2020年新编一年级语文听课记录(范文4篇)(1)名师精品资料.
语文听课记录
语文听课记录语文听课记录范文导语：对于听课，大家可以及时进行记录。
下面是店铺整理的语文听课记录范文，供各位阅读和借鉴。
语文听课记录篇1一、导入教师引入抒情性散文的概念。
提示课题。
板书：紫藤萝瀑布宗璞二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。
师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手）师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）２、教师与全体同学一起朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。
并结合课文内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？５、教师出示第三组师生探究性问题：本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。
【听课反思】教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。
授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。
其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。
但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。
就这个教育细节，我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。
小学语文听课记录(精选10篇)
《小学语文听课记录》小学语文听课记录（一）：听课记录（一）情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
（二）巩固字词，感知全文1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字爽的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自己练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段（四）总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收11、秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
小学语文听课记录（二）：听课记录一、激情，情境导入师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的生命的药方是什么？3、交流板书：快乐、友情生命的药方指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛三、细读课文，深入感悟。
一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录
一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。
失分最多，失分原因: 学生不认识字。
三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。
(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点: 出错较多的题目。
讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。
一年级语文听课记录(通用10篇)
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)一、听课记录：《春贴》老师讲了春贴的起源和传统习俗，通过图画和文字的结合，让我们感受到了春贴的美丽。
春贴是一种中国的传统文化，它寓意着新年的祝福和美好的愿望。
我们可以在春节期间，贴上各种吉祥的图案，祈求来年平安和幸福。
二、听课记录：《一个冤枉的人》这节课老师给我们讲了一个冤枉的人的故事，故事讲述了一个乡村的居民被冤枉入狱，最终在正义的力量下获得了释放。
通过这个故事，老师告诉我们要相信正义，要勇敢维护自己的权益，同时也要学会宽容与谅解。
三、听课记录：《看图作文》老师给我们展示了一张图片，要求我们根据图片进行写作。
图片是一个小男孩正在植树的场景，我们通过观察和思考，写出了关于绿化环境和保护自然的作文。
老师告诉我们，通过观察和思考，我们能够更好地理解世界和生活，从而写出更好的作文。
四、听课记录：《诗歌朗诵》老师给我们带来了一首优美的诗歌，让我们一起朗诵。
通过朗诵诗歌，我们能够感受到诗歌的韵律和美感。
朗诵不仅可以提高我们的语文表现力，还可以培养我们的审美能力和情感表达能力。
五、听课记录：《和尚与小和尚》老师讲述了一个和尚和小和尚的故事。
故事讲述了小和尚不懂事，经常捣乱，和尚通过开导和教育，让小和尚明白了做人的道理。
通过这个故事，老师告诉我们要尊重和听从长辈的教导，做一个懂事的好孩子。
六、听课记录：《我的梦想》老师要求我们写一篇关于自己梦想的作文。
通过写作，我们能够表达自己的梦想和愿望，同时也能够激发我们的创造力和想象力。
老师告诉我们，要坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。
七、听课记录：《我的家乡》老师给我们展示了一张图片，要求我们写一篇关于自己家乡的作文。
通过观察和回忆，我们写出了关于家乡的风景和人文的作文。
通过写作，我们更加熟悉了自己的家乡，并学会了通过文字来表达自己的感受。
八、听课记录：《写人物》老师给我们介绍了如何写人物。
通过观察和揣摩，我们能够更好地了解一个人物的性格和特点，并将其用文字表达出来。
一年级语文下册听课记录精选三篇
一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。
语文听课评课记录
语文听课评课记录语文听课评课记录（精选5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面为大家带来了语文听课评课记录，欢迎大家参考！语文听课评课记录篇1日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。
在此，我想将我的收获与大家分享。
本课从目标来看，有两个大要求。
一是读通读顺课文，整体感知课文大意。
二是识字。
从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识于读，把课文读好。
首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。
二是寓识字于游戏中。
识字教学是一年级生本教学的重点。
本课教材识字量是相当大的。
古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。
首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。
古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。
一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。
特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。
她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。
例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。
”非常好地培养了学生课前的准备习惯。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。
一年级老师听课评课记录范文
一年级老师听课评课记录范文一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]二、教学过程记录。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示一个装满各种形状物品的魔法盒（纸盒，里面有正方体的魔方、长方体的铅笔盒、圆柱形状的易拉罐、球形状的小皮球等），引起学生的好奇心。
2. 教师提问：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒，里面装着很多神秘的东西，你们想知道是什么吗？”学生们都非常兴奋地回答想知道。
3. 教师先从盒子里拿出一个正方体的魔方，问学生：“你们看这个东西，它的形状有什么特别的地方呢？”（二）新授（20分钟）1. 认识正方体。
- 教师拿着魔方，引导学生观察魔方的各个面，让学生用手摸一摸魔方的面，感受面是平平的。
- 教师在黑板上画出正方体的简易图形，并告诉学生这种形状叫做正方体，它有六个面，每个面都是正方形，而且大小一样。
- 教师让学生在自己的学具盒里找出正方体的物品，同桌之间互相交流观察。
2. 认识长方体。
- 教师从魔法盒里拿出铅笔盒，问学生这个物品和刚才的魔方有什么不同。
学生们开始观察比较，有的学生说这个更长一点，有的说这个面有的大有的小。
- 教师顺势引出长方体的概念，在黑板上画出长方体的图形，讲解长方体也有六个面，但是相对的面大小一样。
- 同样让学生找出学具盒里长方体的物品，进行小组讨论长方体的特点。
3. 认识圆柱和球。
- 教师拿出易拉罐和小皮球，分别介绍圆柱和球的形状特点。
对于圆柱，教师让学生观察圆柱上下两个面是圆形而且一样大，侧面是弯弯的；对于球，让学生知道球是圆圆的，可以滚动。
- 学生分组活动，玩一玩圆柱和球的学具，体会它们的滚动性和形状特点。
（三）课堂练习（12分钟）1. 教师在黑板上展示一些图形的组合，有几个正方体组成的房子形状，几个长方体组成的卡车形状等，让学生数一数每种图形分别用了几个。
2. 给每个学生发一张练习纸，纸上有一些简单的图形分类题，例如把正方体、长方体、圆柱、球分别圈出来。
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一、1、试卷分析及存在问题:
本张试卷共有九道大题，题量适中，难易适度，内容从教材出发，用不同的形式考察了学生对本单元课文的字、词、句及阅读能力的测试，通过学生的答题情况来看，学困生在字的笔顺结构的掌握上还有欠缺，其他同学除了阅读能力较弱外，其它知识掌握的还不错。第一二题考察的是认读生字和会写生字，学生做的很好，说明基础掌握的很扎实。第三题量词的连线上，对相近量词区分的不是很清楚。第四题写笔顺，除了4名学困生外做的都不错，比前两单元有了很大的进步。第五题区分汉字结构，这样的题型第一次接触，在课常上提过但没重点讲，所以学生对半包围结构的字区分不开。第六题连字成词学生做的很好，只有一名同学因为不认识字而出现多处错误。第七题看拼音分类，除了几名同学粗心落下题外，分的都很正确，这也说明学生在拼读上有了进步。第八题把词语连成句子，这道题仍然是失分的重点，虽然这次考试的题比前两次的简单一些，但还有多名同学出现错误，还需要加强练习。第九题阅读题，学生做的不好，
(一)讲评第五题。
1、出示题目。
2、齐读题目。指名说题意。
3、齐读音节。在读时要注意指导读音正确。
4、指名按顺序说它应该和哪个图片连一连。上台板演。
3
5、方法指导:做连线题目，要按顺序一个一个连，不要东连一个西连一个，容易漏掉，这样就不会少连了或漏连了。
6、打开试卷，检查你这道题做对了吗,做对了的请举手，做错的订正，师巡视。
5、第五题:选择正确的音节。这种题型学生较熟悉，出错较少。
6、第六题:找出整体认读音节，有部分学生不能完全找出，学生平时读背都会，但在考试中还出现错误，这证明孩子的掌握不够好，这也是接下来的课堂重点所在。
第二单元试卷讲评
讲评目标:
1、复习23个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点:出错较多的题目。讲评难点:补充音节
讲评方法:讲解法、讨论法课型:讲评课
讲评过程:
一、总体分析:
第二单元过关练习的情况:做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。(板书)
二、错例讲解与学习改错:
学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写:有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连:有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。失分最多，失分原因:学生不认识字。三、学生改错及订正过程: (一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评
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重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点:
拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型:讲评课
讲评过程:
一、总体分析:
1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:
1、第四题照样子，在()里填上声母或韵母:
注意在四线三格的位置，注意加上声调。
5、区分韵母ie ei iu ui。
6、学生交流并改错。
四、巩固训练:
让学生做二次过关试题，进行相应的巩固练习。
五、小结:
通过本节课的试卷讲评，希望同学们能够把自己出错的题
4
目真正弄懂，以后再做同样的题目时，不要再出现同样的错误。相信同学们只要平时学习努力些，做题时细心些，一定能交上令人满意的答卷的～
现在能改正的错题。
(二)讲评试卷，查疑释疑
1、学生订正错题，同时观察分析:哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在()里填
2
上声母或韵母: (1)发现一下你错在哪儿,为什么错,
(2)谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的,还有好方法吗,
五、总结:今天你学会了什么,今后准备怎么做,
5
也体现出读的能力太差，理解能力不强。
二、改进措施:
1、平时在学字词时要注意笔顺和结构的强调，把基础的知识学实
2、对词、句、量词的使用要注意积累。
3、要在平时的课堂中学习中继续进行拼音的复习和巩固，提高学生拼读写的能力。
4、多做一些连词成句的练习，让学生在做中感悟方法。
5、加强阅读练习，着重培养学生读的能力。
6、对学困生进行针对性的辅导和练习。
三、重点讲评:
第三题量词连线:一个——鸟窝，一只——喜鹊
第四题写出下面字的笔顺:重点示范“花”和“在”的笔顺。第五题给汉字找妈妈:“有、在”属于半包围结构。
第六题连字成词:提醒学生注意两个字序号的位置，不能颠倒。第八题把词语连成句子:第2小题有三种排法:
老师的话我记住了我记了老师的话;我记住老师的话了。第九题阅读:讲解阅读题的做法，重点强调读的重要性，要求学生每天都要读，养成读的好习惯。
一:试题分析
1、第一题:单韵母交朋友，用六个单韵母组合复韵母，
有பைடு நூலகம்分学生出错
2、第二题:按要求分类
本题主要考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。出错不多，少数同学出现漏掉原因;还有的孩子把不相关的拼音填上了。
3、第三题:给音节加声调。这道题中出错较多，
学生对标调标哪儿掌握不太好。
4、第四题:看拼音写汉字，主要考察学生汉字掌握情况。有同学失分，原因是音节拼不出来与汉字对不上号，像“目”和“木”混淆
(二)讲评第七题。
1、指名读题。
2、指名读图片上的音节。
3、全班用手势判断对错。指名说原因。老师出示。
4、学生打开试卷订正。错了的，在括号里写正确答案。
师巡视。表扬及时订正的学生。
(三)讲评第九题。
1、小老师带同学们读题。
2、齐读声母。
3、说说你怎样区分bdpq。
4、看图，应该补充什么韵母。请学生上台写。
一年级语文听课记录（范文
以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1)
第一单元试卷讲评
讲评目标:
1、知识目标:通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:
(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
第四单元讲评记录
本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础
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知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。从卷面看，知识掌握得不够牢
固、太粗心是主要的弊病。现在就每题进行分析。