《散步》脉络梳理.ppt
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第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
《散步》ppt课件
《散步》写于1985年。作者曾说：“因为是发一种‘生命的 感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我（莫怀戚）不善诗作， 它就成了散文。体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是 一种自然结果。”总的来说，本文是一篇清新优美的散文，颂扬 了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可 喜成就。
人物 我 ------------- 孝顺 母亲 ------------- 慈祥 妻子 -------------- 贤良 儿子 -------------- 可爱聪明
温馨 一家人田野温馨散步；一是表明“我”和妻子尊老爱幼 。 二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表 着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和 未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承 担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个 家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感 。
“我”劝母亲散步
全家人一起散步
选择大路小路的分歧
“我”决定委屈儿子
母亲却依从孙子
在不好走的地方, “我”和 妻子分别背起母亲和儿子
儿子劝“我”散步
“我”老了，想走平坦大 路。孙子想走好玩的小路
“我”怎么舍得 孙子受委屈？
全家人一起散步 儿子想要顺从“我”
在不好走的地方, 儿子和儿 媳分别背起“我”和孙子
文本学习
局部探究
探究一：精读课文，品味探究 认真阅读课文，探究文本中的景物描写，体悟其中的深意。
1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段： 菜花、桑树、鱼塘
2.从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？
第4段 意境：蓬勃的生机
哲理：珍视生命
《散步》PPT课文课件
作者及写作背景
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来 如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的 念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细 读文章，体味文章的亲情。
田里的冬水咕咕地起着
那么下面让我们细读文章块，小体块味的文新章绿的随亲意情地。铺 亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见真情。
水泡。这一切都使人想
准确流畅地表达建议用上着“我，喜有欢的的浓句，子有是的—淡—；因为它——”或“我感受最深的句子是——因着为一它样—东—西”等—句—式生。命。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
积累 (委4)屈散：步受的到过不程应中有发的生指了责：或待遇（，用心原各里文得难中其过的所。一：个每词一来个回人答或）事物都得到合适的安顿。所，位置。
我的儿子要走小路，小路有意思。 悠闲：闲适自得。
下列 莫出怀乎戚 意，料中的国是作他家对协中会国会文员化，中代的表“孝作“分大有歧加《：赞散赏意步，见》说不和中一《国家致人园。的落敬日老》爱等幼，是“文化的精髓”。
散 步SAN BU 莫怀戚，中国作家协会会员，代表作 有《散步》和《家园落日》等
部编版七年级语文
作者及写作背景
莫怀戚：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代 表作有《散步》和《家园落日》等。 本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉 学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化 中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
《散步》ppt课件(44页)
粼粼：这里形容水的明净。 信服：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
整体感知
自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 田野
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
④ 散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
6散步
R ·七年级上册
学习目标
1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点) 2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。(难点) 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
新课导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我 们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示 了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美 文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
参考答案：课文中运用对称式的句子有很多。例如：
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣。这些句子体现了 一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人， 上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖 母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的 温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
《散步》PPT教学课件
已，他开始重新审视“孝”这一看似陈旧的优良传统，
产生了写作的念头，故创作此文。
预习资料速查
知
识
在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：“你那个
链 《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？”
接
我认真回答：“看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子
里是想写生命。”
那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对
课文全篇探究
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果却出人 意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又起一波，“还是走小路 吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则 有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对 孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、 谦让与体贴写得摇曳生姿。
学习目标
阅读目标
1 通过朗读，整体感知课文内容，把握课文感情基调及深层意蕴，
并能与《秋天的怀念》进行比较阅读。 难点，涉及思考探究二和积累拓展五
2 分析景物描写的特点和作用。
难点，涉及思考探究三
3 掌握对称句和回环句的语言表达形式，进而探究其内涵。
难点，涉及积累拓展四
学习目标
写作目标
1 学会从不同的角度拟题。
启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上 的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担 起来。这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化 了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
课文全篇探究
1.[重点] 结合课文说说文中的“我”、“我”的母亲、“我”的 妻子和“我”的儿子分别是怎样的人。 答题需注意：先要把人物的性格特点用几个简练的词 概括出来，然后结合每个词语，联系课文中的事例。 “我”、母亲、妻子、儿子：春日散步 ——母亲：走大 路，平顺 ；儿子：走小路，有意思 ——母亲、儿子、妻子都 听“我”的 ——“我” 决定走大路（孝顺） ——母亲又说走 小路（照顾孙子）
《散步》PPT优秀课件
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小 路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
《散步》ppt课件(29页)
点拨：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己 认为写得最恰切、最生动、最形象的，给人强烈的美 感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育等等内 容。 学法点拨：点拨对课文进行美点寻踪的角度。 1、可以对课文的涵盖的内容进行美点寻踪：情感 丰厚的句段，意蕴深刻的句段 2、可以对课文的写作手法或运用的一些技巧进行美 点寻踪：修辞丰富的句段、描写细腻的句段。 3、可以对课文的语言进行美点寻踪：用词生动的 句段、句式精美的句段 例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一 开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话
散 步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解 课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 霎时 shà
熬过 áo
水波粼粼 lí n
分歧 qí
词语解释 信服： 相信并佩服。 熬： 忍受，艰苦支持。文中指母亲 又挺过了一个冬天。
每个人或事物都得到合适的安顿。 各得其所：
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
一、课文拾遗，创意解读 1、欣赏《散步》朗读，然后用不同的 表述介绍课文中的人物： 2、师生从不同的角度，用不同的表述 概括介绍课文的内容。 3、品读课文，美点寻踪
二、欣赏朗读，用不同的表述介绍课文中的 人物，然后概括本文记叙了一件什么事？
同学们思考，对课文进行美点寻踪。 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 4、美在用生活的细节表达出一定的道理
3、美在“小家伙”的话表现出他的天真可爱
5、美在于生活的细节中表达出深爱的感情
6、美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨 7、美在结尾段的最后一句话