《政治生活》第二单元 综合探究教案(郑学明)
政治生活第二单元教学案
第二单元为人民服务的政府教学目标1．知识与技能（1）明确并背诵我国的政治制度及其优越性，构建完善写出本课的知识体系和网络，并灵活运用本科教学原理和体系去解析当前时政题目。
能力目标（2）联系知识解决分析问题的能力2.过程与方法举例讨论讲授3.情感、态度、值观目标拥护我国的政治制度，学习重点难点人民代表大会制度，我国的政党制度，民族制度和宗教政策课前准备完成学案，提前预习，并背诵基础知识点。
学习过程政治：经济：文化：社公服：便民利民的政府政府的宗旨：为人民服务为人民政府工作的基本原则：对人民负责工作作风意义工作方法服务的政府依法行政要求政府提高依法行政水平意义对政府权力进行制约和监督行政监督体系含义政府的权威体现来源树立考点梳理：（课前预习）考点1：我国政府的主要职能注意：经济建设职能中的“公共服务”与“社会公共服务职能”的区别。
前者强调的是经济领域中的服务，后者强调的是国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境，如公共设施建设、提高医保水平、健全社保体系、保护环境，防止污染等。
辨析：政府承担重要的职能，意味着政府可以包办一切。
判断正误：中共作为社会主义事业领导核心，行使管理经济和社会事务的职能。
（）考点2：我国政府的作用一方面：；另一方面：。
我们的政府是的政府。
考点3：我国政府的宗旨和政府工作的基本原则宗旨：。
基本原则（政府的责任）：。
具体要求：⑴⑵⑶注意：宗旨与原则的表述是不同的，不要混淆。
考点4：政府依法行政的意义和要求意义：是、的基本要求。
“4个有利于”：⑴⑵⑶⑷要求：行政、行政、正当、、、权责统一。
考点5：提高政府依法行政的水平（要求）⑴⑵⑶⑷考点6：对政府权力进行制约和监督的意义⑴是、的必要保证。
“4个只有…才能…”①②③④⑵是的基本要求。
考点7：我国行政监督体系、、、、、考点8：政府的权威及其体现⑴含义：⑵体现：①的政府；②的政府③的政府；④⑶根本标志：考点9：我国政府权威的来源和树立⑴来源：⑵树立：是通过，，等树立起来的。
政治生活第二单元详细教案及教学反思
[政治生活第二单元详细教案及教学反思]教师导语，本单元的主题是为人民服务的政府，人民政府为人民，政治生活第二单元详细教案及教学反思。
那么从这句话中我们可以看出两个主题，政府和人民，大家想想从我们自身的角度，回忆学过的知识点，应该如何处理公民与政府的关系呢？（请同学回答）教师过渡，很好，作为公民应先了解政府，才能更好的相信政府，支持政府的工作，从而碰到问题了寻求政府的帮助，最后对政府的行使权力需要监督。
而本单元就呈现给大家的就是让我们了解政府，遇到问题了知道怎么样去求助政府，并且知道怎么样去监督政府。
三个模块。
我们一个一个看，首先第一个我们要先去了解政府。
才能去相信政府支持政府的工作。
了解政府，概括为5点，政府的性质。
请同学回答一下，政府的性质是由什么决定的。
国家性质决定，那么政府的性质是什么。
很好，政府的性质决定了政府承担的职权，我们也称之为政府的职能。
请同学回忆一下政府的职能包括几点。
从政治、经济、文化、公共服务四方面。
请同学能否举下事例政府在履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。
组织社会主义经济建设职能包括四小点，经济调节，制定货币财政政策。
市场监管，对市场活动的行为进行限制控制或者直接干预，从而来维护市场秩序。
比如工商部门市场上的伪劣产品。
社会管理，通过制定社会政策法规，依法管理社会政治，从而调节收入分配。
公共服务，提供的经济上的公共服务，总的目的是促进经济发展。
组织社会主义文化建设的只能。
主要是宣传理论精神。
发展科技、教育、卫生、体育事业。
比如发展九年制义务教育、举办08年奥运会。
提供社会公共服务职能。
我们了解政府的职能先恰恰体现了政府的基本原则和宗旨。
政府的基本原则是对人民负责。
请同学回忆对人民负责的基本原则三点，首先是坚持为人民服务的工作态度。
这里要注意工作态度首先要在思想上树立起来，然后和行动上相一致。
树立求真务实的工作作风。
求真务实的工作作风，往往体现在政府的工作落实到实处，真正的从人民的出发点行使权力这跟面子工程，形象工程对立。
高中思想政治人教版必修2政治生活第二单元《综合探究 政府的权威从何而来》公开课教师资格证面试试讲教案
高中思想政治人教版必修2政治生活第二单元《综合探究政府的权威从何而来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识目标
识记:政府的权威的内涵;政府权威的根本决定因素;政府有无权威的根本决定标志。
理解:政府权威的体现以及政府如何树立自己的权威。
运用:列举实例说明有权威与无权威政府行使权力的不同结果。
二、能力目标
了解政府应如何努力树立自己的权威,能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
三、情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府,具有历史上任何政府无可比拟的权威,从而增强对政府的认可和信任,有令必行,有禁则止。
2学情分析
高一学生思维活跃,探索热情高,合作意识浓,表现欲强,对身边的人与事已经具有一定的调查能力,同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。
3重点难点
重点:政府权威的来源;政府应如何树立自己的权威。
难点:结合法门镇实际,写一份有针对性的,切实可行的《关于树立政府权威的建议书》。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学过程和教学策略
导入设计
学生甲配乐朗诵宋朝诗人张俞的《蚕妇》:昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
(语调无奈,情绪悲愤)。
思想政治模块二《政治生活》教案设计ppt
相关学术著作与论文
《政治学基础》
[作者姓名]，[出版社名称]。该书系统介绍了政治学的基本 概念、理论和方法，为理解政治生活提供了扎实的理论基 础。
《政治生活与民主治理》
[作者姓名]，[出版社名称]。该书从民主治理的角度出发， 深入探讨了政治生活中的各种问题，如权力、制度、公民 参与等。
政府工作的案例
总结词
通过政府工作的案例，学生可 以了解政府的基本职能、工作
方式和政策制定过程。
政策制定案例
介绍政策制定的基本原则、程 序和政策内容，以及政府在政 策制定中的角色和作用。
公共服务案例
介绍政府提供的公共服务项目 、服务方式和质量要求，以及 政府在公共服务中的责任和义 务。
行政执法案例
介绍行政执法的原则、程序和 监督机制，以及政府在行政执
政治制度
介绍我国的根本政治制度和其他重要政治制度，如人民代表大会制 度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。
公民的政治权利与义务
阐述公民在政治生活中的权利和义务，以及如何正确行使权利、履 行义务。
02
政治生活基础知识
国家基本制度
01
02
03
04
国家性质
国家的根本性质，即国体，通 常由宪法规定。
言论、出版、集会、结社、游行、示威自由
公民依法享有表达意见、发表见解、组织活动和参加集会的权利。
监督权
公民依法享有对国家机关及其应当遵守国家法律，维护国家安全、荣誉和利益。
政治参与的方式与途径
民主选举
公民通过选举代表或直 接选举的方式参与国家
法中的权利和义务。
国际政治关系的案例
总结词
通过国际政治关系的案例，学生可以 了解国际政治的基本原则、国际关系 和国际法等内容。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
思路二
社区志愿服务
描述
组织学生参与社区志愿服务活动， 如帮助老年人、关爱环境等。
目的
培养学生的服务意识和奉献精神， 同时增强其对社区的认同感和归属 感。
实践活动实施方案探讨
方案一
制定详细的活动计划和时间表
描述
根据实践活动的内容和目标，制定详 细的活动计划和时间表，确保活动的 顺利进行。
目的
确保活动的有序性和高效性，同时避 免出现混乱和延误。
维护国家安全和荣誉
公民有义务维护国家的安全和荣誉，不得从事危害国家安全的行为 。
服兵役和参加民兵组织
公民有义务服兵役和参加民兵组织，保卫祖国的安全和领土完整。
公民政治权利与义务关系探讨
相互依存
01
公民的政治权利和义务是相互依存的，没有无权利的义务，也
没有无义务的权利。
相互促进
02
公民行使政治权利的同时，也必须履行相应的政治义务，二者
使学生掌握《政治生活》的基本概念 、原理和观点，了解政治生活的基本 内容和特点。
引导学生树立正确的政治观念，增强 对国家政治制度的认同感和责任感， 培养公民意识和社会责任感。
能力目标
培养学生运用所学知识分析政治现象 、解决实际问题的能力，提高学生的 政治素养和判断力。
课程内容
01Βιβλιοθήκη 020304
政治生活的基本概念和 特点
相互促进，共同推动社会的进步和发展。
统一性
03
公民的政治权利和义务是统一的，都是为了维护社会的稳定和
发展，促进国家的繁荣和进步。
04
政治参与途径及方式探讨
政治参与途径介绍
01
02
03
04
民主选举
《政治生活》第二单元综合探究教学案
第二单元综合探究政府的权威从何而来一、探究目标l·通过学习探究明确政府的权威是由国家性质决定的。
2·通过学习探究理解政府如何行政才能树立政府的权威。
3·培养学生辩证分析问题的能力和归纳总结的能力。
4·培养学生理论联系实际的能力。
5·通过学习，培养学生的公民意识和政治素养。
二、学习探究重点1·政府权威的决定因素。
2·政府权威的具体体现。
三、学习探究难点：政府权威的树立。
四、课时安排一课时一、政府权威的含义政府权威，是指政府在管理公共事务过程中形成的得到人们认同的威望和影响力。
二、政府权威的决定因素从根本上讲，一个政府能否具有这种权威是由国家性质决定的。
在人民民主专政的社会主义国家，人民政府的工作得到了最广大人民的衷心拥护和支持，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
三、政府权威具体体现(1)依法行政的政府，维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益；(2)廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉;(3)富有威望和影响力的政府，得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁则止;(4)对经济发展、政治文明、文化素养都会有积极的指导和促进作用。
四、有权威与无权威政府行使权力的不同结果1、政府及其公职人员的道德形象(无形的影响力)。
2、依法行政的态度、能力和水平。
3、履行职责的效果。
4、坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
探究设疑P49:根据上述观点，结合下列材料，比较有权威与无权威的政府行使权力的不问结果。
探究提示:区别政府有无权威的根本标志是看政府的管理是否被人民自觉地认可和服从。
政府有无权威，行使权力的效果是截然不同的。
教材介绍的事例中，某县阳仙区政府和某市上一届政府，脱离实际，"拍脑袋"盲目决策，损害了群众利益，引起了群众的不满和抵制，是无权威的政府。
其行政结果必然是第一，不能维护宪法和法律的尊严，损害人民群众根本利益。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
案例分析
引导学生对案例进行深入分析， 探讨其中的政治原理、制度设计 和实践问题，培养学生的分析能
力和解决问题的能力。
案例讨论
组织学生进行小组讨论或全班讨 论，鼓励学生发表自己的观点和
看法，促进思想交流和碰撞。
课堂讨论和互动
1 2 3
课堂讨论
针对政治生活中的热点问题或争议话题，组织学 生进行课堂讨论，引导学生积极参与讨论，发表 自己的观点和看法。
被选举：公民被选为人大代表、政协委员 等公职人员，参与国家政治生活。
选举和被选举是公民参与政治生活的重要 方式，也是民主政治的重要体现。
政治参与和政治表达
政治参与：公民通过各种途径参与国家政治生活，包括参加政治团体、 表达政治诉求、参与决策等。
政治表达：公民通过言论、出版、集会、游行等方式表达自己的政治观 点和诉求。
政治生活的重要性
政治生活是实现人民当家作主的重要 途径，是保障人民权利和利益的重要 手段。
政治生活是推动社会进步和发展的重 要力量，是实现国家长治久安的重要 保障。
政治生活的参与者
政治生活的参与者包括公民、政党、政 治组织、社会团体等。
社会团体是政治生活中的重要力量，包 括工会、妇联、青联等，负责维护特定 群体的利益和权益。
政治参与和政治表达是公民参与政治生活的重要方式，也是民主政治的 重要体现。同时，公民在参与和表达时，必须遵守宪法和法律，不得损 害国家、社会和集体利益。
04
政治生活的影响和意义
对个人生活的影响
塑造个人价值观
政治生活对个人的价值观产生深 远影响，通过参与政治活动，人 们能够形成对社会、人生的理解
和判断。
讲解法
教师对政治生活中的重要 事件、人物和思想进行深 入讲解，帮助学生理解其 背景、内涵和意义。
思想政治模块二《政治生活》教案设计
THANKS
感谢观看
REPORTING
作业与练习题
作业一
结合所学内容，谈谈你对政治生活的理解。
作业三
结合我国的政治制度，谈谈你对国家机构的 认识。
作业二
列举你所知道的公民的政治权利和义务，并 简要说明其重要性。
作业四
以小组为单位，设计一个公民参与政治生活 的实践活动方案，并进行课堂展示。
PART 04
教学目标与评价标准
REPORTING
碰撞和交流。
角色扮演
让学生扮演政治生活中的不同角 色，如公民、政府官员等，模拟 政治生活场景，加深对政治生活
的理解。
社会调查
组织学生进行社会调查，了解社 会政治现象和问题，培养社会责
任感和公民意识。
学生参与方式指导
明确活动目标
在活动开始前，向学生明确活动目标，确保活动 有针对性。
提供方法指导
针对不同的活动形式，提供相应的方法指导，如 小组讨论的技巧ห้องสมุดไป่ตู้角色扮演的注意事项等。
教学目标
知识目标
掌握政治生活的基本概念、原则和规范，理解公民的政治权利和 义务。
能力目标
能够运用所学知识分析政治现象，提高参与政治生活的能力。
情感态度价值观目标
树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。
评价标准
知识掌握程度
01
通过课堂提问、作业、考试等方式评价学生对政治生活相关知
识的掌握情况。
鼓励自主探究
引导学生自主探究政治生活中的问题，培养独立 思考和解决问题的能力。
学生活动成果展示与评价
成果展示
组织学生进行成果展示，如小组报告、角色扮演表演等，展示活 动成果。
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第二单元综合探究
政府的权威从何而来
郑学明高霞李尚玉孙立秋王国耀
一．三维目标
（一）知识目标
1.识记：
（1）政府权威的内涵；
（2）政府权威的根本决定因素；
（3）政府有无权威的根本标志。
2.理解：
（1）政府权威的体现；
（2）政府如何树立自己的权威。
3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
（二）能力目标：
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
（三）情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。
二．新课导入
三．思维点拨
四．知识构建
五．资源开发
六．三维评价◎经典训练
（一）单项选择
1.政府的权威是指，政府在管理公共事务过程中形成的
A．得到人民认同的威望和影响力 B.人民被迫服从的影响力
C．人们必须服从的权力 D.行政管理的态度、能力和水平
2.区别有权威和无权威政府的根本标志是
A.政府是否依法行政
B.政府是否自觉接受人民监督
C.政府的管理是否被人民自觉地认可和服从
D.政府是否坚持对人民负责的原则
3.政府及其公职人员的道德操守，是一种无形的影响力，表现在
A.它保障了政府权威的形成
B.它树立起了高效、廉洁和负责任政府的形象
C.它促使政府与公民的关系趋向协调和谐
D.它增强了政府工作的透明度
4.政府行使权力的出发点和落脚点是
A.维护和提升政府的权威
B.建立廉洁、高效的政府
C.充分调动群众的积极性
D.人民的根本利益
5.从根本上讲，一个政府能否具有权威，是由_____决定的
A.执政能力和水平
B.执政的效果
C.公职人员的道德形象
D.国家性质
（二）不定项选择
某市是一个具有1500多年的古城，有发展旅游经济的良好条件，但当地政府不从实际出发，只是热衷于搞虚假的“形象工程”，结果财政收不抵支，拖欠教师和公务员工资7000多万。
政府要美化环境、绿化街道，号召了多年，花费了大量的时间、人力和财力，也没种活几棵树。
政府要召开会议，通知9点到会，不允许迟到，但10点钟人还没有到齐。
回答6—8题。
6.政府热衷于搞虚假的“形象工程”
A.违背了对人民负责的原则
B.提升了本市的城市形象
C.有利于经济的长远发展
D.科学地行使了组织经济建设的职能
7.虚假的“形象工程”劳民伤财，给国家和人民利益造成了巨大的损失。
这说明
A.公民可以对政府提出批评和建议
B.必须对政府权力进行有效的制约和监督
C.政府必须树立求真务实的工作作风
D.政府行使权力时要承担责任
8.政府的权威是通过______树立起来的。
A．政府及其公职人员的道德形象 B.依法行政的态度、能力和水平
C．履行职责的效果 D.法律赋予的权力
（三）分析说明
9.美国经济学家舒尔茨在《穷人的经济学》中这样表述：“一个社会的消费者中穷人太多、
富人太富，迟早要出问题。
”带着这种深沉的忧患意识，温家宝总理在2005年“两会”记者招待会上说，世界上大多数穷人以农业为生，因而，如果我们懂得了农业，也就懂得了“穷人经济学”。
因为没有农村的小康，就不会有全国的小康。
目前中国已有28个省份的农业税退出历史舞台。
根据国家统计局对全国6.8万个农户的抽样调查，上半年中国农民农业税人均不足１元，同比下降87.2％。
农民的“包袱”轻了，多年来收入徘徊不前的状况得以改变。
2005年上半年，农民人均现金收入为1586元，实际增长12.5％，首次超过城镇居民收入增长。
2006年，也就是“十一五”规划第一年，中国将全部取消农业税。
根据上述材料，用所学的知识分析说明：
（1）政府的权威是由什么决定的？
（2）为什么说我国的人民政府是一个有权威的政府？
（四）自主探究
10. 10年前，海虞镇上的许多人办起了服装、印染企业，并将生产污水直接排放到流
经镇中心的耿泾塘。
当时河水的颜色由于污染而发黑、发红、发绿，并散发出臭味，沿河居民常年不敢开窗，海虞镇的居民对当地企业的污染问题反映强烈。
面对环境保护与经济发展的矛盾，海虞镇的干部们陷入深深的思考，最终认识到，只有环境搞好了，地方经济的发展才会持久。
为此，海虞镇采取了解决环境污染的具体措施。
从2001年3月开始，海虞镇先后投资修建七家污水处理厂，全镇的生产污水和居民生活污水都通过管道进入了污水处理厂处理，并达标排放。
2004年被评为全国环境优美乡镇。
海虞人说，只有善待环境，才能实现经济发展和环境优美的双赢目标。
结合上述材料，分析污染问题的起因以及政府的治污措施、结果与政府权威的关系。
◎参考答案：
（一）单项选择
1.A
2.C
3.C
4.D
5.D
（二）不定项选择
6.A
7.BCD
8.ABC
（三）分析说明
9.（1）从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。
（2）①我国政府是依法行政的政府，它维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益。
②我国政府是廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉。
③我国政府是富有威望和影响力的政府，它得到人民的自觉认可和所向拥护，有令则行，有禁则止。
④我国政府对社会经济发展、政治文明、文化繁荣都有积极的指导和促进作用。
（四）自主探究
10.提示：这是一道综合探究题，只要学生言之有理就可以，但必须要求学生从起因、措施--即解决过程、结果三方面来说明对政府权威的影响。