教育信息化2.0教学文稿
教育信息化2.0背景下的中学语文教学
教育信息化2.0背景下的中学语文教学发布时间：2022-12-27T06:19:51.704Z 来源：《教育学》2022年9月总第298期作者：赵霞[导读] 信息技术与中学语文教学的整合，提出时来已久，很多一线语文教师早已展开了大量的实验研究。
陕西省榆林市教育技术中心719000摘要：为加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，教育部于2018年4月印发了《教育信息化2.0行动计划》，旨在建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。
在这样的背景下，我们进一步开展了信息化与中学语文教学的整合研究，充分发挥信息技术的优势，以期提高教学实效，更利于学生自主学习。
本文主要就此背景下的中学语文课堂教学策略进行了探讨，为中学语文教学信息化的实践提供参考。
关键词：教育信息化2.0 中学语文教学应用信息技术与中学语文教学的整合，提出时来已久，很多一线语文教师早已展开了大量的实验研究。
研究结果表明，信息技术与学科课程内容、课程资源以及课程实施等深度整合后，不仅能更好地完成课程目标，还能提高学生信息获取、分析加工再创造能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。
《教育信息化2.0行动计划》的发布，顺应时代发展趋势，能更有效地指导相关研究与实践工作的开展。
近年来，我们将初中语文课堂教学中的信息化技术应用作为一个关键课题进行了大量研究，努力将宏观的顶层设计具体落实在中学语文课堂教学层面，形成了一些具体的教学策略，与同仁共享。
一、将信息化技术应用于课堂导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响到整堂课的教学效果。
在教育信息化2.0背景下，我们提倡教师用微课导入。
微课是信息化技术在课堂教学应用中的一个重要途径，对教师而言，微课革新了传统的教学与教研方式，有助于教师专业成长；对学生而言，微课能更好地满足学生的个性化学习，是传统课堂的一种重要补充和拓展资源。
信息技术2.0语文教学叙事
信息技术2.0语文教学叙事信息技术于对教师来说就是利用多媒体、互联网的现代教学手段提高教学能力和教学效果，一方面是获取信息、知识和资源的能力，另一方面是利用已有的资源，生成新的为已所用的教学资源，成为辅助教学手段的能力。
今天与各位交流的主题是“提升教师信息素养，提高课堂教学效能”，所谓效能是：通过提高教师信息技术能力，来提升课堂教学效果和教师信息技术素养。
通过昨天对学习收获的梳理，今后我们教师专业成长方面，要以教师信息技术应用能力提升2.0工程全校推进为学习契机，扎实开展信息技术课题研究，把信息技术深度融合到课堂教学中，从课题实践中提升我们的综合素养。
第一类是不能读书识字的人; 第二类是不能识别现代社会符号的人;第三类是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。
可见，在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。
未来的文盲：是那些没有学会怎样学习的人。
一、2.0工程和1.0工程区别。
1.0工程是解决教师应用信息技术问题；2.0工程是解决学生应用信息技术问题。
要想解决学生问题首先要解决教师应用信息技术能力。
所有教育部根据现代信息发展，把信息技术引入课堂，为课堂教学而服务，这是大势所趋，必然的发展。
2.0工程总体发展目标就是：三个提高一个全面，即为：提高校长信息化领导力；提高培训团队信息化指导能力；提高教师信息化教学能力；一个全面就是：全面推动信息化教育教学融合发展。
2.0工程教师信息素养发展核心要点是：以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评，这二十个字。
2.0工程考核办法。
三种环境：多媒体、混合式、智慧课堂；四个维度：学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，共30个能力点（每个能力点都有评价标准）这里就不一一说明。
考核为四个步骤：网络研修30学时，校本研修30学时，能力点应用领域考核（20学分），学校等级考核。
二、以课题研究突破20学分能力点的应用。
1、概述课题情况：目前省级课题结题难度很大，安庆市一共只结题了三个省级课题，我们学校的课题研究在子课题研报发生查重问题，与市信息技术研究中心交会后，建议我们明年稳步结题。
信息技术2.0教案模板100字范文
信息技术2.0教案模板100字范文（10篇）信息技术2.0教案模板100字范文1重点：通过讨论性学习活动,把握对封闭图形进展彩色处理的方法。
难点：前景、背景的`置换“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现信息技术2.0教案模板100字范文2⒈理解前风光和背风光的概念。
⒉把握转变前风光和背风光以及给图形添加彩色的方法。
⒊培育学生的自学力量和发觉问题、解决问题的力量。
信息技术2.0教案模板100字范文31、能运用“直线“工具结合“橡皮檫“、“放大镜“等工具能画出简洁的线条图；2、能使用“颜料盒“、“颜色填充“工具给图画上颜色。
信息技术2.0教案模板100字范文4总结竞赛阅历，补遗学习1．动画实现的步骤（实质）：画→擦→移2．logo保存练习缺乏，使用“文件－保存”之前肯定要将全部命令定义为“过程”信息技术2.0教案模板100字范文5（1）熟悉电脑窗口，了解窗口的组成。
（2）把握窗口的根本操作。
（3）初步熟悉菜单命令。
（4）进一步把握鼠标器的根本操作方法。
课时安排：1课时。
信息技术2.0教案模板100字范文6logo带过程循环调用，动画简介定义一个过程tofang，在使用时直接用过程名代替过程主体。
tofang：aa为参数，调用时使用fangxx为参数信息技术2.0教案模板100字范文71、将学生分为四小组坐好；2、预备好课件、教学平台；3、组织学生进展课前活动（电脑打字、“手指操“），为教学做好预备，活泼课堂气氛，消退学习疲惫。
信息技术2.0教案模板100字范文8了解logo小海龟的作图功能△，熟悉本语言。
使用版本有dos下的logo4.0和windows系统下的winlogo1.02。
图为winlogo界面信息技术2.0教案模板100字范文9本课是在第10课的根底上，进一步学习另一种选择构造——嵌套选择构造程序的编写，这种选择构造可以对更加简单的状况进展推断；另外介绍碰撞传感器的安装与使用。
信息技术2.0教案模板100字范文10学问目标：把握在文档中插入图片、调整图片的学问。
信息技术2.0的教学计划优秀5篇
信息技术2.0的教学计划优秀5篇信息技术2.0的教学计划篇1一、学生基本情况本计划针对八年级全体学生，通过一年的学习，学生对办公软件例如word、有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析本学期教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和基础教育新课程改革的需要，在省教育厅相关部门的支持和全国知名信息技术教育专家的指导下，组织我省中小学信息技术教育领域的优秀教研员和一线骨干教师编写的。
教材内容包括：网站设计与制作和flash动画制作。
三、指导思想：根据考试规定、学校工作总结计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解网站建设的一般过程，掌握网站建设的基本方法。
熟练掌握网站建设中的常见操作。
3、学会使用相关工具对网站数据进行维护和更新。
4、了解flash动画特点，并理解flash中的基本概念和制作flash动画的基本过程。
教学信息化2.0研修方案（精选12篇）
教学信息化2.0研修方案教学信息化2.0研修方案（精选12篇）为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编帮大家整理的教学信息化2.0研修方案（精选12篇），希望对大家有所帮助。
教学信息化2.0研修方案1xxxx年6月10日，在这个炎热但又充满着热情的季节里，《xxxx 区“国培计划”信息技术应用能力提升工程2.0》开班了。
我有幸参加了本次的信息技术培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上了一道绚丽的彩虹。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、自我分析自我定位准确是往下深入学习的第一步，成功的起始点便源于自我分析。
1、课堂教学永远是一门有遗憾的艺术，目前我个人应用信息技术优化课堂教学的能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、不仅对于教师自己，同时信息技术也将会为学生的自主学习提供广阔的天地。
但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、社会大力提倡的终身学习，其途径就必然是要接受终身教育，无论是何种方式的教育，尤其是现代化教育，是离不开信息技术的，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，因此参加本次信息技术培训是非常有必要的。
二、研修主题以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以信息技术的辅佐为手段，促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
分析教育信息化2.0下的初中英语教学
分析教育信息化 2.0下的初中英语教学摘要:教育是任何时代都不会褪色的内容。
时代在发展，科技在进步，新时代的大背景之下，信息化技术在人们的生活、工作、学习等各个方面凭借自身强大的优势与特点得到广泛的应用，通过将信息化技术加入到课堂教学过程当中去，与初中英语教学完美结合在了一起，在二者相辅相成当中提高英语教学水平与效率，同时，也成为了初中英语教学改革当中的要点内容。
因此，本篇文章主要对教育信息2.0下的初中英语教学方法进行认真的分析，以做参考。
关键词:教育信息2.0；初中；英语；教学；通过在课堂交流过程当中使用计算机等专业的教学设备，不仅受到教师们的关注和青睐，而且还能够迅速集中学生的注意力。
将信息技术与英语课堂教学方法融合在一起，不仅让初中英语教学课堂变得更加丰富多彩，将具有传统特点的学习变得更加生动有趣，还激发出学生学习英语的热情和积极性，但是其中也会存在一些问题，还需要在教育信息2.0的背景之下，科学对待信息化技术，帮助英语教学向着更加健康的方向所发展和前进。
基于此，本文下面主要对教育信息化2.0下的初中英语教学展开深入探讨。
1、教育信息化2.0产生的背景分析（1）国家对教育信息化加强关注通过站在国家层面展开分析，发现我们国家对教育信息化的发展情况非常关注，同时，也颁布相关文件政策，为教育信息化更好的发展提供帮助与支持。
在2010年，教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在《纲要》当中已经明确的指出：信息技术对教育发展有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家计划发展整体战略当中，强化信息教育的应用。
伴随着时间的不断推移，为了能够将《纲要》当中的目标真正实现，教育部门又颁布了《教育区块十年发展规划》。
当时间来到了2018年，教育部门又出台教育息化2.0行动计划，同时，这一行动计划的颁布与出现，也说明了我们国家的信息化发展从最初的1. 0时代正是向着2.0时代所发展和前进。
教学信息化2.0研修方案范文（精选25篇）
教学信息化2.0研修方案教学信息化2.0研修方案范文（精选25篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的教学信息化2.0研修方案范文（精选25篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学信息化2.0研修方案1一、指导思想以《我校教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范自己的教学行为，以学科组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高自己的物理教学整体素质。
二、研修主题以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。
加强学科组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。
三、研修时间：20xx年9月—20xx年1月四、研修形式：个人学习、学科组集体研讨。
五、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。
认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学年一本学习笔记。
2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如中学物理教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取物理学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。
每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。
教育信息化教育2
教育信息化教育2引言在当今信息化社会中，教育信息化已经成为教育领域的热门话题。
为了适应这一趋势，我参加了教育信息化教育2.0研修。
通过这次研修，我深刻体会到了教育信息化的重要性，并从中获得了很多启发和收获。
了解教育信息化教育2.0在研修中，我们对教育信息化2.0进行了深入的探讨和研究。
教育信息化2.0是基于互联网和信息技术的教育模式创新，具有强调学生主动性、合作性和创新性的特点。
通过研修，我明白了教育信息化2.0的核心是将信息技术与教学相结合，让学生能够更加自主地研究和探索知识。
教育信息化2.0的优势教育信息化2.0在教育中具有许多优势。
首先，它能够提供更加丰富多样的教育资源，帮助学生获取更全面、深入的知识。
其次，教育信息化2.0能够激发学生的研究兴趣，增强研究动力。
通过互联网、多媒体等技术，在教育中加入游戏化、趣味化的元素，使研究过程更加有趣和愉快。
此外，教育信息化2.0还能够促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和创新能力。
在教育信息化2.0中的角色转变教育信息化2.0的实施，要求教育者在教学中进行角色转变。
传统的教育模式中，教师起着主导作用，而在教育信息化2.0中，教师应该成为引导者和组织者。
他们应该充分利用信息技术，为学生提供丰富的研究资源，并激发学生的自主研究能力。
同时，教育者还应该重视学生的个体差异，根据不同学生的需求和特点，采用个性化的教学方法和策略。
在教育信息化2.0中的挑战和对策尽管教育信息化2.0带来了许多好处，但也面临着一些挑战。
首先，教育信息化2.0的实施需要投入大量的时间和金钱。
为了有效地应用信息技术，学校和教育机构需要提供良好的基础设施和教育资源。
其次，教育者需要具备信息技术和教育知识的双重能力。
他们需要不断研究和更新自己的知识和技能，以适应信息技术的发展。
面对这些挑战，我们可以加强与相关机构的合作，共享资源和经验，提高教育信息化2.0的实施效果。
结论通过这次教育信息化教育2.0研修，我深刻认识到了教育信息化2.0的重要性和优势。
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教育信息化2.0教育信息化2.0将会是什么模样？教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传播技术从而促进教育改革与发展的过程。
中国特色社会主义正在进入新时代，信息技术的飞速发展及其与教育教学的深度融合，展开了教育发展的新图景，是破解新时代教育矛盾，办成人民满意教育的重要途径。
教育部副部长杜占元近日指出，把办好网络教育写入党的十九大报告，意味着我国教育信息化开始了一个新时代。
我国教育信息化即将进入2.0时代。
前40年中国教育信息化发展的特征总的来说可以归结为“基础建设+设备配套+应用探索”，这个阶段称为教育信息化1.0时代。
从1.0时代走向2.0时代绝非仅仅是一个提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升。
新时代的教育发展必将出现以下四大趋势：一是，教育范式亟待从经验走向科学;二是，教育目标亟待从知识走向能力;三是，教育机制亟待从管理走向治理;四是，教育过程亟待从阶段走向终生。
面对上述趋势，改革是唯一的出路。
很显然，如果没有新理念、新方式支撑下的教育信息化的参与，针对上述趋势的改革将难以奏效。
而这种“新理念、新方式支撑下的教育信息化”就是教育信息化2.0。
教育信息化2.0将呈现以下五大特征：第一，教育信息化2.0将更以“体验”为依归。
“体验”是“人”的体验，以往的教育信息化建设更为注重的是业务、行为和流程，注重的是物与事，但教育的基础和根本是“人”，教育信息化只有以人为本、从人出发、归结于人才能真正发挥出效能。
第二，教育信息化2.0将更以“数据”为基础。
不同于以信息技术(InformationTechnology)为基础的教育信息化1.0，教育信息化2.0将以数据技术(DataTechnology)为基础，将一切参与主体、教育元素、教育行为数据化将是教育信息化2.0的基本特征。
第三，教育信息化2.0将更以“联接”为要义。
教育信息化1.0更加注重的是教育单位与教育体系内部的联接，但为了更好地因应社会对教育的要求，新时代的教育信息化将从教育内部“小联接”走向教育与其他各领域的“大联接”，可以想见，教育信息化2.0下的教育边界将更为模糊。
第四，教育信息化2.0将更以“开放”为策略。
事实证明“开放”与“共享”是信息时代促进各项事业发展的有效策略，教育信息化2.0将在充分保障信息安全的基础上，充分开放各类数据，实现教育大数据的全社会的共同挖掘、共同获益。
第五，教育信息化2.0将更以“智能”为目标。
破解当前各项教育难题的根本还是在于能不能将优质教育资源经济地、有针对性地投向学习者。
建设更加智能、更加自动的教育信息化既是破解这一难题的根本途径，也是教育信息化2.0的一大建设目标。
教育信息化从1.0到2.0既是目标，也是要求，更是挑战。
随着科技发展的提速以及各级政府对教育重视和投入程度的提升，在教育信息化从1.0向2.0的升级中硬件和设备将不再是主要障碍，相反思想观念、体制机制、人力资源上的问题将更加凸显：在思想观念方面，尽管教育领域内部就信息技术对教育有着革命性影响已有共识，但应当以信息技术重构教育流程的观念还远未深入人心，人们对教育信息化的理解还停留在“教育+互联网”的阶段，正确理解“互联网+教育”尚待时日。
在体制机制方面，顺应信息化规律、释放信息技术活力的教育管理机制和模式还远未确立，人们更多的时候是在用信息技术来巩固原有的管理逻辑。
在人力资源方面，以“数据技术”为基础的教育信息化2.0，将更需要数据领域的人才，也更需要教师具备“数据素养”。
新时代的教育信息化建设，要牢记使命，抓住机遇，进入一个既要提速又要提质、既要创新又要普惠、既要均衡又要充分的2.0版发展时期，在发展和完善自身的同时，真正走出一条有中国特色的教育信息化路子。
西安电子科技大学校长杨宗凯：教育信息化2.0的颠覆与创新2017年末，教育部副部长杜占元指出，我国将把教育信息化作为推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素，推动实施教育信息化2.0行动计划。
可以说，教育信息化2.0将为未来教育信息化发展做出重要指引。
那么，教育信息化2.0与1.0有何本质区别?高校在教育信息化2.0时代有何重点工作?西安电子科技大学校长杨宗凯特为本刊撰文，总结教育信息化1.0的阶段性特点，展望教育信息化2.0的内涵及其未来发展。
教育信息化2.0带来的是整个教育生态的重构，颠覆性地改变了传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的现代化。
教育信息化从1.0到2.0《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》对我国教育信息化的十年发展提出了两个阶段的构想，2015年以前为第一阶段，重点是建设、应用，2016年以后为第二阶段，重点是融合、创新。
经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过了第一阶段，进入第二阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。
杜占元副部长在教育大数据应用技术国家工程实验室成立会暨教育大数据应用研讨会上指出，以“十九大”的召开为标志，教育信息化从以“教育信息化”为重点的1.0时代进入到以“信息化教育”为重点的2.0时代，并且从教育资源、教师能力、发展动力三个方面阐述了其中的重要转变。
总体上，2.0时代的核心目标就是以教育信息化全面推动教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。
教育信息化1.0时代重点关注量变，强调应用驱动、融合发展。
信息技术的进步对教育产生重要影响，从一定程度上倒逼教育信息化发展。
在教育信息化1.0时代，信息技术的重要作用逐步受到重视，各地在逐步完善的硬件设施基础上，打破原有“批量生产”式的流水线教学模式，推进信息技术在教育教学中的普遍应用，实现数字教育资源的共建和共享，初步形成数字资源服务体系。
例如国家层面，进一步提升信息化基础建设水平，鼓励信息化支持下的教育教学改革，并提供符合信息化课程标准的学习工具和资源;在地区和学校层面，提高教师利用信息技术手段进行教学的水平，培养学校管理者的信息化领导力，积极推动示范学校的创建，信息化教育的雏形开始显现。
教育信息化2.0时代重点关注质变，注重创新引领、生态变革。
进入2.0时代，信息技术不仅仅是教学的工具和手段，而是成为与教育共生的融合的整体。
教育信息化2.0不仅改变了物理环境、学习内容等教学形态、流程、模式上的变化，从更深的层面上改变了教育生态系统，致力于实现人的现代化。
从人才培养模式上看，教育信息化2.0借助远程通信、人工智能等技术，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，实现随时、随地、随需学习。
从教育系统上看，教育信息化2.0致力于构建面向全社会的新型教育生态，促进学习型社会的建设，形成灵活开放的终身教育体系。
从教育服务功能上看，利用信息技术实现教育优质均衡和创新发展，为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。
从教育管理上看，科学布局构建教育业务管理信息系统，全面提升教育治理能力，推进基于大数据的教育决策。
总体上就是要推动由“教育信息化”向“信息化教育”的转型发展，构建全新的教育生态，实现更加开放、更加公平、更加优质的教育。
2.0时代高校的四大任务教育信息化关键在于“化”，即技术驱动的教育综合改革。
对于高校而言，教育信息化2.0意味着树立全新的发展理念，探索全新的发展模式，赋予教育信息化发展内生动力，不断增强可持续发展能力，培养高水平创新型人才。
第一，人才培养模式创新。
新时代的优秀人才固然需要扎实的专业知识技能，但更需具备创新能力、批判性思考能力、协作沟通能力、自主学习与发展能力等一系列新型特质，人才培养的宗旨应该是能力先于知识，而不是知识先于能力。
因此，2.0阶段的高校人才培养模式变革的重点在于全面创设以学习者为中心的新型教学模式，并通过基于大数据的高度精确的过程化评价，实现差异化教学和个性化学习，以实现信息技术与教育教学深度融合为突破口，全面推进研究型教学。
比如：在课程设置方面，实施严格规范的形成性学业成绩评价体系，并突破高校围墙实现开放式共享;在教学空间方面，推进物理空间、资源空间、社交空间深度融合，提供基于大数据的学情诊断、学习规划、精准教学等智能化服务。
第二，科学研究范式创新。
在1.0阶段，基于互联网的科研文献资源和大型仪器设备共享在我国高校已经比较普遍，信息化科研管理系统也在很多高校得到实际应用，信息技术为提升高校科研水平发挥了积极作用，但并未彻底改变高校科研活动的基本范式。
进入2.0阶段，随着大数据等新兴技术的广泛应用，以信息化为支撑的跨学科交叉研究变得越来越普遍，传统的基于科学实验的实验型科研、基于模型归纳的理论型科研、基于模拟仿真的计算型科研范式将逐步过渡到基于大数据的数据密集型科研范式，大数据、人工智能技术在高校科研中的深度利用将成为常态，高校科研的组织管理方式也将随之发生重大改变。
第三，学校管理方式创新。
进入2.0阶段，高校管理创新的步伐必然大大加快，再造利于信息技术与教育教学融合的组织结构和运行机制将成为高校管理方式改革的主要动力。
在机构设置方面，高校管理体系将逐步由传统的科层式组织管理体系过渡到更加扁平化、更加灵活开放的治理体系。
在管理业务方面，以信息化为支撑的管理业务流程重组将更为普遍，大量充分利用大数据和人工智能技术的新型业务流程将会取代传统流程，管理效率将会大幅度提升。
在决策支持方面，基于大数据的决策支持将在高校管理中大量采用，越来越多的管理决策将依赖于“数据说话”。
在师生服务方面，更加灵活、更具个性的服务将会得以广泛实现，数字校园的建设和利用水平将逐步从“自动化”向“智能化”发展。
第四，高校育人文化重塑。
教育信息化2.0的推进，必将导致高校育人文化的重塑，重科研轻教学的现象将极大缓解，科研与教学的紧密结合、良性互动将更加普遍，互联网、自媒体等平台使师生互动更加频繁、高效，传统的以知识传授和能力培养为主的育人文化将逐步弱化，教学相长、师生共助的文化理念将深入人心。
总之，信息技术不仅为教育治理提供了前所未有的强大物质技术基础，更重要的是通过信息技术的创新应用可以实现教育治理的“流程再造”。
从构建教育内部的结构和优化外部的环境两个方面入手，教育信息化2.0带来的是整个教育生态的重构，颠覆性地改变了传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的现代化。
在“双一流”建设的背景下，教育信息化2.0既是机遇也是挑战，其发展水平在一定程度上代表了高校“双一流”建设的水平，是促进我国高等教育发展的重要抓手。
教育部副部长杜占元：人工智能将引发“零点革命”人工智能将引发第四次工业革命，还是第二次机器革命？有人说是前者，也有人说是后者。
但教育部副部长杜占元给出的答案是，零点革命。
在12月16日由长江教育研究院、中国教育智库网和中国教育智库联盟联合主办的首届“教育智库与教育治理50人圆桌论坛”上，杜占元以《人工智能与未来教育变革》为题发表主旨演讲，给出了他的前瞻性见解。