轴 第10章
王黎钦《机械设计》第5版章节题库(轴)【圣才出品】

王黎钦《机械设计》第5版章节题库第10章轴一、填空题1.一般单向回转的转轴,考虑启动、停车及载荷不稳定的影响,其扭转剪切应力的性质按______处理。
【答案】脉动循环2.按所受载荷的性质分类,车床的主轴是______,自行车的后轴是______,连接汽车变速箱与后桥以传递动力的轴是______。
【答案】转轴;固定心轴;传动轴3.自行车的前轮轴属于______,自行车的中轴属于______。
【答案】固定心轴;转轴4.按弯扭复合强度计算转轴危险截面处应力时引入折合系数α,是考虑______。
【答案】由弯矩所产生的弯曲应力和由扭矩所产生的扭转剪应力的循环特性的不同5.两级齿轮减速器中的中、低速轴的直径一般应比高速轴的直径______。
【答案】大6.轴上需车制螺纹的轴段应设______槽;需要磨削的轴段应设______槽。
【答案】螺纹退刀;砂轮越程7.提高轴的疲劳强度的措施有______、______、______、______。
【答案】合理布置轴上传动零件位置;合理设计轴上零件的结构;减少应力集中;提高轴的表面质量8.轴承受到交变应力的作用,其循环特征为:对称循环时,r=______,脉动循环时r=______,非对称循环时______<r<______。
【答案】-1;0;-1;19.受弯矩作用的轴,力作用于轴的中点,当其跨度减少到原来跨度的1/2时,如果其他条件不变,其挠度为原来挠度的百分之______。
【答案】12.5%10.公式用于确定______;用于______轴的强度计算。
【答案】轴的最小直径;一般11.一般单向回转的转轴,考虑启动、停车及载荷不平稳的影响,其扭转剪应力的性质按处理______。
【答案】脉动循环12.在确定联轴器类型的基础上,可根据______、______、______、______来确定联轴器的型号和结构。
【答案】传递转矩;转速;轴的结构形式;轴的直径13.平键连接中的静连接的主要失效形式为______,动连接的主要失效形式为______;所以通常只进行键连接的______强度或______计算。
第十章 轴测图和剖面图

本章所学内容
第一节 轴测图
第二节 剖面图 第三节 断面图
本章知识目标和能力目标
知识目标:
(1)掌握轴测图(正等测和斜二测)的画法。 (2)会读一般形体的剖面图和断面图。
能力目标:
(1)能够根据一般形体的正投影图画它的正等测和斜二测轴 测图。
(2)清楚剖面图和断面图的分类。
(3)清楚剖面图和断面图的区别。
向上具有对称性,且内、外形又
都比较复杂时,以对称单点长画 线为界,将其投影的一半画成表 示形体外部形状的正投影,另一 半画成表示内部结构的剖面图。 这种投影图和剖面图各画一半的 图,叫做半剖面图。 (2)适用范围 适用范围内、外形都需要表 达的对称形体。
叫做轴向伸缩系数。
投影面
Z C1 X1 A 1 C Z1 X O1 A Y O B A1 X1 O1 C1 B1 C Z1
投影面
Z
Y B1 1
Y1
O
X A
正轴测
B Y
斜轴测
X轴轴向伸缩系数 Y轴轴向伸缩系数 Z轴轴向伸缩系数
O 1A 1 =p OA O 1B 1 =q OB
O 1C 1 = r OC
三、基本投影特性
在原物体与轴测投影间保持以下关系: ①两线段平行,它们的轴测投影也平行。
②两平行线段的轴测投影长度与空间长度的比值相等。
物体上与坐标轴平行的直 线,其轴测投影有何特性?
平行于相应的轴测轴
凡是与坐标轴平行的线段,就可以在轴测图上沿轴向进行度
量和作图。
轴测含义
★:与坐标轴不平行的线段其伸缩系数与之不同,不能直接度 量与绘制,只能根据端点坐标,作出两端点后连线绘制。
(6)连接各顶点,擦去不可见线 段;描深。 (7)去掉轴测轴,完成六棱锥台 的轴测图。
第 10 章 轴测图 教案

单元1:轴测图课次:9-1-1 课序:51课题:正等轴测图教学目标:了解正等轴测图的形成原理(正等轴测图仍然是正投影),了解轴间角和轴向变形系数的概念和应用,掌握简单平面立体和简单曲面立体正等轴测图的画法。
重点与难点重点是平面立体正等轴测图的画法,难点是曲面立体正等轴测图的画法。
教学方法:采用课堂讲授法,案例教学法,利用教学资料和教学媒体组织课堂教学,对教学内容逐条讲解。
教学资源:教学内容教学资料教学媒体1.轴测图的概念、轴间角和轴向伸缩系数2.正等轴测图的画法1.09- 习题辅导(1).swf1.09-01 轴测图的基本知识.swf2.09-02 正等轴测图.swf3.09-04 轴测图练习.swf4.09-05 轴测图欣赏.swf5.09-06 轴测图欣赏.swf本讲作业:作业1:习题集9-1至9-3课时分配:教学内容轴测图的概念、轴间角和轴向伸缩系数正等轴测图的画法布置作业时间(分钟)20 65 5教学过程和组织:➢ 1. 正等轴测图的概念、轴间角和轴向变形系数用电子挂图讲解轴测图的形成:轴测图是单面投影,为了得到轴测图只需一个投影面,但物体对于投影面必须处于倾斜位置,这样物体的长、宽、高三个方向的尺寸在投影图上均有所反映,可以得到一个具有立体感的图形,称为轴测图➢ 2. 平面立体正等轴测图的画法用电子挂图讲解轴间角和轴向缩短系数:空间直角坐标系的OX、OY、OZ轴在轴测投影面上的投影叫轴测轴。
两个轴测轴之间的夹角叫轴间角。
在正等轴测图中,空间的三根坐标轴都倾斜于轴测投影面,所以物体上与坐标轴平行的线段的轴测投影都缩短了。
轴测轴上的线段与空间坐标轴上的对应线段的长度比,称为轴测图的轴向缩短系数。
先将六棱柱的视图投影到平面上,然后在黑板上演示坐标法绘制平面立体轴测图的方法:画轴测图时,先在物体三视图中确定坐标原点和坐标轴,然后按物体上各点的坐标关系采用简化轴向缩短系数,依次画出各点的轴测图,由点连线而得到物体的正等测图。
华师大版七年级下册数学教案-第10章 轴对称、平移与旋转-10.1 轴对称

10.1 轴对称10.1.1 生活中的轴对称教学目标一、基本目标1.通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程,认识轴对称和轴对称图形.2.会找出简单的轴对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系和区别.二、重难点目标【教学重点】轴对称图形的概念及判断图形是否是轴对称图形.【教学难点】1.寻找轴对称图形的对称轴.2.轴对称图形与成对称轴的区别与联系.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P98~P100的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.如果一个图形沿某条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴.2.把一个图形沿某一条直线翻折过去,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形成轴对称;这条直线就是对称轴.两个图形中的对应点(即两个图形重合时互相重合的点)叫做对称点.3.轴对称图形(或成轴对称的两个图形)的对应线段(对折后重合的线段)相等,对应角(对折后重合的角)相等.4.下列体育运动标志中,从图案看不是轴对称图形的有(B)A.4个B.3个C.2个D.1个环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】下列图标中,是轴对称图形的是()【互动探索】(引发学生思考)根据轴对称图形的概念可知,只有D是轴对称图形.【答案】D【互动总结】(学生总结,老师点评)如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就是轴对称图形.【例2】如图,△ABC和△AED关于直线l对称,若AB=2 cm,∠C=95°,则AE=________,∠D=________.【互动总结】(引发学生思考)根据轴对称的性质,有AE=AB=2 cm,∠D=∠C=95°.【答案】2 cm95°【互动总结】(学生总结,老师点评)根据成轴对称的两个图形的对应线段相等,对应角相等.活动2巩固练习(学生独学)1.下列图形中,不是轴对称图形的是(C)2.下面的图形中,是轴对称图形的是(D)3.如图,正方形ABCD的边长为4 cm,则图中阴影部分的面积为(B)A.4 cm2B.8 cm2C.12 cm2D.16 cm24.观察下图中各组图形,其中成轴对称的为①②④.(填序号)5.如图所示,哪一组的右边图形与左边图形成轴对称?解:④⑤⑥中右边图形与左边图形成轴对称.活动3拓展延伸(学生对学)【例3】如图所示是4×5的方格纸,请在其中选取一个白色的方格并涂黑,使图中阴影部分是一个轴对称图形,这样的涂法有()A.4种B.3种C.2种D.1种【互动探索】根据轴对称图形的概念可知,一共有3种涂法,如下图所示:【答案】B【互动总结】(学生总结,老师点评)本题考查了轴对称图形的知识,判断轴对称图形的关键是寻找对称轴,图形两部分沿对称轴折叠后可重合.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评) 生活中的轴对称⎩⎪⎨⎪⎧轴对称图形图形成轴对称特征练习设计请完成本课时对应练习!10.1.2 轴对称的再认识教学目标 一、基本目标1.掌握用“连结对称点的线段被对称轴垂直平分”验证一个图形是不是轴对称图形. 2.能熟练画出轴对称图形的对称轴.3.通过动手操作探索轴对称的性质,运用轴对称性质解决实际问题. 二、重难点目标 【教学重点】线段垂直平分线概念的理解及作法,画轴对称图形的对称轴. 【教学难点】归纳总结画轴对称图形对称轴的方法. 教学过程环节1 自学提纲,生成问题 【5 min 阅读】阅读教材P102~P104的内容,完成下面练习. 【3 min 反馈】1.经过某一条线段的中点,并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.线段是轴对称图形,它的对称轴是垂直平分线.2.角是轴对称图形,它的对称轴是它的角平分线所在的直线.3.如果一个图形是轴对称图形,那么连结对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.4.以下图标中,是轴对称图形的有(C)A.1个B.2个C.3个D.4个环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】下列轴对称图形中,恰好有两条对称轴的是()A.正方形B.等腰三角形C.长方形D.圆【互动探索】(引发学生思考)A.正方形有四条对称轴;B.等腰三角形有一条对称轴;C.长方形有两条对称轴;D.圆有无数条对称轴.故选C.【答案】C【互动总结】(学生总结,老师点评)判断轴对称的条数,仍然是根据定义进行判断,判断轴对称图形的关键是寻找对称轴,注意不要遗漏.【例2】找出下列图形的所有的对称轴,并画出来.【互动探索】(引发学生思考)找到并连结对称点,作出对称点的连线的垂直平分线.【解答】所画对称轴如下所示:【互动总结】(学生总结,老师点评)如果图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.活动2巩固练习(学生独学)1.下列图形中,对称轴最多的是(D)A.等边三角形B.正方形C.角D.圆2.图中由“○”和“□”组成轴对称图形,该图形的对称轴是直线(C)A .l 1B .l 2C .l 3D .l 43.试画出下列正多边形的所有对称轴,并完成表格.正多边形的边数 3 4 5 6 7 … 对称轴的条数34567…根据上表,猜想正n 边形有n 条对称轴. 4.如图,作出它们的对称轴.解:如图所示.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评)轴对称的再认识⎩⎪⎨⎪⎧轴对称的判定画对称轴练习设计请完成本课时对应练习!10.1.3 画轴对称图形教学目标 一、基本目标1.掌握作已知图形关于直线的轴对称图形的方法.2.在探索问题的过程中体会知识间的关系,并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用,感受数学与生活的联系.二、重难点目标【教学重点】让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴.【教学难点】作平面图形关于直线的轴对称图形.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P105~P106的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.画出下列轴对称图形的所有对称轴.略2.由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全一样;新图形上一个点,都是原图形上的某一点关于直线l的对称点;连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.3.几何图形都可以看作由点组成,只要分别作出这些点关于对称轴的对应点,再连结这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形.环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】画出△ABC关于直线l的对称图形.【互动探索】(引发学生思考)画已知图形关于直线对称的图形的关键是什么?【解答】如图所示:【互动总结】(学生总结,老师点评)画一个图形关于某条直线对称的图形的方法:先确定一些特殊的点,然后作这些特殊点的对称点,最后顺次连结即可.【例2】如图,将长方形ABCD沿DE折叠,使A点落在BC上的F处,若∠EFB=60°,则∠CFD=()A.20°B.30°C.40°D.50°【互动探索】(引发学生思考)根据图形翻折变换可知,∠EAD=∠EFD=90°.∵∠EFB=60°,∴∠CFD=30°,故选B.【答案】B【互动总结】(学生总结,老师点评)折叠是一种对称变换,它属于轴对称,折叠前后图形的形状和大小不变,对应边和对应角相等.活动2巩固练习(学生独学)1.下面是四位同学作△ABC关于直线MN的轴对称图形的方法,其中正确的是(B)2.如图所示,以虚线为对称轴画出图形的另一半.解:如图所示:3.在3×3的正方形格点图中,有格点△ABC和△DEF,且△ABC和△DEF关于某直线成轴对称,请在下面给出的图中画出4个这样的△DEF.解:如图所示:环节3课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)作与图形成轴对称的图形,关键在于将图形抽象成各点,然后作点的对称点,再连线即可.练习设计请完成本课时对应练习!10.1.4 设计轴对称图形教学目标一、基本目标1.使学生能设计简单的轴对称图案.2.使学生能够欣赏现实生活中的轴对称图形.二、重难点目标【教学重点】利用称轴对进行图案设计.【教学难点】寻找对称轴以及如何利用对称轴作轴对称图形.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P107~P108的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.下列各图,均是圆与等边三角形的组合,其中不是轴对称图形的是(B)2.观察下列轴对称图形的构成,然后在答题纸横线上画出恰当的图形.环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】某居民小区搞绿化,要在一块长方形空地(如下图)上建花坛,现征集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形组成(圆与正方形的个数不限),并且使整个长方形场地成轴对称图形.请在下边长方形中画出你的设计方案.【互动探索】(引发学生思考)长方形是轴对称图形吗?正方形和圆呢?怎样设计图案才能保证其成轴对称图形?【解答】如图所示(答案不唯一).【互动总结】(学生总结,老师点评)利用轴对称可以设计出精美的图案,一个图形经过不同位置的几次变换,若再结合平移、旋转等,便可以得到非常美丽的图案.【例2】将一个四边形纸片依次按图1、2的方式对折,然后沿图3中的虚线裁剪成图4样式.将纸片展开铺平,所得到的图形是图中的()【互动探索】(引发学生思考)严格按照图中的顺序,向右对折,向上对折,从斜边处剪去一个直角三角形,从直角顶点处剪去一个等腰直角三角形,展开后实际是从原菱形的四边处各剪去一个直角三角形,从菱形的中心剪去一个和菱形位置基本一致的正方形.故选A.【答案】A【互动总结】(学生总结,老师点评)对于此类问题,只要亲自动手操作,答案就会很直观地呈现.【例3】如图,A是锐角MON内部任意一点,在∠MON的两边OM、ON上各求作一点B、C,组成△ABC,使△ABC的周长最小.【互动探索】(引发学生思考)分别作点A关于OM的对称点A′、关于ON的对称点A″,连结A′A″,则A′A″与OM交点为点B的位置,与ON交点为点C的位置.【解答】如图所示,点B、C即为所求作的点.【互动总结】(学生总结,老师点评)解决此类问题时,凡是涉及最短距离的问题,一般要考虑线段的性质定理,结合所学轴对称变换来解决,多数情况要作点关于某直线的对称点.活动2巩固练习(学生独学)1.在下列某品牌T恤的四个洗涤说明图案的设计中,没有运用轴对称知识的是(C)2.将一张正方形纸片按如图1,图2所示的方向对折,然后沿图3中的虚线剪裁得到图4,将图4的纸片展开铺平,再得到的图案是(B)3.小明设计了这样一个游戏:在4×4方格内有3个小圆,其余方格都是空白,请你分别在下面四个图中的某个方格内补画一个小圆,使补画后的图形为轴对称图形.解:如图所示,答案不唯一,参见下图.环节3课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)轴对称图形给人以美感,所以人们常利用轴对称来设计图案.练习设计请完成本课时对应练习!。
华师大版七下数学第10章轴对称、平移与旋转小结与复习说课稿

华师大版七下数学第10章轴对称、平移与旋转小结与复习说课稿一. 教材分析华师大版七下数学第10章是关于“轴对称、平移与旋转”的内容。
这一章节主要让学生了解和掌握轴对称、平移与旋转的性质和应用。
在本章中,学生将学习到如何判断一个图形是否轴对称,如何进行轴对称变换,如何判断一个图形是否平移或旋转,以及如何进行平移和旋转变换。
这些知识不仅有助于提高学生的几何思维能力,还能为学生日后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在进入本章学习之前,学生已经学习了平面几何的基本概念和性质,对图形的认识有一定的基础。
但是,对于轴对称、平移与旋转的理解和应用,学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生了解轴对称、平移与旋转的定义和性质,能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生直观表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:轴对称、平移与旋转的定义和性质,以及它们的实际应用。
2.教学难点:如何判断一个图形是否轴对称,如何进行轴对称变换,如何判断一个图形是否平移或旋转,以及如何进行平移和旋转变换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、案例分析、合作探究等教学方法,引导学生主动参与学习,提高学生的实践能力和创新能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、几何画板等教学辅助工具,直观展示图形的轴对称、平移与旋转变换,增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,引入轴对称、平移与旋转的概念,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:学生自主探究轴对称、平移与旋转的性质,总结规律。
3.合作交流:学生分组讨论,分享学习心得,互相解答疑惑。
4.案例分析:教师呈现典型例题,引导学生运用轴对称、平移与旋转的知识解决问题。
第10章 轴对称、平移与旋转

知识点 成中心对称的图形的特征
旋转的物体必须具有稳定性,而中心对称的设计,恰恰满足了旋转物体这 一需求.因而在工农业生产制作转动工具时,都不可避免地考虑应用中心 对称的设计,小的如日常生活中单车、闹钟内的齿轮,电风扇的扇叶,大的 如推动飞机、轮船的轮桨,风力发电用的风车等.另外,在日常生活中的工 艺品(如:剪纸、雕刻)中也不难发现中心对称的影子.
知识点 旋转对称图形
在日常生活中,我们经常可以看到一些绕着某一定点转动一定的角度后能 与自身重合的图形,它们非常美丽!
知识点 简单旋转作图的方法和步骤
同学们曾玩过万花筒,它是由三块等宽等长的玻璃片围成的,如图所示的 是看到的万花筒的一个图案,图中所有小三角形均是边长相等的等边三角 形,其中的四边形AEFG可以看成是把四边形ABCD以A为旋转中心逆时针 旋转120°得到的.
如图所示,自制简易的风筝,先用两根木棒EF和DH绑成“十字架”,然 后绑上四根木棒DE,DF,EH,FH,并使得EH=FH,ED=FD,这样DH是 EF的垂直平分线.风筝是轴对称图形,放飞时,风筝就很平稳.
知识点 画图形的对称轴
图中的蜻蜓是轴对称图形,我们很容易找到它的对称点和对称轴.
知识点 轴对称作图
第10章 轴对称、平移与旋转
10.2 平 移
知识点 平移的概念
如图所示的地面是由正方形地砖铺成的,它们都可以看成是由某一 基本的平面图形沿着一定的方向移动而产生的结果.
知识点 平移的特征
星期天早晨,小刚和爸爸正在商量往楼梯上铺地毯的事,如图所示.爸爸:“小 刚,你帮我算一下,从一层铺到二层需要地毯几米?”小刚:“我早已量好了,每 阶高15 cm,宽20 cm……”爸爸:(打断小刚的话)“不量每阶的高度和宽度,你想 想有没有办法?”小刚:(思索)“有了,只需要量出楼梯的总高和总宽再相加,就 行了.”
华师大版七年级数学下册课件 第十章 小结与复习

CD
A O 图a B
5. 下列图形中,既是轴对称图形,又是中心对称图形 的是( D )
A
B
C
D
6. 如图,某居民小区有一长方形地,居民想在长方形 地内修筑同样宽的两条小路(图中画线的是两条小 路),余下部分绿化,道路的宽为 2 米,则绿化的 面积为多少平方米?
解:32×20 − 32×2 − 20×2 + 2×2 = 540(平方米)
轴对称图形
两个图形成轴对称
2. 轴对称和轴对称图形的性质
轴对称图形(或关于某条直线对称的两个图形) 沿对称轴对折后的两部分是完全重合的,所以它的 对应线段相等,对应角相等.
如果一个图形是轴对称图形,那么连结对称点 的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴.
(1)线段是轴对称图形,它的对称轴是线段 的垂直平分线.
(3)旋转前后对应线段、对应角分别相等,图形的 大小、形状不变.
5. 中心对称
把一个图形绕着某一个点旋转 180°,如果 它能与另一个图形重合,那么,我们就说这两个 图形成中心对称,这个点叫做对称中心,这两个 图形中的对应点叫做关于中心的对称点.
6. 中心对称的特征及中心对称的判定
中心对称的特征: 在成中心对称的两个图形中,连结对称点的线
)
A
B 图 10-1C
D
3. 如图所示,下列四组图形中,有一组中的两个图形 经过平移其中一个能得到另一个,这组图形是( D )
A
B
C
D
4. 如图 a,将△AOB 绕点 O 按逆时针方向旋转 60°
后得到△COD,若∠AOB = 15°,则∠AOD 的度
数是( C ) A. 15° C. 45°
B. 60° D. 75°
华师大版数学七年级下册第10章《轴对称、平移与旋转》教学设计

华师大版数学七年级下册第10章《轴对称、平移与旋转》教学设计一. 教材分析《轴对称、平移与旋转》这一章节是华师大版数学七年级下册的重要内容,主要介绍了轴对称、平移与旋转三种基本的图形变换。
通过这一章节的学习,学生可以深入理解这三种变换的性质和特点,以及它们在实际问题中的应用。
教材通过丰富的实例和探究活动,引导学生掌握变换的规律,提高空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了平面几何的基础知识,对图形的性质和变换有了初步的认识。
但他们对轴对称、平移与旋转的理解还不够深入,难以运用到实际问题中。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过适当的引导和启发,帮助学生建立清晰的概念,提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.理解轴对称、平移与旋转的定义和性质。
2.掌握轴对称、平移与旋转的变换规律。
3.能够运用轴对称、平移与旋转解决实际问题。
4.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称、平移与旋转的定义和性质。
2.轴对称、平移与旋转的变换规律。
3.轴对称、平移与旋转在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引导学生感受轴对称、平移与旋转的存在,激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法:在教学过程中,教师要善于提问和引导,激发学生的思考,帮助他们建立清晰的概念。
3.合作学习法:鼓励学生分组讨论和探究,培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法:让学生通过实际操作,加深对轴对称、平移与旋转的理解。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,展示轴对称、平移与旋转的实例和变换过程。
2.教学素材:收集相关的实例和练习题,用于引导学生进行实践操作和巩固知识。
3.教学设备:准备好投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实例,如剪纸、建筑设计等,引导学生观察和思考轴对称、平移与旋转的存在。
激发学生的学习兴趣,引入新课。
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第10章轴提示:本章主要介绍直轴的结构设计和直轴的设计计算基本方法,掌握轴结构设计中轴上零件轴向及周向定位方法及其结构的工艺性,并掌握轴上零件定位可靠、安装方法及受力分析。
基本要求:应了解轴、转轴和传动轴的载荷和应力特点。
在机械零件设计中,轴的设计有一定的代表性,通过它可以学到典型的设计方法,掌握结构设计与强度计算的关系,将两者密切的结合起来。
在设计轴之前应先完成轴上零件的主要参数和结构设计,并进行受力分析。
由于轴上零件的轮毂尺寸和轴承尺寸需根据轴径来定,而计算轴径所需的受力点和支点位置又与轴上零件和轴承尺寸位置有关。
因此,轴的设计过程常常是先估算轴径,再进行轴的结构草图设计,然后进行轴的强度计算。
在此基础上,再对轴的结构进行修改,并“细化”个部分尺寸。
所以轴的强度计算和结构设计要交替进行,边画图边计算,逐步完善。
10.1 概述轴是组成机器的重要零件之一。
用于支承作回转运动或摆动的零件来实现其回转或摆动,使其有确定的工作位置10.1.1 分类1.按照轴线形状分类:轴可分为直轴、曲轴和软轴(1)直轴:直轴按外形不同可分为光轴、阶梯轴及一些特殊用途的轴,如凸轮轴、花键轴齿轮轴及蜗杆轴等。
(2)曲轴:曲轴是内燃机、曲柄压力机等机器上的专用零件,用以将往复运动转变为旋转运动,或作相反转变。
见图19-1。
3)软轴:软轴主要用于两传动轴线不在同一直线或工作时彼此有相对运动的空间传动,也可用于受连续振动的场合,以缓和冲击。
见图19-2。
2.按照所受载荷性质分类:轴可分为心轴、转轴和传动轴。
(1)心轴:通常指只承受弯矩而不承受转矩的轴。
如自行车前、后轮轴,汽车轮轴。
(2)转轴:既受弯矩又受转矩的轴。
转轴在各种机器中最为常见。
(3)传动轴:只受转矩不受弯矩或受很小弯矩的轴。
车床上的光轴、连接汽车发动机输出轴和后桥的轴,均是传动轴。
10.1.2材料与毛坯1.轴的材料:首先应有足够的强度,对应力集中敏感性低;还应满足刚度、耐磨性、耐腐蚀性及良好的加工性。
常用的材料主要有碳钢、合金钢、球墨铸铁和高强度铸铁。
选择轴的材料时,应考虑轴所受载荷的大小和性质、转速高低、周围环境、轴的形状和尺寸、生产批量、重要程度、材料机械性能及经济性等因素,选用时注意如下几点:(1)碳钢有足够高的强度,对应力集中敏感性较低,便于进行各种热处理及机械加工,价格低、供应充足,故应用最广。
一般机器中的轴,可用30、40、45、50等牌号的优质中碳钢制造,尤以45号钢经调质处理最常用。
(2)合金钢机械性能更高,常用于制造高速、重载的轴,或受力大而要求尺寸小、重量轻的轴。
至于那些处于高温、低温或腐蚀介质中工作的轴,多数用合金钢制造。
常用的合金钢有:12CrNi2、12CrNi3、20Cr、40Cr、38SiMnMo等。
(3)通过进行各种热处理、化学处理及表面强化处理,可以提高用碳钢或合金钢制造的轴的强度及耐磨性。
特别是合金钢,只有进行热处理后才能充分显示其优越的机械性能。
(4)合金钢对应力集中的敏感性高,所以合金钢轴的结构形状必须合理,否则就失去用合金钢的意义。
另外,在一般工作温度下,合金钢和碳钢的弹性模量十分接近,因此依靠选用合金钢来提高轴的刚度是不行的,此时应通过增大轴径等方式来解决。
(5)球墨铸铁和高强度铸铁的机械强度比碳钢低,但因铸造工艺性好,易于得到较复杂的外形,吸振性、耐磨性好,对应力集中敏感性低,价廉,故应用日趋增多。
2.轴的毛坯:可用轧制圆钢材、锻造、焊接、铸造等方法获得。
对要求不高的轴或较长的轴,毛坯直径小于150mm时,可用轧制圆钢材;受力大,生产批量大的重要轴的毛坯可由锻造提供;对直径特大而件数很少的轴可用焊件毛坯;生产批量大、外形复杂、尺寸较大的轴,可用铸造毛坯。
10.1.3 失效形式与设计准则1.轴的失效形式:主要有因疲劳强度不足而产生的疲劳簖裂、因静强度不足而产生的塑性变形或脆性簖裂、磨损、超过允许范围的变形和振动等。
2.轴的设计应满足如下准则:(1)根据轴的工作条件、生产批量和经济性原则,选取适合的材料、毛坯形式及热处理方法。
(2)根据轴的受力情况、轴上零件的安装位置、配合尺寸及定位方式、轴的加工方法等具体要求,确定轴的合理结构形状及尺寸,即进行轴的结构设计。
(3)轴的强度计算或校核。
对受力大的细长轴(如蜗杆轴)和对刚度要求高的轴,还要进行刚度计算。
在对高速工作下的轴,因有共振危险,故应进行振动稳定性计算。
10.2 轴的结构设计轴的结构设计的任务,就是在满足强度、刚度和振动稳定性的基础上,根据轴上零件的定位要求及轴的加工、装配工艺性要求,合理地定出轴的结构形状和全部尺寸。
10.2.1 轴结构的组成轴主要由轴颈、轴头、轴身三部分组成,见图19-3。
轴上被支承部分叫做轴颈;安装轮毂部分叫做轴头;连接轴颈和轴头的部分叫轴身。
10.2.2 零件在轴上的定位1.零件在轴上的轴向定位:零件在轴上的轴向定位方法主要取决于它所受轴向力的大小。
此外,还应考虑轴的制造及轴上零件装拆的难易程度、对轴强度的影响及工作可靠性等因素。
常用轴向定位方法有:轴肩(或轴环)、套筒、圆螺母、挡圈、圆锥形轴头等,见图19-4。
(1)轴肩:轴肩由定位面和过度圆角组成。
为保证零件端面能靠紧定位面,轴肩圆角半径必须小于零件毂孔的圆角半径或倒角高度;为保证有足够的强度来承受轴向力,轴肩高度值为h=(2-3)R。
如图19-5。
(2)轴环:轴环的功用及尺寸参数与轴肩相同,宽度b=1.4h。
若轴环毛坯是锻造而成,则用料少、重量轻。
若由圆钢毛坯车制而成,则浪费材料及加工工时。
(3)轴套:轴套是借助于位置已经确定的零件来定位的,它的两个端面为定位面,因此应有较高的平行度和垂直度。
为使轴上零件定位可靠,应使轴段长度比零件毂长短2-3mm。
使用轴套可简化轴的结构、减小应力集中。
但由于轴套与轴配合较松,两者难以同心,故不宜用在高速轴上,以免产生不平衡力。
(4)圆螺母:当轴上两个零件之间的距离较大,且允许在轴上切制螺纹时,可用圆螺母的端面压紧零件端面来定位。
圆螺母定位装拆方便,通常用细牙螺纹来增强防松能力和减小对轴的强度消弱及应力集中。
(5)轴端挡板:当零件位于轴端时,可用轴端挡板与轴肩、轴端挡板与圆锥面使零件双向固定。
挡板用螺钉紧固在轴端并压紧被定位零件的端面。
该方法简单可靠、装拆方便,但需在轴端加工螺纹孔。
(6)圆锥面:可与轴端挡板及圆螺母配合使用。
锥合面的锥度小时,所需轴向力小,但不易拆卸;反之则相反。
通常取锥度1:30-1:8。
图19-6。
(7)弹性挡圈:在轴上切出环形槽,将弹性挡圈嵌入槽中,利用它的侧面压紧被定位零件的端面。
这种定位方法工艺性好、装拆方便,但对轴的强度消弱较大,常用于所受轴向力小而刚度大的轴。
(8)圆锥销、锁紧挡圈、紧定螺钉:这三种定位方法常用于光轴。
2.零件在轴上的周向定位:定位方式根据其传递转矩的大小和性质、零件对中精度的高低、加工难易等因素来选择。
常用的周向定位方法有:键、花键、成形、弹性环、销、过盈等联结,通称轴毂联结。
这些联结的详细内容见第15.3,15.4章节。
10.2.3 轴结构的工艺性所谓轴的结构的工艺性,是指轴的结构应尽量简单,有良好的加工和装配工艺性,以利减少劳动量,提高劳动生产率及减少应力集中,提高轴的疲劳强度。
1.设计合理的结构,利于加工和装配(1)为减少加工时换刀时间及装夹工件时间,同根轴上所有圆角半径、倒角尺寸、退刀槽宽度应尽可能统一;当轴上有两个以上键槽时,应置于轴的同一条母线上,以便一次装夹后就能加工。
(2)轴上的某轴段需磨削时,应留有砂轮的越程槽;需切制螺纹时,应留有退刀槽。
(3)为去掉毛刺,利于装配,轴端应倒角(4)当采用过盈配合联结时,配合轴段的零件装入端,常加工成导向锥面。
若还附加键联结,则键槽的长度应延长到锥面处,便于轮毂上键槽与键对中。
见图19-7(5)如果需从轴的一端装入两个过盈配合的零件,则轴上两配合轴段的直径不应相等,否则第一个零件压入后,会把第二个零件配合的表面拉毛,影响配合2.改进轴的结构,减少应力集中(1)轴上相邻轴段的直径不应相差过大,在直径变化处,尽量用圆角过渡,圆角半径尽可能大。
当圆角半径增大受到结构限制时,可将圆弧延伸到轴肩中,称为内切圆角。
也可加装过渡肩环使零件轴向定位。
如图19-8所示。
(2)轴上与零件毂孔配合的轴段,会产生应力集中。
配合越紧,零件材料越硬,应力集中越大。
其原因是,零件轮毂的刚度比轴大,在横向力作用下,两者变形不协调,相互挤压,导致应力集中。
尤其在配合边缘,应力集中更为严重。
改善措施有:在轴、轮毂上开卸载槽;如图19-9。
(3)选用应力集中小的定位方法。
采用紧定螺钉、圆锥销钉、弹性挡圈、圆螺母等定位时,需在轴上加工出凹坑、横孔、环槽、螺纹,引起较大的应力集中,应尽量不用;用套筒定位无应力集中。
在条件允许时,用渐开线花键代替矩形花键,用盘铣刀加工的键槽代替端铣刀加工的键槽,均可减小应力集中。
10.2.4轴结构的设计步骤轴的结构设计须在经过初步强度计算,已知轴的最小直径以及轴上零件尺寸(主要是毂孔直径及宽度)后才进行。
其主要步骤为:1.确定轴上零件装配方案:轴的结构与轴上零件的位置及从轴的哪一端装配有关。
如图所示,2.确定轴上零件定位方式:根据具体工作情况,对轴上零件的轴向和周向的定位方式进行选择。
轴向定位通常是轴肩或轴环与套筒、螺母、挡圈等组合使用,周向定位多采用平键、花键或过盈配合联结。
3.确定各轴段直径:轴的结构设计是在初步估算轴径的基础上进行的,为了零件在轴上定位的需要,通常轴设计为阶梯轴。
根据作用的不同,轴的轴肩可分为定位轴肩和工艺轴肩(为装配方便而设),定位轴肩的高度值有一定的要求;工艺轴肩的高度值则较小,无特别要求。
所以直径的确定是在强度计算基础上,根据轴向定位的要求,定出各轴段的最终直径。
4.确定各轴段长度:主要根据轴上配合零件毂孔长度、位置、轴承宽度、轴承端盖的厚度等因素确定。
5.确定轴的结构细节:如倒角尺寸、过渡圆角半径、退刀槽尺寸、轴端螺纹孔尺寸;选择键槽尺寸等6.确定轴的加工精度、尺寸公差、形位公差、配合、表面粗糙度及技术要求:轴的精度根据配合要求和加工可能性而定。
精度越高,成本越高。
通用机器中轴的精度多为IT5-IT7。
轴应根据装配要求,定出合理的形位公差,主要有:配合轴段的直径相对于轴颈(基准)的同轴度及它的圆度、圆柱度;定位轴肩的垂直度;键槽相对于轴心线的平行度和对称度等。
7.画出轴的工作图:轴的结构设计常与轴的强度计算和刚度计算、轴承及联轴器尺寸的选择计算、键联结强度校核计算等交叉进行,反复修改,最后确定最佳结构方案,画出轴的结构图。
见图19-11。
10.3轴的设计计算轴在实际工作中,承受各种载荷。