初三后期复习中临界生的培养
九年级临界生工作实施方案
2、精细化教学：针对学生的不同需求和薄弱环节，进行精细化教学，提高 学生的应试技巧和能力。
3、强化基础知识：注重基础知识的学习和掌握，特别是课本中的重点、难 点和易错点，确保学生能够准确、全面地掌握知识。
4、模拟考试：定期进行模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高学生 的应试心理素质。
5、心理辅导：针对学生的不同心理状况，进行有针对性的心理辅导，帮助 学生缓解压力，增强信心。
九年级临界生工作实施方案
目录
01 一、背景与目标
03
三、实施步骤与时间 安排
02 二、工作措施 04 参考内容
一、背景与目标
九年级是学生生涯中的重要阶段，也是决定学生未来发展方向的关键时期。 为了提高九年级学生的学习成绩，增加他们进入优秀高中的机会，我们制定了本 实施方案。本方案旨在通过针对性的教学策略和多元化的教育手段，帮助九年级 临界生提高学习
5、开展课外活动
组织丰富多彩的课外活动，如学科竞赛、社会实践、文艺比赛等，让临界生 在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。同时，发掘学生的特长和潜能，为他 们提供更多的发展机会。
三、实施步骤与时间安排
1、摸底调查（X月上旬）
对九年级学生进行全面的学习摸底调查，了解学生的学习情况、兴趣爱好、 家庭背景等信息。
学资源和良好的学习环境，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。3.加强家 校沟通：与家长保持密切，共同孩子的成长和发展。定期召开家长会、座谈会等 活动，向家长反馈学生的学习情况和进步表现。4.建立合作机制：与各学科教师、 班主任、学校领导
等多方建立合作机制，共同参与临界生辅导工作。加强沟通协调，确保各项 工作有序进行。5.落实奖惩制度：对在临界生辅导工作中表现突出的教师和学生 进行表彰和奖励；对未达到预期目标或违反规定的行为进行批评和纠正。五、总 结本实施方案旨在
九年级临界生中考备考策略及措施
九年级临界生中考备考策略及措施
针对九年级临界生中考备考，以下是一些策略及措施：
1. 制定高效复习计划：制定周、月、季度的复习计划，将所有知识点和技能进行分类，制定科学合理的复习以及时间安排。
2. 注重基础知识的学习：对于基础薄弱的知识点需要重点突破和巩固，缩小所谓的顶尖和基层的差距。
3. 练好试卷的篇章应用能力：在做题的过程中，学生要逐渐形成自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，特别是篇章应用能力，因为中考听力、阅读、写作等内容都需要这种能力。
4. 合理分配时间进行各项科目的复习：要充分利用教师布置的假期作业或周末时间，重点复习数学、语文和英语等科目；同时，进行与之相映衬的休息、娱乐和运动，使自己达到精神的稳定状态。
5. 提前模拟考试：在中考复习前，学生要进行模拟考试，对自己进行考试状态与能力的全面了解和检测。
6. 解决心理障碍：在备考中注意调节自己的心理状态，充分发挥自己的实力，面对考试稳定、充满自信的心态，切勿瞪大眼睛望着另外同学的答卷，影响自己
心理安全感。
总之，在备考中，需要明确学习的目标，掌握正确的学习方法，努力提升实力，锻炼良好的心理素质，只有这样才能够在中考中取得好成绩。
初三临界生帮扶方案
初三临界生帮扶方案前言初三是学生学业生涯关键的一年，是决定高中备考成败的关键时期。
对于一些学习成绩一般的学生，他们容易成为初三临界生。
初三临界生是指学习成绩处于50到60分之间，对于他们而言，既不是很优秀也不是很差。
但如果缺乏有效的帮扶，临界生极有可能陷入学习疲劳、失去信心、日渐沮丧的情绪中，从而影响其在高考中的发挥。
因此，对于初三临界生，我们要制定有效帮扶方案，帮助他们克服困难、健康成长。
帮扶方案1.理性分析临界生的成绩问题让临界生自己对自己的学习情况进行分析，找出自己的成绩问题所在。
分析中不应该给予太多指导，要让他们独立思考。
“顾问式”帮扶应体现在理性引导上。
帮助临界生更好地认识自己，重视自我认知。
2.指导学习方法与习惯的培养在日常学习中，教师应关注学生的学习方法与习惯。
帮助学生分析课上学习资料，合理安排学习时间，使其逐渐养成良好的学习习惯。
同时，提醒学生掌握各科的学习方法，共同开拓更多学习方式。
3.引领学生激发动力对于初三临界生而言，在高考前最为重要的是树立信心，激发学习动力。
要鼓励他们努力克服学习困难，以积极的心态面对高考，发挥出自己最好的水平。
同时也要与同学做好沟通协调工作，并督促其放弃不健康的心理和学习习惯，调整失衡状态。
4.拓展丰富的教育资源针对初三临界生的教育资源要更加高效地整合。
增加学校课外辅导的内容和强度，为学生提供更加丰富、有趣、互动性强的学习资源。
同时，引导学生参加一些由社区、机构、教培院校组织的有益活动，提高其实践能力与综合素质。
5.建立广泛的家校联系家长是最重要的教育资源之一，建立广泛的家校联系应是现代教育发展的重要方向之一。
家长要尽可能地了解学生的学习情况，与教师共同督促其学习进度。
教师与家长互通有无，共同帮助学生克服困境，多角度了解孩子的学习情况，及时发现问题，求解决策。
结语初三临界生是一类需要特别关注的学生群体，帮助他们克服学习困难，成为优秀的高中生是我们社会的责任。
九年级道法临界生培优提升措施
九年级道法临界生培优提升措施一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
三.在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
九年级临界生提升方案
九年级临界生提升方案
一、目标与策略
1. 设定目标：明确学生目前的成绩水平，为其设定一个
具体、可达到的目标，例如提高20分或名次上升5名等。
2. 策略制定：根据学生的学习情况，制定个性化的学习
策略。
这包括学习计划、时间安排、科目复习计划等。
3. 鼓励与支持：鼓励学生，使其相信自己的能力，同时
提供必要的支持，帮助其克服学习中的困难。
二、学科提升
1. 学科分析：分析学生各科的学习情况，找出薄弱科目，制定相应的提升计划。
2. 知识点强化：针对学生薄弱的科目，找出关键的知识点，进行强化学习和练习。
3. 解题技巧：教授学生解题技巧，提高其答题正确率。
三、方法与习惯
1. 方法指导：引导学生找到适合自己的学习方法，例如
思维导图、归纳总结等。
2. 习惯培养：培养学生良好的学习习惯，如定时复习、
做题规范等。
3. 时间管理：帮助学生合理安排学习时间，确保各科都能得到充分的复习。
四、资源利用
1. 外部资源：引导学生利用外部资源，如辅导班、网络课程等。
2. 内部资源：充分利用学生的内部资源，如学习小组、同学间的互助等。
3. 家长资源：鼓励家长参与学生的学习，提供必要的支持和帮助。
五、心理辅导
1. 心态调整：帮助学生调整学习心态，克服焦虑、畏难等情绪。
2. 信心建立：通过不断的鼓励和肯定，帮助学生建立学习的信心。
3. 应考策略：教授学生应对考试的方法和策略，提高其考试应对能力。
九年级临界生工作实施方案
3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的 发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要 为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科 学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工 作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作， 要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
二、临界生帮扶工作方法
4．全程监控
责任教师对临界生，需根据该生不同阶段 的学习状态及考试总体实力，针对其所处 临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶 方法，进行高考前全程的监控，通过合理 的学习安排和辅导使临界生学习效果达到 最佳状态。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限 于本学科，要有计划，按步骤方法进行。 ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举 措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了 解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
二、临界生帮扶工作方法
3．学科专业辅导
一、临界生的确定
1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
初三临界生帮扶计划
初三临界生帮扶计划背景初三是小学生活转向中学生活的重要转折点，对学生的身心健康和思想认识能力的培养都有很大的影响。
然而，由于学业压力和其他各种原因，有些初三学生可能会出现“临界状态”，表现为学习困难、情绪低落、行为异常等。
这些学生需要特别关注和帮助以避免在学习和生活方面出现更严重的问题。
目的本计划旨在针对初三临界生，提供系统化、有针对性的帮扶服务，从学业、心理、行为等多个方面促进学生的全面发展和健康成长。
实施方案一、学业方面1.帮助临界生制定学习计划和目标，并定期跟进学习进度和效果。
学校可以成立学霸小组，由优秀的高年级学生带领，对临界生进行有针对性的学习指导和辅导。
2.开设临界生专属的提高班，由负责任的老师授课，争取在有限的时间内帮助临界生提高成绩。
3.课业压力是临界生面临的重要问题，学校可以通过增加体育、音乐等兴趣课程，让学生在学习压力中获得放松和舒缓。
二、心理方面1.学校可以邀请心理专家来为临界生提供心理咨询和辅导。
在学生的自愿和家长同意下，对特别心理问题突出的临界生可以进行个性化辅导。
2.在学校内设立心理健康中心，采取匿名提交方式，为临界生提供心理教育宣传和匿名咨询服务。
3.临界生同学之间互相分享情感和心情，可以开设同学会、班级会议等形式，还可以定期进行心理调查，及时了解学生情绪变化。
三、行为方面1.学校可以开设生活常识讲座和安全知识讲座，加强生活安全和食品安全意识的培养。
2.家长在学校的参与是帮助孩子成长的重要组成部分。
学校可以邀请家长参加家长教育讲座和活动，加深家长对孩子的了解和关心。
3.学校可以积极开展社会实践和志愿者活动，为临界生提供参与实践锻炼和社交冷静思考的机会。
效果通过该计划的实施，应能够达到以下效果：1.促进临界生的学习进步，缓解学习压力，提升学习兴趣和自信心。
2.改善临界生的心理状况，降低心理压力和紧张感。
3.促进临界生的行为及人际关系上的进步，提高社交能力和自律能力，增强个人的安全意识。
初三语文临界生辅导计划及措施
初三语文临界生辅导计划及措施一、初三语文临界生辅导计划初三语文临界生，要有周详的备考计划，重点复习课本内容、课堂笔记和作业。
具体计划如下：1、系统复习语法知识初三语文临界生要想提升语文成绩，巩固好基础语法对提升语文成绩至关重要。
临界生应该系统复习语法知识，包括理解句子结构、成分关系等基本概念。
通过练习题巩固语法知识，掌握常用的语法规则和用法。
2、提高阅读能力阅读是提高语文成绩的基础。
针对初三语文临界生，辅导他们每天阅读，如新闻、故事、科普、文学作品等涵盖各种类型的文章，以此扩充词汇量、提高阅读理解能力，也有助于提高写作水平，锻炼语言表达能力。
3、加强写作训练临界生一定要增强写作能力，写作考试中占比大，不能拉分。
学生应该重视写作训练，多写作文、小说和日记等。
逐步提升写作技能。
4、合理进行习题及模拟试题训练在备考阶段的临界生，恰当的训练和模拟考试训练很重要，可以提前适应考试的节奏和要求。
这些针对性地备考策略，可以提高学习效率和成绩水平。
二、初三语文临界生辅导措施1、正确的心理辅导初三语文临界生考前和考中的心态是考试成功的必备基础，不可或缺，良好的心理素质才能有效的进行备考，不急不躁，稳步前进。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
2、培养临界生自信力和成功的心态对初三语文临界生，要多鼓励，告诉他们没有困难的考试，只有勇敢努力的自己，要相信艰苦努力付出就会有学习的回报。
千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。
3、考前心态调整：不想结果，只需做好自己的备考计划辅导临界生自我减压，管理好自己的考前情绪。
以正常、平常态度对待考试，不必去想考试结果如何，关键着眼于目前的每一天每节课自己的备考学习，减轻他们的心理负担，将考前情绪调节到最佳状，最后以积极的心态投入到考试当中。
以上就是初三语文临界生辅导计划及措施，希望对您有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三后期复习中临界生的培养
一．什么是“临界生”？
狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。
如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。
如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
没有把握，心神不宁。
2．学习情绪不稳定。
“三分钟热度”，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学习方式太稳定。
思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化
（一）、临界生的确定
根据学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定
针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化
1．心理素质辅导
知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科
针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。
时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。
多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。
尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。
在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。
3．纠正学习习惯。
⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。
用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。
⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。
纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。
4．优化学习方法。
学习方法的指导是重点。
⑴合理计划，把握主动。
指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。
⑵灵活多样，激活思维。
教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。
总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。
用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。
通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。
拜托大家了。