考察思维能力的面试题目

考察思维能力的面试题目
考察思维能力的面试题目有一家公司招聘员工面试时出了这样一道题，要求求职者把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒里还必须留有一份。

面对这样的怪题，有些求职者绞尽脑汁也无法分成;而有些求职者却感到此题实际很简单，把切成的8份蛋糕先拿了7份分给7人，剩下的1份连蛋糕盒一起分给第8个人。

求职者的创造性思维能力这就显而易见了。

考察分析能力和思维能力的面试题案例(1)
面试官：某快速消费品公司比来碰到了利润下降的问题，请你阐发一下可能的缘由。

求职者：呈现利润下降问题，可能的缘由无非两方面，收入即发卖额削减或成本上升。

若是是收入削减，那就要阐发市场总量的变化。

市场总量变大或不变而收入削减，申明这家公司产物的相对合作力下降，被其他同类产物挤掉了市场份额。

若是市场总量变小，则需要进一步比力该公司相对市场份额的变更，这至多申明整个这类商品的市场都不景气，能够采用一些营销手段拉动市场。

而若是是成本上升的缘由，就要对此进行查询拜访，看是什么导致了成本上升，上升的又是哪些收入。

点评
该求职者思绪清晰，精确抓住了利润下降的素质缘由，使用
阐发、推理能力，按照不怜悯况找出响应的缘由并提出一些切实可行的处理方案。

如许的回覆使面试官清晰地领会到该求职者的布局化思维能力和阐发能力，给人留下深刻的印象。

图2-7是回覆该问题的思绪解析：
利润下降缘由阐发案例(2)
面试官：你的简历傍边引见，你已经成功地筹谋了一次图书售卖和促销勾当，可认为我引见一下吗?
求职者：这是由我本人倡议的一项图书售卖和促销勾当，其时我认识到正在校园中有着很高的图书需求量，可是学生的采办力却又相对比力低，因而我通过相关渠道批发了一些相对低价的图书，正在校园傍边进行宣传并通过各类体例进行发卖。

最终我虽然没有获得很多的利润，可是通过此次勾当大大提高了本人处理问题的能力，并培育了一种贸易认识。

面试官：正在这个过程中你碰到的最大的坚苦和挑和是什么?
求职者：是若何成立一个渠道使册本从我的手中到其他同窗的手中。

起头的时候我采用了一种很是保守的体例，也就是上门推销，然而正在学校里因为形形色色的推销过分屡次，因而常常是我连话都没有说完，就曾经被拒之门外。

被本人的同窗如许拒绝我也感应万分沮丧，其时我阐发了一下，除了上门推销之外，还能够开辟两种渠道：一种是通过海报宣传拉动市场的需求;另一种是成长一些身边的伴侣代剃头卖，由于他们又能够接触一些我所不认识的同窗，如许一来册本发卖的范畴就扩大了很多。

面试官：若是让你从头操做一次这项打算，你会正在哪些方面改良?
求职者：我会再进一步降低我采办册本的成本，而且尽可能获得退货的包管，也就是说，一方面提高利润空间，如许能够更无力地驱动二级发卖人员的热情;另一方面降低营运风险，确保册本正在没有损坏的环境下可以或许退货，给本人的运营带来更高的可变度。

点评
该求职者能将问题进行布局化处置，起首全局考虑了校园图书市场的环境，又考虑了其他取采办行为相关的要素，面临问题时使用层次性和逻辑性思维找出处理问题的环节，表示了他对整个图书售卖勾当的全局把握。

该求职者通过如许一段履历的描述，表示出了一种很强的贸易认识和运营办理能力，出格是当面试官问及若是从头操做一次会做哪些改良的时候，该求职者从提高利润空间和降低运营风险两方面入手提出改良方案，表示出了很强?阐发能力。

能力本质行为阐发
能力本质具备此能力所表示的行为不充实具备此能力所表示的行为布局化的思维能力：赐与的处理方案、表达对于问题的见地都可以或许使用很是布局化的、有逻辑的思维体例
长于把握事物的全局，从一个大的标的目的(bigpicture)把握问题
可以或许将问题进行布局化处置，分出清晰的层次，以便抓住事物的素质
可以或许对处理方案进行逻辑化的处置，使用具有层次感、推理性的思维处理问题
关心于事物的一个狭隘的方面，没有全局的思虑不雅念
碰到问题采用没有层次的体例，仅凭感受进行没有章法的阐发
对于问题的素质缘由缺乏进行逻辑推理的能力(续)正在这个方面可能涉及的问题包罗(面试官一般将这些问题连系求职者个情面况进行提问，并正在求职者回覆的根本长进行深度切磋，曲到充实领会求职者的相关行为表示为止)：
某快速消费品公司比来碰到了利润下降的问题，请你阐发一下可能的缘由。

某美国地铁公司但愿投资中国地铁，并但愿五年能够回本，请你做一个可行性阐发。

察学生思维能力的牛津面试题问题：how much of the past can you count 你可以数出多少历史?
答案：很显然，这是一个针对在十二三岁的时候学过数学的人所提出的问题。

(对于那些学英语的人，问题可能会是“什么是小说能告诉我们，但是通过其他途径我们却无从知晓的过去?”，当然换其他学科也会有类似的问题)。

这个问题想要看的是学生的strength(这是学校一直注重的内容)，同时又希望看到应试者可以将历史与其他学科联系起来，这对于通常都是分散学习各个学科的学生来说的确是很有难度的事情。

由此，这个问题就跟历史证据相关的事件联系起来。

例如哪些过去发生在何处的什么事件有据可循?如果不可考，可以预估吗?(若可以，如何估计)?证据是否确实可信，充分可靠?有可能会产生误导吗(不论是主观无意还是有意)?根据学生的回答，后面有
可能又会是一系列类似中世纪农业产量、英格兰工业社会的犯罪率、美国奴隶售卖的利润率等问题。

当然更多的时候会就学生所学习的历史学科进行更深入的探讨，毕竟面试并不是专以刁钻取胜。

问题：为什么一些栖息地会比另一些更适合存在生物多样性?
回答：这个问题希望可以鼓励学生考虑存在高密度生物群体的栖息地诸如热带雨林与珊瑚礁之间的共性。

很多时候固定模式及关联性(patterns or correlations)可以帮助我们理解其背后的机制。

例如，一个学生可能会阐述热带雨林跟珊瑚礁都生长在赤道附近的热带国家。

而最好的答案则是试图去解释地处热带是什么样的状况，而在赤道附近又如何有利于各种不同植物及动物产生、存活以及共生的。

新的物种会更容易生存或者说更不容易灭亡吗?一旦学生用一个看上去合理的理论回答了问题，紧跟其后就是让他们自证其论。

看他们会用什么样的数据来支持。