有机化学基础教学计划
高中一年级化学教案有机化学基础
高中一年级化学教案有机化学基础化学教案一：有机化学基础引言：有机化学是化学的重要分支之一，研究的是含碳的化合物及其反应性质。
在高中一年级的化学课程中，学习有机化学基础是打下扎实的基础知识。
本教案旨在帮助学生理解有机化学的基本概念、分类以及反应性质，并通过实例演示设计实验，以加深学生对有机化学的理解。
一、基本概念1.1 有机化合物有机化合物是由碳元素与氢、氧、氮、磷等元素通过共价键组成的化合物。
学生首先需要了解碳元素的特殊性质，例如具有四个价电子和形成多种共价键的能力。
1.2 功能团有机化合物中的功能团是影响其化学性质的关键结构单位。
例如，羟基、醛基、酮基等功能团都对有机化合物的性质起着重要作用。
学生需要学习常见的功能团及其特征。
二、有机化合物的分类2.1 饱和与不饱和化合物饱和化合物指的是碳原子间只有单键的化合物，例如烷烃。
而不饱和化合物则包括含有双键、三键或芳香环的化合物，例如烯烃、炔烃和芳香化合物。
2.2 碳链的长度与分支碳链的长度与分支对有机化合物的性质有很大影响。
学生需要了解常见的碳链长度以及分支取代对性质的影响，如直链烷烃与支链烷烃的比较。
2.3 同分异构体同分异构体是指化学式相同但结构不同的化合物。
学生需要了解同分异构体的存在，并通过实例了解其结构的差异与性质的差异。
三、有机反应性质3.1 有机化合物的氧化与还原反应有机化合物可以经历氧化与还原反应。
学生需要学习常见的氧化剂和还原剂，并了解反应过程与产物的变化。
3.2 反应类型与机理有机反应根据反应类型和产物可以分为加成反应、取代反应、消除反应、重排反应等。
学生需了解这些反应类型的基本原理与机理。
实验设计：为了帮助学生更好地理解有机化学的基本概念与反应性质，我们设计了以下实验：实验名称：醇的氧化反应实验目的：观察醇的氧化反应，并理解醇与氧化剂的反应机理。
实验器材：- 丙醇溶液- 高锰酸钾溶液- 试管- 试管夹实验步骤：1. 取一支试管，加入适量的丙醇溶液。
化学专业有机化学教学计划
化学专业有机化学教学计划一、教学主题有机化学是化学专业的基础课程之一，是学生掌握化学原理和理论知识的重要环节。
通过有机化学的学习，学生能够深入了解有机物的结构、性质和反应机制，为进一步的研究和应用奠定基础。
二、活动安排1. 理论讲解：教师通过课堂讲解，重点讲解有机化学的基本理论知识，包括有机化学的基本概念、有机物的结构、键合和立体化学等内容。
通过生动的实例和图表，激发学生的学习兴趣，加深他们的理解。
2. 实验探究：实验是有机化学教学的重要环节。
教师根据教学计划，设计一系列与课程内容相关的有机化学实验。
通过实验，学生能够亲身参与化学反应过程，观察和记录实验现象，培养实验操作和实验设计的能力。
3. 讨论和分组活动：教师可以组织学生进行小组讨论和研讨活动，激发学生的创造力和思考能力。
通过小组间的交流和合作，学生能够掌握更多的知识，提高他们的学习效果。
三、教材使用在有机化学教学中，教材的选择至关重要。
教师可以根据教学大纲和学生的学习水平，选择一本权威的教材作为教学主要参考。
教材要结构合理，内容准确，讲解详细，相关的例题和习题要充足，以帮助学生巩固和应用所学知识。
此外，教师还可以引入一些其他有机化学教学资源，如课外阅读、学术论文和实验指导书等。
这些资源能够拓宽学生的知识视野，培养他们的科研能力。
四、学生评估在有机化学教学中，学生的评估是必不可少的。
教师应该根据课程的要求，制定合理的考核方式，包括平时成绩、实验报告、期中考试和期末考试等。
这些评估方式能够全面了解学生的学习情况，准确评估他们的学术水平。
除了传统的考核方式，教师还可以通过一些创新的评估形式，如学生展示、小组讨论和课堂互动等。
这些形式可以激发学生的参与意识，培养他们的表达能力和团队合作能力。
综上所述，有机化学教学计划应该从教学主题、活动安排、教材使用和学生评估等方面进行综合论述。
只有通过精心设计和有效实施的教学计划，才能提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
高中化学《有机化学基础》教案
高中化学《有机化学基础》教案一、教学目标：1. 理解有机化学的基本概念和原理；2. 掌握常见有机化合物的命名方法及其结构特征；3. 理解有机物反应的机理及其应用；4. 培养学生的实验操作能力和科学素养。
二、教学内容：1. 有机化学的基本定义：有机化学是研究碳元素和其它元素形成的化合物及其反应的学科。
2. 有机化合物的命名方法：包括根据碳链长度分类、官能团命名、IUPAC命名规则等。
3. 有机化合物的结构特征：包括碳元素的四价特性、键合角度、立体等。
4. 有机物的反应机理：包括加成、消去、置换、氧化还原等基本反应机理。
5. 有机化学在生活中的应用：包括药物、染料、合成材料等方面。
6. 实验操作：包括有机化学实验的操作技巧和实验室安全知识。
三、教学重点：1. 理解有机化合物的命名方法和结构特征；2. 掌握有机物的基本反应机理；3. 了解有机化学在生活中的应用。
四、教学方法：1. 授课法：通过讲解有机化学的基本概念和原理，引导学生理解并掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过解析一些实际应用案例，引导学生将理论知识应用到实际问题中。
3. 实验教学法：通过开展有机化学实验，培养学生的实验操作能力和科学素养。
五、教学过程：1. 导入：通过举例引出有机化学的概念，并与学生讨论有机物的结构特征。
2. 讲解有机化合物的命名方法和结构特征，包括碳链长度分类、官能团命名和IUPAC命名规则等。
3. 引导学生进行命名练习，巩固所学知识。
4. 讲解有机物的基本反应机理，包括加成、消去、置换、氧化还原等。
5. 案例分析：通过解析实际案例，将理论知识与实际应用相结合。
6. 实验教学：进行一些简单的有机化学实验，培养学生的实验操作能力和科学素养。
7. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强化学生对知识点的理解。
六、教学评估：1. 课堂练习：安排一些基础练习题，检测学生对知识点的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生认真完成实验，并撰写实验报告，评估他们的实验操作能力和科学素养。
有机化学基础化学课程教案
有机化学基础化学课程教案一、课程背景与目标有机化学是化学学科的重要分支，主要研究和探讨碳原子为基础的化合物及其反应机理。
它在化学工业、医药领域等方面都有广泛的应用。
本课程旨在通过系统的教学，使学生具备有机化学的基本理论知识和实验操作技能，为学生今后在相关领域深入学习与研究奠定基础。
二、教学内容与安排1. 有机化学基本概念和原理a. 有机物的定义与特点b. 键合理论与分子结构c. 功效基团与功能团d. 有机反应的类型与机理e. 强弱酸碱性质f. 共价键与离子键2. 碳氢化合物及其衍生物a. 烃类化合物分类及特点b. 烃类的化学性质与反应类型c. 烃类化合物的命名与识别方法3. 单官能团有机化合物a. 醇、酚、醚b. 醛、酮、羧酸、酯c. 醇酯、酸酐、酸氯等有机官能团4. 多官能团有机化合物a. 胺及其衍生物b. 脂肪酸及其衍生物c. 糖类化合物5. 高分子化合物a. 聚合物的分类与反应b. 共聚物和交联聚合物c. 高分子材料的应用三、教学方法与手段1. 理论讲授a. 通过教师讲解、示范、案例等方式介绍有机化学的基础概念和原理。
b. 引导学生全面理解与掌握课程内容，培养其分析和解决有机化学问题的能力。
2. 实验操作与观察a. 定期安排有机化学实验，让学生亲自进行操作与观察，加深对课堂知识的理解和应用。
3. 课堂互动与讨论a. 鼓励学生积极参与课堂互动，提问和讨论问题，增强学习的积极性和主动性。
四、教学评估与考核1. 平时成绩占比：30%a. 包括平时作业完成情况、出勤情况和课堂表现等。
2. 实验报告与实验操作成绩占比：30%a. 对学生在实验课上的操作能力和实验报告撰写能力进行评估。
3. 期末考试占比：40%a. 考察学生对有机化学基础知识及其应用的掌握情况。
五、教学资源支持与参考书目1. 教材推荐：a. 《有机化学基础》 - 丁义信、韩爱晶等b. 《有机化学导论》 - 张庆峰、姚文祥2. 参考书目：a. 《有机化学》 - 周斌b. 《有机化学反应机理》 - 陈贵明c. 《全彩精图有机化学》 - 张幼龙六、教学总结与展望本课程以系统的方式教授有机化学的基础知识，旨在使学生对有机化学有全面的了解与掌握。
有机化学基础教案
有机化学基础教案有机化学基础教案可以按照以下步骤进行教学设计：一、教学目标：1.帮助学生了解有机化学的定义、研究对象和发展历史。
2.帮助学生掌握有机物的结构、性质、合成和降解等方面的知识。
3.培养学生的实验技能和观察能力，使他们能够进行简单的有机化学实验。
4.培养学生的科学态度和价值观，使他们能够尊重科学、关注社会和人类生存环境。
二、教学内容：1.有机化学的定义和研究范围2.有机物的结构与性质3.有机物的合成与降解4.有机化学实验及安全措施三、教学难点与重点：难点：有机物的结构与性质、有机物的合成与降解重点：有机物的结构与性质、有机物的合成与降解四、教具和多媒体资源：1.黑板和粉笔2.投影仪和PPT3.实验器材和试剂五、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对有机化学的基本认知情况。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验相结合的方式进行教学。
3.学生活动：进行有机化学实验，观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和总结。
六、教学过程：1.导入：通过提问导入，引导学生思考有机化学与我们日常生活的关系。
2.讲授新课：首先介绍有机化学的定义和研究范围，然后详细讲解有机物的结构与性质、有机物的合成与降解等知识。
3.巩固练习：学生在小组内讨论和实验，进行有机化学实验，观察实验现象，记录实验数据，并进行分析和总结。
4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结有机化学的重要性和实用性。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：通过小组报告、观察学生的实验操作和口头反馈等方式进行评价。
2.为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
八、作业布置：1.复习本节课学到的知识，并思考如何在实际生活中应用。
2.进行课后实验，记录实验数据并进行分析。
有机化学教案
有机化学教课方案【篇一：人教版有机化学教课方案】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教课目的【知识与技术】 1 、认识有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、掌握有机化合物的分类依照和原则。
【感情、态度与价值观】经过对有机化合物分类的学习，领会分类思想在科学研究中的重要意义。
教课要点 :认识常有的官能团；有机化合物的分类方法教课难点 : 认识常有的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教课过程【引入】经过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最先有机物是指有活力的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中获得的，直到1828 年，德国科学家维勒有时发现由典型的无机化合物氰酸铵经过加热能够直接转变成动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的观点遇到了冲击，引出了现代有机物的观点——世界上绝大部分含碳的化合物。
有机物自己有着特定的化学构成和构造，致使了其在物理性质和化学性质上的特别性。
研究有机物的构成、构造、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
我们先来认识有机物的分类。
【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从构造上有两种分类方法：一是依照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反应有机物特征的特定原子团来分类。
【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如 ch3 －ch2 － ch2 － ch2 －ch3 ）有机化合物）环状化合物）【板书】二、按官能团分类【随堂练习】按官能团的不一样能够对有机物进行分类，你能指出以下有机物的类型吗？【小结】本节课我们要掌握的要点就是认识常有的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。
第二节有机化合物的构造特色教课目的【知识与技术】1、掌握有机物的成键特色，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【感情、态度与价值观】经过同分异构体的书写练习，培育思想的有序性、逻辑性、谨慎性。
教课要点有机化合物的成键特色；有机化合物的同分异构现象。
有机化学基础教学计划3篇
有机化学基础教学计划3篇（3249字）一、指导思想以新课程理念为指导，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
近几年高考都非常重视化学基本概念、基本理论等主干知识内容的考查，化学高考对课本实验的考查力度在加大，突出了中学实验基本操作、技能的考查。
化学考试中非常重视与生产、生活密切相关的化学知识的考查。
重视与此相关的化学题目，注意搜集高考前与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题二、教学目标(一)、有机化合物的组成与结构1、能根据有机化合物的元素含量，相对分子质量确定有机化合物的分子式。
2、了解常见有机有机物的结构。
了解有机分子中的官能团，能正确的表示它们的结构。
3、了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。
4、了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机物的同分异构体。
5、能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。
6、能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。
(二)、烃及其衍生物的性质与应用1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。
2、了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。
3、举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要应用。
4、了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。
5、了解加成反应、取代反应和消去反应。
6、结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。
(三)、糖类、氨基酸和蛋白质1、了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。
2、了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。
3、了解蛋白质的组成、结构和性质。
4、了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。
高中化学《有机化学基础》教案
高中化学《有机化学基础》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解有机化合物的分类方法，理解官能团的概念。
（2）掌握常见的有机官能团，如碳碳双键、碳碳三键、羟基、羧基、醛基等。
（3）能够根据官能团判断有机化合物的类别，并写出相应的结构简式。
2、过程与方法目标（1）通过对有机化合物分类的学习，培养学生的归纳总结能力。
（2）通过对官能团的认识和分析，提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会有机化学在生产生活中的重要应用，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）官能团的概念和常见官能团的结构与性质。
（2）有机化合物的分类方法。
2、教学难点（1）官能团对有机化合物性质的影响。
（2）根据有机化合物的结构判断其所属类别。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的有机化合物，如塑料、橡胶、药物、食品等，引起学生的兴趣，然后提问：“这些有机化合物有什么特点？它们是如何分类的？”从而引出本节课的主题——有机化学基础。
2、知识讲解（1）有机化合物的概念讲解有机化合物的定义，强调有机化合物中一定含有碳元素，但含碳元素的化合物不一定是有机化合物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸等。
（2）有机化合物的分类①按照碳骨架分类分为链状化合物和环状化合物，环状化合物又分为脂环化合物和芳香化合物。
通过举例和图片展示，让学生理解这几种分类方式。
②按照官能团分类介绍官能团的概念，即决定有机化合物化学特性的原子或原子团。
然后依次讲解常见的官能团，如碳碳双键、碳碳三键、羟基、羧基、醛基、酮基、酯基等，包括它们的结构、名称和性质。
同时，通过一些简单的有机化合物，让学生判断其官能团和所属类别。
（3）官能团对有机化合物性质的影响以乙醇和乙酸为例，讲解羟基和羧基对有机化合物性质的影响。
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有机化学基础教学计划
有机化学基础教学计划
有机化学基础教学计划
一、教学简析
一、研究物质层面：
必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。
选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质——醛。
其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。
因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。
例如烃的教学，一定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，掌握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。
从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。
也就是，不应该一到有机化学的学习，就奔着化学反应去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。
二、从认识水平、能力和深度的层面。
对于同样一个反应，在必修阶段只是感性的了解这个反应是什么样的，能不能发生，反应有什么现象；到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段，而要达到以下要求：
1.能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反应
当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。
2.能够实现化学性质的预测：不仅能分析给定的事实，还应该对化学性质有预测性。
对于给定的反应物能分析出与哪些物质能发生反应，反应产生何种产物。
3.明确结构信息：在预测反应的产物的基础上，能明确指出反应的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。
例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应该是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。
这样就要求建立化学键的认识，极性、饱和性等。
因此，从必修到选修，对有机物化学性质的认识应上升到用官能团的结构及化学键变化来解释、预测反应水平。
三、从合成物质层面：
选修阶段要从碳骨架
上官能团的转化来认识化学反应，这也就是从转化与合成角度认识认识反应。
在教学过程中要关注反应前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。
二、教学目标任务要求
《有机化学基础》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。
它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题：
1．有机化合物的结构和性质——烃
2．官能团与有机化学反应——烃的衍生物
3．有机合成及其应用——合成高分子化合物
在新课程“以学生为主体，为学生的发展服务为中心”的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。
高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应达到的发展目标，整个体系由三个目标纬度（知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观）、两个目标层次（面向全体学生的和针对部分学生的）构成。
体现了“培养全体学生的科学综合素养”、“科学教育为大众”等教育理念；完善了课程目标的维度；实现了与课程结构的对应。
了解化学课程的总目标体系，对教师合理、全面的设计教学目标有重要的指导作用，可以帮助教师树立科学的教学理念，并将其体现于教学目标中。
《有机化学基础》模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2“有机物”的认识基础上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。
《有机化学基础》模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素养有着十分重要的意义。
因为，有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们广泛的存在于现代生活的每个角落及生产、研究的各个领域。
基于此设置意图，教师设计教学目标时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。
在应试教育向素质教育转变的今天，教学目标中就加大关注对学
生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养。
理论知识、实践活动、生活经验的相互关系的联系和应用。
三、措施
1、让学生深刻体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师可以开展化学就在我们身边的主题活动，让同学们真实的感受到世界的进步与化学有密不可分的联系，让他们知道只要他们认真学习也许下一个可以“改变世界”的人就是他，从而学生们就不会认为他们每天学习的知识都是与生活毫无联系，将来都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，兴趣是最好的老师。
2、教学过程中注重学习方法的培养。
有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质（物理性质、化学性质）→用途→制法（工业制法、实验室制法）→一类物质。
教师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进行详细的讲解。
让学生理解，虽然有机化合物种类多，数目巨大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握。
例如：讲到乙炔时，因为之前讲过乙稀，老师可以引导让同学们自己推测出分子式、结构式、结构简式，通过实验让学生能自行得出物理性质、化学性质，从而总结出饱和烃和不饱和烃的区别，重点认识到碳碳双键、碳碳三键的.加成、氧化、聚合反应。
得出乙炔是重要的化工原料，总就出乙炔的用途。
通过乙炔的讲解的，得出炔烃因为都含有所以碳碳三键性质与乙炔相似。
3、是要重视直观教学，培养空间思维能力。
立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在《有机化学基础》模块中这方面知识涉及较多。
在教材中，出现了大量有机化合物分子的立体结构，如果准确掌握这些知识需要学生具有较强的空间思维能力。
由于学习此模块之前学生未学习过《物质结构与性质》模块，在教学过程中需要注重使用直观教学手段，让学生产生感性认识，其中较有效的方法是采用模象直观手段。
4、重视实验中培养学生动手、观察、总结能力
化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，我坚持学生自己能做的实验一定让他们自己亲自动手做，在实验过程中既要注重实验现象的观察，更要注重动手能力的培养，总结实验的规律，思考实验中出现的问题。
我也常常提醒同学们要注意操作的规范性，思维的严谨性。
比如做乙醛的银镜反应时，银氨溶液的配置，用何种加热方式，反应中注意的事项，反应后试管的洗涤方法等，不但要让学生知其然，还
要知其所以然。
理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的。
5、充分了解学生，事半功倍
经验告诉我们，学生在学习有机化学部分存在着如下缺陷：⑴对各类主要官能团的结构特征、主要性质和反应掌握不牢，容易混淆。
⑵知识网络化程度差，对大型推断题没有思路，不能很好的对所学知识进行准确的应用。
⑶书写方程式能力及文字表达能力较差。
四、优差生辅导计划
对后进生的辅导方面，这是一件很重要的事，转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
我要按照成绩排出了化学后进生和较差生的名单，对于较差生，主要是利用课堂时间多提问，多加注意的方法提高他们的化学成绩，而对于差生，我则决定利用课后给他们经常补课，经常给他们布置一点任务，利用课前上课的几分钟检查。
每天给他们一点任务，完成后大加赞扬，不完成的哪怕留到晚自习结束也要当天过掉。
根据学生的个体差异，安排不同的作业，并采用一优生带一差生的一帮一行动。
请优生介绍学习经验，差生加以学习，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
做到”堂堂清”，“周周清”，“测测清”：要求学生每天做好”预习—听课—复习”三步。
并积极检查.把当天的功课在当天解决。
周周有总结。
在测试中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。
利用辅导时间，加强巩固学生对基本知识的掌握。