三年级下册第七单元写作指导《国宝大熊猫》人教部编版
人教部编版三年级下册第七单元作文写作指导
导语：三年级下册第七单元写作指导《国宝大熊猫》人教部编版.下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对你有所帮助。
【情境导入】
大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答:
1.大熊猫是猫吗?
2.大熊猫生活在什么地方?
3.大熊猫为什么被视为中国的国宝？
大熊猫是我国特产动物，是被全世界公认的自然遗产和活化石，从其祖先出现到现在至少有八、九百万年。
它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
其实大熊猫的祖先是食肉动物，现在却偏爱吃素，主要以吃箭竹为生。
【写作内容】
本次习作内容是“国宝大熊猫”。
我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。
写作时注意知识介绍准确无误，语言通顺，内容完整，有条理。
【写法指导】
第一步：审题本次写作是写国宝大熊猫，介绍大熊猫的外形及生活习性等。
第二步：立意抓住大熊猫的特点进行描写，表达出对大熊猫的喜爱之情。
第三步：思维导图：
写什么？外形，名称，食物，喜好，活动、、、、、
怎样写？
开头：点明大熊猫是国宝；中间：可爱的外形：身体胖嘟嘟、四肢、尾巴、毛色；贪吃的性格；贪玩的本质；结尾：大熊猫真是太可爱了
第四步：方法可以采用“总—分—总”的结构，运用比喻修等辞手法进行描写。
【写作顺序】
写之前：
1.根据自己已知的相关知识和表格内容，答一答前面出示的所有问题，把能答出来的问题的答案记录下来。
2.看看哪些问题答不出来，上网查阅一些资料，把资料根据自己的需要进行删减、整理。
3.给自己的作文起一个合理的标题。
4.根据问题提示，合理安排好自己的写作顺序。
写字时：合理运用过渡语和说明方法，努力把每句话表达清楚。
写之后：自己读一读，看看还需不需要补充新内容，如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。
可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。
范文一：可爱的大熊猫
大熊猫是我国特有的珍奇动物。
它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。
它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
大熊猫最喜欢吃又脆又甜的箭竹。
它会先将竹子咬断，再一层一层撕开竹皮，大口大口吃起来。
大熊猫可是一个“小吃货”，一天可以消灭一大堆箭竹呢。
大熊猫喝水的过程很有意思。
一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。
等到他吃饱喝足了，就会在溪边躺上几个钟头……
大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。
我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
范文二：可爱的大熊猫
大熊猫是一种活泼可爱的珍稀动物。
它有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。
头顶上有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的。
它的尾巴短小，身体圆圆的、胖乎乎的，真是憨态可掬。
大熊猫生活在竹林茂盛的高山峡谷之中。
它天生是个近视眼，靠灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。
在竹林里，它们会挑选最鲜嫩的竹子，坐在地上大口大口地吃。
它们还会用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃呢。
当然，除了竹子以外，大熊猫有时也会吃些其他的植物。
它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。
大熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者，快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的熊猫，为世界人民搭起了友谊的桥梁。
它每到一处，就会给那里的小朋友带去无限的快乐。
点评：小作者按顺序、有条理地记叙了大熊猫的外形、生活习性及价值，描写生动、具体。
让人读了这篇作文，对大熊猫有了更清楚的认识，值得学习。
三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》方法讲解+提纲+范文2篇
三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》方法讲解+提纲+范文2篇您好!欢迎来到刘老师的习作专栏【三年级(上+下)册所有单元习作方法讲解、写作提纲和范文赏析】，专栏持续更新中(专栏的特点:具有连续性)。
通过本专栏的学习，可教会学生如何打开思路，如何积累素材，如何写出高分作文。
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一、审题1.学会整合信息，从不同方面介绍国宝熊猫。
2.仔细观察，把大熊猫的样子写清楚。
3.查找资料，了解大熊猫的种类、生活习性、分布区域等。
4.注意句子通顺，组织清晰，内容简洁，按一定顺序书写。
5.在作业中表达你对大熊猫的喜爱。
二、写作思路指导本次习作的写作对象是国宝大熊猫。
我们应该从哪些方面来写呢?可以参考以前关于动物的习作，抓住它们的外貌、生活习性、趣味小知识等，还可以写你和它们之间的故事。
1.大熊猫的样子大熊猫全身毛茸茸的，黑白分明。
它有一对圆圆的黑耳朵，圆圆的大脸上长着一对黑溜溜的眼睛，眼睛外还有一对大大的“黑眼圈”，就像戴着一副墨镜一样，看上去真可爱。
2.写大熊猫的生活习性大熊猫生活在高山和山谷中，那里有茂密的森林和丰富的箭头。
它天生近视，什么都看不清楚。
它只能依靠敏锐的听觉和嗅觉来寻找食物。
在竹林里，他们把竹子折断，选择最嫩的竹叶和竹笋来吃。
在冰雪覆盖的冬天，没有竹叶和竹笋，我们会爬树去摘野果或者游到河边去抓鱼吃。
3.写大熊猫的小知识大熊猫是食肉目、熊科、大熊猫亚科、大熊猫属的哺乳动物。
头躯长1.2-1.8米，尾长10-12厘米。
体重80-120千克，最重可达180千克。
体色为黑白两色。
它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。
大熊猫视力不好。
他们长期生活在茂密的竹林里，那里光线很暗，障碍物很多，能看到的东西很少，所以视力逐渐变差。
4.写大熊猫有趣的行为大熊猫善于爬树，也很爱嬉戏。
三年级下册第七单元《国宝大熊猫》习作指导课教学设计
三年级下册第七单元《国宝大熊猫》习作指导课教学设计【习作内容】国宝大熊猫通过“初步学习整合信息,介绍一种事物”，引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
【教材分析】“国宝大熊猫”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第七单元的习作练习。
本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，它紧扣本单元的语文要素：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
同时也是对本册第三单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
本单元的习作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
教材为我们提供了学生都想了解的关于大熊猫的3个问题，使本次习作更有针对性。
几个问题分别引导学生探索大熊猫的类别、生活的地方和为什么被视为国宝，启发学生思考大熊猫的价值。
通过问题的列举，让学生从问题中受到启发，打开思路，继续探索自己感兴趣的问题。
教材提供的大熊猫相关的资料是最基础的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
【教学目标】1.根据学生查找的资料，尝试学习整合相关信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
【教学重点】初步学习整合信息，从不同的方面介绍大熊猫，避免生搬硬套和随意拼接。
【教学难点】拓展习作思路，让学生有所写，培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿 2课时【课前准备】同学们一定想更多地了解大熊猫，那么快动动手查找资料，补充其他内容吧！【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
最新部编版小学语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫优秀例文
最新部编版⼩学语⽂三年级下册第七单元习作国宝⼤熊猫优秀例⽂第七单元习作,美⽂展⽰可爱的⼤熊猫⼤熊猫是⼀种活泼可爱的珍稀动物。
它有⿊⽩相间的⽪⽑，圆圆的脑袋上嵌着⼀对⼤⼤的⿊⾊眼圈和闪闪发光．．．．的⼩眼睛。
头顶上有着两只⿊茸茸的⽿朵，四肢⿊乎乎．．．的。
尾巴短⼩．．，⾝体圆圆的．．．、胖乎乎．．．的，真是憨态．．可掬．．。
⼤熊猫⽣活在森林茂盛、⽵类丰富的⾼⼭深⾕之中。
它天⽣是个“近视眼”，主要是靠灵敏的听觉和嗅觉来寻找⾷物。
⼤熊猫最喜欢吃的⾷物就是⽵⼦。
在⽵林⾥，它们会挑选鲜嫩的⽵⼦，坐在地上⼤⼝⼤⼝地吃。
它们还会⽤锋利宽厚的⽖⼦刨⽵笋吃呢。
它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树⼲上，或躺在茂密的草丛中睡觉。
⼤熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者、快乐明星哦！我国向世界各地赠送了许多只可爱的⼤熊猫，为世界⼈民搭起了友谊的桥梁。
它们每到⼀处，就会给那⾥的⼩朋友带去⽆限的快乐。
描写⽣动，写出了熊猫的外形特点。
介绍了⼤熊猫的居住地、所吃的⾷物、⽣活习性等信息，很详细。
总结过渡⾃然。
⼤熊猫的外形⼤熊猫的⽣活习性总结⼩作者按顺序、有条理地记叙了⼤熊猫的外形、⽣活习性及价值，描写⽣动、具体，让⼈读后对⼤熊猫有了更清楚的认识。
本⽂值得学习。
看⼤熊猫⼩朋友们，你们看过⼤熊猫吗？今天，我第⼀次去熊猫馆看⼤熊猫。
⼤熊猫的样⼦很可爱，它的头圆圆的，像⼀个⼤⽪球；它的⽿朵是半圆的，像我的⽂具——半圆尺⼦；它的眼睛⼩⼩的，像两颗⿊⾊的玻璃弹珠，，眼圈周围⿊⿊的，像戴着墨镜；它的⿐⼦是三⾓形的，像⼀个⼩粽⼦；它的四肢短短的，⾝体肥肥的，⾛起路来慢悠悠的。
它的⾝上有⼏个地⽅是⿊的你们知道吗？让我来告诉你们吧，它⾝上⿊⾊的地⽅就是⿐⼦、两只眼睛、两只⽿朵、四条腿及颈部。
我在熊猫馆⾥看到了三只⼤熊猫。
⼀只懒洋洋地躺在地上美美地睡⼤觉，当它看到我们进来时，懒懒地．．．坐起来看了我们⼀眼后，⼜懒懒地．．．躺下去继续做它的美梦，真是可爱极了！另⼀只坐在地上津津有味．．．．地吃着⽵⼦，吃得可⾹可甜了，根本⽆暇顾及来看它的⼈，真是享受极了！还有⼀只在⼲吗呢？瞧，它正舒服地．．．斜靠着⽊头吃⽵⼦呢，⼀边悠然⾃得．．．．地吃着，⼀边看我们，像是在说：“你们看我多惬意啊！”我可喜欢⼤熊猫那可爱的样⼦了。
部编版三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》写作指导培训讲学
部编版三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》写作指导部编版三年级下册第七单元作文《国宝大熊猫》写作指导写作指导一、习作内容：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？这次习作，围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、审清题意大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
这次习作的主题就是让我们围绕大熊猫的外形、生活习性、生长的环境等方面来进行描写，突出大熊猫的特点。
三、写作指导1. 搜集资料，全面了解。
根据课本中提供的几个关于大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以借助互联网、书籍、电视、广播、身边的人等资源，从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。
2.整合信息，突出特点。
将搜集来的信息进行分析、筛选、处理，整合出三至五个方面的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理运用。
3.抓住特点，具体描写。
在搜集、整理大熊猫的信息时，我们就对大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。
既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。
只有做到这些，写出来的文章才更具体、生动。
4.结构合理，融入感情。
根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。
5.交流习作，修改补充。
写完后，自己读一读，或者与同学交换，互相看看是否抓住了特点，写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行修改完善，最终写出一篇自己满意的习作。
习作例文国宝大熊猫大家都知道大熊猫是一种可爱的动物，但是它的习性，有些小朋友就不一定完全明白了。
熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。
它四肢较短，行动缓慢，毛茸茸的脸上嵌着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身毛茸茸的毛，更显得美丽可爱。
大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约1.5米，肩高60-70厘米左右，体重可达100-180公斤。
个性是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，十分惹人喜爱。
部编版三年级语文下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《习作国宝大熊猫》［教学目标］1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形、生活习性、分布地区等信息。
2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。
［教学重难点］引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写；培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
［教学课时］ 2 课时第一课时教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
3.同学们真聪明，今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
请同学们谈一谈大熊猫给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫有哪些典型的生活习性？（4）大熊猫生活在什么地方？（5）大熊猫身上哪些地方是白的？（6）大熊猫为什么被称为我国的“国宝”？3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
5.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。
三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地两个方面来介绍世界的奇妙）（2）课件出示《海底世界》第2—6 自然段的开头。
部编版(人教版)三年级下册语文习作《国宝大熊猫》习作指导及范文+图文解读
部编版三年级下册习作《国宝大熊猫》习作指导及范文+图文解读习作指导1. 搜集资料，全面了解。
根据文中提供的几个大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以利用互联网、书籍、电视、广播、身边的人物等资源从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面来进行了解大熊猫。
2.整合信息，突出特点。
从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，进行整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。
3.抓住特点，具体描写。
在搜集整理大熊猫信息的时候，就大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。
既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住关键的动作对其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。
只有做到这些，写出来的文中才具能生动、具体。
(1)描写有序。
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写;部分描写时刻按照从前到后，也可从上到下。
(2)描写有特点。
在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位，进行重点突出。
比如:有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。
(3)描写要生动。
运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。
这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。
4.结构合理，融入感情。
根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。
要写好自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感，这样写出来的文章才更具有吸引力。
5.交流习作，修改补充。
写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容，或者同学交换，互相看看是否抓住了特点、写得是否具体，哪些地方还需要修改等，然后进行修改补充完善，最终写出满意的习作为止。
三年级下册语文教案习作：国宝大熊猫(人教部编版)
三年级下册语文教案：习作——国宝大熊猫（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确书写“熊猫”二字，理解并运用描述大熊猫的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过观察图片、视频和实物，让学生学会用语言描述大熊猫的特征，并尝试编写简短的介绍。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国宝大熊猫的喜爱和保护意识，加强民族自豪感。
教学内容1. 词汇学习：国宝、大熊猫、黑白分明、憨态可掬等。
2. 句型练习：介绍大熊猫的特征、生活习性等。
3. 作文指导：指导学生编写关于大熊猫的短文。
教学重点与难点重点：掌握大熊猫的基本信息和描述方法。
难点：如何指导学生用生动、准确的语言表达对大熊猫的观察和感受。
教具与学具准备教具：大熊猫图片、视频资料、PPT课件。
学具：笔记本、彩笔、画纸。
教学过程1. 导入：展示大熊猫图片，引导学生说出“熊猫”并板书课题。
2. 新课内容：通过PPT展示大熊猫的图片和视频，引导学生观察并描述大熊猫的特征。
3. 互动环节：分组讨论，每组用语言描述一只大熊猫，并派代表分享。
4. 作文指导：教师给出作文框架，指导学生按步骤编写关于大熊猫的短文。
5. 学生练习：学生独立或小组合作完成作文。
板书设计主题：国宝大熊猫关键词：国宝、大熊猫、黑白分明、憨态可掬描述框架：外形特征、生活习性、保护意义作业设计必做题：编写一篇关于大熊猫的短文（不少于100字）。
选做题：绘制一幅大熊猫的图画，并附上简短介绍。
课后反思通过本课教学，学生不仅学习到了关于大熊猫的知识，还锻炼了观察、表达和写作的能力。
课堂上学生对大熊猫的兴趣浓厚，参与度高，但在语言表达上还有待提高。
今后的教学中，应更多关注学生语言表达的逻辑性和准确性，同时增强学生的环境保护意识。
重点细节：作文指导作文指导是教学过程中的一个重要环节，它直接关系到学生能否将所学知识有效地转化为书面表达。
在本课的教学中，指导学生编写关于大熊猫的短文是教学的核心部分，因此，作文指导的详细补充和说明至关重要。
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》范文及点评
部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》范文及点评范文一：国宝大熊猫在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝——大熊猫。
（开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜欢的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。
）大熊猫的样子很可爱。
它身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的。
它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为是它戴了一副墨镜呢！（第二自然段围绕第一句中心句抓住大熊猫的毛、头、耳朵、眼睛用拟人化的手法写出了大熊猫外形可爱的特点。
）大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。
在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有多少国家甚至出高价买，都没有如愿。
（用简洁的语言写出了大熊猫成为我国国宝的原因：数量少而且珍贵。
）大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。
大熊猫是以竹子为主食的。
（抓住大熊猫的生活习性来写，还点出了大熊猫小时候可爱的特点。
）我们应该保护动物，爱护大自然，现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝，所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧。
（写出了大熊猫的数量很少，呼吁大家行动起来保护大熊猫，保护动物。
）总评：本文作者在搜集、整合资料的基础上抓住大熊猫的外貌、生活习性以及成为国宝的原因这几个方面进行了细致描写，重点突出了大熊猫的外形特点，字里行间洋溢着作者对大熊猫的喜爱之情。
范文二：国宝大熊猫今天，我和爸爸还有许多老师和小朋友，一起乘车去安吉竹博园参观我国的国宝大熊猫。
大熊猫主要分布在我国的四川、甘肃、陕西地区。
大熊猫主要吃些嫩竹、竹笋、玉米杆等。
沿着园内弯弯曲曲的小路终于走到熊猫馆。
首先，映入眼帘的是一只憨态可掬的熊猫，它躺在一个人工搭建的环境里。
站在围栏外，一眼望去，熊猫的身子胖胖的，尾巴很短、皮毛光滑像黑色的绸缎。
部编版三年级语文下册第七单元《国宝大熊猫》习作指导课件
闯关游戏——猜谜语：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
同学们，你们猜出上面的谜语说的是什么了吗？答对了，说的就是我们的国宝——大熊猫。
三年级下册习作指导围绕课本中的问题，介绍一下大熊猫。
可以参考课本上图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。
大熊猫由于数量稀少，形象憨态可掬，再加上是我国独有的动物，所以被称为我国的“国宝”。
大熊猫是猫吗？大熊猫主要生活在哪里？它最爱吃什么呢？…… 你对大熊猫了解多少呢？让我们看看今天的任务吧！要写好这次习作，首先要知道从哪些方面来介绍大熊猫，我们可结合下面的提示来选材。
想一想：你想怎样安排习作内容？先写什么？再写什么？最后写什么？我要先简单介绍大熊猫的名字由来、分布地区以及食物，再详细介绍大熊猫被称为“活化石”的原因，写清楚它是怎样从远古时代生存至今的，最后写一写人类如今对大熊猫的重视和保护现状。
我非常喜欢大熊猫，除了它们本身非常珍贵之外，我觉得它们的外形很可爱，吃食的样子、进食的习惯也很有趣。
我要从这些方面向同学们介绍一 下大熊猫。
确定了习作的内容和题目，接下来就可以动笔写了。
怎样才能把大熊猫介绍清楚，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，要想写好这次习作，有哪些好的方法。
为什么羚羊会成为赛跑能手？这完全是为片段用问句开头 ，写出了了逃避来犯的敌人。
对这样的动物来说，速度是最好的自卫武器。
几千年来，被捕食的动物 一直在同凶猛的捕食动物进行着不断升级的速度竞赛。
节选自《动物世界》解说词都有长牙；印度象耳朵较小，呈方形，非洲象耳朵大，呈三角形；脊背挺拔，性格刚烈，不易驯服。
节选自沈石溪的《象的种族歧视》介绍大熊猫有趣的生活习性，可从以下哪些方面入手？（ ）（多选）A． 吃竹子的方法有趣 B． 喝水的过程有趣C． 睡觉的样子有趣 D． 喜爱爬树E． 走路是内八字 F． 长得很胖，憨态可掬国宝——大熊猫（节选）大熊猫是我国特有的动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
习作《国宝大熊猫》【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。