如何为孩子们挑选童话故事
小学一年级如何挑选适合的课外书
小学一年级如何挑选适合的课外书小学一年级如何挑选适合的课外书在小学一年级的孩子们眼中，课外书就像是一位陪伴他们成长的好朋友。
选择适合的课外书不仅可以丰富他们的知识，还能激发他们的想象力和阅读兴趣。
那么，作为家长和老师，我们应该如何为他们挑选合适的书籍呢？首先，我们要考虑书籍的内容。
一年级的孩子们正在学习基础的阅读技能，因此书籍的文字和语言应该简单易懂，符合他们的阅读水平。
内容应当丰富多彩，涵盖童话故事、动物世界、自然科学等各个方面，以满足他们广泛的好奇心和探索欲望。
其次，书籍的插图也至关重要。
对于小学一年级的孩子来说，插图不仅可以帮助他们理解故事情节，还能增强阅读的乐趣和吸引力。
生动、色彩丰富的插图可以让孩子们更好地投入到故事中，形成对书籍的良好印象。
除了内容和插图，书籍的主题也是选择的重要考虑因素之一。
我们可以根据孩子的兴趣爱好来选择相应的主题。
比如，喜欢动物的孩子可以选择关于动物世界的书籍；喜欢冒险故事的孩子可以选择探险类的童话故事。
通过符合他们兴趣的主题，可以更好地引导他们进入阅读的世界。
此外，选择书籍时还要注意其教育性和价值观。
一些教育性强的书籍可以在潜移默化中培养孩子的品德和道德观念，如分享、友谊、助人为乐等。
这些价值观不仅有助于他们在学校中的学习和生活，还能为其人生道路打下良好的基础。
最后，我们要关注书籍的适宜性和安全性。
确保所选的书籍内容没有不良影响，符合教育要求和家庭价值观。
此外，适宜的字体和印刷质量也对小学一年级的孩子们阅读体验至关重要。
总而言之，选择适合小学一年级孩子的课外书需要综合考虑内容、插图、主题、教育性和适宜性等因素。
这些书籍不仅是知识的源泉，更是他们成长道路上的良师益友，帮助他们建立起对阅读的喜爱和持久的阅读习惯。
让我们共同努力，为孩子们打开知识的大门，引领他们走向更加光明的未来。
儿童绘本的选择技巧
儿童绘本的选择技巧儿童绘本是孩子们成长过程中重要的阅读材料，它不仅能够培养孩子的阅读兴趣，还能够开发他们的想象力和创造力。
然而，在众多的绘本中，如何选择适合孩子的绘本成为了许多家长的难题。
本文将介绍一些儿童绘本的选择技巧，帮助家长们更好地为孩子挑选合适的绘本。
一、了解孩子的兴趣和年龄段首先，了解孩子的兴趣和年龄段是选择儿童绘本的基础。
不同年龄段的孩子对绘本的需求和喜好有所不同，因此需要根据孩子的年龄和兴趣来选择适合的绘本。
对于幼儿来说，可以选择一些简单易懂、图画丰富的绘本，如《小熊维尼》系列、《大卫不可以》等；对于学龄前儿童来说，可以选择一些故事性强、情节丰富的绘本，如《格林童话》、《安徒生童话》等；对于小学生来说，可以选择一些知识性强、启发思考的绘本，如《百科全书》、《科学探索》等。
二、关注绘本的内容和教育价值除了考虑孩子的兴趣和年龄段，家长们还应该关注绘本的内容和教育价值。
优秀的绘本应该具有积极向上的教育意义，能够引导孩子正确的价值观和行为习惯。
在选择绘本时，可以先阅读绘本的简介和评价，了解绘本的主题和故事情节，判断是否符合自己的教育理念。
此外，还可以选择一些具有文化特色和地域特点的绘本，帮助孩子了解不同的文化和风俗习惯。
三、注意绘本的质量和制作工艺绘本的质量和制作工艺也是选择绘本时需要考虑的因素之一。
优质的绘本应该具有清晰的印刷和精美的插图，纸张应该厚实耐用，装订应该牢固耐用。
此外，还可以注意绘本的尺寸和重量，选择适合孩子拿取和翻阅的绘本。
在购买绘本时，可以仔细查看绘本的封面和内页，检查是否有破损或者印刷错误。
四、借助专业机构和专家的推荐如果家长们对绘本的选择仍然感到困惑，可以借助专业机构和专家的推荐。
许多图书馆、书店和教育机构都会定期举办绘本推荐活动，为家长们提供优质的绘本推荐。
此外，还可以关注一些儿童文学和教育类的杂志和网站，了解最新的绘本推荐和评价。
通过借助专业机构和专家的推荐，家长们可以更加准确地选择适合孩子的绘本。
童话故事推荐卡
童话故事推荐卡一、《灰姑娘》。
《灰姑娘》是一部经典的童话故事，它讲述了一个被继母和继姐欺负的女孩最终在仙女的帮助下嫁给了王子的故事。
这个故事充满了魔法和奇迹，让人们相信善良和勇气终将得到回报。
这个故事适合所有年龄段的读者，尤其是那些渴望美好爱情的人。
二、《小红帽》。
《小红帽》是另一部经典的童话故事，它讲述了一个小女孩在前往奶奶家的途中遇到了狼，并最终被救出的故事。
这个故事教导了孩子们要警惕陌生人，并且要勇敢地面对困难。
故事情节紧凑，引人入胜，适合用来启发孩子们的想象力和勇气。
三、《拇指姑娘》。
《拇指姑娘》是一个让人感到温馨的故事，它讲述了一个拇指大小的女孩在外面历险的故事。
这个故事充满了想象力和奇幻色彩，让人们感受到了小人物的勇气和智慧。
这个故事适合用来激发孩子们对冒险和探索的兴趣，同时也能让人们感受到温暖和关爱。
四、《睡美人》。
《睡美人》是一个充满魔法和爱情的故事，它讲述了一个被女巫诅咒的公主最终被王子救醒的故事。
这个故事充满了浪漫和梦幻色彩，让人们相信爱情能够战胜一切。
这个故事适合用来陶冶青少年的情感，让他们相信美好的爱情和未来。
五、《白雪公主》。
《白雪公主》是一个充满悬疑和惊险的故事，它讲述了一个被继母追杀的公主最终在七个小矮人的帮助下逃过一劫的故事。
这个故事充满了惊险和刺激，让人们感受到了勇气和智慧的力量。
这个故事适合用来启发孩子们的勇气和智慧，让他们学会勇敢地面对困难和挑战。
以上就是我为大家推荐的几部经典童话故事，每一个故事都有其独特的魅力和教育意义。
希望大家能够通过阅读这些故事，感受到童话世界的奇妙和美好，同时也能够在生活中获得启发和帮助。
让我们一起走进这些美丽的故事，感受其中蕴藏的力量和智慧。
小学生如何选择适合自己的读物
小学生如何选择适合自己的读物阅读是培养孩子全面发展的重要途径之一，而选择适合自己的读物对小学生来说尤为重要。
通过阅读，他们不仅可以增长见识，拓宽知识面，还可以培养思维能力和语言表达能力。
然而，在众多书籍面前，小学生如何选择适合自己的读物呢？本文将为大家提供一些有益的建议。
首先，小学生应该根据自己的年龄和兴趣选择合适的读物。
对于低年级的小学生来说，绘本和童话故事是比较适合的，因为它们图文并茂，语言简单易懂，可以激发他们的阅读兴趣。
随着年龄的增长，他们可以逐渐尝试一些章节书或小说类作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》等。
此外，还可以根据自己的兴趣选择特定领域的图书，比如科普读物、历史故事等。
总之，读物的选择应该与孩子的年龄和兴趣相匹配，既能满足他们的阅读需求，又能激发他们的阅读兴趣。
其次，小学生在选择读物时，也应该根据自己的阅读能力和阅读目的进行选择。
每个小学生的阅读能力都不相同，有的阅读速度快，理解力强，而有的阅读速度慢，理解力相对较弱。
因此，在选择读物时，要根据自己的实际情况进行评估。
对于阅读能力较强的小学生来说，可以挑选一些较难的作品，挑战自己的阅读能力；对于阅读能力一般的小学生来说，可以选择一些适合自己阅读水平的作品，逐步提高自己的阅读能力。
此外，小学生在选择读物时还要考虑自己的阅读目的，是为了获取知识还是为了娱乐休闲。
如果是为了获取知识，可以选择一些科普读物、百科全书等；如果是为了娱乐休闲，可以选择一些故事书、漫画书等。
除了以上的建议，小学生在选择读物时还可以借助一些工具和资源。
例如，可以请教老师、家长或图书馆管理员等专业人士，向他们咨询关于适合自己阅读的书籍推荐。
此外，现在有很多图书馆、学校和阅读平台都会举办阅读推广活动，可以参加这些活动，听取其他小学生的推荐，了解一些热门的、受欢迎的读物。
还可以利用互联网搜索关于适合小学生的读物推荐列表或专题文章，通过评价和评论来了解读物的质量和适应性。
给小学生选择适合的读物
给小学生选择适合的读物选择适合的读物是培养小学生阅读兴趣和提升阅读能力的重要任务。
在挑选适合的读物时，需要考虑孩子的年龄、兴趣爱好以及阅读能力。
本文将为家长和老师们介绍如何给小学生选择适合的读物。
1. 家长和老师的角色家长和老师在培养小学生的阅读习惯和兴趣方面起到至关重要的作用。
他们应该主动参与孩子的阅读选择，了解孩子的兴趣爱好，并提供合适的指导。
2. 根据年龄选择读物不同年龄段的小学生对阅读内容的需求和理解能力有所不同。
对于低年级的学生，可以选择图画书、童话故事等简单易读的内容；对于高年级的学生，可以适当增加阅读难度，选择富有教育意义的儿童文学作品。
3. 尊重孩子的兴趣孩子对阅读的兴趣是持续阅读的动力之一。
在选择读物时，要尊重孩子的兴趣和喜好，给予他们一定的自主选择权。
可以多方借鉴孩子在学校或社交媒体上所喜欢的主题或内容进行选择。
4. 广泛涉猎不同类型的读物多样化的阅读体验可以帮助小学生开阔眼界，拓展知识面。
建议孩子尝试不同类型的读物，包括但不限于故事书、科普读物、诗歌、传记等。
这样有助于孩子全面发展，并且激发他们对不同领域的兴趣。
5. 适当控制阅读难度孩子在阅读中需要不断面对新的挑战，但也要注意阅读难度的适度。
选择过于简单的读物容易让孩子产生厌倦感，选择过于困难的读物则可能让他们望而生畏。
要根据孩子的阅读能力和自信心加以考虑，逐步提高阅读难度。
6. 与孩子一同阅读与孩子一同阅读是培养他们阅读兴趣和解决阅读困惑的好方法。
家长或老师可以与孩子一起选择书籍，并进行共同阅读、讨论。
这不仅有助于增强亲子或师生之间的互动，还能帮助发现孩子的阅读问题并及时解决。
7. 利用图书馆资源图书馆是一个宝贵的阅读资源，家长和老师可以带孩子去图书馆选择读物。
图书馆提供了各种各样的图书和期刊，有助于孩子接触丰富多样的阅读内容。
同时，图书馆还提供阅读活动和推荐书单，家长和老师可以根据图书馆的资源进行参考和选择。
8. 阅读习惯的培养选择适合的读物不仅仅是给孩子提供阅读材料，还应该培养他们良好的阅读习惯。
三年级写话介绍安徒生童话
三年级写话介绍安徒生童话
摘要：
一、安徒生童话简介
二、三年级学生适合阅读的安徒生童话
三、安徒生童话的启示和意义
四、如何引导三年级学生阅读安徒生童话
正文：
一、安徒生童话简介
安徒生童话是丹麦著名作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作的一系列寓言故事，被誉为“童话的太阳”。
这些故事具有丰富的想象力、深刻的寓意和优美的文字，深受世界各地孩子们的喜爱。
二、三年级学生适合阅读的安徒生童话
对于三年级的学生来说，选择一些简单易懂、寓意深刻的安徒生童话进行阅读是很有益的。
例如《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等故事，既有趣味性，又具有教育意义。
三、安徒生童话的启示和意义
1.培养学生的同情心：安徒生童话中的许多角色遭遇困境，通过阅读这些故事，学生可以学会关爱他人，培养同情心。
2.树立正确的价值观：安徒生童话中的正义与邪恶、勇敢与胆怯、聪明与愚蠢等价值观，有助于引导学生树立正确的世界观。
3.培养学生的想象力：安徒生童话中的奇幻世界和丰富情节，可以激发学
生的想象力，培养他们的创造力。
四、如何引导三年级学生阅读安徒生童话
1.教师和家长可以挑选适合三年级学生的安徒生童话故事，引导孩子进行阅读。
2.通过举办故事会、阅读分享会等活动，让学生互相交流阅读心得，提高阅读兴趣。
3.鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，激发他们的创作欲望。
4.结合课堂教学，引导学生从安徒生童话中汲取知识，培养他们的思考能力和审美情趣。
童话故事目录
童话故事目录童话故事是每个孩子成长过程中不可或缺的一部分。
它带着孩子们进入一个神奇的世界，教导他们关于善良、勇气和梦想的重要价值观。
在这个童话故事目录中，我们将介绍一些经典和值得阅读的童话故事，为孩子们带来欢乐和启发。
1.《睡美人》这个故事讲述了一个公主被女巫的诅咒困在沉睡中，直到王子的吻才能解救她。
通过这个故事，我们了解到爱和勇气的力量，以及坚定不移地追求幸福。
2.《小红帽》这个故事告诉我们一个小女孩如何与一只邪恶的狼搏斗的故事。
它传达了警惕陌生人和保护自己的重要信息，同时也强调了勇气和智慧的重要性。
3.《三只小猪》这个故事讲述了三只小猪如何在一只可怕的大灰狼的威胁下保护自己的家。
它通过对勤奋和智慧的强调，向孩子们传授了重要的价值观。
4.《小人鱼》这个故事讲述了一个美丽的人鱼公主为了和她爱的王子在一起而舍弃了自己的美丽尾巴的故事。
它传达了关于无私的爱和牺牲的重要信息。
5.《灰姑娘》这个故事讲述了一个年轻女孩如何通过勇气和善良的举止战胜了苛刻的命运，最终嫁给了王子。
它鼓励孩子们坚持自己的梦想，并相信善良和正义。
6.《美女与野兽》这个故事讲述了一位美丽的女子如何与一只被诅咒的野兽相爱并解除诅咒的故事。
它强调了美德和内在美的重要性，也教导了孩子们不要以貌取人。
7.《拇指姑娘》这个故事讲述了一个非常小的女孩如何通过聪明和勇气克服困难的故事。
它向孩子们传达了小巧和弱者也可以取得成功的强烈信息。
8.《小鸭子》这个故事讲述了一个被认为是丑陋的小鸭子最终成长为美丽的天鹅的故事。
它通过强调个体的内在价值和不同美的存在，教导孩子们珍惜自己的独特之处。
9.《小纸人》这个故事告诉我们一个小纸人踏上了一段旅程，寻找自己的意义的故事。
它鼓励孩子们探索和追求自己的激情和目标，同时也强调了各种各样的才能和美的存在。
10.《长发姑娘》这个故事讲述了一个被囚禁在高塔上的姑娘通过她的勇气和智慧最终被拯救的故事。
它传达了不要害怕追求自由和追求幸福的重要信息。
如何进行有效的童话教学
如何进行有效的童话教学童话教学是一种常见的教学方法，它通过让孩子阅读、听故事等方式，使孩子们接触到美好的人生价值观，激发他们的想象力，培养其思考能力和创造力。
然而，如何进行有效的童话教学却不是一件容易的事情。
接下来，我将从故事选取、讲述技巧和反思总结等方面详细探讨如何进行有效的童话教学。
一、故事选取童话教学的成功与否，关键在于教师选择故事的品质和合适程度。
在选择故事方面，我们需要注重以下几个方面：1. 故事与孩子的年龄和认知水平匹配。
故事的内容和主题需要符合孩子的生理和心理发展，不过分刺激或复杂，更不能带有不健康或脏乱差等不良价值观。
2. 故事具有教育价值。
好的故事有着正能量，不仅能培养孩子们的美好价值观，更能帮助孩子们认识到对于自己成长有意义的东西。
3. 故事朗读的节奏与声调能够引发孩子的思考。
故事的朗读需要给人一种情感刺激，从而唤起孩子思考的欲望。
同时，语速、声调的变化等元素也能为故事增添生动感和质感。
二、讲述技巧讲述技巧是有效童话教学的重要组成部分，需要在展示美好的价值观基础上，运用各种讲述技巧，让千变万化的故事情节和内容更好地融入孩子的生活中。
以下为几种讲述技巧：1. 清晰简洁。
让故事情节和内容尽可能地简洁、清晰流畅，这样能让孩子们很好地理解。
2. 生动形象。
让故事情节栩栩如生，更加生动形象，是吸引孩子们注意力的不二法门。
3. 情感传递。
借助故事中的情感元素，让孩子们理解继承与发扬美好价值观的重要性。
4. 开放性问题提问。
通过提出让孩子们沉思的问题，强化故事在孩子们深层次思考过程中的开放性。
三、反思总结反思总结是童话教学中至关重要的一个环节，通过反思和总结，教师和家长能够更好地掌握教学过程和效果，发现和解决在教学过程中可能出现的问题。
以下是两个可行的反思总结的建议：1. 思考孩子的反应。
在讲课过程中，教师需要留意孩子们的反应，通过他们的行为，语言等反应, 了解他们的接受程度。
2. 及时量化。
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如何为孩子们挑选童话故事（转）在诸多童话故事中，有许多不同复杂的程度，其中程度最简单的是“甜稀饭”的故事，相较之下，法国美丽的童话“Perronik”故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，经过了七个困难重重的关卡和障碍，终于克服万难、完成使命.......。
像这样的故事，就适合正要脱离童话世界，也许大约九岁左右的小学生来听最好，而前面那个很快乐的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小朋友们的第一个故事，他们很喜欢听那丰丰富富的，充满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如此的奇妙，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村．．。
这个年纪的孩子对自己的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如此回他母亲：“我多的是时间，我给你一些好了！” 几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要对抗恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇见的各种不同的怪物等等。
简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。
再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会经历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的旅程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。
“三”是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处理问题的幽默，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。
在“七只乌鸦”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太阳那里去，要不然，她就无法帮助她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁左右的孩子们听的一个很好的故事，另外，还有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事也一样，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。
这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼稚园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。
在心里有了这些观念之后，我想把娃华德福学校里常说的故事，依复杂的程度分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如此随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不停地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决定是，这个故事究竟适合哪一个年龄群或某一个特别的孩子？所以，请仅止约略的接受以下的分类即可，或只当是个指引，等时间过去让自己在这个领域里成长自己的判断，不过，还是有些帮助的，如果你将之作为了解不同复杂程度故事的工具，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！在幼稚园里，三岁或混龄的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。
简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。
我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Ha d Gad Ya”等…。
有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄国)虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)手套(The Mitten)小老太婆和小猪(Little Madam, Spindrift)约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪威布偶戏)(注：这里，把格林童话从1到200的编码标出来，是为了帮助大家容易从格林童话全集中找到所需的故事)接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼或争战的，四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)三只小猪(Three Little Pigs, English 英国)野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)松饼工厂(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for Puppets布偶戏)鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格林童话39)再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重…。
这类故事包括：星星钱币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话1)荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话27)金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话64)纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话169)女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话62)雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话161)七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话25)白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童话161)小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话55)驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话144)白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话53)糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话15)最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。
(不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼稚园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。
(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话69)(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话11)灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话21)(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话12)一个经常困扰幼稚园老师们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。
如果一个班级是三岁到六岁的混龄团体，有些老师会担心是否难度较高的故事会伤害到较小年纪的孩子？我自己和其他一些老师的经验是：“没有问题！”只要，这个故事是适合这个班的某个年纪的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事情是这样子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，老师可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比较简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，虽然，有些时候让小一点的孩子坐到靠近老师或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注程度。
反之，如果老师把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小朋友听，老师会发现：孩子很不专心，而且他们很快地就失去了兴趣，这就好像是在团体中没有帮忙“传送”故事的人。
在混龄班里，从故事中，老师也可以制造一些平衡的感觉，例如有时候讲些适合小的孩子们听的故事，通常，大的孩子不会对简单的故事感到无聊，因为他们现在够长大，他们可以从顺序的或简单的故事中看出幽默，当小的孩子正全心认真地听讲时，他们会在幽默的部份笑出来。
选择故事另一个要考虑的因素是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。
当一个故事是众所周知的，通常比起其他方面来说，孩子会在更小的时候就已经听到这样的故事了！最后的一个考虑，也可能是最重要的考虑，即：说故事的人自己与故事的关系。
有时候，人会因为非常喜欢一个故事，结果在孩子还小时，他们就开始讲这个故事给孩子们听，这样作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他自己对故事的锺爱而为小朋友们建构了一座沟通的桥。
我认识一位非常酷爱“七只乌鸦”的老师，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小朋友班级听。
虽然我自己不一定会这么做，但是，当说故事的人伴随着他对故事的爱和对故事的了解，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全领域开放，在生命的全领域中，童话故事是真实而且能存活到永远的。
在述说童话故事时，不只是孩子，我们自己也一样被滋润、培养，并且被带进入这样的永恒的，生命的全领域之中。
鲁道夫史代纳曾经如此的形容童话故事的优美，他说：“童话故事比我们所能想像的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。
”兵兵附注：作为事情的另一面，读一读龙应台对“白雪公主”“灰姑娘”的这些故事的看法，是很有意思的：终于嫁给了王子。