以“让心靠得更近些”为题的作文

让心靠得更近些南京树人国际学校易新请以“让心靠得更近些”为题，写一篇600字以上的作文，文体不限。

题解泰戈尔在诗中写道：“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离。

而是我站在你面前，你却不知道我爱你。

”是的，心灵的隔膜是世界上最遥远的距离。

在这个快节奏的现代社会里，人与人的联系日益密切，但心灵的距离却越来越遥远。

尤其是青春期的孩子，渴’望独立、和父母之间的代沟等让他们产生了叛逆心理，也使他们遭遇到青春期的困惑迷惘。

“让心靠得更近些”，是一种呼唤，是对人与人之间心灵的沟通、真诚的关心、彼此的理解的追求。

这种呼唤像热情的阳光，融化了人与人之间隔膜的冰墙；像一道彩虹，在彼此的心灵之间架起一道桥梁；像丝丝春雨，滋润我们因孤独而干涸的心田。

所以，这个作文题没有审题障碍，对同学们来说十分亲切，可以让同学们开启关闭的心门，敞开心扉，写真实的生活中自己的真实的故事、诉真情，写出自己的切身体验。

在选材上，同学的选材范围十分广泛，可以写与父母、老师、同学等人与人之间的心灵沟通，还可以开拓思路，写人与大自然之间、与自然界的动植物之间的心灵沟通，这样不但使内容更加丰富多彩，更能丰富这一文题的内涵，带给我们更深更丰富的思考。

但要注意不管写哪方面的材料，都要有真切具体的事件。

在构思过程中，要抓住“更近”两个字做文章，“更”体现了“近”的程度的变化与加深，前提是原来彼此之间有隔阂，或者不够“近”，“更”体现了事件有一个发展变化的过程，抓住这一点，文章的内容不但切题，行文会更曲折有致，从而通过前后的对比、变化凸显文章主题。

让心靠得更近些江苏南京市鼓楼区初三期末统考一考生“你凭什么这样骂我？考得不好又不是我愿意的！那天我还发着低烧，影响了发挥，根本不是我不努力好吗！”我怒吼着，头也不回地冲出了家门。

期中考试的成绩像一盆冷水，浇得我浑身冰凉。

回到家，妈妈的斥责又如雪上加霜，更激发了我的怒火。

天空灰蒙蒙的。

乌云不断地聚拢来，像暴风雨来临的前兆。

辅导班老师“下课！”还没说完，便被哗哗的雨声打断了。

站在门口，看着帘子一样密集的雨丝，我焦急着：没有伞，怎么回家？然而，此时此刻，我却在门口看到了一个熟悉的身影——妈妈。

她走来，只是淡淡地说：“我本来想买东西，想起你没带伞，就来接你回去。

”我只是点点头。

与妈妈同在一把伞下，我却与妈妈保持着半个人的距离，或许这带着一些心灵的隔膜。

雨还在下，雨水已经打湿了我的头发和部分衣衫。

妈妈望着我，皱了皱眉：“怎么，你还想再生病啊？快往伞里站一站。

”我有些不情愿，但还是挪了两步：“刚才是我不好，你也努力了，我不应该那样骂你。

你也别难过了。

下次再努力，好吗？”我依然沉默，只是点了点头。

一路上，妈妈一直在不停地说话，并让我往伞的中央靠着。

我虽然依然沉默，但不知怎么，我适应了与妈妈逐渐靠近的距离。

雨越下越大了，一把伞，已经无法遮挡大量的雨水，然而我却一点儿也感觉不到雨点的冰凉。

我正惊讶着，一抬头，看到妈妈正侧着身子靠着我，那把伞，就这样罩在我的头顶的正上方。

雨水打在伞上，发出噼里啪啦的声响，也打在妈妈的发丝上、衣衫上。

她的头发湿了，贴在脸上；她的衣服湿了，冰冷地贴在身上。

“妈妈，你自己也打伞吧，你全身都湿了！”我终于开口了。

“没事。

”一路上都在讲话的妈妈这会儿就只说了两个字。

妈妈与我的距离那么近，我甚至能感到她的体温与呼吸。

我一路低着头，生怕一抬头，妈妈就会看到我眼眶里早已含着的泪水。

一场大雨，一把伞，让我和妈妈靠得更近了！佳作点评选材的典型性是这篇考场佳作的最大亮点。

一开头的画面，在多少家庭里上演过！学习的压力、家长的期盼让孩子不堪重负，于是叛逆的情绪一触即发。

激烈的矛盾冲突让读者不禁为这对母子捏了把汗。

文章的巧妙之处就在于运用了欲扬先抑的手法，设置悬念，巧妙铺垫。

形象的生动刻画是这篇文章的又一特点。

尤其是母亲望子成龙心切，但又用真诚的关怀和无私的胸怀包容着孩子的任性，最终感化了儿子。

当然，一颗心与另一颗心的靠近，在于双方的理解、沟通。

“一场大雨，一把伞，让我和妈妈靠得更近了！”结局与开头形成鲜明的对比，既切题又突出了文章的主题。

（易新）让心靠得更近些江苏南京市鼓楼区初三期末统考一考生一头乌黑靓丽的头发，带着洗发水淡淡的清香，那甜美的笑容在我的脑海中挥之不去。

我们靠得更近了，心也靠得更近了……乌云已经许久没有出来值班，今天却似乎是它的主场，公鸡还未报晓，恪尽职守的它便已开始工作了，一下就泼下来夏天的第一场雷阵雨。

与此同时，一把紫色花伞和一把淡粉色伞遥相呼应，早早H{现在车站里。

她们身穿同样的校服，却是熟悉的陌生人。

每天，在这里，只有她们俩……我无趣地打量着别的线路的公交车来来往往，一辆辆消失在雨中。

雨还在下，越来越大。

本来就弱不禁风的我，为躲避疾驰而过的车辆溅起的泥水不停地左歪右斜，几乎站立不住，如同一个摇摇摆摆的不倒翁。

今天我坐的这路车晚点了……正当我焦躁不安时，一阵强风从背后袭来，来不及躲闪的我躺在了泥水中。

路旁的广告牌在我眼里好像一百八十度大转圈，眼前一下子只剩下灰色的天空和雨滴。

后背一阵刺痛，我的脸上又增添了炽热的“雨滴”，只听见一声喊：“长没长眼睛啊？！站都站不稳……”“你才是！你怎么骑车的……”一阵稚嫩的声音钻进我的耳膜，与那一声粗暴叫喊对比鲜明，满腔的委屈一下子被冲得烟消云散。

一张清新的娃娃脸出现在我眼前。

飘逸的长发带着丝丝自然的泥土味钻人我的鼻腔。

伸过来的一只温暖的手将我拽起，“姐姐，你没事吧？”我揉了揉着地的后背，感觉似乎好多了：“谢谢你！”我们相视而笑……雨停了，太阳公公在空中微笑着俯瞰大地。

车站里空无一人，公交车上是一对说说笑笑的花紫伞和淡粉伞……一场雨，一次偶然的遭遇，我们，在那里，心靠得更近了。

到站了，两只伞靠得更近了，欢笑声不绝……佳作点评她们是最熟悉的陌生人。

每天相遇在公交站台，乘坐同一辆公交车，踏入同一个校门，却依然形同路人。

突发的一场意外，让她们一下子变成了亲密的好友。

的确，心灵的沟通就是这么神奇，患难时建立的友情更珍贵。

（易新）让心靠得更近些江苏南京市鼓楼区初三期末统考一考生生活中，总有那么一个人、一件事或者一个动作跳进我们的视线里，形成一道风景。

我们可以做的，就是让心靠得更近些。

一题记“丁零零……”下课铃终于敲响。

“今天没有第五节课，放学吧。

”老班在讲台上话音刚落，同学们便背起书包，一拥而出。

在书本上神游了好久之后，我伸了个懒腰，也背起书包向教室外走去。

漫步在大街上，太阳还未下山，阳光照在身上格外温暖。

我看到这样一道风景：一个人推着一车新鲜的蔬菜，车上还坐着一个女人和一个小孩儿，很显然这一家人要到前面的菜场卖菜去。

我走近了。

男人推着车子向前走，女人则坐在车上逗着小男孩。

小男孩光着脚丫，时不时发出欢快的笑声，男人则会停下来看着他们，憨厚地笑一笑，脸上洋溢着幸福和满足。

前面是一个很陡的斜坡，男人吃力地向上拉，一步一步艰难地向前挪着，女人依旧在车上逗着小男孩，发出一阵阵清脆的笑声。

男人终于把车拉上了坡，满头是汗，女人拿起车上的毛巾给他擦汗，说着亲切的话语，男人有时会摸摸小男孩的小脑袋，捏捏他的鼻子。

看着这一幅其乐融融的场景，我感到十分惬意。

车上的这一家人是多么幸福、快乐。

或许他们应该担心衣食住行，因为他们看起来并不富裕；或许他们应该担心这一车菜能不能全部卖出去。

可是，在他们的脸上丝毫找不到担忧的痕迹，也丝毫看不出忧愁的表情。

是的，他们是快乐的，是美满的，因为他们一家人的心是靠近的。

我们不都向往这样的生活吗？让我们彼此的心靠得更近些吧，那时，你会发现，幸福就在我们身边。

佳作点评这篇文章能够跳出窠臼，没有写自己和某个人之间发生的故事，而是以旁观者的视角，捕捉了在放学路上观察到’的一幕情景，表现了卖菜夫妇一家三口心心相印的浓浓亲情，情节打动人心，富有感染力。

（易新）让心靠得更近些江苏南京市鼓楼区初三期末统考一考生“又要我去办公室？！”一个气喘吁吁、刚从外面跑进来的同学带给我这个不幸的消息。

我心里“咯噔”了一下，如一盆凉水从头浇下来，随即又燃起熊熊怒火，我认为他存心跟我过不去。

他是我的数学老师，初三刚换的。

我十分喜欢以前的数学老师，所以对他有一肚子不满。

最近我上数学课效率低，分数又不理想，便总被他喊到办公室，不是劈头盖脸一顿训斥，就是讲些深奥难懂的习题。

我自然无法抗拒“圣旨”，只得硬着头皮，向他的办公室走去。

他的办公室在操场另一边。

走在操场上，我赌气地把脚跺得咚咚响，忽然，跑道边上的一簇小草吸引了我的注意。

此时是清晨，草叶上挂着一颗晶莹剔透、闪闪发光的露珠，它是那么饱满圆润，我仔细端详，发现它映照着整个世界：操场、跑道、行道树、教学楼……忽然这一切都消失了，我从幻想中醒悟过来，原来露珠摔在了地上。

我心想；：露珠此时一定怨恨大地，破坏了它创造的美丽世界。

但当我准备离开时，却发现并非如此，露珠落在地上，又聚成了一小摊水，而水中倒映的，是一碧如洗的蓝天。

我恍然大悟：露珠与大地的心靠得更近了，露珠因而体会到了拥抱大地的乐趣，望见了美丽的蓝天。

我如释重负，飞奔进老师办公室。

老师仍旧坐在那儿，他看见我来了，便招呼我坐下，拿起一道难题，给我讲解起来。

我从未听得这样专心，不懂的地方还专门提了出来。

他似乎有些惊讶，但随即被喜悦取代，我感到他的语气是那么柔和，他手中的习题变得简单而有乐趣。

讲着讲着，我感到我们的心靠得更近了，我对老师的敌对、不理解的情绪，渐渐烟消云散了……佳作点评师生关系是一个敏感话题。

文章通过细腻鲜活的心理描写，把“我”从对老师的不满、敌对到理解、感激的变化过程写得生动鲜活。

这篇文章的选材同样具有代表性，也给同学们以启发，和谐美好的师生关系来自师生之间的心灵沟通，尤其是作为学生更应该学会正确对待老师的帮助、关心，积极建立和谐美好的师生关系，这不但有利于学习成绩的提高，更是成长、成熟的标志。