幼儿园：小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动
幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动一、教学目标1.了解水的性质和一些实际应用。
2.掌握做小小魔术的技巧。
3.提高观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.测量杯、两个塑料瓶、水、笛子。
2.讲解幻灯片。
3.学生需配合着课件进行以下活动。
三、教学内容与步骤1. 导入新知教师播放幻灯片，简单介绍水的性质、用途和重要性。
教师与学生互动，讨论水的其他相关情况和应用。
2. 实验活动1.教师向学生展示两个水杯，向其中一个倒入200ml水。
2.教师请求一名学生吹笛子，让它在带着笛子的瓶子里面吹气，并且用瓶盖盖紧。
3.学生再继续向里面吹气，这次要让笛子离瓶口足够近，直到出现空气进不去的情况。
4.教师给没有装水的那个水杯里倒入100ml水，要求学生以相同的方法吹气，观察是否受到影响。
3. 小小魔术活动1.将一个装满 50ml 水的瓶子藏起来。
2.让一个志愿者拿一个空瓶子站在教室中央。
3.说出一句让这位志愿者感到惊讶的话，例如“你能不用碰到这个瓶子，让里面的水降下来吗？”。
4.说出一个声音指令，如“呼！”。
5.开始演示魔术，把水倒入自己手上，不要让志愿者看到瓶子。
6.指令出现，志愿者吹气。
4. 讨论与总结教师与学生共同探讨实验活动的原因和结果，引导学生总结小小魔术是如何实现的。
教师还可以带领学生思考和尝试其他相关活动。
四、板书设计日期名称性质用途重要性实验水的性质物理性质生活中应用举例最重要的液体之一空气其他等课件小小魔术五、教学反思通过幼儿园中班科学教案《神奇的水》小小魔术活动，旨在让学生了解水的性质和应用，掌握做小小魔术技巧，提高观察、思考和解决问题的能力。
教师通过讲解幻灯片，进行实验活动和小小魔术活动相结合，既加强了课堂的趣味性，又丰富了学生的课外知识。
此次课堂，学生的兴趣和好奇心得到了很好的激发，不少学生都通过互动问答获得了对水更全面的认识和理解。
在教学上，教师还需注意掌握课堂节奏，巧妙安排时间，帮助学生充分吸收新知识，提高教育教学效果。
幼儿园科学活动案例《神奇的水》
幼儿园科学活动案例《神奇的水》一、活动背景幼儿园科学活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过有趣的科学活动，可以引导幼儿主动探索、发现和体验科学知识。
本次活动的主题是《神奇的水》，通过一系列的水实验活动，让幼儿了解水的特性和变化，培养他们的科学思维和观察能力。
二、活动目标1.让幼儿了解水的特性和变化。
2.培养幼儿的科学思维和观察能力。
3.发展幼儿的创造力和想象力。
4.培养幼儿的合作意识和交流能力。
三、活动准备1.准备适量的温水、冷水和热水。
2.准备不同颜色的食用染料。
3.准备塑料杯、容器、滴管和吸管。
4.准备一些浮沉物质，如石块、木块等。
四、活动步骤1.观察水的特性(1)让幼儿用手感受不同温度的水，询问他们的感受。
(2)提问幼儿：水的味道是什么？颜色是什么？水能用来做什么？2.探究水的变化(1)给每个幼儿发放一个小杯子，让他们自己倒水，观察水的颜色。
(2)让幼儿用滴管加入不同颜色的食用染料，观察水的变化。
(3)引导幼儿用不同颜色的食用染料混合，观察水的变化。
(4)让幼儿用吸管吹气在水中，观察水的变化。
3.感受水的浮沉特性(1) 准备水中 float 和 sink 的物质，如木块、石块等。
(2)让幼儿将这些物质分别放入水中，观察它们的浮沉特性。
4.制作水的乳液(1)将温水和食用油倒入一个容器中。
(2)让幼儿用手或调羹搅拌，观察乳液的形成。
(3)引导幼儿思考为什么温水和食用油可以形成乳液。
五、活动总结1.让幼儿通过回答问题方式总结本次活动中所学到的水的特性和变化。
2.引导幼儿思考水的用途，为什么我们要珍惜水资源。
3.鼓励幼儿提出自己的问题，并尝试提出解答。
六、活动延伸1.给幼儿提供更多的水实验活动，比如水的沸腾、蒸发等。
2.观察水生生物，如鱼、蛙等，让幼儿了解生物对水的依赖性。
3.参观水处理厂、水文馆等，了解水资源的保护和利用。
通过《神奇的水》科学活动，幼儿可以通过实践和观察，了解水的特性和变化，培养他们的科学思维和观察能力。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》(二篇)
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》活动目标：1.初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。
2.在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1.课件2.碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份3.写字板、红旗若干活动过程：（一）结合故事，了解淀粉的作用1.教师讲述故事一遍，提问;彬彬长得怎么样?为什么?2.教师简单介绍淀粉的作用。
（二）幼儿猜测1.出示记录纸，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。
2.请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉?3.引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。
4.各自交流自己的猜测。
（三）实验验证1.出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。
2.引寻幼儿记录“魔水”的颜色。
(荼褐色).3.介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。
4.幼儿实验，并将实验结果记录。
（四）交流讨论1.介绍自己的实验结果。
2.根据幼儿的介绍，教师一一验证。
（五）游戏：找一找1.出示课件：引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?2.点击课件：一一验证3.赛一赛：看看哪组找到的含淀粉食物多?A 介绍比赛规则;根据课件和食物，各组讨论并将猜测的结果写在写字板上，哪组猜对的多，就在哪组上插上一面红旗。
游戏共进行四次，哪组旗帜多，哪组就赢。
B 幼儿比赛延伸：当碘洒遇到淀粉时，有时变色深，有时变色浅，为什么?幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》（二）教案名称：神奇的魔水适龄对象：幼儿园大班（4-5岁）目标：通过实验活动，培养幼儿的观察力、动手能力和探索精神，了解液体的特性和变化。
教学目标：1. 能正确操作实验器材，安全参与实验活动。
2. 通过实验观察，发现液体的特性和变化。
3. 培养幼儿的探索精神和动手能力。
教学准备：1. 魔水制作材料：食用明胶粉、水、食用色素、热水壶、透明容器、刷子、勺子。
2. 实验器材：透明杯子、勺子、滴管、小漏斗、毛刷。
幼儿园小班科学实验魔法水教案
幼儿园小班科学实验魔法水教案科目名称：科学实验年级：幼儿园小班教学主题：魔法水教学目标：1. 让幼儿了解水的特性和变化。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 提高幼儿对实验的兴趣和好奇心。
教学过程：一、导入（15分钟）教师可以先与幼儿谈水的特性，如无味、无色、流动等，并且可以与幼儿一起观察不同状态的水，如固态的冰、液态的水和气态的水蒸气。
二、实验步骤（30分钟）1. 准备两瓶透明的塑料瓶，分别加入食盐和糖，分别加入适量的水，摇晃使其混合均匀。
2. 将两瓶魔法液体放在幼儿面前，让他们观察两瓶魔法液体看起来是否相同。
3. 用一个筷子轻轻地搅拌糖的魔法液体，让幼儿观察糖的魔法液体发生的变化。
4. 用一个筷子轻轻地搅拌食盐的魔法液体，让幼儿观察食盐的魔法液体发生的变化。
5. 把两瓶魔法液体放在一起，观察两瓶魔法液体发生的变化。
三、实验讨论（15分钟）1. 让幼儿观察两瓶魔法液体变化的过程，并引导幼儿思考为什么会发生这样的变化。
2. 鼓励幼儿积极发表观点和思考，向幼儿介绍一些基本的“酸碱中和”知识。
四、总结（10分钟）1. 回顾整个实验过程，引导幼儿总结出水的特性：无味、无色、流动等。
2. 引导幼儿思考“魔法水”实验中所发现的“奇妙变化”是如何产生的。
教学环节及时间安排：导入：15分钟实验步骤：30分钟实验讨论：15分钟总结：10分钟教学资源：1. 食盐与糖2. 透明塑料瓶3. 搅拌用的筷子4. 水5. 实验报告本教学结论：这个实验教学活动由导入、实验步骤、实验讨论和总结4个环节组成，其中重要的是实验步骤，鼓励幼儿积极参与并发表自己的想法和观点。
通过实践，幼儿不仅了解了水的特性和变化，还培养了观察力和思维能力。
同时，此外的实验活动它还可以提高幼儿对实验的兴趣和好奇心，增强幼儿对科学实验的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》
幼儿园大班科学活动教案《神奇的魔水》教案名称：神奇的魔水教学目标：1.认识常见的物质状态：固态、液态和气态；2.了解水的物质状态转变；3.锻炼幼儿的观察力和实验操作能力；4.培养幼儿的想象力和探索精神。
教学准备：1.材料：玻璃杯、冷开水、热开水、冰块、烛台和火柴；2.图片或卡片：固体、液体、气体的图片。
教学过程：引入活动：1.教师向幼儿们展示一杯冷开水和一杯热开水，提问：“你们看到的两杯水有什么不同？”2.引导幼儿们注意比较两杯水的容器内部是否有气体产生，观察两杯水的状态是否一样。
探究活动：3.教师解释物质的状态，并通过图片或卡片展示固体、液体和气体的示意图，让幼儿们认识不同状态的物质；4.教师点燃一支蜡烛，放在烛台上，让幼儿们观察火焰的状态，提问：“火焰是属于固态、液态还是气态？”5.教师将冰块放在玻璃杯里，让幼儿们观察冰块的状态，提问：“冰块是属于固态、液态还是气态？”6.教师将冷开水倒入玻璃杯中，让幼儿们观察开水的状态，提问：“开水是属于固态、液态还是气态？”7.教师将热开水倒入玻璃杯中，请幼儿们小心观察，提问：“热开水是属于固态、液态还是气态？”8.引导幼儿们观察水的状态变化，让他们发现冰块融化后变成了水，热开水变成了蒸汽。
总结活动：9.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冰块是什么状态？为什么？”10.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的热开水是什么状态？为什么？”11.教师请幼儿们围成一个小圈，提问：“你们看到的冷开水是什么状态？为什么？”12.引导幼儿们总结并回答问题，进一步巩固他们对物质状态的认识。
拓展活动：13.教师鼓励幼儿们尝试其他物质的状态变化实验，如冷凝水蒸气、融化巧克力、汽球的变化等。
幼儿园大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案
幼儿园大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案《大班科学实验《神奇的魔水》优秀教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝，幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果，体验科学活动带来的乐趣。
设计意图《神奇的魔水》主要让幼儿在动手实验的过程中，主动发现问题，探索实践来寻找答案，培养幼儿的动手操作能力，初步了解碘洒与淀粉所产生的变化，并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物，能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现活动目标1、体验科学活动带来的乐趣。
2、在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
3、幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
重点难点活动重点：在观察、操作的过程中，知道淀粉遇碘会变蓝。
活动难点：幼儿能独自完成操作实验，并用完整的语言讲述实验后的结果。
活动准备碘酒、面粉、马铃薯、黄瓜、胡萝卜、西红柿、藕、水、熊博士头饰、黑猫警长背景图、音乐活动过程一、开始部分：1、教师播放《黑猫警长》的音乐，引起幼儿兴趣。
小朋友，我们刚听了一首歌曲叫什么名字?这个动画片里谁最厉害?它是干什么的?2、出示黑猫警长的头饰，激发幼儿参与活动的积极性。
小朋友，你们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳带领一群坏蛋，森林里搞破坏，坏老鼠一只耳偷了小猴子家里的东西，我们一起帮助小猴子抓住这个坏蛋，你们愿意吗?二、进行部分：1、教师接听黑猫警长打来的电话，刚才黑猫警长给我打了个电话，它派它的手下警员给我送来了一瓶神奇的魔水，用这个魔水来破案。
我们一起看看是什么吧!2、教师做实验，引导幼儿观察，看看会发生什么变化?提问：①老师用这个魔水找到了坏老鼠一只耳，你们发现了什么?有什么变化?②引导幼儿观察魔水的颜色，魔水是黄颜色的，为什么又变成了蓝色呢?2、教师出示操作材料，引导幼儿观察。
出示两张白纸，幼儿做实验，将魔水滴到白纸上，观察会有什么变化?为什么一张纸滴上魔水还是黄色的，为什么另外一张纸滴上魔水会变成蓝色呢?3、做一做：自己做淀粉。
幼儿园科学探秘之魔法水教案
幼儿园科学探秘之魔法水教案教学目标：1.了解魔法水的原理和特点。
2.掌握简单的实验方法，学习如何制作魔法水。
3.培养幼儿的探究精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍魔法水a. 魔法水的定义和特点b. 魔法水实现的原理c. 魔法水的应用场景2. 制作魔法水的过程a. 准备所需材料b. 操作步骤介绍c. 魔法水制作的注意事项教学过程：1. 魔法水的介绍（1）引入主题：神奇的魔法水（2）让幼儿发表关于魔法的想法。
（3）让孩子与你一起观看魔法水的演示，观察水的状态变化，引导孩子思考：1. 为什么魔法水变色了？2. 魔法水为什么会变凉？（4）简单讲解魔法水的定义、特点和应用场景，激发幼儿学习的兴趣。
2. 制作魔法水（1）为孩子们分配小组进行材料准备，并向他们介绍材料：1. 红色石墨烯粉末2. 紫外线灯泡3. 一些透明的瓶子4. 水（2）在黑板上列出步骤，让孩子们知道制作魔法水的过程。
1. 将一小勺红色石墨烯粉末加入水中。
2. 把透明的瓶子放在紫外线灯泡下，确保瓶子可以接收充足的紫外线。
3. 将水倒入瓶子中，同时让孩子观察水的变化。
（3）让孩子们进行实验操作，并引导他们去思考：1. 为什么石墨烯粉末可以使水变成魔法水？2. 为什么魔法水变色了？3. 为什么魔法水变凉了？3. 讨论和总结（1）指导孩子们进行讨论，让他们分享所得到的新知识，向同学们展示他们制作的魔法水的效果。
（2）引导孩子们总结实验中的注意事项。
a. 操作时要保证安全。
b. 水一定要加足，否则灯光不够亮。
c. 水中的石墨烯粉末一定要充分搅拌均匀，否则实验效果会不理想。
（3）教师要给予孩子充分的奖励和肯定，以激发他们继续学习的兴趣。
教学效果与展示：在本节课的教学过程中，孩子们不仅了解了魔法水的特点和应用场景，还学会了如何制作魔法水。
他们通过实验操作不仅提高了动手能力和探究精神，更培养了团队合作的意识。
最后，孩子们也感受到教师的关心和尊重，孩子们的积极研究和探讨精神得到了极大的发挥。
小班科学《神奇的水》教案
小班科学《神奇的水》教案小班科学是幼儿园阶段的一门学科，也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
作为科学的第一步，小班科学将为孩子们带来许多有趣和奇妙的经验和教育，帮他们逐渐建立起一个正确的世界观和科学观。
在幼儿园阶段，教师并没有指导孩子们进行深入的科学探究，而是以观察、探索、实验等形式进行启发式教育，帮助孩子们尝试理解一些相关领域的知识，从而培养孩子们的兴趣和爱好。
本文将以《神奇的水》作为例子，介绍小班科学教学中的一些特点和方法。
一、教案简介教案名称：《神奇的水》适用年龄：3岁教学目标：1. 能够观察水的特性和变化，理解水的运动和流动方式；2.能够通过实验来探索水的各种奇妙现象，分析水的功能；3. 学习使用一些基本的实验工具，例如容器、滴管、试管、滤纸等。
教学材料：1. 桶、盆、水杯等容器；2. 滤纸、试管和滴管等实验工具。
二、教学方法1. 观察法观察法是小班科学中一种主要的方法，能够帮助孩子们学习到很多新的知识点。
在本教案中，孩子们可以通过观察水的流动和变化来探索水的特性和功能。
事实上，在幼儿教育中，观察是幼儿学习的第一步，而三岁的孩子对事物的观察能力非常敏锐，只要教师引导得当，孩子就可以从观察中获取丰富的信息。
2. 实验法实验法是小班科学的另一种重要的教学方法，它能帮助孩子们更轻松、更有趣地学习科学知识。
在本教案中，教师可以安排孩子们进行一些简单的实验来探索水的特性和功能。
例如，孩子们可以进行加热、冷却、过滤等实验，来观察水在不同条件下的变化和特性。
这些实验过程不仅能让孩子们直观地感知水的各种奇妙现象，而且能培养孩子们的探究兴趣和好奇心。
3. 游戏法游戏法是小班科学教学中又一种重要的方法，它可以帮助孩子们更好地消化和吸收知识。
在本教案中，教师可以结合游戏来教授关于水的知识。
例如，教师可以利用水的特性和变化来设计游戏，让孩子们从中学习到关于水的知识。
这种方法既能加强孩子们的学习效果，也能为孩子们带来一些有趣和愉悦的体验。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Small class comprehensive activity "Magic Magic Water" said lesson
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
小班综合活动《神奇的魔法水》说课稿
一、说教材：
1、教材分析及幼儿现状分析：
孩子们都喜欢色彩鲜艳又丰富的东西，在他们的周围到处都是漂亮的色彩，蓝的天、白的云、红的花、绿的叶，花花绿绿的色彩引发着孩子们观察的兴趣、求知的欲望、美的感受。
幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有意识地培养他们的色彩感知能力，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美素质。
同时，孩子对水的喜欢是一种天性，无论天气变化，只要有时间他们总爱在水边玩耍。
他们喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。
《纲要》告诉我们：幼儿教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
为了彻底满足他们对颜色的好奇心，尊重他们对水的兴趣，我将颜色和水的混合产生的变化，来激发他们的
兴趣，并根据小班幼儿的年龄特点和心理特征，考虑到小班幼儿的思维特点更多的是在直觉行动水平上，为此我把活动设计定位于小班综合活动《神奇的魔法水》。
活动的顺利开展能让幼儿观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录，并从中体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这个有趣的活动是让孩子们在魔法的天地里观察、操作、发现的过程中获得惊喜，用自己的眼睛发现美丽，发现色彩的丰富，感受到世界的五彩缤纷。
2、活动目标的定位：
制定活动目标，我的想法是“紧凑、精练、突出教育性”。
活动目标是教育活动进行的起点和归宿，对活动的进行起着导向作用。
根据教材本身的特点，结合小班幼儿的认知需要和能力，我制定了以认知和情感为主的两点目标：（1）认知目标：观察体验颜色水的变化过程，并认识颜色且对相应的颜色进行色彩记录。
分析：这条目标是主导目标也是本次活动的难点所在，我通过创设宽松、神奇的活动氛围，通过“变颜色水——认识颜色——为彩色水贴标签——送魔法瓶回家”等途径来帮助幼儿进行尝试。
（2）情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣。
这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激
发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
3、说活动准备：
活动准备是为让让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此活动准备必须与幼儿能力、兴趣、需要相适应。
根据本次活动的需要，我做了如下准备：
（1）矿泉水瓶17个，内装半瓶水，各色瓶盖若干个（数量为人数的3倍）；颜色纸条（标签）红、橙、黄、绿、蓝、紫若干条；有洞的盖子若干。
（2）长长的白布一条；
（3）榨汁机器、苹果等水果若干；
二、说教学流程
情境导入，激发幼儿兴趣——游戏：用魔法水画画——延伸活动“小小品尝会”
（一）情境导入，激发幼儿兴趣
1、教师变魔术，引导幼儿观察矿泉水瓶中水的变化。
（让幼儿亲密地围坐在魔法师的身边）
“我是神奇的魔法师，今天要为我们小班的小朋友变魔法，你们想看吗？”
“瞧，这是什么？它里面的水有颜色吗？”——出示矿泉水瓶，里面盛透明的水。
（“兴趣是最好的老师，是开启孩子智慧的金钥匙”引题
活动设计符合小班幼儿的年龄特点，利用“神奇的魔法师”这个可爱的形象，将幼儿的注意力集中起来，切实地激发起幼儿的兴趣，因而更有热情地投入到活动中去）
“这里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我变，我变，我变变变！哇——变出了什么颜色的水啊？”（这里要说明的是因为瓶盖上涂上了厚厚的颜料，当教师用力摇瓶子时，瓶子的颜色也就会随之发生了神奇的变化）
（此环节借助教师生动的表演，是让幼儿有身临其境的体验，激发幼儿参与、观察、体验颜色水的变化的好奇心）“我用红色标签宝宝把它标出来。
”
（教师示范用红色标签标示颜色，为第二个环节幼儿的操作起到榜样的示范作用）
2、幼儿尝试。
（1）引导幼儿观察自己变出的水的颜色。
“你们也想不想当小魔法师变变这个魔法呢？”
“魔法师为你们准备了许多神奇的魔法瓶，请每个小朋友轻轻地从桌上拿一个瓶子过来，我们一起变魔法。
”
“小魔法师们快到我前面来。
准备好了没有？让我们把瓶子举起来一起说‘我变，我变，我变变变！’用力甩。
再来一次‘我变，我变，我变变变！’”
“哇——你们都变出彩色水了吗？”
（结合鼓励表扬、操作示范和幼儿操作等方式帮助幼儿
突破活动的难点。
在方法的运用上，遵循纲要的精神和幼儿身心发展特点，方法手段注重操作性、感受性、体验性，从而实现拟订的目标要求。
是充分从幼儿的认知角度考虑的，是对颜色的一大巩固）
（2）认识颜色。
“魔法师最喜欢和颜色宝宝来玩游戏了，让我们看看都变了哪些颜色？”（幼儿依次用一句较完整的话来表达自己变出的颜色宝宝）
“你在哪里看到过这种颜色宝宝？哪种东西是这种颜色的？”
（目的是将幼儿的注意力集中到该活动中来，并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能结合生活经验进行讲述）
（3）为变出的“彩色水”贴标签，进行色彩记录。
“魔法师还为你们准备了许多标签宝宝，请你们找到与自己彩色水颜色一样的标签贴上。
”
（继续牵涉魔法师是因为让活动体现情境的完整性）
（4）送“魔法瓶”回家。
“我们得把这些魔法瓶送回它们的家了。
瞧，那就是它们的彩色屋。
请每位魔法师把自己的魔法水送到相同颜色的家里。
放好了马上坐回来。
”
“瞧，小魔法师们真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！
为自己鼓鼓掌！”
（让幼儿在“给彩色水贴标签”、“送魔法瓶”的游戏中，与颜色宝宝零距离接触，通过视觉感官巩固相关经验。
在颜色匹配的过程中，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制）
（二）游戏：用魔法水画画。
“小魔法师们真棒，这么快就学会了变魔法水。
这不就有人请你们帮忙了。
”
“瞧，一位阿姨拿来了一条没有颜色的毯子，要我们帮助她把毯子变成彩色的，你们愿意吗？”
“我这有一个有洞的盖子，等会请每个小朋友把它换上去拧紧。
看，一挤瓶子，喷出彩色的魔法水啦！请你们就用这种方法去打扮这条毯子好吗？”
（我制定的第2条目标是情感目标：体验玩水变色活动及用自制颜色水作画的乐趣，这也是本次活动的重点。
我以一位阿姨需要的帮忙来激发幼儿用魔法水来画画，以有趣的教学用具和游戏设计来贯穿，让幼儿在愉快的实践活动中获得成功的情感体验。
这里，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动，生生互动。
另一方面，教师始终以魔法师的身份始终参与幼儿的活动，及时地给予幼儿支持、引导、帮助，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性由此增强）
（三）延伸活动：小小品尝会
“看见这条七彩的毯子阿姨心里真是欢喜，她呀请我这位魔法师将水果宝宝里的魔法水边出来给你们品尝，来谢谢你们呢！”
——现场榨苹果汁让幼儿品尝，让幼儿知道在水果里也藏着许多的水分，为幼儿进行以后的探索活动奠定基础。
（在结束的延伸部分，引入现场榨果汁让幼儿进行品尝，让幼儿体验活动的趣味性，同时为今后的探索活动埋下伏笔，奠定基础）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。