苏教版二年级数学下册全册导学案修改
苏教版二年级数学下册全册导学案修改
有余数的除法（一）
年级：主备人：
课题有余数的除法课时 1
教材分析目标
学习目标：使学生初
步理解有余数除法的
意义.能正确列出有余
数除法的算式.培养学
生初步的操作、观
察、概括能力.能解决
有余数除法的实际问
题.培养学生学习数学
的兴趣.
重点
让学生在一些列活动
中,认识有余数的除
法.
难点
理解有余数的除法的
意义.
导学过程备注
一、导入
出示：○○○○○○
提问：你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说.这两道算式表示什么意思？
二、学习过程１．摆一摆.
请小朋友拿出20个圆片.按照老师的要求动手摆一摆.
（１）20个圆片.每组4个.可放几组？
（２）20个圆片.每组５个.可放几组？
（３）20个圆片.每组6个.可放几组？还剩余几个？
（４）20个圆片.每组7个.可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果.填出下表：
2、在平时的生活中.我们经常会遇到把一些物体平均时.不能正好分完的情况.这个剩余的数.在除法算式中我们把它叫做余数.（板书：余数）今天这节课.我们就来学习有余数的除法.
3．20个圆每组分4个.可以分给几人？怎样列式计算？
20个圆每组分5个.可以分给几人？怎样列式计算？
20个圆每人分6个.可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这2个还能再分一组吗？为什么？这剩下的2个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
师板书：20÷4=5（组）
20÷5=4（组）
20÷6=3（组）……2（个）
20÷7=2（组）……6（个）
商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．
怎么读呢？（点名读.板书：20除以6等于3余2.）
如果把20个圆片分给8个人.每人分几个？还剩几个？
（生独立列式并写出读作.师板演.生互相核对.再点名说各部分名称）
三、导学习题
1、 21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿
67÷9＝＿……＿ 38÷5＝＿……＿
52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿
17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿
2、□里最大能填几？
□×4＜37 8×□＜70 54＞8×□
□×6＜39 9×□＜65 48＞5×□
3、有32本书.最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？
4、小刚买来20条金鱼.送给小明4条.剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在3个鱼缸.每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？
5、一本书共86页.小丽看了30页.剩余的每天看7页.还需要看几天？
6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.平均分给6个小朋友.每个小朋友分得几张.还剩几张？（补充条件.并解答出来）
课
堂反思通过今天的学习.我学会了 .以后我会在方面更加努力的.
有余数的除法（二）
年级：主备人：
审核人：使用人：
课题有余数的除法（二）课时 1
教材分析目标
学习目标：掌握有余
数除法的计算.使学生
掌握试商的方法.懂得
余数要比除数小的道
理．培养学生初步的
观察、概括能力.能解
决有余数除法的实际
问题.培养学生学习数
学的兴趣
重点
能解决有余数除法的
实际问题
难点
培养学生初步的观
察、概括能力
学习过程
一．导入
1、口答.（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数.师逐条讲评）
（）×２＜７3×（）＜２５
（）×４＜15 （）×８＜４２
2、竖式：20÷5 72÷9
二、学习过程1．57个羽毛球.每6个装1筒.可以装几筒？还剩几个？
怎么列式？怎么计算？ 57÷6商几最合适？你怎么想的？
横式怎么写呢？在等号后面先写商“9”.它的单位是什么？为了区分商和余数.在商9的后面要点六个点“......”.再写余数3.它的单位是什么？读作“9余3”．教师领读算式57÷6＝9......3读作：57除以6等于9余3．57÷6＝9（筒） (3)
（个）表示什么？（57里面最多有9个6还多3）
师指出：余数要比除数小.
三、导学习题： 1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）
27÷9＝ 60÷7＝ 58÷8＝
70÷9＝ 29÷5＝ 34÷6＝
2列式计算：（1）被除数是57.除数是7.商几余几？（2）、39里面有几个6.还余几？
（3）、除数是9.被除数是62.商是几？余数是几？
课堂反思通过今天的学习.我学会了.以后我会在方面更加努力的.
分米和毫米
年级：主备人：
课题分米和毫米课型教
材分析目标
学习目标：通过测量
铅笔长度的活动.知道
1分米和1毫米有多
长.发展空间观念和动
手操作能力. 通过实
际测量.学习米、分
米、厘米和毫米之间
的关系. 通过估一
估、量一量等活动.发
展学生的估测能力和实际操作能力.
重点在实际测量活动中认识长度单位.
难点培养学生的估测意识.
教学过程
自学导航
活动一：
1、认识长度单位分米和毫米.
（1）拿出尺子来认识分米.看看以分米有多长？用手来比一比.
（2）再看看一分米里有（）厘米?
（3）想一想分米用（）字母来表示？
（4）数一数1厘米中有（）个小格.每一小格的长是一毫
米.
（5）一厘米里有（）毫米.
2、填空
1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米
1m=( ) cm 1dm=( )cm
1cm =( )mm 1m = ( )dm
活动二：
总结十进制长度单位间的换算.
1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？
2、5分米等于多少厘米？你是怎样想的？
3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？
4、60毫米等于多少厘米？你又是怎样思考的？
活动三：
填空： 3分米=（）厘米7厘米=（）毫米
80毫米=（）厘米20厘米=（）分米1米=（）厘米 500厘米=（）米
5dm=( )cm 40mm =( ) cm
9cm=( )mm 60 cm= ( ) dm 活动四：动手来画一画.
1、画一条长30厘米的线段.
2、再画一条长2厘米5毫米的线段.
3、最后画一条长1分米的线段.
活动五：拓训练：抢答
7m=( )dm 3cm=( )mm 90dm= ( ) m
60cm=()dm2m=( )cm 800 cm=( ) m
课
堂
反
思
我的反思：
单元小结：
学生基本上都能按照算理进行计算.正确率也比较高.需要注意的地方是：1、退位减法错误率比较高.特别是向0借一得题目；2、简便计算的题目学生还不能理解.如421+102=421+100+2；3、应用题要多训练.帮助学生理解题意；
认识图形
认识图形
认识图形
单元小结：
学生对角的写法一些不理解.和读法混了.对锐角和钝角的认识也有一些混乱.另外复杂图形数角对差生是一种难题；
买洗衣机导学案
《运白菜》教学设计。
2013年秋季学期苏教版二年级数学全册导学案
2.1四边形、五边形、六边形的初步认识Ｐ12－13学习目标:1、通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等学习活动，体会不同图形边数的特点。
学习重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形学习过程一、忆一忆：1、你能说出他的名称吗？（要求：自己先写出名称来，后和同桌说说你的想法。
）2、上面的图形各有几条边呢？（要求：自己先数一数，后和同桌说说你的数法。
）二、学习新知（课本P12）1、仔细看窗格图案，观察窗格上有什么图形？（提示：我发现（）边形（）边形（）边形，还可能会有（）边形。
）2、从窗格图案中找出边数相同的图形吗？（要求：看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
）3、认识四边形○1、由三条边围成的图形叫三角形，由四条边围成的图形叫（）边形。
○2、长方形和正方形为什么也是四边形呢？○3、你能画一个四边形吗？试试看。
（要求：自己先画一画图，后和同学交流自己的画法）4、小结：我们在窗格图案中看到的图形虽然形状大小都不一样，但他们都是由（）条边围城的，所以都是（）边形。
（）方形和（）方形都是由四条边围成的，所以也是四边形。
5、板书设计三角形四边形五边形六边形三、巩固练习：课本P12－13想想做做2.2认识平行四边形Ｐ14－15学习目标:通过拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
学习重难点：体会长方形与平行四边形之间的联系，感受平行四边形容易变形的特性。
学习过程一、忆一忆：（要求：自己先想一想，后把自己想法说给同桌听一听）什么叫做三角边、四边形和五边形呢？它们各有什么特点呢？二、学习新知（课本P14）（1）运用手中的笔、尺子等拼成平行四边形。
（要求：同桌合作，并一个做一个讲）（2）利用手上的绳子，圈出平行四边形。
（3）长方形变成平行四边形。
三、试一试1、画一个平行四边形的图形？（要求：先把自己的画法和同桌说一说，后各自画一画）2、画一个由五个平行四边形组成的图形，并分别涂上五种颜色？（要求：先把自己的想法和同桌说一说，后各自画一画）四、小结：什么叫做平行四边形？平行四边形的特点是什么？五、巩固练习：课本P14－15想想做做XXX小学二年级数学上册导学案主备人：学习时间：2013年月日小主人：课题：5的乘法口诀（P29-30）例6 课型：新知探究课学习目标：1.我会编5的乘法口诀，并知道每句乘法口诀的意义。
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6表格版新苏教版二年级下册数学6.5 三位数的加法(连续进位)配套导学案设计
6.5 三位数的加法(连续进位)
项
目
内 容
1.列竖式计算,并验算。
542+405= 74+794=
2.思考:张奶奶家原来养了365只鸡,又买来了178只鸡,现在张奶奶家有多少只鸡?你会计算吗?
3.阅读教材第70页例5。
分析与解答:
求两个年级一共捐了多少本,用加法计算,列式为( )。
(1)估算法:298≈( ),405≈( ),所以298+405≈
( )+( )=( )。
(2)用竖式计算:
↑相同数位对齐，从个位加起
,
个位满十
,
向十位进1，十位满十,向百位进1
4.三位数加三位数的连续进位加法,列竖式时,把相同数位对齐,从( )位加起,( )位上的数相加满十向( )位进
1,( )位上的数相加满十向( )位进1,百位上的数相加时不要忘记加上十位进上来的“1”。
5.用竖式计算,并验算。
535+89= 238+967= 90+910= 647+353=
温
馨提示知识准备:一次进位加法的竖式计算。
参考答案
1.947 868 验算略
2.365+178=543(只)
3.298+405 (1)300 400 300 400 700
4.个个十十百
5.624 1250 1000 1000 验算略。
苏教版二年级上册数学全册优质导学案
1 连加、连减项目内容1.算一算。
9+3+4= 8+6+9= 3+2+7=10-8-2= 13-2-7= 19-6-5=2.计算:28+34+22。
3.计算:84-40-26。
4.通过预习,我知道了计算连加和连减时,按照从( )往( )的顺序计算,列式时列一个竖式简单些。
5.两位数的连加计算,相同数位( ),从( )位加起,个位相加满十,向( )位进1,按照运算顺序列成一个竖式计算比较简便。
6.列竖式计算。
7.算一算。
54+20+6= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19= 72-6-44=温馨提示知识准备:两位数加减法的相关知识。
1.16 23 12 0 4 82.84 62 84 62 843.18 184.左 右5.对齐 个 十6.42 83 65 81 28 11 39 14 80 897.80 88 86 2 28 222 加减混合运算项目内 容1.算一算。
32+40+7= 60-40-15= 20+6-7= 73-40+20=2.小华有4支铅笔,他又买了3支,用去了5支,他还有多少支?3.加减混合运算。
67-25+28=4.通过预习,我知道了加减混合运算的运算顺序是按照从( )往( )的顺序计算。
5.我还有( )不明白。
6.列竖式计算。
56+34-20= 32+55-46=78-24+39= 43-13+42= 7.公园里开设了一个“垂钓角”供游人钓鱼。
某周六早上池中共有53条鱼,晚上工作人员统计出总共被游客钓走28条鱼。
为了保障周日正常的垂钓,工作人员又放进42条鱼,这时池中共有多少条鱼?温馨 知识准备:进位加法和退位减法的相关知识。
提示1.79 5 19 532.4+3-5=2(支)3.70 42 42 70 42 704.左 右5.略6.70 41 93 727.53-28+42=67(条)3 使两个量一样多的实际问题项目内 容1.算一算。
25+25= 20+20= 47-25= 30+40= 50+20= 50-30= 60-20= 38+22=2.小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠,要让两串彩珠同样多,有以下三种方法。
2021年苏教版二年级数学下册角的初步认识导学案.doc
第七单元角的初步认识第一课时角的初步认识一、创设情境激情导入：同学们好，我们先来做一个猜图形游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）（预设：生：圆形、半圆。
学生猜后，取出这个圆形）教师在出示另一个图形露出一个角猜测。
（预设：生：三角形、正方形、长方形.、、、、）师追问：“咦！为什么不是圆形？生：这里的图形有一个角。
师：原来同学们师根据图形上的角来猜的。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。
（板书：角的初步认识）二、学习目标：1、我能认识角，2、我知道角有一个顶点，两条边。
3、我会用尺画角。
三、自主学习：1、观察教材第84页例1图，角在哪里？描一描。
2、说一说，一个角有几个顶点？有几条边？3、自己画两个角。
比一比哪个画的更美观。
四、合作探究：怎样画一个角？五、展示点评：1、角的各部分名称一个角有一个顶点，两条边。
2、角的方法画从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
3、角的大小角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的越大，角越大，叉开的越小，角越小。
六、反馈矫正达标检测：1、下面的图形，哪些是角？那些不是角？2、判断对错。
（1）角的边画的越长，角就越大。
（）（2）一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）（3）角的大小与边的长短没有关系。
（）（4）角有3个顶点和3条边。
（）（5）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。
（）（6）角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。
（）3、下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”边顶点边4、下面的图形中各有几个角？七、评讲小结：1、孩子们，通过今天的学习你会什么了?2、角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。
角的大小与边长无关。
3、从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案
3、用算盘表示数-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够熟练地使用算盘，以算盘表示数，加减数。
2.能够用算盘完成简单的数学运算。
3.发展学生的手脑协调能力和耐心，培养学生的集中注意力。
二、教学内容1.表示数的有关概念。
2.用算盘表示数。
3.用算盘进行简单的加减运算。
三、教学重点1.能够熟练地使用算盘，以算盘表示数，加减数。
2.能够用算盘完成简单的数学运算。
四、教学难点1.用算盘进行简单的加减运算。
五、教学准备1.翻斗算盘。
2.习题册。
3.讲义。
4.小板书。
六、教学过程1.导入新课。
通过将翻斗算盘搬进教室，并向学生介绍它的用途，引出本课话题，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学生自我探究。
教师演示如何在翻斗算盘上表示数，并简单介绍算盘的结构、表盘的数字规律及算盘的读法。
然后让学生把自己课桌上的算盘打开，自己动手试着用翻盘算盘对不同的数字进行实践操作。
3.学生评价。
在学生掌握算盘的基本操作后，请他们分组完成练习册上所给的各道题目，检查同学们作答的情况，评价各小组的练习情况。
教师可以在这个环节上自由发挥，通过与学生的互动反馈，及时修正教学方向，加强教学效果。
4.课堂互动。
教师可以通过与学生的互动激发学生的学习兴趣和学习激情，例如，邀请同学上来讲述自己学习算盘的心得等。
七、教学总结1.本课通过介绍翻盘算盘的结构和使用技巧，让学生掌握了使用算盘表示数，并进行简单的加减运算。
2.着重切入学习方法和实践操作，在互动性、启发性、经验性等方面都有良好的效果。
3.通过课堂互动和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果和自主学习能力。
八、教学反思1.课堂教学时间较短，应该提前做好充分准备，把握好教学的时机，提升教学效果和教育成果。
2.作为基础教育的重要一环，数学教育应该更加注重互动性、启发性和实践性，让学生感受到数学的魅力和趣味性。
3.教学应该注重学生的主动性和创造性，在教学中给学生提供更多的自主实践机会，让他们在实践中发挥自己的创造力和创意，提高他们的学习能力和创造力。
【人教版】二年级数学下册全册导学案(含答案)
人教版二年级数学下册导学案一数据收集整理 数据收集整理内 容1、说说你的书包里有几种不同的物品，各有几件2、读表并回答问题。
颜色红色黄色蓝色白色 人数 96 15 8⑴全班共有（ ）人。
⑵最喜欢（）色的人数最多。
（3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。
3、读图并完成下面的问题。
把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲 票数⑴ 根据统计结果，应该选（）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤，没能参加投票，如果他们也投了票，结果可项目温故如新 新课先知人教版二年级数学下册导学案12 4 (2)31 8能会怎样？4、统计数据的时候，可以用举手、画（（ ） ”字、画（（ ）心中有数人教版二年级数学下册导学案和画圆圈等方法。
5、下面是小明记录的某个月的天气情况。
O正正正d正正 丁奇 而天气 ■ 天数（1）把记录的结果填在表中。
（2）这个月共有（ ）天，①比响！多（ ）天。
温馨 知识准备：分类和整理的相关知识。
提学具准备：空白的统计表。
示参考答案1、略2、（1）38 （2）蓝 （3）蓝3、15 22 （1）陈小菲 （2）即使.预习检验人教版二年级数学下册导学案这两人都选王明明，结果还是陈小菲票数多4、正5、（1）1512 4 (2)31 8人教版二年级数学下册导学案二表内除法（一）1 平均分内 容2、把6块糖分成3份，你怎样分？♦ 一 R 3 勒_____________ ____ J \ _________________________ Z \>第（）幅图是平均分。
每份分得（）,叫平均分3、把18个苹果平均分成6份,每份是几个？分析与解答：分苹果的时候，我们可以1个1个地分，还可以2 个2个地分，但是无论怎样分，最后分得的结果是每份（）,都是（ ）个。
4、8个苹果，每2个一份，能分成几份？分析与解答：可以先把苹果每 2个一份去分，最后发现分成了（ ）份，也就是说8里面有（ ）个2。
5、分物体的时候，我们可以1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以（ ）地分。
(2021年整理)苏教版二年级数学下册全册导学案
(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法(一)年级：主备人：审核人：使用人：有余数的除法(二）年级：主备人:审核人：使用人:有余数除法的练习年级：主备人:审核人: 使用人:初步认识角年级: 主备人：审核人：使用人：初步认识直角、锐角和钝角年级：主备人：审核人: 使用人：两位数加两位数（不进位加)导学案年级: 主备人：审核人：使用人：认识东南、西南、东北、西北年级: 主备人:审核人：使用人：认识游览路线年级：主备人：审核人：使用人：测定方向年级：主备人：审核人：使用人:分米和毫米年级: 主备人：审核人：使用人：认识整百数导学案主备人：副备人:检查人: 授课人：学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
二年级下册数学导学案33直角的初步认识苏教版
二年级下册数学导学案 33直角的初步认识苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学导学案的第33节——直角的初步认识，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括苏教版二年级下册数学导学案第33节中直角的定义、特点和测量方法。
通过学习，让学生能够理解直角的概念，掌握直角的特征，并能够运用直角的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解直角的定义和特点，能够识别直角；2. 学会使用直角尺测量直角；3. 能够运用直角的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，以及直角的测量方法。
难点在于让学生能够理解直角的概念，并能够运用直角的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我准备了一些教具和学具，包括直角尺、角规、图片等。
五、教学过程1. 情景引入：今天我们在学校门口看到了一个标志，你们知道这是什么标志吗？2. 讲解直角的定义：直角是指两条线段相互垂直交叉形成的角，它的度数是90度。
3. 展示直角的特征：直角有一个特点，就是它的两边是垂直的，也就是说，它们之间的夹角是90度。
4. 教授直角的测量方法：我们可以使用直角尺来测量直角。
将直角尺的一条边与直角的一条边对齐，然后看直角尺上的度数，如果是90度，那么这个角就是直角。
5. 实践练习：学生们分组进行实践，使用直角尺来测量直角，并记录下来。
6. 例题讲解：给出一个例题，让学生们运用直角的知识来解决实际问题。
7. 随堂练习：给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：直角的定义：两条线段相互垂直交叉形成的角直角的特点：两边垂直，夹角为90度直角的测量方法：使用直角尺，与直角的一条边对齐，看直角尺上的度数，如果是90度，那么这个角就是直角。
七、作业设计作业题目：答案：直角为√，非直角为×八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对直角的定义和特点有了初步的认识，大多数学生能够使用直角尺测量直角。
新版苏教版二年级数学下册认识算盘导学案
导学案
《3、认识算盘》
学科：数学年级：二年级主备人：
【学习目标】
1．认识算盘了解算盘各部分的名称；
2．经历用算盘数数和记数的过程，会读、写算盘上的数；
3．了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
【教学重点】
认识算盘。
【教学难点】
会用算盘数数和记数。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、认识算盘
1、早在1000多年前，中国就发明了算盘，算盘的作用主要体现在记数和计算两个方面。
2、通过观察教材34页例题4，认识算盘各部分的名称。
3、算盘的记数方法。
（1）算盘上的每一档代表一个（）。
（2）记数时要先确定哪一档作为个位，然后依次是（）位，百位，千位……如下图所示：
（3）记数时，要把算珠靠梁才表示算盘上有数，算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
（4）每一档的一个下珠表示1，一个上珠表示5，如下图所示：
）
）
二、读、写算盘上的数。
（）（）（）
【课堂检测】
1、把相同的数连起来。
307 639 540
2、看图写数、读数。
写作：写作：写作：
读作：读作：读作：。