人教版四年级数学上册 笔算乘法说课稿
四年级数学上册第四单元笔算乘法教案、说课及反思
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿三小张春艳【说课内容】：人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【说教材】：《三位数乘两位数》是四年级上册第四单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课是在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
【学情分析】：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
【说教学目标】1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
【说教学重点、难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计三小张春艳教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的联系。
3、经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
教学重点、难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学准备：小黑板，白板。
教学过程：一、以旧联新积累经验笔算：45×12 145×21、指名板演2、回忆两位数乘两位数的笔算方法小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
人教版笔算乘法说课稿
人教版笔算乘法说课稿笔算乘法教学设计一、教学目标本次课程的教学目标旨在使学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，理解其计算原理，并能够准确迅速地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和细心观察的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的基本步骤和计算规则。
2. 教学难点：理解进位的概念及其在笔算乘法中的应用。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔、学生练习册。
2. 学生准备：学生需携带数学课本、练习册、笔等学习工具。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数乘以两位数的笔算方法，为学生铺垫知识基础。
- 利用实际生活中的例子，如购物找零，引出两位数乘以两位数的计算需求。
2. 讲解新知- 首先，介绍笔算乘法的基本步骤，包括对齐、乘、加等操作。
- 其次，通过具体的例子，详细演示笔算乘法的每一步。
- 最后，强调进位的概念和重要性，以及在计算过程中如何处理进位。
3. 课堂练习- 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
- 教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固提高- 组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
- 分析学生在练习中出现的常见错误，进行针对性的讲解和指导。
5. 课堂小结- 总结本次课程的主要内容，回顾笔算乘法的步骤和注意事项。
- 强调数学知识在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、布置作业1. 完成练习册上的相关习题，加深对笔算乘法的理解和记忆。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高实际应用能力。
六、教学反思1. 课后，教师需反思本次课程的教学效果，评估学生是否真正掌握了笔算乘法的方法。
2. 根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续教学计划和教学方法。
通过本次课程的教学，学生应能够熟练掌握两位数乘以两位数的笔算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
教师需关注学生的学习进度和理解程度，适时给予帮助和指导，确保每个学生都能跟上课程进度，达到预期的教学目标。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
人教版小学数学四年级上册笔算乘法1说课稿.doc
人教版小学数学四年级上册笔算乘法1说课稿说课稿安宁市八街小学数学教研组曹海涛各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《两位数乘两位数…笔算乘法（不进位）》第一课时。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《两位数乘两位数…笔算乘法（不进位）》是人教版教材小学三年级下册第五单元第二节第一课时内容。
本节内容前面承接本教材的第五单元第一节内容《两位数乘两位数…口算乘法》，后僧是本教材的《两位数乘两位数…笔算乘法（进位）》这部分内容，所以学好本节内容为学好以后的《两位数乘两位数…笔算乘法（进位）》打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、常握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十"，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。
三、说教学的重、难点本着小学三年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。
教学难点：理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道数学是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校三年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动, 而II在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿标题：笔算乘法说课稿引言概述：笔算乘法是学生学习数学中非常重要的基础知识之一，通过掌握笔算乘法的方法，学生可以更加灵便地进行数字运算，提高计算效率和准确性。
本文将从多个方面介绍笔算乘法的教学方法和技巧。
一、认识笔算乘法的重要性1.1 提高计算效率笔算乘法可以匡助学生更快速地完成乘法运算，提高计算效率，节省时间。
1.2 增强数学思维能力通过笔算乘法的练习，学生可以培养逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题的能力。
1.3 培养学生的耐心和专注力笔算乘法需要学生反复练习和思量，可以培养学生的耐心和专注力，提高学习效果。
二、笔算乘法的基本原理2.1 十进位乘法十进位乘法是笔算乘法的基础，学生需要掌握各个位数的乘法运算方法。
2.2 进位借位在笔算乘法中，学生需要掌握进位和借位的方法，以确保计算准确无误。
2.3 横竖乘法横竖乘法是笔算乘法的基本形式，学生需要掌握横向和纵向相乘的方法。
三、笔算乘法的教学方法3.1 示范演示教师可以通过示范演示的方式，向学生展示笔算乘法的具体步骤和技巧。
3.2 分步指导教师可以分步指导学生进行笔算乘法的练习，匡助他们逐步掌握方法和技巧。
3.3 练习巩固学生需要通过大量的练习来巩固笔算乘法的知识，提高计算准确性和速度。
四、笔算乘法的常见错误和纠正方法4.1 忽略进位借位学生在进行笔算乘法时往往忽略进位和借位的步骤，导致计算错误，教师可以通过反复练习来纠正这一错误。
4.2 横竖对不齐学生在进行横竖乘法时，横向和纵向的数字没有对齐，导致计算混乱，教师可以通过练习来匡助学生纠正这一错误。
4.3 漏写数字学生在进行笔算乘法时往往漏写数字或者重复写数字，导致计算错误，教师可以通过指导学生注意细节来纠正这一错误。
五、笔算乘法的拓展应用5.1 多位数乘法学生可以通过笔算乘法的方法，进行多位数的乘法运算，提高计算能力。
5.2 小数乘法学生可以通过笔算乘法的方法，进行小数的乘法运算，掌握小数运算的技巧。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿【标题】：笔算乘法说课稿【导语】：本文是一份关于笔算乘法的说课稿，旨在介绍如何教授学生进行笔算乘法运算。
通过本文的阐述，学生将能够掌握乘法的基本概念、运算方法和技巧，提高他们的计算能力和数学思维能力。
【引言】：乘法是数学中的一种基本运算，它在日常生活和学习中都有广泛的应用。
掌握乘法运算是学生数学学习的重要基础，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
本节课将以笔算乘法为主题，通过引导学生进行实际计算和思考，帮助他们理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法和技巧。
【一、教学目标】：1. 知识目标：- 理解乘法的基本概念和运算规则；- 掌握笔算乘法的运算方法和技巧；- 运用乘法进行简单的数学计算。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力；- 提高学生的计算能力和解决问题的能力；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱；- 培养学生的自信心和自主学习能力；- 培养学生的坚持不懈和解决问题的毅力。
【二、教学重点和难点】：1. 教学重点：- 乘法的基本概念和运算规则；- 笔算乘法的运算方法和技巧。
2. 教学难点：- 如何帮助学生理解乘法的概念和运算规则；- 如何引导学生掌握笔算乘法的运算方法和技巧。
【三、教学过程】：1. 导入新课：- 引入乘法的概念，通过生活中的例子让学生认识乘法的应用； - 提问学生关于乘法的常见问题，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解乘法的基本概念和运算规则：- 通过示意图和实例，讲解乘法的定义和运算规则；- 引导学生进行思考和讨论，巩固乘法的概念和运算规则。
3. 引导学生掌握笔算乘法的运算方法和技巧：- 介绍竖式乘法的步骤和运算规则；- 通过具体的例子，演示和讲解竖式乘法的运算过程；- 引导学生进行练习，掌握竖式乘法的运算方法和技巧。
4. 练习与巩固：- 设计一系列乘法计算题目，让学生进行练习和巩固；- 引导学生进行口算和笔算的结合，提高他们的计算能力。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言大家好，我是XX小学的数学老师，今天我将为大家讲解笔算乘法的教学内容。
笔算乘法是小学数学中非常重要的一部份，它是培养学生计算能力和思维能力的关键。
本节课我们将以小学四年级上册的《笔算乘法》为教材，通过多种教学方法和活动，匡助学生掌握笔算乘法的基本概念和运算方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
2. 能力目标：学生能够熟练进行两位数乘一位数的笔算乘法运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生正确的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：解决学生在笔算乘法中可能浮现的错误和困惑。
四、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、乘法表、练习册等。
2. 素材准备：乘法表、练习题、实物模型等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个有趣的数学谜题或者问题，引起学生的兴趣，激发他们对乘法运算的思量。
例如，我可以给学生出示一道题目：“小明有3个篮球，每一个篮球的价格是5元，那末3个篮球一共多少元？”引导学生思量并回答，引出乘法运算的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过教学PPT或者黑板，向学生介绍乘法的概念和符号，并与加法进行对照，匡助学生理解乘法的含义。
同时，通过实物模型或者图片展示，让学生感知乘法的实际意义。
3. 基本运算方法（15分钟）介绍两位数乘一位数的基本运算方法。
首先，通过教学PPT或者黑板，向学生展示乘法表，让他们熟悉乘法表的结构和规律。
然后，通过具体的例子，逐步引导学生掌握两位数乘一位数的笔算乘法运算步骤和技巧。
4. 练习与巩固（15分钟）让学生进行一些简单的练习题，巩固所学的笔算乘法运算方法。
可以设计一些口算题、填空题和计算题，让学生逐步提高运算速度和准确性。
5. 拓展与应用（15分钟）通过一些趣味性的拓展活动，让学生将所学的笔算乘法运用到实际生活中。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿【标题】笔算乘法说课稿【引言】大家好！今天我将为大家介绍一种非常重要的数学运算方法——笔算乘法。
笔算乘法是学习数学的基础，它不仅能够帮助孩子们提高计算能力，还能培养他们的逻辑思维和注意力。
在本次说课中，我将以一个例子为主线，结合教学目标和教学重点，详细介绍笔算乘法的步骤和技巧，并结合多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握笔算乘法。
【一、教学目标】1. 知识目标：掌握笔算乘法的基本步骤和技巧；2. 能力目标：能够独立完成简单的笔算乘法计算；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。
【二、教学重点】1. 理解笔算乘法的基本概念；2. 掌握笔算乘法的步骤和技巧；3. 运用笔算乘法解决实际问题。
【三、教学内容】1. 笔算乘法的基本概念：笔算乘法是一种通过手工计算的方法，用于计算两个数的乘积。
它是数学中最基础、最重要的运算之一。
2. 笔算乘法的步骤和技巧：(1) 单位数乘法：从右往左逐位相乘，将每一位的乘积写在对应的位置上；(2) 进位处理：将每一位的乘积相加，并处理进位；(3) 最终结果：将各位的结果相连，即得到最终的乘积。
3. 笔算乘法的实际应用：(1) 在日常生活中，我们经常需要进行简单的乘法计算，例如购物结账、面积计算等；(2) 在数学课堂上，笔算乘法也是解决乘法问题的常用方法。
【四、教学过程】1. 导入新知识：(1) 利用生活实例引入笔算乘法的概念，激发学生的学习兴趣；(2) 引导学生思考为什么需要学习笔算乘法，以及它的重要性。
2. 讲解笔算乘法的步骤和技巧：(1) 通过示意图和实际计算演示，详细介绍笔算乘法的步骤；(2) 强调进位处理的重要性，讲解进位的概念和方法。
3. 学生练习：(1) 分发练习册，让学生进行简单的笔算乘法计算练习；(2) 鼓励学生互相合作，互相检查答案，提高学习效果。
4. 拓展应用：(1) 设计一些有趣的乘法问题，让学生运用笔算乘法解决；(2) 引导学生思考如何将笔算乘法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
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笔算乘法说课稿
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感与态度目标：.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）、复习铺垫巩固旧知
通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
然后引出课题。
（二）、探索交流解决问题
引入例1
（出示题目）：李叔叔从通辽乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145 千米，求李叔叔所在的通辽市到通辽有多少千米 ?
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12
在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。
3、教师设题，让学生任答一题
激发学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。
4、初步检验学生新知的掌握情况。
完成题卡一，进一步检验学生的新知掌握情况。
（三）巩固强化，内化新知
这个环节设计一个改错的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。
（四）归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。