地理教学的功能与特征综述论文
高中地理论文(最新5篇)
高中地理论文（最新5篇）高中地理新课程提出培养学生的创新意识和实践能力的要求，倡导开展探究性的学习活动，但是在实际教学中，地理实践活动的开展也不尽如人意。
书包范文为小伙伴们分享了高中地理论文（最新5篇），希望能够对您的写作有一点启发。
一、地理板书的作用1.能吸引学生的注意力在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而转移的。
因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。
2.能使教学内容具体化和“活”化地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生学习。
3.为学生编拟读书提纲做出示范教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。
二、设计地理教学板书应遵循的原则1.板书设计要体现科学性地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识应当是客观的、准确的。
因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。
此外，板书是学生获得学习内容的渠道之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的障碍和困难。
2.板书设计要具有启发性3.板书设计要有整体性4.板书设计要体现艺术性优秀的板书不仅是重点突出、布局合理，直观清晰的，还要能够给学生视觉上的享受，学生对乱涂乱画的板书不会有好的印象，更不用谈从板书中获得有效信息了。
因此，在高中地理教学中，教师要合理运用文字、图标、表格等形式设计板书，体现出书法美、结构美，展现出艺术性的效果，这样才能使学生赏心悦目，加深对所学知识的印象。
三、地理板书设计应注意的问题从以上论述中，我们知道了地理教学中板书设计的作用和重要性，但是要想设计出优秀的板书，不仅要遵循一定的原则，还要注意一些具体的问题，这样才能使板书发挥出其应有的作用。
地理教学论文大全(12篇)WORD版
地理教学论文大全(12篇)WORD版地理教学论文大全（12篇）WORD版1. 地理教学的重要性此论文探讨了地理教学的重要性，强调地理知识对学生的全面发展的影响，以及如何通过创新的教学方法提高地理教学的效果。
此外，还提供了一些实用的案例和建议。
2. 创意地理教学活动本论文介绍了一些创意的地理教学活动，例如户外考察、地理实地考察等。
通过这些活动，学生可以更直观地理解地理知识，并培养他们的观察和探索能力。
3. 地理教学中的多媒体应用该论文研究了多媒体在地理教学中的应用，如地理虚拟实验室、地理模拟软件等。
通过多媒体的运用，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
4. 问题解决式地理教学本论文介绍了问题解决式地理教学的方法和实践。
通过给学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动寻找解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
5. 地理教学中的案例教学法该论文介绍了案例教学法在地理教学中的应用，通过实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解地理概念和原理，并提高他们的问题分析和解决能力。
6. 激发学生的地理研究兴趣该论文提出了一些方法和策略，如游戏化地理研究、趣味地理知识竞赛等，以激发学生对地理研究的兴趣，提高他们的研究主动性和积极性。
7. 地理教学与实际生活的联系本论文探讨了地理教学与实际生活的联系，通过生动的案例和实践活动，让学生感受到地理知识在日常生活中的应用和意义，提高他们的研究动力。
8. 多元文化地理教学该论文研究了在地理教学中融入多元文化元素的方法和效果。
通过了解和尊重不同地区、不同文化的地理特点，培养学生的跨文化交流和理解能力。
9. 地理教学中的群体合作研究本论文探讨了在地理教学中采用群体合作研究的优势和策略。
通过小组合作活动，学生可以相互研究和协作，提高他们的团队合作和社交能力。
10. 以问题为中心的地理教学该论文介绍了以问题为中心的地理教学方法和实践。
通过提出引人思考的问题，引导学生主动探索和研究，培养他们的自主研究和批判性思维能力。
初中地理教学论文1200字
千里之行，始于足下。
初中地理教学论文地理教学在初中教育中具有重要的地位和作用。
它不仅可以帮助学生了解自然环境和人文地理，还可以培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
因此，地理教学的改革和创新是非常必要和重要的。
首先，地理教学应该注重实践教学。
地理学科属于实践型学科，要求学生具备在实地观察、实验和探究中学习的能力。
因此，地理教学应该积极引导学生参与实践活动，并将实践与理论紧密结合。
例如，在学习地形地貌时，可以组织学生去实地考察，并进行实地绘图，让学生亲自体验地形地貌的形成过程，加深对知识的理解和记忆。
其次，地理教学应该注重综合素养的培养。
地理学科涉及到自然地理和人文地理的内容，需要学生具备较强的跨学科综合素养。
因此，在地理教学中，应该注重培养学生的综合分析和综合思考能力。
例如，在学习地理灾害时，可以引导学生从自然地理、社会经济、政策法规等多个角度进行分析和思考，培养学生全面考虑问题的能力。
再次，地理教学应该注重学科知识与实际生活的结合。
地理学科不仅是一门纯理论性的学科，更是一个与生活密切相关的学科。
因此，在地理教学中，应该注重将地理知识与实际生活相结合，让学生感受到地理知识的实用性和现实意义。
例如，在学习农业地理时，可以组织学生去农田参观，了解农业的生产过程和农民的生活状况，培养学生对农业地理问题的关注和研究能力。
最后，地理教学应该注重培养学生的环保意识。
地理学科是一个涉及到环境保护和可持续发展的学科，要求学生具备环保意识和环境保护行动能力。
因此，在地理教学中，应该注重培养学生的环保意识，并通过实际行动来实现环第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
境保护。
例如，在学习环境问题时，可以组织学生开展环保宣传活动，参与社区环保行动，让学生亲身感受环保的重要性和必要性。
综上所述，初中地理教学的改革和创新需要注重实践教学、综合素养培养、学科与生活的结合和环保意识的培养。
只有通过这些方式，才能使地理教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
地理教学的功能与特征
地理教学的功能与特征
地理教学的功能与特征
1.准确性、科学性、条理性
(1)要求语音准确。
教法再好的老师,如果发音不准,不但使学生听不清,甚至会歪曲其意。
如“水资源”变成“谁支援”等不仅让学生费解,学习困难,也带来了心情不快,甚至对老师的不满。
(2)地理知识本身有着严密的科学性,要求教学用词恰当,才可使学生获得准确的信息。
例如“锋面天气”教学,冷暖气团相遇,一曰“暖气团爬升到冷气团之上”;一曰“暖气团抬升到冷气团之上”。
“爬升”和“抬升”虽只有一字之差,却道出了两种不同锋面的活动结果。
(3)地理教学语句要通顺,语言要有条理性。
杂乱的句子,不仅难听费解,也会使人倍感地理学习索然无味,影响教学效果。
2.针对性、启发性
高、低年级的学生,由于年龄的差别、知识的差异,因此,施行的教学语言应有别:对低年级学生,语言要亲切,语调适当慢些,讲得细致,重点反复,难点深入浅出;而高年级学生就不能用“母亲喂小孩”式的教学,语言力求精辟、简练,指导利用规律,寻找知识内在联系。
例如:海陆温度变化不同的道理,对于低年级学生应侧重于感性教学:当天气特别热的时候,跳入水中感觉如何?(凉快!)当你在水中游泳,突然下雨了,天也冷了,而你泡在水中感觉如何?(温暖!)从而使他们
耳动听的歌曲,一次次带领学生走进知识殿堂,并陶醉于艺术的海洋。
地理教学论文(10篇)
地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。
教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。
如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。
二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。
如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。
三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。
如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。
在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。
在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。
在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。
2022年地理老师教学论文（精选5篇）
2022年地理老师教学论文（精选5篇）2022年地理老师教学论文篇1一、把握教学重点，设计教学趣点成功只留给有准备的人，教师应当课前进行完善的备课，确立教学重点，设计教学趣点，如此，才能引起学生对于地理章节资料的学习、讨论以及思考。
教师可有的放矢地提出一些自主探究性、思维创新性的趣味问题，让学生进行自发性的思考与联想。
例如，在世界气候教学过程中，教师可引用典故“诸葛亮借东风”，从中假设学生是诸葛亮，到底是凭借什么条件以及因素来“借东风”，主张学生大胆想象、举手发言与激烈讨论，尽量让教学有“交流”，有“争论”，如此，不经意间就激发了学生的学习热情以及在潜意识中培养其学习兴趣。
二、幽默教学语言，调剂学生情趣学习，不仅仅仅是兴趣的培养，更是情感的交流。
综合二者，教师既是主导者与组织者，又是参与者。
笔者认为，高中地理教师应当提升其教学语言潜力，丰富其风格、个性以及魅力，使其幽默化、知识化以及通俗化，让教学资料精简化，构建生动、趣味的教学课堂，进而提升学生的学习情趣。
常见的做法如：(1)利用，精简教学重点与趣点;(2)采用，提升学习趣味以及学习参与感;(3)巧用古诗文，丰富学习想象力以及提升教学综合性;(4)歌曲聆听，引发学习兴趣以及思维创新潜力;(5)趣味(人文地理)故事，激发学生学习注意力以及提升其地理综合素养。
这样才能让学生处于一种主动求学状态，改善地理枯燥、乏味等特征，进而满足学生的学习情趣，提高学习效率。
2022年地理老师教学论文篇21培养兴趣是提高地理教学的关键古人云“兴趣是最好的老师”。
不管是学什么科目，只要对一门科目有了兴趣，那么即使是再难学的科目也会有着攻破困难的决心，鼓励自身一步一步地往前进。
但是兴趣，也并不是说培养就能够培养出来的，还需要教师一点一点地引导，以及学生自身对于地理看法的转变，我们明白高中地理不一样于初中地理的学习，所涉及到的方面很广，需要了解的知识也很多，给出一道图，就需要学生从图中看出该地区的建设、经济发展等等。
论学校地理教育的功能
论学校地理教育的功能地理教育作为一项社会实践活动，随着地理科学的形成而诞生、发展，到了现代，已逐步形成为一个开放的、结构复杂的系统。
为了培养千百万有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，学校地理教育担负着别的学科无法替代的特有的功能。
一、学校地理教育能促进学生思想品德健康成长学校的地理教育寓含着十分丰富的思想政治内容，是进行思想政治教育的重要阵地。
1.能强化学生的爱国主义思想和走社会主义道路的信念①通过国情教育培养学生的爱国主义思想。
学校地理教育具有进行国情教育得天独厚的有利条件，有着十分丰富的国情教育内涵。
加强国情教育，目的是使学生全面客观地认识祖国。
使学生既认识我国自然环境条件的优势和建国以来取得的巨大成就，又要认识我国自然环境条件的不利之处和社会主义现代化建设中出现的困难和问题；使学生既产生民族自豪感和责任感，又产生建设祖国、保卫祖国的紧迫感和使命感，进一步培养学生的爱国主义思想。
②通过乡土教育强化爱国主义思想。
乡土地理教学，既有利于学生掌握一定的地理知识，又有利于培养学生爱乡土、爱祖国的思想感情。
对家乡建设成就的切实感受和存在的不足可激发其改变家乡面貌的决心。
这样，由点到面，由近及远，使学生从切实感受体会中逐渐树立坚定的爱国主义思想。
③通过对我国社会主义建设伟大成就的了解，坚定学生跟党走社会主义道路的信念。
学校地理教育能充分利用所学内容弘扬社会主义制度的优越性，使学生明白只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理。
并从我国在社会主义现代化建设取得的伟大成就中培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，坚定走社会主义道路的信念。
2.能加强国际意识，深化全球观念当今世界许多国家在地理教育中都注意把本国和世界联系起来，使学生认识本国发展与国际社会的关系。
通过地理教学，使学生初步树立全球意识。
通过对世界各国自然环境和经济概况的了解，使学生初步树立参加世界经济交流和竞争的国际意识。
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一、引信
地理学是一门研究地球表面自然和人文现象的学科，其涉及的范围广泛，包括环境资源人口、经济、文化等多个方面。
随着全球化的加速和人类活动的不断增加，地理学在解决实际问题方面发挥着越来越重要的作用。
本文将对地理学的研究现状和发展趋势进行综述，以期为相关领域的研究提供参考和借鉴。
二、地理学研究现状
1.环境与资源研究
环境与资源是地理学研究的重要领域之一。
当前，全球环境问题日益严重，如气候变化、土地退化、水资源短缺等，这些问题对人类的生存和发展带来了巨大的挑战。
地理学者在环境与资源方面的研究主要集中在以下几个方面:环境变化与全球气候变化的关系、土地利用与土地覆盖变化的驱动机制和影响、水资源分布和水资源利用的可持续性等。
2.人口与城市化研究
人口与城市化是地理学研究的另-重要领域。
随着人口的增长和城市化的加速，城市空间结构、人口流动、城市发展模式等问题受到了广泛的关注。
地理学者在人口与城市化方面的研究主要集中于:城市空间结构的演变与城市规划、城市化进程中的人口流动与城乡人口变化、城市发展与区域经济增长的关系等。
3.经济发展与区域研究
经济发展与区域研究是地理学的重要应用领域之-。
地理学者在经济发展方面的研究主要集中于:区域经济发展差异的成因与机制、产业布局与产业结构优化、地区竞争力与发展战略等。
同时，随著全球化的加速，国际贸易和国际投资等跨国经济活动也成为了地理学者研究的重点。
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地理教学的功能与特征综述论文
1.准确性、科学性、条理性
（1）要求语音准确。
教法再好的老师，如果发音不准，不但使学生听不清，甚至会歪曲其意。
如“水资源”变成“谁支援”等不仅让学生费解，学习困难，也带来了心情不快，甚至对老师的不满。
（2）地理知识本身有着严密的科学性，要求教学用词恰当，才可使学生获得准确的信息。
例如“锋面天气”教学，冷暖气团相遇，一曰“暖气团爬升到冷气团之上”；一曰“暖气团抬升到冷气团之上”。
“爬升”和“抬升”虽只有一字之差，却道出了两种不同锋面的活动结果。
（3）地理教学语句要通顺，语言要有条理性。
杂乱的句子，不仅难听费解，也会使人倍感地理学习索然无味，影响教学效果。
2.针对性、启发性
高、低年级的学生，由于年龄的差别、知识的差异，因此，施行的教学语言应有别：对低年级学生，语言要亲切，语调适当慢些，讲得细致，重点反复，难点深入浅出；
而高年级学生就不能用“母亲喂小孩”式的教学，语言力求精辟、简练，指导利用规律，寻找知识内在联系。
例如：海陆温度变化不同的道理，对于低年级学生应侧重于感性教学：当天气特别热的时候，跳入水中感觉如何？（凉快！）当你在水中游泳，突然下雨了，天也冷了，而你泡在水中感觉如何？（温暖！）从而使他们领悟出水陆温度变化不同的道理。
而对高年级学生则应侧重于理性教学，运用他们学过的理化知识，提出“比热容大小不同”“热传导方式不同”等概念，
让高年级学生进行思考，使知识具有一定深度，引发更高的求知欲望，激发学习热情。
上述具有针对性的两种不同教法，却具有共同的教学特色，即教学语言富有启发性。
启发性教法对学生思维训练、能力培养有着不可忽视的作用，在教学上的正确运用往往会取得事半功倍的效果。
3.生动性、幽默感
教学语言要体现出所教内容的情感。
为此，先要钻研教材，领略出其中的情感，以便讲话时让其自然地流露出来。
教材内容再丰富，如果没有领略出其中的情感，诗句、语句再美也是枉然的。
此外，言语音量适当，缓急有变。
语言的生动，单是注意以上两点，念念语句显然是不够的，还应结合多种教学形式：如吟唱诗歌、贴切描述、形象比喻等都可以增加语言的艺术魅力，激发学生的学习兴趣，使紧张的学习气氛得到片刻的松弛。
生动穿插具有幽默感的语言，那更是锦上添花。
老师幽默的语言配以独特的风采、腔调和情感定会给学生留下抹不去的回忆。
这就要求老师在课堂上要积极调动思绪、激发灵感，充分挖掘创作能力。
总之，每一位教师都应该充分认识到教学语言的功能，深刻理解教学语言的特性，充分发挥出自己的语言才能，让教学语言宛如一首首旋律优美、悦耳动听的歌曲，一次次带领学生走进知识殿堂，并陶醉于艺术的海洋。