大班语言活动风在哪里教案反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思《幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计意图大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。
因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
二、目标：1.能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3.能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
三、准备：1.经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2.物质准备：图片、课件、扇子一把。
四、过程：一、导入课题1.魔术二引出风学生体验“风”(接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗? 其实风娃娃也是个特别神奇的魔术师，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘!让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里一、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。
(课件一)师：小朋友们找到了吗“风在哪里?二、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境师：风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》教学目标：1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。
2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针教学过程：引入（5分钟）：1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。
呈现（10分钟）：1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。
2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！”探究（20分钟）：1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。
引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。
2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。
教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。
3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。
鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。
4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。
总结（10分钟）：1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。
2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。
”3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。
延伸活动（15分钟）：1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。
鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。
3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。
4.教师适时进行点评和赞许，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和创造力。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自大班语言活动教材第四章《大自然的声音》第三节。
本节课主要通过讲解和欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿感受风的存在和特点，理解诗歌所表达的美好意境。
详细内容包括：认识风、风的特点、风的表达、诗歌欣赏与创编。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿观察大自然的能力。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿用语言表达自己对风的感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，用语言表达对风的感受。
教学重点：认识风的特点，欣赏和创编诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、《风在哪里》诗歌录音、相关图片、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、小草等现象。
2. 讲解风的特点（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿说出风的特点，如：风是什么感觉？风有什么作用？3. 诗歌欣赏（5分钟）播放《风在哪里》诗歌录音，让幼儿跟随录音一起朗读，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首简单的诗歌，分析诗歌的结构和内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
5. 诗歌创编（5分钟）教师给出一个主题，如“风儿吹”，让幼儿用自己喜欢的方式创编诗歌。
6. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于风的场景，让幼儿用画笔和彩笔描绘出来。
7. 交流分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的特点：无影无踪、忽大忽小、温柔、有力等七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创编一首诗歌。
答案示例：风儿吹，吹绿了小草，风儿吹，吹红了桃花，风儿吹，吹醒了小鸟，风儿吹，吹走了烦恼。
2. 画一幅关于风的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对风的认知和理解有了一定程度的提高，但在诗歌创作方面还有待加强。
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思教案一、活动名称：风在哪里二、活动目标：1.培养幼儿的观察能力和思维能力；2.让幼儿了解风是天空中不可见的空气在运动，能理解概念，初步认识风的形成和表现；3.培养幼儿对自然环境的敏感性和好奇心。
三、准备材料：1.一张大海的图片；2.五张风车的图片；3.带有风的视频或音频；4.笔和纸。
四、活动步骤：1.引入活动：教师出示大海的图片，让幼儿观察并提问：“大海上有没有风？”幼儿回答后，教师再问：“风是什么？”引导幼儿思考。
2.讨论交流：教师出示风车图片，让幼儿通过观察风车的图案和形状，联想到风车是如何动的，引导幼儿运用已有的知识来推测风的存在。
3.观察实验：教师播放带有风的视频或音频，让幼儿全神贯注地去听和感受风的声音，观察风对周围物体的影响，如树叶摇摆、纸张飞舞等。
4.记录反思：教师提醒幼儿拿笔和纸记录自己在观察风时的感受和观察到的现象，可以让幼儿尝试画出自己对风的想象。
5.分享总结：教师让部分幼儿分享自己的观察和记录，通过分享的方式，让幼儿相互学习和交流，总结风的特点和表现方式。
六、活动扩展：1.教师可以引导幼儿在户外观察风的影响，如吹动头发、鞦韆等，让幼儿亲自感受和观察风的存在。
2.可以进行手工制作风车，让幼儿通过自己动手制作的过程更深入地了解风的原理和表现方式。
七、教学反思：本次活动通过观察实验的方式，让幼儿亲自感受风的存在，并通过讨论和分享的方式，促进了幼儿对风的认知和了解。
活动形式生动有趣，引发了幼儿的好奇心和探索欲望，有效地培养了幼儿的观察能力和思维能力。
同时，通过记录反思和分享总结的环节，培养了幼儿的表达能力和交流能力。
活动扩展部分可以加深幼儿对风的认知，并培养他们对自然环境的敏感性和保护意识。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学目标1.能够听懂并模仿《风在哪里》的歌曲。
2.能够理解歌曲中的基本词汇，如“风”、“飘”等。
3.能够用简单的句式谈论自己对风的感受。
教学准备1.歌曲《风在哪里》。
2.图片或实物展示“风”、“飘”的形象。
3.教学用具（如画纸、颜料等）以及制作“风”、“飘”的道具。
4.学生的语言教材。
教学步骤第一步：歌曲导入1.学生听老师演唱《风在哪里》。
2.请学生拼读歌曲中的生字词汇，如“风”、“飘”等。
3.小组内指导学生跟着老师一起唱。
第二步：情境展示1.向学生展示图片或实物，向学生介绍“风”、“飘”的形象。
2.请学生描述风的形象和特点，例如，“风是看不见的，但可以感觉到”、“风会让树叶摇曳”等。
第三步：制作道具1.老师向学生展示如何制作“风”、“飘”的道具。
2.学生分组制作道具。
第四步：情境角色扮演1.请学生在小组内分角色，并扮演在风中玩耍的小孩。
2.学生根据自己的角色，用简单的句式谈论自己对风的感受，如：“我感觉风很凉爽”、“我觉得风把我的帽子吹到了天空”等。
第五步：语言输出1.向学生展示教材中有关风的词汇和句式。
2.请学生模仿教材，描述自己对风的感受。
第六步：总结反思1.教师和学生共同总结今天所学“风”的知识点和语言。
2.让学生分享自己的体会和收获。
反思本次教学《风在哪里》的课程中，我通过多种方式帮助幼儿园大班的学生理解和掌握了“风”的概念。
通过听歌、制作道具、表演等多种情境来引导学生用肢体语言和语言表达自己对风的感受，让孩子们在感性认知的基础上学习字词和基本句式，大大提升了孩子们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，我还发现了一些问题，比如有些小组内学生讲话声音偏小，甚至不敢开口说话，这显然需要改进。
在日常教学中，我将进一步注重孩子们口语表达的训练，激发他们的自信心和积极性，帮助孩子们更好地掌握语言技能，让他们在游戏学习中获得更多的成长。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）
幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思《大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。
精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
【活动过程】一、导入部分：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分：1、介绍题目：“风儿在哪里”。
2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。
听第一遍《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。
一首诗。
诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
5、听第二遍。
（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。
请幼儿再说一说。
6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，（快思）如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”7、看图完整讲述诗歌。
和孩子一起随着音乐讲述。
孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
小组活动：看图仿编诗歌。
三、结束部分。
1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。
教师总结价。
预设效果：本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。
解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
附诗歌《风儿在哪里》风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的形成原因，并能用语言描述出来。
重点：让幼儿通过观察和实践，感受风的存在，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、纸张等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。
（2）教师提问：“你们刚才感受到了什么？这个现象叫什么？”引导幼儿回答：“风吹在脸上，这个现象叫风。
”2. 例题讲解（1）教师通过展示图片和视频，让幼儿观察风的现象，如树叶飘动、旗帜飘扬等。
（3）教师讲解风的形成原因，让幼儿理解空气流动产生风。
3. 随堂练习（1）教师提问：“你们还能想到哪些风的现象？”让幼儿举例回答。
（2）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的风。
4. 小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，讨论风的作用，如风吹动帆船、风吹动风车等。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副空气流动产生风3. 插图：树叶飘动、旗帜飘扬等风的现象七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，并记录下来，第二天与同学分享。
同时，关注天气变化，了解风与气候的关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解中风的形成原因的阐述3. 作业设计中的幼儿想象力发挥4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对风的形成原因的理解。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗，帮助大班幼儿了解自然和人的关系，开展语言活动，提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境：画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬：老师和幼儿互相问候，老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣：老师引导幼儿关注大风，让幼儿听风的声音，看风的受影响物品等，并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作，带领幼儿欣赏风景画，让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌：老师读出《风在哪里》，带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习：老师带领幼儿跟读诗歌，注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析：老师展示自然现象的图片，让幼儿关注每个小细节，激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究：老师带领幼儿走进自然世界，观察风与树、花等自然物品的关系，并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画：幼儿使用丰富的材料，创造出自己心中的画面，并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏：以词语分类游戏为例，让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论：让幼儿以小组为单位，分享自己对自然环境的认知和感悟，提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕：老师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿表达自己的感受和收获，并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境，学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中，幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌，也实践制作了立体画来表达自己的想象，有利于幼儿们自然理解与感受，思考了人类与自然环境之间的关系，并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中，也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强，相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
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大班语言活动风在哪里教案反思
大班语言活动风在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系，丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看风在哪里教案吧。
活动目标：
1、知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
2、能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。
3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。
活动准备：
1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿兴趣
1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐）
宝贝们（哎）今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!（好）播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。
2.出示背景图，引出主题
看，多么美的景色呀！我们坐下来欣赏吧！（幼儿观察画面，说说画面上有什么？）听，是什么声音呀？（刮风了）刮风的时候，我们周围的事物有什么变化？（风吹来能让东西动起来）我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢？（启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等）假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）观看多媒体课件，欣赏散文诗《风在哪里》，感受散文诗优美的意境。
1.诗歌的名字叫什么？
2.你听到诗歌里说了什么？（树、花、草）你听完有什么感觉？（很舒服、很优美……）
教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。
那它们是怎么说出感觉的呢？让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。
（三）分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）看课件，理解学习第一部分。
重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。
感受风吹过时植物发生变化的意境美。
①.风在哪里？树儿说了什么？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）
②.风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头）
③.风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动）
④.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。
⑤. 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。
学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。
（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容） 你觉得哪个词最优美？把这一部分连起来朗诵一遍。
⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。
教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！
⑦.这首诗歌念完了吗？（没有）还说到了什么？我们一起来往下看。
（2）看课件，理解学习第二部分。
引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。
风与四季变化的关系。
①.为什么风就在我们的身边？（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事）
②.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？
为什么说春天，它吹绿了大地呢？（万物生长）
为什么说夏天，它送来了凉爽呢？（天气炎热，风一吹很凉爽）
为什么说秋天，它飘来了果香呢？（秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香）
为什么说冬天，它带来了银装呢？（天气寒冷，北风吹来了雪花）
③.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。
④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？
教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。
带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。
能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。
（四）观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。
这首诗歌好听吗？请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。
（五）完整欣赏flash动画诗歌。
注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。
鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
你喜欢这首诗诗歌吗？为什么？我们用最美的表情、动作、声音来表现吧！
教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。
我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。
（六）放多媒体课件，用“当我……那是……”经验迁移，尝试仿编诗歌。
（1）（点击课件）让幼儿观察风来时各种物体的变化。
风在哪里？请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话，比如：“风在哪里？气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。
”
（2）风还会和谁做朋友呢？风还会在哪里呢？幼儿自由讨论、自由仿编诗句。
（鼓励幼儿大胆讲述）
风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。
风在哪里？风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。
风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。
风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过……
剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。
（七）活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。
今天，我们学习了诗歌《风在哪里》，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好！和风儿一起做游戏吧！
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。
整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。
也达到了之前制定的目标。