七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册 第一章 第二节《地球仪和经纬网》(第1课时)教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》（第1课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【重难点】经线的特点和经度的划分。
【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。
【教具准备】地球仪、多媒体课件难点突破地球仪（展示不同种类的地球仪）。
刚才我们欣赏了不同种类的地球仪那么地球仪有几部分构成和它又有哪些作用呢？教师手持地球仪，引导学生认真观察，并提出要求（教材P7活动）：（1）找出地轴、南极、北极和赤道。
（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。
教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。
（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
此题学生目前回答有些困难，只需要说明这些纵横交织的线是经纬线即可。
（4）学生抬头观察地球仪思考：如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？球仪中地轴、赤道、北极、南极和赤道。
3.利用讲台上的大地球仪、多媒体鼓励学生上讲台指出地球仪中的地轴、赤道、北极、南极和赤道。
4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。
南极点上，其前后左右都是北方。
5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。
习惯,在教学中不断创造条件丰富学生的感性认识和空间立体概念。
七年级地理上册 第1章 第2节 地球仪和经纬网(第1课时)
地球仪和经纬网【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】【教学模式】讲练结合模式。
【教学方法】演示观察法、图示法、讲授法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：一艘海轮在大洋上遇险，发出紧急呼救信号，并报告了具体位置：“东经137°03′，北纬33°49分”。
救援船接收到呼救信号，很快行驶到遇险船舶海域。
教师讲述：在茫茫的大海上，救援船是根据经纬度及时找到遇险海轮，地球仪上的经纬线就像同学们的座次，能够确定地球上的任意一点的位置，今天我们来学习地球仪相关知识。
思考：在茫茫的大海上，救援船是怎样及时找到遇险海轮的？学生可能分析不出原因，教师安排学生按“排和列”说出自己在教室中的位置。
激起学生的学习兴趣演示观察思考一、地球的模型——地球仪1．教师安排学生阅读教材第6页图1-2-1 地球仪，认识地球仪。
2．教师展示大地球仪，观察学习不认真的学生，安排该生回答问题。
（教师拨动地球仪，提示学生抬头观察）3.安排学生练习：在《地理填学生观察转动的地球仪回答下列问题1.在地球仪上指出：地轴、南极、北极、赤道的位置。
2.解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。
地轴假想的地球旋转围绕的轴。
北极地轴北端与地球表面的交点。
南极地轴南端与地球表面的交点。
赤道在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆学生自己观察，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。
培养学生思考探究的习惯。
充图册》第2页上填出地球仪各部位的名称。
4.教师根据学生完成情况提示学生抬头观察地球仪思考：如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？教师倾斜地球仪，让地球仪的南、北极分布对着学生慢慢的旋转。
圈。
学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。
学生从北极上空观察慢慢旋转的地球仪继续思考。
（学生能够发现南北极之间有许多线相连，沿着连结南北两极的线经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。
●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。
（2、观察大图，结合手中的地在南北极上空观察经线：3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”二、经线和经度——经度的划分及变化规律西经东经3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。
地球仪和经纬网(第1课时)参考教案
自主学习：教材第7页文字及地图。
学生边看图边听教师讲解。
学生阅读材料。
学生观看幻灯片上的课件演示。
学生观看动画了解。
学生小组合作完成。
学生完成表格。
培养学生自主学习的能力。
通过动画，直观的了解地球仪的制作。
通过观察、观看，了解地球仪上的地轴、南极、北极和赤道的位置。
培养学生观察、合作意识。
3.东西半球的划分
动画：东西半球。
东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈。
活动
找出西经20°和东经160°经线，说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。
（为了避免将欧洲、非洲的一些国家分割在两个半球）
妙招巧记：如何准确的确定某点的东西半球？
口诀：小小东、大大西。
思考总结：经线有哪些特征？
（地轴：假象的地球旋转轴
北极：地轴北端与地球表面的交点
南极：地轴南端与地球表面的交点
赤道：地球表面与南、北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈）
3.作用
了解地球的面貌，查看地理事物，演示地球的运动。
（二）经线和经度
1.经线
（1）定义：连接南、北两极半圆形的弧线，又称子午线。（2）特征提问：经 Nhomakorabea有哪些特征？
指示方向：南北方向。
形状：半圆。
长度：等长。
交点：南北两极。
条数：无数条。
2.经度
（1）定义：为了区别每一条经线，人们给经线标注了度数，这就是经度。
（2）经度的划分及变化规律
国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0⁰经线，也称本初子午线。
0⁰经线以西称为西经，用字母W表示；0⁰经线以东称为东经，用字母E表示。
七年级地理上册《2.1地图基本要素》(第1课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年
地图基本要素（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。
【教学目标】1．知道比例尺、方向、图例和注记是地图的基本要素，并了解地图基本要素的重要性。
2．运用“经线指示南北，纬线指示东西”、“上北下南，左西右东”已有知识和信息，掌握在地图上辨别方向的方法。
（重难点）3．了解野外辨别方向的方法，增强野外生存能力。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】合作探究、比较法、小组讨论等方法。
【教具准备】地图、地球仪。
【教学过程】学习1、哪里是教学楼，哪里是多媒体教室？2、操场在学校的什么方位？3、两栋楼之间直线距离有多远？学生讨论情况，并及时指导。
下面看看补充完整的地图，你会发现很清楚。
的不规X，缺少了一些要素。
找出两幅校园的平面图的不同，说明地图必不可少的要素。
学生总结：地图的三要素：图例、注记、方向、比例尺。
园校园的平面图，让学生知道地图的基本要素。
过渡利用这些要素，我们就可以与地图对对话了。
首先是知道地图上的方向。
观察体验活动一：一般定向法提问：同学们能够找到学校和火车站彼此间的位置关系吗？是通过那个地图要素获得信息的？说出学校在火车站的什么方向？师生交流：地平面上常用的八个方向和它们的相对位置。
学生明确：1、一般定向法：上北下南、左西右东2、学校在火车站的北方。
1、学生观察不同点，找出不同之处。
明确：2、指向标定向法：在有指向标的地图通过对比法，找出三种定向法，培养学生比较分析能力。
从理论观察体验要点：阅读地图时，若图上没有指向标和经纬网，则采用一般定向法即面向地图“上北下南，左西右东”。
在室外看地图时，应手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。
活动二：指向标定向法观察此图，和上面的图有什么不同？那么学校还在火车站的北方吗？师生交流总结：在有指向标的地图上，要根据指向标辨别方向，指向标一般都指北。
学以致用：下列四幅平面图中，大树位于学校东北方向的是（）要点：若图上有指向标，则根据指向标来定向，指向标箭头如果没有其他说明则指北方，用指向标判断图上两点的方向比较复杂，通常采用平移法，即先在指向标上标出四个基本方向，然后把要判断的两点，用尺子平移到指向标上，便可以清楚直观地判断出来。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。
（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。
3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。
老师强调一下赤道的概念并让学生记住。
4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。
数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。
例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。
地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。
3、在助学上标出地球仪各部分的名称。
4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。
七年级地理上册 第一章第二节 地球仪和经纬网(第1课时)教案 商务星球版(2021学年)
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地球仪和经纬网(第１课时)【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教材分析】课程标准对本课有两项要求,一是“运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分”.二是“用经纬网确定任意地点的位置。
＂运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。
本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。
对于地球仪,传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。
实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待,要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点,从而培养学生发现问题的能力。
【学情分析】本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”,“运用地球仪,说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差,空间认知能力不是很强,所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图,又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示,降低难度，小组讨论,组长表述来解决。
【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型.2.了解经线特点，学会确定某点的经度。
商务星球版七年级上册地理全册教案
第一章地球教学目标：1、能提出证据说明地球是个球体。
通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、知道地球的大小。
3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系教学时间：六课时第一节地球的形状和大小教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力教学方法：直观教学法教具准备：地球仪、地图一、组织教学：引入新课:找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。
学生思考、讲故事，讨论，谈看法。
鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神二、讲授新课：1、讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
七年级地理上册第二章第一节地图基本要素(第1课时)教案商务星球版
地图基本要素第1课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。
【教学目标】1、通过观察对比校园平面图,认识比例尺、方向和图例等地图基本要素的重要性。
2、知道一般定向法和指向标定位法，学会用这两种方法辨别两点之间的相对位置。
2、通过复习经线和纬线的知识，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。
3、通过判读以极地为中心的地图,学会在极地经纬网地图上判别南北方向和东西方向，并辨别这种地图上两点之间的相对方位。
【教学模式】问题导学.【教学方法】观察法、小组讨论法.【教具准备】投影、相关图片。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入谜语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海,藏下中外各城，浑身绚丽多彩”.（打一地理学具）讲述：地图是我们学习地理经常用到的学习工具，学会如何使用地图是我们学习初中地理要掌握的基本技能。
学生议论，情绪高涨。
学生积极抢答：地图听讲猜谜语,提高学生的学习兴趣。
衔接与过渡那么如何使用地图呢?如何从地图中获取想要的信息呢？下面我以小明先后绘制的两幅校园平面图来对比学习地图的基本要素。
观察与发现探究一地图基本要素投影展示：图一小明第一次绘制的校园平面图图二小明第二次绘制的校园平面图追问1:1、为什么二组同学找到答案的速度要比一组同学快?2、为什么一组同学无法量算出从旗杆到校园大门的实地距离？追问2:对比发现,一幅平面图要想让别观图比赛学生分为两大组.一组同学观察图一,二组同学观察图二。
看哪组同学能快速找到下面问题的答案！1、请两组同学分别在各自校园平面图中找到教学楼、食堂、旗杆、篮球场。
2、请两组同学在各自图中找到：篮球场在旗杆的哪个方向？大门在旗杆的哪个方向？食堂在旗杆的哪个方向?3、请两组同学分别在各自图中量算出从旗杆到校园大门的实地距离。
两组同学根据老师提问快速在图中寻找答案。
通过对比观察培养学生的观图能力，对比能力和发现问题的能力.同时通过比赛也激发了学生学习的积极性。
商务星球版初中地理七年级上册1.2地球仪和经纬网教案
《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。
教师展示对比表
格。
今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。
展示练习题目。
学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。
学生完成表格。
完成练习题目。
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地球仪和经纬网（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】
1.学生通过观察，学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2.学生能够在地球仪上描绘经线，明确经线的特点，掌握经度的划分和排列规律，能够确定某点的经度。
3.通过观察0°经线、180°经线、20°W、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道东
西半球分界线，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】“三学一练”教学模式
【教学方法】自主学习探究法、演示观察法、讨论法
【教具准备】地球仪、多媒体课件
【教学过程】
教
学过程教师活动学生活动
设
计
意
图
导
思考：在茫茫的大海上，救
援船是怎样及时找到遇险海
轮的？
设
置
情
境
问
学
提出问题：
1、什么是地球仪？
2、地球仪由哪些部分组成？
3、地球仪有什么作用？极、北极、赤道的位置，并解
释地轴、两极和赤道是怎样确
定的。
（地轴---假想敌地球旋转轴。
北极---地轴北端与地球表面
的交点。
赤道---地球表面与南、北极
点距离相等且与地轴垂直的
大圆圈。
南极---地轴南端与地球表面
的交点。
）
问题探究，得出结论：
地球仪的作用：
借助地球仪，我们可以了解地
球的面貌，查看地球表面的多
种地理事物，还可以用地球仪
演示地球的运动。
学
培
养
学
生
思
考
分
析
解
决
问
题
的
能
力
师生互探究二：经线
问题：看看地球仪上纵横交织的网格
线，说说他们是什么呢？
观察与探讨：
学生观察地球仪探讨问题，
并到讲台在地球仪上解说：
培
养
学
学
问题探究：
1、什么是经线？
2、观察地球仪，指出上面哪些是经
线，分析经线有什么特点？
3.继续观察思考：我们从不同的角度
观察经线，它们形状一样吗？
（1）将地球仪倾斜，赤道对着学生，
提示学生抬头观察。
（2）将地球仪倾斜，北极位置对着
学生。
4.在两图中任意标出几个点，并标出
箭头，找学生说出箭头指示的方向，
并进一步引问：假如你站在北极点
上，你的前、后、左、右分别是什么
方向？1、在地球仪上，连结南北两
极半圆形的弧线，叫作经
线，又称子午线。
2、经线的特点：
①形状：半圆形弧线
②长度：相等
③指示方向：南北方向
3、A、在赤道上空观察
B、在北极上空观察
生
的
观
察
和
总
结
能
力
师探究三：经度
展示地球仪，指示经线学生观察并探讨，得出结论观
生
互
学
问题探究：
1、经度是什么，经度是怎么划分
的？
教师根据学生学习小结：从0°经线
向东叫东经，用“E”表示，从0°经
线向西叫西经，用“W”表示。
2、经度的划分具有什么规律？教师
引导学生观察赤道附近经线的形状
和经度的变化规律。
假如我们看到的
部分从180°经线剪开，用力拉直，
你能想象到经度怎样变化的吗？
3、0°和180°经线属于东经还是西
经？
0°和180°经线各一条，不分东西
经。
同学们发现0°和180°经线所
在的位置有什么特殊吗？
4、东西半球是怎么划分的？1、为了区分每一条经线，人
们给经线标注了度数，叫做经
度
国际上规定，以通过英国伦
敦格林尼治天文台旧址的经
线为00经线，也叫做本初子午
线。
从00经线向东、西各分作1800，分别属于东经和西经。
2、学生观察赤道附近经线的
形状和经度的变化规律，并转
化成平面图形
向西度数渐（）向东度数
渐（）
（）经（）
经
代号代号
3、总结0°和180°经线的位
置关系（0°和180°经线是相
对的，可以组成一个圆），了
解经线圈的含义，举出其他能
够组成经线圈的例子。
4、学生在图中找出0°和
180°以及20°W、160°E经
线圈，看看它们分别穿过的陆
察
地
球
仪
上
的
经
线
的
度
数，
总
结
规
律
培
养
了
学
生
的
观
察
分
析
地和海洋。
说出为什么以20°W和160°E经线圈为东西两半球分界。
填写下图，总结东西半球划分的经度范围：
练习：学生判断下列经度所在的半球。
30°E 、19°W 、120°E、160°W、180°160°E 能力，同时小组合作探讨培养学生的团队合作能力。
建构梳学生填写《地理助学》第5页知识结构，检查本节课的学习情况。
构
建
思
1、关于地球仪的说法，错误的是（）
A、人们仿照地球的形状，并按照一定的比例把它缩小制作的地球模型
B、通过地球仪可以方便地了解地球的面貌
C、转动地球仪，它绕一根轴在运动，证明地球里有一根旋转轴
D、在地球仪上，地轴北端与地球表面的交点，叫北极
2、关于经线的叙述，正确的是（）
A、经线的长短不一，本初子午线最长
B、经线是平行于赤道的线
C、经线指示的是南北方向
D、经线有360条
3、下列经线只有一条的是（）
A、180°经线
B、10°
C、160° E
D、20°W
4、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）
A、东侧是东半球
B、西侧是西半球
C、东侧是东经度
D、、西侧是西经度
5、西半球的范围是（）
A、00经线向西至1800
B、200W和1600E之间
C、200W向西至1600E
D、200W向东至1600E
6、读图，回答下列问题
（1）在图上注明南、北极及赤道。
（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，用代号表示出东西经。
（3）西经150°经线与______经线组成一个经线圈。
（4）请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。
【教学反思】
本章内容是学习初中地理的基础，也是历年学业水平测试必考的知识点，内容是初中地理教学中主要的难点之一，需要学生较强的空间思维能力，七年级学生具有爱表现不服输的特点，所以设计了相应的活动，这些活动的设计是教师配合学生的思路而不是学生配合教师。
引导学生打开地理思维，学生在活动中感悟地理，在感悟中提升解决地理问题，如让学生亲自转动观察地球仪认识经线。
学生在活动中获得新知，抓住了学生的注意力，激发学生学习的热情。
但是由于本节课内容知识点过多，学生练习的时间少些，学生对知识的掌握还需要更进一步的练习和理解。