三年级上册语文教案语文园地三 人教部编版
语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）
左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用
1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）
①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀
③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。
在分类中鉴别，学生增长了知识。
（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）忆—（）（）教—（）（）界—（）（）2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，。
（2）有理走遍天下，。
（3）一时强弱在于力，。
参考答案
1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音口字旁
修改符号：改正符号增补符号删除符号
辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1.学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。
2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的部编版三年级上册《语文园地三》语文教案，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1教学设计：1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4．学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5．积累一些谚语。
教学重难点：1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2．学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的`人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3．读完童话，你受到了什么启发？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。
b．全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
4．巩固练习，修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案教学目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
3.通过探究汉字偏旁部首与字义的关系，掌握“偏旁表义”的构字规律。
4.掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
5.诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。
教学重点：了解童话故事的特点。
教学难点：掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
教学准备：乡媒体课件；需要修改的句子第一课时课时目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
教学过程：一、话题交流，引入研究1.教师引入：在刚刚学过的单元里，我们研究了四篇童话故事。
你们喜欢阅读童话故事吗？为什么喜欢阅读？2.学生交流，教师归纳：童话故事可以带给我们哪些有价值的知识？接下来，我们一起分享自己阅读童话故事的收获。
设计意图】此环节由单元研究回顾引入，激发学生探究交流的兴趣，让他们更积极地参与交流活动。
二、快乐交流，丰富认知1.引导学生朗读“交流平台”两位同学和老师的提示语，了解童话故事的体裁特点、内容和启示。
教师适时归纳板书。
2.学生回顾本单元研究的童话故事，选择一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，并简单记录下来。
3.学生小组内交流阅读童话故事的收获，教师进行点拨指导，提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只需要说出印象最深刻的一两点即可。
4.开展班内读故事交流活动。
学生：我喜欢童话故事中的人物，虽然它们不是真正的人，但它们有着我们人类的动作、神态、语言和思想，所以它们和我们一样有情感。
注：删除了一段重复的教学目标，修改了一些表述，使文章更加流畅。
师：童话故事最大的特点就是通过想象赋予了人物情感和思想，让他们活起来了，有着普通人的喜怒哀乐。
请问大家最喜欢哪个童话故事人物呢？生：我最喜欢《-块奶酪》中的蚂蚁队长，他做到了一个好队长的样子，面对美味的奶酪也不违反禁令，让我非常敬佩。
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
部编版人教版三年级上册语文教案-语文园地三人教(部编版)
语文园地教学目标：1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。
2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
4.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
教学重难点：1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能够自己发现生字读音和字形上的特点、生字与偏旁之间的关系，从而主动认识更多的生字。
3.诵读关于“理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。
2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。
课时安排：2课时1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。
引导学生回顾所学内容，巩固相应的体裁知识，懂得交流的具体内容与基本方法。
一、交流平台导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。
）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。
1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。
预设：引导学生明确这三位小朋友分别是从故事形象、故事内容、故事启示来分享阅读收获的。
2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。
（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？示例：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，它为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。
如果我也有这样的朋友，那该有多好哇！（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？示例：在《卖火柴的小女孩》中，当我读到小女孩几次擦着火柴，幻想美好生活时，我心里就为她感到难过。
三年级上册语文教案语文园地三 人教部编版
语文园地三教案教学目标.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。
.诵读体会人生格言，积累句子。
教学重点了解格言意思。
朗读和背诵。
教学难点理解默写格言。
教学课时课时教学准备课件教学过程一、导入新知你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。
一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。
终于变成一只白天鹅。
朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。
今天我们学习语文园地三。
板书题目语文园地三二、浏览提问同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。
、读童话学到了什么？、看形声字发现了什么？、从口字旁的字发现了什么？、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？、日积月累的几句话是什么意思？三、分析解决.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
童话故事还能陶冶情操。
读童话故事一定要发挥想象《那一定很舒服》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。
读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。
这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。
部编人教版三年级上册语文 语文园地三 教案
语文园地（教案）教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
4.能了解改正、增补、删除这3种修改符号的用法，会用3种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
5.朗读、背诵3句关于“理”的谚语。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3.能了解3组带口字旁的字的字义特点。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ交流分享，梳理童话特点1.问题引入：同学们，在这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
同学们都很喜欢阅读童话故事，能说说自己为什么喜欢吗？（简单交流）2.归纳引入：那么，学习童话故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读童话故事的收获吧。
3.课件出示“交流平台”的内容，学生齐读，看看书中的人物有什么发现。
（1）童话中的植物、动物能像人一样说话、有思想、有感情。
（2）童话故事的想象都很丰富。
（3）童话故事常常能带给我们启示。
4.再次引导回顾：结合本单元学习童话故事的经历，也可以是课外阅读的其他童话故事，说说对童话的认识。
5.开展班内读故事交流活动。
请具体说说自己最喜欢的童话故事中的人物。
预设1：我最喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长，因为它面对那样美味的奶酪能做到不违背禁令，是一个令人敬佩的好队长。
预设2：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的青头，它为了自己的朋友奋不顾身的精神值得我们学习。
预设3：除了这些人物之外，我还觉得《那一定会很好》这个故事非常有趣、有意义，一粒种子也有自己的梦想，我们也要加油。
6.小结：我们能从有趣的童话故事中获得很多有益的启示！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。
【设计意图】通过回顾单元课文的方式，对本单元的童话故事进行梳理、总结。
部编版三年级上《语文园地三》教案
部编版三年级上《语文园地三》教案部编版三年级上《语文园地三》教案1教学目标1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、正确区分并运用近义词。
4、学会整理购物清单。
5、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
重点难点重点：1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
难点：1、正确区分并运用近义词。
2、学会整理购物清单。
教学课时：3课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。
此时，你用哪种方式读书最好呢？1、小组内互相交流自己的看法。
2、教师出示结果（默读）并解释。
默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的`重要方法。
由于省去了发音的动作，所以速度快。
但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
3、教师指导默读的正确方法和习惯。
默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。
默读的基本方法和习惯有：（1）做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。
（2）边读边想。
看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。
（3）边读边画。
“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。
（4）“一目十行”。
默读既要会精读，又要会速读。
既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、学习“识字加油站”。
1、出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。
2、指定学生读生字，教师正音，全班齐读。
3、交流发现：这些生字、词语有什么特点？（都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。
）4、理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗？（如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后）5、选取喜欢的生字、词语进行抄写。
（学生抄写，教师相机指导）第2课时学习“词句段运用”。
语文园地三 人教部编版三年级上册语文教案
语文园地三人教部编版三年级上册语文教案教学目标1. 让学生通过学习课文，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行创作。
3. 培养学生的口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
4. 培养学生的思维能力，学会分析问题、解决问题。
教学内容1. 学习课文《语文园地三》。
2. 学习写作技巧，进行写作练习。
3. 学习口语表达技巧，进行口语练习。
4. 学习思维训练，进行思维练习。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习写作技巧，进行写作练习，学习口语表达技巧，进行口语练习，学习思维训练，进行思维练习。
2. 教学难点：理解课文内容，写作技巧的运用，口语表达技巧的运用，思维训练的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，文具盒，课本。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解和引导。
3. 写作练习：教师讲解写作技巧，学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
4. 口语练习：教师讲解口语表达技巧，学生进行口语练习，教师进行点评和指导。
5. 思维训练：教师讲解思维训练方法，学生进行思维练习，教师进行点评和指导。
6. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价和鼓励。
板书设计1. 课文《语文园地三》2. 教学目标：阅读理解、写作、口语表达、思维训练3. 教学内容：课文学习、写作练习、口语练习、思维练习4. 教学重点与难点：理解课文内容、写作技巧的运用、口语表达技巧的运用、思维训练的运用作业设计1. 写作作业：根据课文内容进行写作练习，写一篇短文。
2. 口语作业：根据课文内容进行口语练习，进行口语表达。
3. 思维作业：根据课文内容进行思维练习，进行思维训练。
课后反思通过本次教学，学生对课文内容有了更深入的理解，写作能力、口语表达能力和思维能力得到了提升。
三年级上册语文教案语文园地三人教部编版
《语文园地三》教课方案知识与能力：1.经过沟通对童话故事的学习认知，进一步认识童话的特色，提升自主阅读童话的能力。
2.经过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提高独立识字能力，激发学习更多汉字的踊跃性。
3.经过研究沟通，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
4.掌握简单的改正符号及其用法，并能试着进行运用，提高正确运用语言文字的能力。
5.朗读对于“道理”的名言警语，不停丰富语言文字累积。
打破重难点：要点：认识童话故事的特色。
打破方法：在组织教课时，教师既要指引学生进行单元学习回首，并联合所学过的四篇童话故事进行认知梳理，依据自己的感知进行初步概括。
同时，教师还要在学生有所感知的基础上赐予精确的总结，让学生对童话故事的特色成立更为正确的认知，进而实现单元认知的内化。
难点：掌握简单的改正符号及其用法，提高正确运用语言文字的能力。
打破方法：一方面，教师要借助“词句段运用”模块训练内容让学生认识几种简单的改正符号，并对它们的详细用法成立初步认知；另一方面，还要借助稳固训练的形式让他们学致使用，进而更好地加强认知，并真实学会将改正符号运用到自己的习作修悔过程中。
教法与学法介绍：教法：回首引入法，借助单元学习认知创建学习情境，让学生既有效稳固对童话故事有关知识的认知，又让他们在沟经过程中做到有话可说，自然激发更多阅读童话故事的兴趣；规范指导法，在汉字认知、病句改正以及名言警语累积过程中，教师需要合时予以点拨、指导，让学生更好地认识汉字的风趣组成形式，掌握改正习作的方法，进而有效提高表达能力。
学法：自主练习法，经过自主察看、朗诵、感悟汉字的特色以及偏旁对于字义的重要意义，初步习得将句子表述得更为生动、详细的方法，并在自主练习的过程中有效实现认知稳固；朗读累积法，在大致感著名言警语内涵的基础长进行感情朗读练习，既培育优秀语感，又遇到优秀感情态度价值观的熏陶。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；需要改正的句子。
语文园地三【教案】部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册第一课时
教材内容
本课时教材内容为《小学生必备成语》，重点讲解了“拾掇”、“孺子牛”、“左右逢源”等常用成语。
教学目标
1.让学生掌握本课所学的常用成语，并能够用于日常生活中。
2.培养学生的成语运用能力和语言表达能力。
3.通过本课时的学习，让学生了解成语的来源和含义。
教学重点
本课时的教学重点为让学生掌握并能够正确运用本课所学的成语。
教学难点
本课时的教学难点为让学生了解成语的来源和含义，并能够将其运用在日常生活中。
教学过程
1. 导入
讲师用一组巧妙的用法表现“拾”的含义，引入本课学习内容。
让学生了解成语“拾河”所代表的含义，并询问学生关于“拾”的其他常用成语。
2. 正式学习
（1）让学生听讲师讲解“孺子牛”和“左右逢源”成语的含义和来源，并带
头说出几个常用成语。
（2）让学生把本地会写的成语写在黑板上，并对不熟悉的成语进行说明解释，并让学生进行背诵。
（3）组织学生小组讨论，分组选定一种成语，组内成员发表自己的理解，然后汇报给全班。
（4）展示一组“画成语”，让学生尝试猜测出画的成语，提高学生的语言表达能力。
3. 课堂练习
（1）练习填空题和选择题。
（2）声调配合读书，让学生按照正确的声调读出所学成语。
4. 课后作业
（1）根据本课所学成语，写一篇小故事，让学生巩固所学内容。
（2）记忆本课所学成语。
总结
通过本课时的学习，学生了解了成语的来源和含义，并掌握了常用成语，这对学习提升和日常语言表达都具有很大的帮助。