美术《俯瞰山川》反思
小学美术《俯瞰山川》教学设计
小学美术《俯瞰山川》教学设计一、教材分析习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。
本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。
俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。
第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。
通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
三、教学用具：教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。
湘版俯瞰山川教案
湘版俯瞰山川教案【篇一：2015湘教版六下美术教案完整】第一课形色协奏曲一、教学目标1、了解并掌握怎样欣赏抽象画2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
二、教学重点欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
三、教学难点在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
四、教学准备铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本五、课时计划 2课时教学过程第1课时一、情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
三、提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面??四、形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书：表现形式：概括，简练。
第2课时一、导入根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。
俯瞰山川14
我是几号考生，我今天说课的课题是《俯瞰山川》，下面我将从教材和学情的分析，教学目标及重难点预设，教法学法，教学过程，板书设计，以及教学反思这六个方面来进行我的说课。
《俯瞰山川》是湘美版小学六年级下册第三课的内容，本课分为两个课时，我今天要讲的内容是第二课时，属于造型表现的学习领域。
本课通过对上节课俯视角度的复习，让学生学会绘制俯视效果图。
培养学生善于发现美的眼睛，激发学生美术学习的兴趣。
根据皮亚杰的认知发展理论我得知：6年级的学生感性认识已经上升到了理性认识，具有一定的主观能动性，根据这一学情，我将引导学生正确的利用造型元素，发展美术构思和创作能力。
俗话说：明确目标是成功的指路牌。
为了让学生学到丰富的知识，我给本节课设立了三维目标：知识与技能目标：学会利用造型元素绘制俯视景观画。
过程与方法目标：通过绘制俯视效果图，培养学生思维能力和动手能力。
情感态度与价值感目标：感受俯视之美，培养学生审美的眼睛。
为了更好地达到教学目标，我将本课的重点定为：学会俯视图的绘画方法。
而难点则预设为：绘制一幅具有特色的俯视景观。
我根据本课的实际情况和新课程理念的指导，采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，必要时我会运用示范讲解法，帮助学生更好地突破重难点，通过评价激励法，让学生体会创作的快乐！孔夫子曾说过：“工欲善其事，必先利其器”，所以在上课之前，我会把：课件，绘画工具，小红花等教学用具准备好。
一堂课精不精彩，取决于你对教材的把握，但更重要的是你对教学过程的设计，那么本节课我设计为4个环节：激趣导入，品画。
教授新知，析画。
动手动脑，画画。
评价交流，赏画。
心理学家研究表明：兴趣是学习动机的催化剂。
在上课之前我将播放一段视频《魅力山川》并加入缓缓的音乐，用山川美景刺激学生的视觉感知，激趣导入，品画。
以5分钟的时间走进今天的课题《俯瞰山川》有了上一步视频导入的铺垫，我顺势进入第二个环节——教授新知，析画。
这一环节我预设为15分钟，首先我会在课件中展示两张俯视山川的图片，并展示其素描景观画，让学生们采用小组讨论的方式，分析作品，我也将参与其中，并引导学生了解，画中的单个物体出现“头大脚小”的现象，而且画中以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有，通过师生互动的方式，使学生领会俯视透视。
第3课 俯瞰山川
《俯瞰山川》教学设计一、教材分析本课是湘版实验教材六年级下册《俯瞰山川》中的活动一。
习惯于从一个相当固定的位置看待事物，一般得到的印象是相似的。
本课从视觉艺术的语言运用介入，，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
本课根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
教学内容: 教材8--10页教学目标：情感目标激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
能力目标增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中，丰富自己的表现手段。
知识目标培养发现的眼光，让学生体验视觉变化的位置产生的不同效果，掌握俯视的特点。
德育目标：激发爱国主义情感，看美好山川，抒热烈情怀。
教学重点:欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题，形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
教学难点：解决平视与俯视两种状态下呈现的不同物象，帮助学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的认识和了解。
教学准备：教具：CIA课件、各种平视、俯视的图片。
学具：线描笔，彩笔，作业纸。
教学方法：欣赏法、观察比较法教学过程一、欣赏导入：师生共看一段视频。
从俯视西藏雪山师：同学们，知道这是从什么角度拍摄的吗？生：俯视师：出示平视图片，俯视图片。
湘版美术六年级下册教案及各课后教学反思
第1课请到绿色商店来教学目标：了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计。
掌握商品广告设计的基本要素和设计方法，为喜欢的产品做一个广告设计。
培养学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。
感受艺术与生活的紧密联系，增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注。
教学重点：认识了解绿色食品，并对喜欢的物品做一个广告设计，感受艺术与生活的紧密联系。
教学难点：设计食品包装的方法。
教学准备：素描纸、水粉颜料等。
教学过程：一、谈话导入，了解包装重要性。
1.情境导入，了解包装的重要性。
小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答)2.老师小结：物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性以及与其他物品的区别。
图片展示并介绍：许多种商品摆在货架上．有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。
观察分析，认识绿色商品。
3.教师小结：有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。
4.认识了解绿色食品标志和中国环境标志。
说说标志中的形状，图形和象征意义。
5.举例欣赏一些绿色食品和物品。
6.今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。
欣赏书中图片：普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。
二、自主探究，掌握设计、制作方法。
1.基本要素(1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。
(2)教师小结。
绿色食品包装应呈现的内容：品名和产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。
2.制作过程：(1)构思：确定广告宣传对象(可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品)，构思图画、文字内容和编排形式。
(2)构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。
(3)绘制：选择上色工具，描绘制作。
四、创造表现。
1.出示作业要求。
2.教师巡视指导。
五、作品展示。
教师分析典型作品，解决疑难问题。
(1)版画形式的合理。
(2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。
【2019年整理】小学六年级美术下册《俯瞰山川》课件
俯视时房屋近大远小变化
平视时房屋的近大远小变化
看 图 思 考 ： 哪 几 幅 画 更 好 看 ， 为 什 么 ？ • 在绘画过程中要注意虚实变化、疏密变化，这样的画面才 美。
请同学们参照课本上的摄影作品《河畔》，画 一幅画。
注意事项：
1、构图要合适，画纸不能太满或太空。
2、注意虚实结合、疏密结合。“疏可跑马、密不透 风”。
3、落笔从大处着手，先画大轮廓，逐渐细化。切忌按 住一点仔细刻画。
4、注意画出俯视时物体近大远小的透视关系。
第三课 俯 瞰 山 川（第二课时）
• 请同学们做好课前准备： • 准备好铅笔、橡皮、画纸、作业本 • 准备好课本，预习活动二的内容 • 请大家复习思考眼睛看事物的时候有几个视
角、是哪几个？
仰视图
画面比较有 冲击力、有压迫 感，有让人仰慕、 倾倒的感觉。
仰视图可以 更好的画出事物 的高大、雄伟 。
平视图
让人感觉画面比较温和、庄重，有让人亲近的安全感。
俯视图
俯视由于 视角高，居高 临下，便于表 现一个更完整 的空间。
有较远的距 离，能自动忽 略细节，所以 能更好的表现 出景物大的特 征，可以在绘 画中造成宏大 的感觉。
下面让我们体验一下由平视转为俯瞰的变化
单击上图播放影片
把握什么规律怎样才能画出好看的小房子呢？ 请大家尝试画一下左边这个俯视视角的小房子
小学美术《俯瞰山川》教案
1.观察与欣赏：培养学生从不同角度观察山川，发现并欣赏自然景观的美丽，提高他们的视觉感知能力。
2.思维与创新：鼓励学生运用自己的想象力和创造力，表现俯瞰视角下的山川景色，发展创新思维能力。
3.表现与表达：指导学生运用线条、色彩等绘画语言，将观察到的山川之美表现出来，提升审美表达能力和艺术创作技巧。
-情感的融入：鼓励学生在绘画前分享自己对自然山川的感受，通过讨论激发情感，进而在作品中表达这种情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《俯瞰山川》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经从高处俯瞰过美丽的山川？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索俯瞰视角下的山川之美。
4.情感与价值观：通过描绘自然景观，激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识和生态观念。生需要掌握山川的形态、色彩和纹理等基本特征，如山脉的起伏、河流的弯曲、树木的分布等。
-俯瞰视角的运用：学生需学会从不同角度观察山川，尤其是俯瞰视角，并能将其运用到绘画作品中。
-绘画表现技巧：指导学生运用线条、色彩等绘画语言，如使用曲线表现山脉的起伏，用不同颜色区分地形的明暗等。
举例：在讲解山川的基本特征时，可以通过展示实际山川图片和画作，让学生直观感受并记住这些特点。
2.教学难点
-观察角度的选择：学生往往难以把握从俯瞰角度观察山川时的视觉效果，如何将三维空间的山川转换为二维平面的表现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过美术作品表现山川之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六年级美术山山水水课后反思简短
六年级美术山山水水课后反思近日，我在参加了六年级美术课上的山水画后，深感有必要进行一次反思。
此次课程让我感悟颇深，通过自己的绘画实践，我进一步了解了我国传统山水画的精髓，也体验到了艺术创作中的乐趣和挑战。
在课堂上，老师为我们介绍了我国传统山水画的特点和精髓。
山水画作为我国绘画的一种重要形式，它通过对大自然山水景色的描绘，展现了我国人对自然的崇敬和对生活的感悟。
而在我自己的实际绘画尝试中，我逐渐体会到了我国传统山水画的表现手法和意境表达。
通过用墨渲染山石和水流，我慢慢领悟到了如何运用留白和虚实结合的手法，创造出更具厚重感和空灵感的作品。
这堂美术课也让我明白了艺术创作中的用心和耐心。
在实际的绘画过程中，我发现要描绘一幅优秀的山水画并非易事。
需要反复观察大自然的景色，用心感受山水之美，耐心描绘每一笔每一墨。
只有这样，才能在纸上表现出真实的山水景色，让观者感受到大自然之美。
在这个过程中，我不断调整自己的状态和心态，学会了耐心和专注，这对我来说是一次难忘的体验。
在总结这堂美术课之后，我深刻体会到了自己在艺术创作中的不足和需要进步之处。
我意识到，要想创作出更优秀的山水画作品，需要我在绘画技巧、观察力和表达能力上进行更多的练习和提高。
也要更加用心地感受大自然的美丽和神奇，不断汲取艺术的营养和灵感。
对于六年级美术山山水水课后的反思，我还有一个很深的领会，就是文化与创新的关系。
我国传统山水画源远流长，有着丰富的文化内涵和历史积淀。
在学习和绘制山水画的过程中，我不仅感受到了我国传统文化的魅力，也思考到了如何在传承中融入创新。
我想通过更多的实践和思考，尝试将现代元素和自己的情感融入到传统山水画中，创作出更具时代感和个性化的作品。
这堂六年级美术山山水水课后的反思给了我很多启发和思考。
我深刻领略到了绘画的乐趣、挑战和意义。
我会在今后的学习和实践中，继续努力，不断提高自己的绘画水平和艺术修养，也希望用心感受生活，创作出更多有价值和有意义的作品。
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《俯瞰山川》一课的学习内容有较强的综合性，集欣赏评述与造型表现为一体，意在改变学生固有的观点和思维习惯。
所以在教案设计中，考虑到学生虽然对俯视的概念和特点比较容易理解，但他们通常习惯于从平视的角度观察事物，看待和表现事物的角度比较单一，缺乏有意识从多种角度感受事物的体验这个认知特点，在教学中我设计了以下两个环节让学生实行对比分析、对比欣赏、并体验如何表现俯视角度的画面。
1．找别扭
(1)欣赏几幅教材图片素材或学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。
2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。
另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。
(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理使用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。
通过此教学方法，学生的观察水平、造型和审美水平都得到了进一步提升，在对比评价中指出别人的长处和不足的同时，也完善了自我。
真正起到互相促动，共同发展的教学目标。
一、教材俯瞰山川分析
习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能因为视觉方式的改变而体现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。
本课俯瞰山川从视觉艺术的语言使用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
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本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材俯瞰山川表现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，能够借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点实行比较深入的了解和分析，深化理解并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。
俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们因为视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。
第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。
通过小训练能够提升学生的判断水平，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视使用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标
◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
◆增强表现的水平，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
三、教学思路
本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所体现的综合性比较强。
区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观点和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略使用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。
在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。
针对上述要求，可考虑将本课教学分两课时实行。
在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。
在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的CAI课件。
学生可根据课前布置寻找自己喜欢的图片和相关学习用具。
教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境——观察体验，建立假想——欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展。
“故事引路，创设情境”重在将学生引向一个想像的世界，改变平常的视觉位置，用“巡天遥看一千河”的眼光来重新理解眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。
在“观察
体验，建立假想”的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，协助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。
并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山川景色在俯视状态下出现的美丽形态。
“欣赏图片，陶冶情操”的教学环节则争取扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。
“比较分析、探寻发现”的教学环节
可利用教材提供的材料，通过判错肯定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差异等，理解到美的多样性和特殊性。
“总结规律，延伸发展”的教学环节即在开放的课堂状态中，通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。
做好从看转入到画的理解准备。
情景导入
1．师生看课件(飞机起飞的情景)，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。
师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。
2．看课件(雪景视频)，加深俯瞰的视觉感受。
多媒体播放两段视频
感受欣赏
结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和使用中的重要作用，激发对祖国的热爱。
2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。
3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
多媒体展示欣赏图片。
对比分析
结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的理解和了解。
1．看视频，师生交谈感受。
2．看一组照片，师生交谈感受。
多媒体展示视频．
多媒体展示图片
欣赏评述
1．学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
2．欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。
多媒体展示图片。
拓展使用
将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。
1．摄影作品欣赏：同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同?
2．动画作品欣赏：作者是怎么表现出俯视的感觉的?
3．绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面?
欣赏感受
1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：
师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?
师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视视角。
多媒体展示欣赏图片。
交流尝试
1．信息交流
(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。
(2)分小组交流资料，自由提问，回答。
2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。
(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
)
3．限时尝试绘画。
多媒体展示欣赏图片，。