一年级下学期听课记录
一年级听课笔记范文10篇
一年级听课笔记范文10篇一、听课基本信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课科目：语文。
- 听课日期：[具体日期]二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示一幅简单的天地人的图片，问学生看到了什么。
学生们纷纷举手回答，有的说看到了天空，有的说看到了大地，还有的说看到了人。
2. 教师引导学生思考天、地、人之间的关系，激发学生的学习兴趣。
（二）新授（20分钟）1. 识字教学。
- 教师在黑板上写下“天”字，并用简单的线条勾勒出天空的形状，同时大声读“tiān”，让学生跟着读三遍。
然后请个别学生读，纠正发音。
- 以同样的方式教学“地”和“人”字，在教“地”字时，强调“dì”的发音，并且联系生活实际，问学生脚下踩的是什么，让学生理解“地”的含义。
- 利用生字卡片，快速闪现生字，让学生认读，加强记忆。
2. 书写指导。
- 教师在田字格中示范写“天”字，边写边强调笔画顺序：横、横、撇、捺。
并提醒学生注意笔画的位置和长短。
- 学生拿出练习本，跟着教师一笔一划地写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）课堂练习（12分钟）1. 教师在黑板上出示一些包含“天”“地”“人”字的简单词语，如“天空”“大地”“人们”，让学生认读。
2. 让学生用“天”“地”“人”字口头组词，然后同桌之间互相交流。
很多学生都能说出一些简单的词语，如“天上”“地下”“人间”等。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课学习的三个生字“天”“地”“人”，再次强调它们的读音和书写要点。
2. 鼓励学生在生活中多观察，发现更多与这三个字有关的事物。
三、教学评价。
1. 优点。
- 教师的导入方式生动有趣，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
- 识字教学方法多样，通过图片、动作、联系生活实际等方式，让学生更好地理解生字的含义和读音，符合一年级学生的认知特点。
- 在书写指导方面，教师非常细致，注重笔画顺序和书写姿势的培养，为学生打下良好的书写基础。
一年级下册数学听课记录20篇
一年级下册数学听课记录20篇一、数的认识在一年级下册的数学课上，学生开始接触更加复杂的数学概念。
数的认识是数学学习的基础，老师在课堂上通过丰富多彩的教学方法，引导学生从生活中的实际例子中认识数字，比如通过物品、数字卡片等教具，让学生感受数字的存在，并且理解数字之间的大小关系。
这样的教学方法在激发学生学习兴趣的也帮助他们建立起对数字的直观认识，为将来更深入的数学学习打下基础。
二、加法与减法在一年级下册的数学课上，加法与减法是一个重要的教学内容。
老师通过日常生活中的例子，如水果、玩具等，让学生感受加法和减法的实际意义。
老师还通过教学游戏等方式，培养学生对加法和减法的敏感性，激发他们解决问题的能力。
通过这样的教学方式，学生能够更加直观地理解加法和减法，并且在实际生活中加以运用。
三、分类与排序在数学课上，分类与排序是一项重要的能力训练。
老师通过引导学生观察生活中的物品，如颜色、形状、大小等特征，让学生学会对物品进行分类和排序。
通过这样的教学方式，不仅培养了学生的观察力和逻辑思维能力，还在潜移默化中提高了他们对数学的兴趣和理解。
......二十、总结与展望在一年级下册的数学学习中，学生们接触了许多新概念，通过老师耐心的引导和教学，他们在数学领域中取得了长足的进步。
通过这20篇数学听课记录，我深刻领悟到，在学习中，只有建立良好的基础，才能更好地掌握更复杂的知识。
老师的教学方法也让我受益匪浅，他们的耐心和细致的教学为我树立了一个优秀的榜样。
未来，我会继续努力学习数学知识，不断提高自己的数学素养，为将来更深入的学习做好准备。
一、数的认识在一年级下册的数学课上，学生们开始接触更加复杂的数学概念。
数的认识是数学学习的基础，老师在课堂上采用了丰富多彩的教学方法，引导学生从生活中的实际例子中认识数字。
通过使用各种教具，比如物品、数字卡片等，让学生感受数字的存在，并且理解数字之间的大小关系。
这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，而且还帮助他们建立起对数字的直观认识，为未来更深入的数学学习打下基础。
一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录
一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。
失分最多，失分原因: 学生不认识字。
三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。
(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点: 出错较多的题目。
讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。
一年级下册语文听课记录
一年级下册语文听课记录一、听课背景及目的本次听课活动是为了深入了解一年级下册语文课程的教学情况，探讨教学方法和手段，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
二、听课过程在本次听课活动中，我认真听取了两位优秀教师的授课，深刻感受到了他们在教学中的独特之处和教学技巧。
首先，两位教师都非常注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学手段和方法，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
其次，两位教师都非常注重培养学生的听说读写能力，注重知识的积累和运用，注重课堂互动和交流，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习语文。
在听课过程中，我注意到了一些值得借鉴的教学细节。
例如，一位教师在课堂上采用了多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、故事讲述等，让学生能够积极参与课堂活动，提高学习效果。
另一位教师则注重学生的听说读写能力的培养，通过创设情境、引导学生思考、鼓励学生表达等方式，让学生能够更好地理解和运用语文知识。
三、听课反思通过本次听课活动，我深刻认识到了自己在语文教学中的不足之处，也学到了许多优秀的教学方法和管理技巧。
首先，我应该更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们能够更好地参与到课堂活动中来。
其次，我应该注重培养学生的听说读写能力，注重知识的积累和运用，让他们能够更好地理解和运用语文知识。
此外，我还应该加强自己的教学基本功，提高自己的教学水平和能力，更好地适应新课程改革的要求。
四、总结本次听课活动是一次非常有意义的经历，让我深刻认识到了自己在语文教学中的不足之处，也学到了许多优秀的教学方法和管理技巧。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
总之，一年级下册语文课程的教学是非常重要的，需要教师不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
通过本次听课活动，我深刻认识到了自己的不足之处，也学到了许多优秀教师的教学经验和技巧。
一年级语文下听课记录
•••••••••••••••••一年级语文下听课记录一年级语文下听课记录很多学校都有组织老师去听一些优秀教师的课，这样可以起到互相学习的作用。
以下是小编为大家整理好的一年级语文下听课记录，欢迎大家参考学习哦！小学语文教师听课记录【1】一、激趣导入1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。
(播放录像)3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么?生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?生：巨大生：庞大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书：多种说明方法)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗?2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?为什么要用2个很长?生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是(板书：精确的语言表达)3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
一年级下册语文听课记录得失篇
一年级下册语文听课记录得失篇一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。
6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）7) 此时，传来了爸爸的声音。
我们来读读课文中爸爸的语言。
（学生读书）A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语；C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）E.介绍“规定”，问：“知道了吗？”F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”先分别指读，接着邀请男子汉齐读；G. 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。
（学生表达，教师评价）。
一年级语文听课记录(通用10篇)
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
一年级语文下册听课记录精选三篇
一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。