素质，使他们能够积极参与体育活动，并培养他们的团队合作精神和社会责任感。
2.2 具体目标- 提高学生的身体活动水平，以促进他们的身体健康和发育。
- 培养学生的基础体育技能，如跑步、跳跃、投掷、游泳等。
- 培养学生的团队合作精神，使他们能够在团队中有效沟通和协作。
- 培养学生的自信心和自尊心，使他们能够在体育活动中表现出积极的态度和自我价值感。
- 培养学生的社会责任感，使他们能够意识到体育活动对社会的重要性，并积极参与体育活动。
3. 内容新课程标准包括以下主要内容：3.1 体育知识与技能学生需要学习各种体育知识和技能，包括运动生理学、运动心理学、运动技能、运动训练方法等。
3.2 体育活动与竞赛学生需要参与各种体育活动和竞赛，包括跑步、跳跃、投掷、游泳等，以及各种团队运动，如足球、篮球、排球等。
3.3 体育健康与安全学生需要学习体育健康和安全知识，包括运动损伤预防、运动营养、运动生理反应等，以确保他们在体育活动中的安全和健康。
3.4 体育与社会学生需要了解体育在社会中的作用和价值，包括体育对个人健康、社会和谐和国际交流的影响，并积极参与体育活动，为社会做出贡献。
4. 教学方法教师应采用多种教学方法，以满足学生的不同需求和学习风格。
这些方法包括示范、实践、指导、讨论、小组合作等。
5. 评估与反馈学生应定期接受评估，以监测他们的学习进展和体育技能水平。
评估方法包括观察、测试、自我评价和同伴评价等。
6. 实施与维护学校和教师应制定详细的实施计划，以确保新课程标准的顺利实施。
他们还应定期检查和评估课程标准，并根据需要进行调整和维护。
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第一部分前言(1-12’GYM’1)
随着科学技术的迅猛发展和经济的世界化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提升，人类的很多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐理解到，健不但是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加注重自己的健康状况和生活质量。
因为国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径所以，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实增强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这个思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促动学生在身体、心理和社会适合水平等方面健康、和谐地发展，从而为提升国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12’GYM’1.1)
（一）课程性质(1-12’GYM’1.1.1)
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程实行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值(1-12’GYM’1.1.2)
体育与健康课程对于提升学生的体质和健康水平，促动学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1．增进身体健康(1-12’GYM’1.1.2.1)
通过本课程的学习，学生能够提升对身体和健康的理解，掌握相关身体健康的知识和科学健身方法，提升自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促动身体健康；养成健康的行的生活方式。
2．提升心理健康水平(1-12’GYM’1.1.2.2)
通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提升抗挫折水平和情绪调节水平，培养坚强的意志品质；在持续体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新水平，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3．增强社会适合水平(1-12’GYM’1.1.2.3)
通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主
义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
4.获得体育与健康知识和技能(1-12’GYM’1.1.2.
4)
通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生能够根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提升运动欣赏水平，形成积极的余暇生活方式；学生能够提升体育运动中的安全防范水平，获得在野外环境中的基本生存技能。
二、课程基本理念(1-12’GYM’1.2)
（一）坚持"健康第一"的指导思想，促动学生健康成长(1-12’GYM’1.2.1)
体育与健康课程以促动学生身体、心理和社会适合水平整体健康水平的提升为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推动的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的相关知识，真正注重学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保"健康第一"的思想落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识(1-12’GYM’1.2.2)
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促动学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分注重学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴
趣，才能使学生自觉、积极地实行体育锻炼。
所以，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位(1-12’GYM’1.2.3)
体育与健康课程注重的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促动全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提升学生的体育学习水平。
（四）注重个体差异与不同需求，确保每一个学生受益(1-12’GYM’1.2.4)
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相对应的教学建议，从而保证绝绝大部分学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
三、课程标准的设计思路(1-12’GYM’1.3)
(一)根据课程目标与内容划分学习领域(1-12’G YM’1.3.1)
体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适合五个学
习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。
(二)根据学生身心发展的特征划分学习水平(1-1 2’GYM’1.3.2)
《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相对应的水平目标。
水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也能够将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标。
(三)根据可操作性和可观察性要求确定具体的
学习目标(1-12’GYM’1.3.3)
为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。
在心理健康和社会适合两个学习领域，要求学生在掌握相关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为能够观测的行为表征。
这既便于学生学习时自我理解和体验，也便于教师对学生的观察和评价。
教师能够通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察，判断教学活动的成В佣行У乇Ｖぬ逵虢】悼纬棠勘甑氖迪帧?/p>
(四)根据三级课程管理的要求增大课程内容的
选择性(1-12’GYM’1.3.4)
按照三级课程管理的要求，本《标准》规定了各
学习领域、各水平的学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，能够依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容和教学方法。
《标准》对教学内容的选择作了灵活的处理，在7～9年级，学校能够按照内容标准中水平四的规定，根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣，在每一类运动项目（如球类、田径等）中选择若干动作技能作为教学内容；在高中学段，学生能够根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习的内容。
(五)根据课程发展性要求建立评价体系(1-12’G YM’1.3.5)
课程评价是促动课程目标实现和课程建设的重要手段。
《标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出了相对应的建议。
《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提升学生的学习兴趣。