陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件:汉字书体(1)(共15张PPT)
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23出师表-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共20张PPT)

原文:
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则 治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则 责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;
效:功效。兴德之言:发扬圣德的话。则: 彰:揭示。咎:过失。
译文:
希望陛下责成我去讨伐奸贼,兴复汉室并 取得功效,如果不取得功效,那就治我的罪,
来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德 的忠言,就应当责罚郭攸之、费祎、董允等
原文:
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危 难之间,尔来二十有一年矣。
补充注释:
值:遇到。有:通“又”,表余数。
尔来:自那时以来。
译文:
后来遇到兵败,在军事上失败的时候接 受重任,在危难紧迫的关头奉命出使,从那 时到现在已经二十一年了。
原文:
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命
以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,
原文:
今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北 定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室, 还于旧都。 注释:
定:平定。兵甲:指武器装备。奸凶:奸邪 凶恶的人,形容词作名词。还:返回原来的 地方。
译文:
现在南方的叛乱已经平定,武器装备已经充 足,应当勉励并率领三军,北上平定中原。我希 望能够竭尽自己低下的才能,去铲除奸邪凶恶的 敌人,复新汉朝王室,迁回旧都洛阳。
⑵营中:推荐性行淑均,晓畅军事的将 军向宠。
⑶其他:推荐贞良死节之臣侍中、尚书、 长史、参军等。
目的是消除北伐的后顾之忧,使他能集 中精力伐魏。
思考7:
能点明全文感情基调的六个字是:
报先帝,忠陛下。 “报先帝”呼应前文的哪两件事?
“三顾臣于草庐” “临崩寄臣以大事”
文章主旨
全文以十分恳切的言辞,反复规 劝刘禅要继承先帝遗志,修明政治, 完成“兴复汉室”的大业,也表达 了诸葛亮“北定中原”的坚强意志 和对先主感恩图报的一片深情。
陕西省石泉县池河中学人教版八年级语文上册15、说“屏”课件 (共17张PPT)

版权所有-
2、作者介绍了关于屏的那些知识?
• 屏的作用,屏 的种类,屏在 设置上应注意 的问题。
版权所有-
屏有哪些作用?
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
版权所有-
屏 有 哪 些 种 类 ?
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度:
早在商周时候就有屏风 的记载,它起到分割空间, 美化环境的作用。春秋战国 时期,其制作何装饰都已经 相当精美。
版权所有-
说 “屏”
陈从周
黄花梨十扇围屏
版权所有-
作者简介
陈从周(1918—2000), 古建筑、古园林专家,并 擅长文、史、兼工诗词、绘画、 昆曲。在同济大学建筑系任教 近50年,毕生致力于保护和弘 扬中国古建筑尤其是园林建筑 文化,成果瞩目。著有《说 园》、《苏州园林》等学术专 著,其中《说园》最为精辟, “谈景言情、论虚说实、文笔 清丽”,影响力之大,其远及 日、俄、英、美、法、意、西 班牙等地。
一言以蔽之,屏风的 功用与设置全在一个 “巧”字。
版权所有-
第一段写了什么?
分析首尾
引出说明对象--屏风。
最后一段写了什么?
总结,点出写屏的意图。
文章的结构特点是什么?
总分总
文章的说明顺序是什么?
逻辑顺序
版权所有-
作为科学小品文,本文语言有何特点?
语言特点:准确、科学,富有文学色彩。
版权所有-
朗读这篇介绍器物的知识性小品文,我 们都觉得它结构灵巧、文笔优雅、韵味 十足,作者是如何做到这一点的呢?
贯穿始终的叙述穿插,增添了行文的情 韵;有意无意的旁引,丰富了屏风的内蕴; 诗文的化用与点缀,得体而优雅;抒情味浓 郁的词语运用,感染力极强。
中考语文 图表题-陕西省石泉县池河中学九年级语文复习专题讲析 课件(共25张PPT)

表述:多数女生不看科幻小说的主要原因是 不感兴趣,次要原因是没有时间看。而“看不 懂”以及“父母不允许看”等原因所占比例较 小。
4:【九年级第一学期期末教学质量检测卷】
学科网
请写出从材料二的柱状图中得出的三条有意义 的结论(概括信息)
[解析]
标题:青少年负面情绪产生原因调查统计图。问卷 为多项选择;
纵比数据:初中与高中人数增幅比较——高中增幅 快。
表述:重庆市1997年至2006年普通初、高中 在校学生人数均有较大增长;高中在校学生人 数增幅远远高于初中。
普通初中在校学生人数
1997年 86万
2006年 128万
增幅 49%
普通高中在校学生人数
13万
50万 285%
失误点:
①信息遗漏。如只得出一个横比或者纵比的结论。
题型分布情况
题型分布情况
说明介绍类 提取信息类 补写信息类 概括归纳类 理解感悟类 鉴赏评述类
由图表可见:大部分题点集中在提取信息、理解 感悟、概括归纳三个类别,且向多样化发展。
统计图表
包括表格、柱形图、饼图、坐标曲线图
等,它们都是用数据的形式,反映某一话题在 不同时期或同一时期内的客观情况。
此类题,一般要求学生分析、比较、概括图 表反映的主要信息或者谈看法建议等。
第三步:准确归纳善表述。
首先要根据要求来答题,问什么答什么,怎样问 怎样答;其次归纳概括是这类题目的共同点,语言表 达一定要简明、扼要、有条理。
如上题的结论就可以概括为:“6月12日是世界 献血日。6月上旬,每天献血人数保持在36人左右。 随着“献血日”的临近,献血人数逐渐增加。12日这 天,人数高达268人之多。之后,又逐渐下降。下旬 献血人数又趋平缓。”
4:【九年级第一学期期末教学质量检测卷】
学科网
请写出从材料二的柱状图中得出的三条有意义 的结论(概括信息)
[解析]
标题:青少年负面情绪产生原因调查统计图。问卷 为多项选择;
纵比数据:初中与高中人数增幅比较——高中增幅 快。
表述:重庆市1997年至2006年普通初、高中 在校学生人数均有较大增长;高中在校学生人 数增幅远远高于初中。
普通初中在校学生人数
1997年 86万
2006年 128万
增幅 49%
普通高中在校学生人数
13万
50万 285%
失误点:
①信息遗漏。如只得出一个横比或者纵比的结论。
题型分布情况
题型分布情况
说明介绍类 提取信息类 补写信息类 概括归纳类 理解感悟类 鉴赏评述类
由图表可见:大部分题点集中在提取信息、理解 感悟、概括归纳三个类别,且向多样化发展。
统计图表
包括表格、柱形图、饼图、坐标曲线图
等,它们都是用数据的形式,反映某一话题在 不同时期或同一时期内的客观情况。
此类题,一般要求学生分析、比较、概括图 表反映的主要信息或者谈看法建议等。
第三步:准确归纳善表述。
首先要根据要求来答题,问什么答什么,怎样问 怎样答;其次归纳概括是这类题目的共同点,语言表 达一定要简明、扼要、有条理。
如上题的结论就可以概括为:“6月12日是世界 献血日。6月上旬,每天献血人数保持在36人左右。 随着“献血日”的临近,献血人数逐渐增加。12日这 天,人数高达268人之多。之后,又逐渐下降。下旬 献血人数又趋平缓。”
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件:综合性学习常考考点突破(三)(共53张PPT)

第三部分 综合性学习
6. (2018株洲)根据下面提供的情境,补全对话。(4分) 最近一次关于“理想”的班会课上,班主任鼓励大家立鸿鹄之志,将
“鸿鹄”的“鹄”读成了“hào”。同学们先是面面相觑,但很快有同学笑 出声来,老师表情严肃,追问原因,大家都不敢回应。这时,老师点到小红 的名字。为化解尴尬又不回避问题,你会怎么应答呢?你心目中有智慧的老 师会怎么应对? 老师:小红,你说说怎么回事? 小红:①__老__师__,__“__鸿__鹄__”__的__“__鹄__”__是__多__音__字__吗__?__大__家__都__认__为___,__在__“__鸿__鹄__” _一__词__中__应__念__“__h_ú_”________________________________________________。 老师:②__不__是__多__音__字__,__老__师__是__故__意__念__错__,__测__验__一__下__你__们___能__不__能__发__现__错__误__,_ _看__来__你__们__都__掌__握__了__这__个__字__的__正__确__读__法_________________________________。
第三部分 综合性学习
专题六 综合性学习(7分)
第三部分 综合性学习
常考考点突破
考点一 汉字书写(近9年仅2013年未考) 考情搜索:分值均为1分。2018.7(1),8字;2017.7(1),5字;2016.7(1), 8字;2015.7(1),18字;2014.7(1),4字; 2012.7(1),1字;2011.7(1), 1字;2010.7(1),7字。
考向 5 祝福语[2009.6(3)]
【答题规范】称呼+应时应景的祝福话语+真诚的祝愿。 注意:祝福语的准确与得体。①祝福语相对来说口语化较强;②要应时
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件:写作中的“以小见大”--作文指导课(共25张PPT)

2.描写:借自然景、物喻人、说理或抒发情怀
时,对所选之物进行细致的描写,努力写出这个 事物的外在形态或内在精神,描写一定要向着自 己抒情的方向发展;写与某个人或某件事有关的 物品时,要对这个人这件事详加描写或叙述,描 写叙述要有倾向性,感悟点要突出。
回顾:以小见大
“小”(题材):生活小事、平凡人物、寻常景、物
大佛,求佛保佑我学习天天向上。本无去意,但一想到
考试,我就难受,想着也去拜拜,希望佛可以显灵。
•
阴雨。长途颠簸,终于到站。雨细而密,极像我的
心情。老妈牵着我的手,兴致勃勃,雷厉风行,刚跨过
门槛就急着去买香,置我于不顾。我于是无目的地晃荡
着闲逛。这应该属于寺庙吧,低矮的房子,古朴素雅。
寺内游人络绎不绝。环顾四周,有一尊笑得极开怀的佛
• 生活中其实也是这样,有无数次类似这样的门,看 似障碍,却最能考验人的勇气。门其实永远开着,只是 缺少人们这勇敢的一步罢了。
打开奇迹之门 (神话)
•
上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦
恼后,便打造了一扇“奇迹”之门,人们只要通过这扇门,愿望
就能实现。闻讯后,人们蜂拥而至,一个个都欣喜若狂。
冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶,她不知道女儿的心愿竟
是为了这个。“吱呀”一声,奇迹之门开了!
• 轮到员工们的时候,他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着 他们的心事:公司快要破产了,但我们不想离开她,那儿是我们 洒下汗水的地方,我们把自己的青春献给了她,她也给了我们家 的温暖。这个时候,我们怎能弃她而去呢?好比是坐上了一条破 烂不堪的船,如果船上的人只顾逃跑,它一定会被无情的海水吞 噬的。门开了!又一次开了!
•
上帝仔细端详着他们,问道:“你们难道还不想放弃?”小
时,对所选之物进行细致的描写,努力写出这个 事物的外在形态或内在精神,描写一定要向着自 己抒情的方向发展;写与某个人或某件事有关的 物品时,要对这个人这件事详加描写或叙述,描 写叙述要有倾向性,感悟点要突出。
回顾:以小见大
“小”(题材):生活小事、平凡人物、寻常景、物
大佛,求佛保佑我学习天天向上。本无去意,但一想到
考试,我就难受,想着也去拜拜,希望佛可以显灵。
•
阴雨。长途颠簸,终于到站。雨细而密,极像我的
心情。老妈牵着我的手,兴致勃勃,雷厉风行,刚跨过
门槛就急着去买香,置我于不顾。我于是无目的地晃荡
着闲逛。这应该属于寺庙吧,低矮的房子,古朴素雅。
寺内游人络绎不绝。环顾四周,有一尊笑得极开怀的佛
• 生活中其实也是这样,有无数次类似这样的门,看 似障碍,却最能考验人的勇气。门其实永远开着,只是 缺少人们这勇敢的一步罢了。
打开奇迹之门 (神话)
•
上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦
恼后,便打造了一扇“奇迹”之门,人们只要通过这扇门,愿望
就能实现。闻讯后,人们蜂拥而至,一个个都欣喜若狂。
冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶,她不知道女儿的心愿竟
是为了这个。“吱呀”一声,奇迹之门开了!
• 轮到员工们的时候,他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着 他们的心事:公司快要破产了,但我们不想离开她,那儿是我们 洒下汗水的地方,我们把自己的青春献给了她,她也给了我们家 的温暖。这个时候,我们怎能弃她而去呢?好比是坐上了一条破 烂不堪的船,如果船上的人只顾逃跑,它一定会被无情的海水吞 噬的。门开了!又一次开了!
•
上帝仔细端详着他们,问道:“你们难道还不想放弃?”小
中考语文二轮专题复习:汉字书写——书法欣赏课件

形声法:
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义,但 却不能读出声音。因此又创造了--形声法 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,组
成很多新字。 例:澡 躁 燥 噪
这样文字越造越多,据统计,形声字占汉字 训释。历来各家对转注的解说不一,主要有两 种:(1)形转说 (2)音转说
(4)形声
形声字由形符和声符两部分组成,形 符表示意义范畴,声符表读音类别。
贷款
货物
(形旁相同)
棕色
跟踪
(声旁相同)
利用形旁、声旁可以辨别形似字和同音字。
将下列字按造字法分类:
圆马本上 草门男弓 娑取好林 河氧刃本
象形: 马 弓 门 指事: 本 上 刃 会意: 男 取 好 林 形声: 河 草 氧 娑 圆
汉字的演变 ④
隶书,是汉朝通用的文字。始于秦未,沿至三国 。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶 书保留了一些小篆的形迹;后来波磔的笔法增多, 这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出现, 为后来的楷书奠定了基础,标志着汉字发展史上的 一个重要的转折点,那就是由古文字阶段进入了今 文字阶段。
探究“美”
右边是2008年 北京奥运会会徽, 请你仔细观看,然 后用生动的语言说 出会徽中蕴含了汉 字哪些方面的美。
上面的笔划,像字非字,似画非画;融字 于画,寓画于字;笔划之间,舞姿翩翩;舞韵 之中,笔墨纵情;充分显示了汉字“入画”的 美感。她像一个“人” ,又像一个“京”字, 还像一个“文”字,预示着我们首都北京将举 行一个“人文奥运”。我们好像看到,一个满 怀热情和希望、富有激情和活力的舞者,正舞 出中国人民的豪迈欢腾;我们好像看到,一个 充满生机与朝气、坚强与超出的运动员,正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念;我们 也好像看到,一个龙腾虎跃的中国,正以满腔 热情欢迎各国爱好运动、热爱和平的人们。
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义,但 却不能读出声音。因此又创造了--形声法 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,组
成很多新字。 例:澡 躁 燥 噪
这样文字越造越多,据统计,形声字占汉字 训释。历来各家对转注的解说不一,主要有两 种:(1)形转说 (2)音转说
(4)形声
形声字由形符和声符两部分组成,形 符表示意义范畴,声符表读音类别。
贷款
货物
(形旁相同)
棕色
跟踪
(声旁相同)
利用形旁、声旁可以辨别形似字和同音字。
将下列字按造字法分类:
圆马本上 草门男弓 娑取好林 河氧刃本
象形: 马 弓 门 指事: 本 上 刃 会意: 男 取 好 林 形声: 河 草 氧 娑 圆
汉字的演变 ④
隶书,是汉朝通用的文字。始于秦未,沿至三国 。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶 书保留了一些小篆的形迹;后来波磔的笔法增多, 这成为隶书字体的一个显著的特点。隶书的出现, 为后来的楷书奠定了基础,标志着汉字发展史上的 一个重要的转折点,那就是由古文字阶段进入了今 文字阶段。
探究“美”
右边是2008年 北京奥运会会徽, 请你仔细观看,然 后用生动的语言说 出会徽中蕴含了汉 字哪些方面的美。
上面的笔划,像字非字,似画非画;融字 于画,寓画于字;笔划之间,舞姿翩翩;舞韵 之中,笔墨纵情;充分显示了汉字“入画”的 美感。她像一个“人” ,又像一个“京”字, 还像一个“文”字,预示着我们首都北京将举 行一个“人文奥运”。我们好像看到,一个满 怀热情和希望、富有激情和活力的舞者,正舞 出中国人民的豪迈欢腾;我们好像看到,一个 充满生机与朝气、坚强与超出的运动员,正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念;我们 也好像看到,一个龙腾虎跃的中国,正以满腔 热情欢迎各国爱好运动、热爱和平的人们。
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件:三峡复习(共11张PPT)
【写作特色】(1)结构严谨,布局巧妙。作者采取先大后小、先总后分的写 法,按照季节划分层次,起止分明,各具特色。(2)善于观察,抓住了事物 的特征,描写生动,使读者有身临其境之感。 (3)用笔富于变化。文中有正 面描写,有侧面烘托,有粗线勾勒,有工笔细描,各种笔法相得益彰。
1. (4分)(1)左右(自富阳至桐庐一百许里) (2)这才,才(始一反焉) (3)日光,这里指太阳 (4)连接
3. (1)猿啼声极其清越,山谷里回声荡漾,久久不绝。 (2)到夏天江水漫上山陵的时候,上行和下行的航道都 被阻断,不能通航。
4. (2分) 【甲】文是引用有关资料间接描写西陵峡的景象; 【乙】文则以凝练生动的笔墨,直接描绘出了三
峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
【参考译文】江水又往东流经西陵峡,《宜都记》记载说:从黄牛 滩往东进入西陵境内,到峡口的百里左右航程中,山水萦纤曲折, 两岸的高山峻岭层层叠叠,不到正午或半夜,看不见太阳和月亮。 绝壁有的高达千丈,它的岩石色彩缤纷,形状常常很像某种事物。 树高林密,到了冬春之交稍显凋零。猿啼声极其清越,山谷里回声 荡漾,久久不绝。人们所说的三峡,这就是其中之一。袁山松说: 常听人们说,峡中水流险急,书中记载和口头传闻,都是讲述身临 险境时的可怕情景,用此来相互告诫,却没有人谈到这里的山水之 美。等到我亲自踏上这片土地,一到这里就满怀欣喜,这才相信用 耳朵听说的比不上亲眼看见的。
1. (4分)(1)拿着(媵人持汤沃灌) (2)撞击(仓鹰击于殿上) (3)想要(虽欲言,无可进者) (4)停止(是亦不可以已乎)
3. 那些姫人惊恐万分,想赶快上岸,也顾不上她们用丝罗 制作的袜子了。
4. (2分)以动态描写为主;正面描写和侧面描写相结合。
【参考译文】洪武初年,宁海以及邻县闹饥荒,乡里有把麦子借贷给穷人 的富人,每斗麦子要求归还二斗三升谷子。当时贤母家里有几粮仓的麦子 ,(贤母)召集几个儿子对他们说:“受饥荒的人很多,而我们家里幸好有 多余的麦子,怎么能够忍心趁这种时候来加倍获取利息呢?你们不要效仿 他人,应当减去一斗的利息,来作为乡里人的表率。”于是大儿子遵从母 亲的意思,和各个兄弟做这件事。同时告诉县里,请求禁止那些多取利息 而让百姓生活困顿的(富人的)做法。方圆几百里内,借贷麦子的人都认为 童家的利息小,争相奔走到童家来,都感动叹息认为童贤母对自己有恩。 贤母喜欢施舍帮助,贫穷孤弱不能养活自己的人,(贤母)就送给(他)钱粮 ,不要求其偿还,还给他们娶媳妇,帮助他们建立家业,像这样的有二十 多人。有人来诉说饥饿的,(贤母就)拿东西给他吃。遇到别人有困难,( 贤母)考虑到他的事情可以解决,就嘱托各个儿子帮助解决。后来也许有 人会忘恩负义,(贤母)也绝不和他们计较。对于不义之人,(贤母)告诫家 人不要靠近,对于不合乎情理的事,(贤母)告诫家人不要做。她揣料世事 ,非常明智有远见,即使是男子也比不过。
24十五从军征-陕西省石泉县池河中学九年级语文下册课件(共24张PPT)
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
作者为什么要塑造这么一个悲惨的人物,讲述这么一个 悲戚的故事?寄予了作者怎样的情感?
在汉朝,男子23岁起正式服兵役, 直到56岁止。如遇战争,还要做好随时 从军的准备,兵役时间可能会更长。这 位老兵身处汉武帝时期,汉武帝是一个 野心勃勃、好大喜功的人,年年对匈奴 发起战争,于是,文中的主人公就“十 五从军征,八十始得归。”
。
(2)诗中表现老人从征历时之久的诗是 , 。
(3)描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子
是
,
,
,
.
(4)暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是 , 。
(5)表现老兵极度伤心的诗句是
,
。
(6)本文运用了哪些描写? 、 、 、 。
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写
写什么: 1.结合全诗,谈谈你对这首诗的理解。(内容、主旨) 2.这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情?(主旨)
征
乐 府
诗
集
》
十五从军征,八十始得归。
ē
道逢乡里人,“家中有阿谁?”
zhǒng
“遥看是君家,松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
kuí
中庭生旅谷,井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭,采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟,不知贻阿谁
出门东向看,泪落沾我衣。
【真题体验·2018江苏盐城】 宿牛群头① 胡助
十五从军征
《乐府诗集》
诗歌阅读技巧:“三看”“两抓”
“三看”:题目、作者、注释 “两抓”:意象、关键词
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。”
作者为什么要塑造这么一个悲惨的人物,讲述这么一个 悲戚的故事?寄予了作者怎样的情感?
在汉朝,男子23岁起正式服兵役, 直到56岁止。如遇战争,还要做好随时 从军的准备,兵役时间可能会更长。这 位老兵身处汉武帝时期,汉武帝是一个 野心勃勃、好大喜功的人,年年对匈奴 发起战争,于是,文中的主人公就“十 五从军征,八十始得归。”
。
(2)诗中表现老人从征历时之久的诗是 , 。
(3)描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子
是
,
,
,
.
(4)暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是 , 。
(5)表现老兵极度伤心的诗句是
,
。
(6)本文运用了哪些描写? 、 、 、 。
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写
写什么: 1.结合全诗,谈谈你对这首诗的理解。(内容、主旨) 2.这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情?(主旨)
征
乐 府
诗
集
》
十五从军征,八十始得归。
ē
道逢乡里人,“家中有阿谁?”
zhǒng
“遥看是君家,松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
kuí
中庭生旅谷,井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭,采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟,不知贻阿谁
出门东向看,泪落沾我衣。
【真题体验·2018江苏盐城】 宿牛群头① 胡助
十五从军征
《乐府诗集》
诗歌阅读技巧:“三看”“两抓”
“三看”:题目、作者、注释 “两抓”:意象、关键词
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。”
陕西省石泉县池河中学:第5课孔乙己课件
封建科举制度及封建教育制度的牺牲品
造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素:
归纳孔乙己的性情及其思想意义
▪ 性情特点:孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好 喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又 自命清高,凄苦悲惨但麻痹不仁;同时又有质朴善良的 一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦 苦挣扎的下层知识分子形象。
填表说明: ①社会关系——是指小说中与孔乙己产生联系的人物。(注明关系) ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事,表达准确清楚,可根据课文中
语言,也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
找出反应下列内容的语句并揣摩其含 义
▪ 1、孔乙己的特殊身份:
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
读准字音
附和( hè) 不屑( )xi置è 辩 荤( hū)n 菜 咸亨( )hē酒ng店 羼(chà)n 水 拭( )shì
蘸(zhà)n 阔绰( )chuò 舀( yǎo)水 涨( z)hà红ng
绽(zhàn)出 哄( h)ō笑ng 间( jiàn)或 着( z)há了o慌 打折(shé)腿 门槛( k)ǎn
2、提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的 出场有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社会根源
3、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒 的营生?换个问法即:这篇小说为何用第一人 称“我”——小伙计的口吻来写?
(1)“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通 过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使 故事显得真实可信。 (2)可以使故事情节集中。 (3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的 小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者 的冷漠,使作品更增加了悲剧的意味。
4、掌柜仍然同平常一样,笑着对他说, “孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不 十辩白白,单说了一句“不要取笑!”
造成孔乙己人生悲剧 的另一大社会因素:
归纳孔乙己的性情及其思想意义
▪ 性情特点:孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好 喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又 自命清高,凄苦悲惨但麻痹不仁;同时又有质朴善良的 一面。孔乙己是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦 苦挣扎的下层知识分子形象。
填表说明: ①社会关系——是指小说中与孔乙己产生联系的人物。(注明关系) ②生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事,表达准确清楚,可根据课文中
语言,也可以自己概括。 ③注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列显示出来。
找出反应下列内容的语句并揣摩其含 义
▪ 1、孔乙己的特殊身份:
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
读准字音
附和( hè) 不屑( )xi置è 辩 荤( hū)n 菜 咸亨( )hē酒ng店 羼(chà)n 水 拭( )shì
蘸(zhà)n 阔绰( )chuò 舀( yǎo)水 涨( z)hà红ng
绽(zhàn)出 哄( h)ō笑ng 间( jiàn)或 着( z)há了o慌 打折(shé)腿 门槛( k)ǎn
2、提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的 出场有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社会根源
3、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒 的营生?换个问法即:这篇小说为何用第一人 称“我”——小伙计的口吻来写?
(1)“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通 过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使 故事显得真实可信。 (2)可以使故事情节集中。 (3)可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的 小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者 的冷漠,使作品更增加了悲剧的意味。
4、掌柜仍然同平常一样,笑着对他说, “孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不 十辩白白,单说了一句“不要取笑!”
陕西省石泉县池河中学中考语文复习课件:用好经典结构,做好开头结尾和扣题--作文指导课(共14张PPT)
一阵敲门声打断了我的沉思。
我以为是老师来检查旷课的学生呢,赶紧盖上被, 装作昏迷不醒的样子。
门“吱”的一声被推开,我眯缝着眼看到王老师走 进来,手里拿着暖瓶和—兜水果,轻轻地放在窗前的桌 上。我没敢翻身,每根神经都紧绷着,好像只要稍微— 动就会露馅似的。
她以为我睡着了,没打扰我,独自把凌乱的寝室打 扫了一遍。我躺在床上看她忙碌着,心里有说不出的内疚 ,赶紧睁开眼睛,欠了欠身坐起来。看到王老师的额头上 沁满了汗珠,更是一阵阵发虚。
《雨的四季》并列式文章的结构为:
开头 中心主题:表达作者对雨的喜爱之情,点明雨 是美的。
并列片段(1):春雨:清新、润泽、甜美。 并列片段(2):夏雨:热烈、粗犷、奔放。 并列片段(3):秋雨:沉静、端庄、深情。 并列片段(4):冬雨:自然、平静、纯洁。
结尾 总结全文:作者直抒胸臆,表达对四季雨 的赞美、渴望。
“听同学说你病了,是不是晚上没盖好被子,着凉 了?”王老师很和善地问。我羞愧地低着头,一副硬着头 皮挨批评的样子。王老师大概从我的表情中猜出了什么 ,便搬了把椅子坐到床前。
“食堂那件事,你受了委屈,当然有一半原因是你 平时不注意影响造成的,但用装病不上课的办法来表达 不满情绪,显然是很愚蠢的。”
“我没想那事,只是觉得书越读越没劲,现在大学 生都不太吃香了,何况我啊。”“原来病根在这儿呀。 ”王老师顿了一下说,“我也是从你这个年龄走过来的 ,我觉得—个人不论在怎样的境遇下,都不应该自暴自 弃,你这样混日子,既对不起父母,更对不起自己。”
回顾:以小见大
“小”(题材):生活小事、平凡人物、寻常景、物
“大”(主题):某种情感、生活的道理
“以小见大”:以小的题材或小的材料,反映 重大的或深刻的主题,从而使文章的思想得 到升华和深化。 (往往通过抒情议论的表达方式画龙点睛)
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皇上没有按时吃上饭,李倓悲伤不已的孝敬品质值得 我们学习;
皇上本要让李倓担任天下兵马大元帅,但在李泌的劝 说下,最后让他的哥哥李俶担任了,李倓听说这件事情后 ,不但没有怨言,反而来感谢李泌,他的开阔心胸、以天 下为先的品质值得我们学习。
1. 近视矫正手术分为眼内手术和角膜手术。眼内 矫正手术是在眼内加入矫正镜片,因此通常将其 称为近视矫正的“加法手术”。角膜手术是在角 膜上进行,运用激光能量消融或切割角膜,切削 掉或取出一定厚度的角膜组织。这部分角膜组织 不可再生,因此这种方式又被称为近视矫正的“ 减法手术”。 2. 运用了打比方的说明方法。把使用飞秒激光制 作一个角膜瓣,然后掀开的手术过程比成了拉开 易拉罐瓶口上的拉环,生动形象地说明了飞秒激 光联合准分子激光手术的过程,使说明的内容通 俗易懂。
• 3.(2015年山东德州卷)综合性学习
•
① 下面四幅“秋”字书法属于隶书的一
项( )B
•
• 4、下列书法作品属于哪种书体? • (篆书、隶书、楷书、行书、草书) •
东晋王羲之《兰亭序》(行) 书
唐代张旭《肚痛帖》(草)书
唐(楷代)颜书真卿《多宝塔碑》
汉代《曹全碑》( 隶)书 秦代《泰山刻石》( 篆)书
1. (1)从,由(有朋自远方来) (2)确实(臣诚知不如徐公美) (3)停止(是亦不可以已乎) (4)本来(子固非鱼也)
3.(4分)唐肃宗有时不能按时吃上饭,李倓悲伤得不能自已 ,军中上下都赞赏他。
4. (2分)李倓跟随皇上北上,在士兵少且多为老弱的情况 下,誓死保护皇上的忠诚品质值得我们学习;
特点:点画齐备, 结构方整,笔势浑厚, 章法和谐,端庄稳健, 方正凝重。
代表书法家:“楷 书四大家”的欧阳询、 柳公权、颜真卿、赵孟 頫。
有人总结说:“篆书如圆,隶书如蚕,楷书如站,行书 如走,草书如跑。”也有人戏称:“篆书如古装,隶书 如礼服,楷书如正装,行书如便服,草书如泳装。”
(隶书) (楷书)
书体是指传统书写字体、字形的不同形式和 区别。一般把中国文字的书写形式分为篆、隶、 草、行、楷五大类书体,每一大类中又可细分。
1.篆书(包括甲骨 文、钟鼎文、大篆、 小篆)
特点:字形对称, 体式浑圆,笔画委婉, 粗细均匀,字形狭长, 上紧下展,刚柔相济、 爽朗俊健。
2.隶书(亦称汉隶) 特点:字体庄正站立 ,行书如人 悠然行走 ,草 书如人 欢快舞蹈 。 2.据语境,仿写画线句子。
优秀的书法作品,如洒落在中华民族历史长 河中的珍珠,散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的
楷书 阔大端正,如巍峨的大山,静默中自有一份威严沉稳 ;
王羲之的行书 端庄飘逸,如云集 云舒,时而恬静祥和,时而悠闲缠;绵 张旭的草书癫狂恣肆,如暴风骤雨,让猝不及防的 人们找不到前进的方向……
3. (2分)(1)“约”表推测,在文中的意思是在角 膜缘附近切开一个大概2毫米的小切口,不是精确 的2毫米。该词体现了说明文语言的准确性和严密 性。
(2)“基本”是“大体上”的意思,表概数,在 句中意在说明在显微镜下大体上看不到手术的痕 迹,但不是完全看不见。该词体现了说明文语言 的准确性和严密性。
【参考译文】唐肃宗的儿子建宁王李倓为人英明果决,有雄才 大略。他跟随唐肃宗从马嵬驿北上,因随行士兵人少而多老弱, 多次遭遇盗匪,李倓亲自挑选骁勇的士兵,在唐肃宗身边护卫, 拼死保卫唐肃宗的安全。唐肃宗有时不能按时吃上饭,李倓悲 伤得不能自已,军中上下都赞赏他,唐肃宗想封李倓为天下兵 马大元帅,让他统领诸将东征,李泌说:“建宁王确实有元帅 之才;然而广平王李俶,毕竟是长兄,如果建宁王战功显赫, 难道要让广平王成为(第二个)吴太伯吗?”唐肃宗说:“广平 王是嫡长子(以后的皇位继承人),如何还需要去担当元帅之职 来巩固自己的地位呢?”李泌说:“广平王尚未正式立为太子, 现在国家艰难,众人心之所系,都在元帅身上,如果建宁王立 下大功,陛下即使不想立他做继承人,(但是)同他一起立下汗 马功劳的人难道肯停止吗?太宗、太上皇的事情就是最好的例 子。”于是,唐肃宗任命广平王李俶为天下兵马大元帅,(要 求)诸将都服从他的号令。李倓听到这件事,向李泌致谢说: “这本来就是我的心意啊。”
险峻,粗细结合,蚕头雁尾,一波三折,秀美流 畅,浑厚质朴。
3.草书 特点:结构简省,笔画连绵,笔意奔放,贯穿
一气,干净利落,灵动和谐。 代表书法家:“颠张狂素”(张旭、怀素)
4.行书 特点:字体活泼,俊逸秀美,笔画牵连,行云
流水,笔势贯通,抑扬顿挫。 代表书法家:王羲之 颜真卿 苏轼
5.楷书(亦称“真 书”“正书”“正楷”)
皇上本要让李倓担任天下兵马大元帅,但在李泌的劝 说下,最后让他的哥哥李俶担任了,李倓听说这件事情后 ,不但没有怨言,反而来感谢李泌,他的开阔心胸、以天 下为先的品质值得我们学习。
1. 近视矫正手术分为眼内手术和角膜手术。眼内 矫正手术是在眼内加入矫正镜片,因此通常将其 称为近视矫正的“加法手术”。角膜手术是在角 膜上进行,运用激光能量消融或切割角膜,切削 掉或取出一定厚度的角膜组织。这部分角膜组织 不可再生,因此这种方式又被称为近视矫正的“ 减法手术”。 2. 运用了打比方的说明方法。把使用飞秒激光制 作一个角膜瓣,然后掀开的手术过程比成了拉开 易拉罐瓶口上的拉环,生动形象地说明了飞秒激 光联合准分子激光手术的过程,使说明的内容通 俗易懂。
• 3.(2015年山东德州卷)综合性学习
•
① 下面四幅“秋”字书法属于隶书的一
项( )B
•
• 4、下列书法作品属于哪种书体? • (篆书、隶书、楷书、行书、草书) •
东晋王羲之《兰亭序》(行) 书
唐代张旭《肚痛帖》(草)书
唐(楷代)颜书真卿《多宝塔碑》
汉代《曹全碑》( 隶)书 秦代《泰山刻石》( 篆)书
1. (1)从,由(有朋自远方来) (2)确实(臣诚知不如徐公美) (3)停止(是亦不可以已乎) (4)本来(子固非鱼也)
3.(4分)唐肃宗有时不能按时吃上饭,李倓悲伤得不能自已 ,军中上下都赞赏他。
4. (2分)李倓跟随皇上北上,在士兵少且多为老弱的情况 下,誓死保护皇上的忠诚品质值得我们学习;
特点:点画齐备, 结构方整,笔势浑厚, 章法和谐,端庄稳健, 方正凝重。
代表书法家:“楷 书四大家”的欧阳询、 柳公权、颜真卿、赵孟 頫。
有人总结说:“篆书如圆,隶书如蚕,楷书如站,行书 如走,草书如跑。”也有人戏称:“篆书如古装,隶书 如礼服,楷书如正装,行书如便服,草书如泳装。”
(隶书) (楷书)
书体是指传统书写字体、字形的不同形式和 区别。一般把中国文字的书写形式分为篆、隶、 草、行、楷五大类书体,每一大类中又可细分。
1.篆书(包括甲骨 文、钟鼎文、大篆、 小篆)
特点:字形对称, 体式浑圆,笔画委婉, 粗细均匀,字形狭长, 上紧下展,刚柔相济、 爽朗俊健。
2.隶书(亦称汉隶) 特点:字体庄正站立 ,行书如人 悠然行走 ,草 书如人 欢快舞蹈 。 2.据语境,仿写画线句子。
优秀的书法作品,如洒落在中华民族历史长 河中的珍珠,散发着璀璨而独特的光芒。颜真卿的
楷书 阔大端正,如巍峨的大山,静默中自有一份威严沉稳 ;
王羲之的行书 端庄飘逸,如云集 云舒,时而恬静祥和,时而悠闲缠;绵 张旭的草书癫狂恣肆,如暴风骤雨,让猝不及防的 人们找不到前进的方向……
3. (2分)(1)“约”表推测,在文中的意思是在角 膜缘附近切开一个大概2毫米的小切口,不是精确 的2毫米。该词体现了说明文语言的准确性和严密 性。
(2)“基本”是“大体上”的意思,表概数,在 句中意在说明在显微镜下大体上看不到手术的痕 迹,但不是完全看不见。该词体现了说明文语言 的准确性和严密性。
【参考译文】唐肃宗的儿子建宁王李倓为人英明果决,有雄才 大略。他跟随唐肃宗从马嵬驿北上,因随行士兵人少而多老弱, 多次遭遇盗匪,李倓亲自挑选骁勇的士兵,在唐肃宗身边护卫, 拼死保卫唐肃宗的安全。唐肃宗有时不能按时吃上饭,李倓悲 伤得不能自已,军中上下都赞赏他,唐肃宗想封李倓为天下兵 马大元帅,让他统领诸将东征,李泌说:“建宁王确实有元帅 之才;然而广平王李俶,毕竟是长兄,如果建宁王战功显赫, 难道要让广平王成为(第二个)吴太伯吗?”唐肃宗说:“广平 王是嫡长子(以后的皇位继承人),如何还需要去担当元帅之职 来巩固自己的地位呢?”李泌说:“广平王尚未正式立为太子, 现在国家艰难,众人心之所系,都在元帅身上,如果建宁王立 下大功,陛下即使不想立他做继承人,(但是)同他一起立下汗 马功劳的人难道肯停止吗?太宗、太上皇的事情就是最好的例 子。”于是,唐肃宗任命广平王李俶为天下兵马大元帅,(要 求)诸将都服从他的号令。李倓听到这件事,向李泌致谢说: “这本来就是我的心意啊。”
险峻,粗细结合,蚕头雁尾,一波三折,秀美流 畅,浑厚质朴。
3.草书 特点:结构简省,笔画连绵,笔意奔放,贯穿
一气,干净利落,灵动和谐。 代表书法家:“颠张狂素”(张旭、怀素)
4.行书 特点:字体活泼,俊逸秀美,笔画牵连,行云
流水,笔势贯通,抑扬顿挫。 代表书法家:王羲之 颜真卿 苏轼
5.楷书(亦称“真 书”“正书”“正楷”)