初一语文济南的冬天
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析
《济南的冬天》全文赏析写作背景老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
重点知识点拨这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。
告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。
因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。
齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。
和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。
齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。
1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。
在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。
“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。
而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。
这一段四句话，三组对比。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。
七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)
七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。
把握课后生字词及课下注解，并能运用。
重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。
能够区分实写与虚写的语句。
会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。
二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。
借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。
三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。
【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。
2、出示抄写本，备查。
检查时关注同学的书写和标音。
老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。
3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。
〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。
〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。
〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。
〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。
2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学重点：提高同学的朗读力量。
教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。
教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。
《济南的冬天》笔记 初一语文济南的冬天笔记【优秀6篇】
《济南的冬天》笔记初一语文济南的冬天笔记【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天说课稿(精选5篇)
济南的冬天说课稿（精选5篇）济南的冬天说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。
__通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。
__的语言清新、优美。
描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。
”。
__在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。
二、说学情七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学习能力相对薄弱。
三、教学目标1.知识目标：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.过程与方法理清__的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。
培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对祖国山河的热爱之情。
四、重点和难点1.重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的.方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。
2.难点教学难点则是作者情景交融的写法。
五、教法和学法1.说教法我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟__描绘景物的美并领略__所蕴含的情感。
2.说学法我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。
六、教学过程因为__是一篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节流程图爱山——爱水——爱大好河山引入新课我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
七年级语文上册2课《济南的冬天》知识要点
七年级语文上册2课《济南的冬天》知识要点一、作者简介老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。
他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、故事背景老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。
他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。
本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
三、理解词语镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔;宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
四、课文结构第一部分（第①段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。
第二部分（第②一⑥段）：具体写济南冬天的山水美景。
五、问题解疑1. 作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。
2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话在文中起什么作用？这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的描写。
3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
七年级上册语文《济南的冬天》教案
七年级上册语文《济南的冬天》教案《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面给大家带来七年级上册语文《济南的冬天》教案5篇，希望大家喜欢!七年级上册语文《济南的冬天》教案篇11、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四、分析1、从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
七年级上册语文第12课济南的冬天
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 关键知识点梳理与掌握 • 拓展阅读与比较分析 • 思考题引导与课堂互动环节 • 练习题巩固所学内容
01
课文背景及作者简介
老舍生平与成就
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，中国现 代小说家、文学家、戏剧家。
选择题
下列关于课文《济南 的冬天》的说法，不 正确的一项是（）
B. 作者在文中运用了 比喻、拟人等修辞手 法，使文章更加生动 形象。
A. 文章通过描绘济南 冬天的美丽景色，表 达了作者对大自然的 热爱之情。
选择题
C. 文章按照空间顺序，依次描 绘了山、水、城、人等济南冬 天的元素。
D. 文章语言朴实自然，没有华 丽的辞藻和过多的修饰。
B. “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上。”这句话表达了作者对济南冬 天的喜爱和赞美之情。
D. “这就是冬天的济南。”这句话表达了作者 对济南冬天的失望和无奈之情。
简答题
课文《济南的冬天》中，作者描 绘了哪些济南冬天的景物？请简
要概括。
作者在描绘济南冬天的景物时， 运用了哪些修辞手法？请举例说
西方艺术中的冬季表现
从文艺复兴时期的绘画到现代摄影作品，西方艺术中不乏以冬天为主题的经典之作，展现了不同文化背景下对冬 季美景的不同理解和表现方式。
05
思考题引导与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题1
《济南的冬天》中，作者通过 哪些手法来描绘济南冬天的景 色？
问题2
你如何理解作者对济南冬天的 情感表达？
描绘济南冬天景色手法
02
01
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作者还写了济南人的表情、感觉、幻想和心情。 这一层的描写洋溢着人们对济南温情冬天 的喜爱和感激之情。…
小城：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情
人们：含笑 不着急
—冬天慈善
冬天温晴的原因
第3节：薄雪覆盖下的山
围绕“妙”字，突出“小”字（由温晴 “空决间定顺）序
山上
由 高
山尖
到 低
山坡
山腰
山上：矮松突出它的“色”：青黑。
一个“顶”字准确的表现了树尖上 一髻儿白花的位置（树尖）和形状（一 小堆）。
把树尖上顶着一髻儿白花的矮松比 作日本看护妇，形象地表现了小雪后矮 松的秀美形态。
读思议说
作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
与北平相比
无风声
温晴
与伦敦相比
与热带相比 喜爱
无重雾 无毒日
宝地
济南的冬天－对比手法
作者运用了三组对比：（从自身感受角度）
1. 济南的冬天与北平的冬天比较
北平的冬天风声满天 济南的冬天没有风声 2. 济南的冬天与伦敦的冬天比较
伦敦的冬天云遮雾笼
温晴
山 薄雪覆盖下的山
水
城外的远山
第二节用“设若……出奇。”过渡，转到对 济南冬天山水的描写。在分写山水之前，作者先 从上方俯瞰，勾画了一幅阳光下济南冬天的全景
图。
❖ “有山有水”一句起着总体结构课文第二部 分的作用，本段以下部分和第3、4段都是 写山的， 第5段是写水的。
“晒 睡 醒”——拟人，烘托了 暖和舒适 的理想环境。
济南的冬天温暖响晴
3. 济南的冬天与热带地方比较
热带地方的冬天日光永远火毒响亮
冬天温晴舒适
对比的结果是： 真得算个宝地
济南的
小结
经过一番比较，令人信服地得出 “在北中国的冬天，而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地”这个结论。点出“气 候温晴”这一特点。
课文描绘了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
老舍故居
老舍书法
济南的冬天－问题列举
1、济南的冬天总的特点是什么？
温晴(贯穿全文的主线)
2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几 幅图画？
阳光下的小山 小雪后的小山
城外的远山
冬天的 山景
济南冬天的水
结构
第一部分（1）：写济南冬天的天气特点— —温情，赞美济南是个宝地。
第二部分（2-5）：具体写济南冬天的景色。 第三部分（6）：点题。
春——昂扬向上
夏——热情奔放
秋——收获幸福
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨 的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万 里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭” 的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们 望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬 天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善” 可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足 迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那 秀气的山、澄绿的水。……
文章紧接着写冬天的山景。先写阳 光朗照下的山。
“小山整把济南围了个圈儿……口儿 ”—— 地理环境，温情的原因。“整”和“缺” 字面上好像是矛盾的，实际上并不矛盾， 意在强调前者，因为缺的只是“点口儿”。
“这一圈小山在冬天特别……准保暖和。”
“特别”直抒对济南冬天的喜爱和赞美 之情，作者再次强调了“在冬天”，隐含 了这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风， 保持气温的作用。
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色 害羞
Hale Waihona Puke ▪ 第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪 后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、 山腰，有层次地写出秀美的山景
▪ “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在
何（处l）？妙在雪色；(2)妙在雪光；（3） 妙在雪态
一个‘‘穿‘’字非常准确地表现了雪、草覆 盖的状态，又引起了‘‘一件带水纹的花衣’’的比 喻。‘‘带水纹的花衣’’这个比喻描绘了雪色、草 色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。
“看着看着……”是联想，“更美的山的肌肤” 可理解为春天来临后那满山的花草，与第2节两个 “也许”照应，表现了对春天的憧憬。
山腰着重写光和色。
“光”是写“快日落”时的阳光，“色”则 写出了色彩的变化。“微黄”的阳光“斜射” 在白雪上，就露出点粉色。这里的色彩和上文 的“青黑”“白花”“蓝天”“银边”“暗黄” 等的描写，更增添了诗情画意。
“忽然害了羞”用拟人描绘了夕阳斜照下雪 色娇美的情态。一个“羞”字，不仅画出了雪景 的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景 中情和内在美。
老 舍 (1899 ～ 1966) ， 现代著名作家，人民艺 术家。原名舒庆春，字 舍予，满族人。出生于 北京一个城市贫民家庭。 在五四新文化运动中， 开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学 东方学院中文讲师，并 进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁 大学、青岛山东大学教授。1946年赴美 讲学。1949年应召回国。1966年8月因 被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一 生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和 话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。 以描写城市人民生活著称，使用地道的 北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的 地方色彩和浓厚的生活情趣。
▪ 这（段l文）字比用喻什么修（辞2）手拟法人写雪后的山景？
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄 雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
两个“卧”字，与前边的“暖和安适地 睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪 的神态，就好像它们都有灵性一样。
“镶山”尖字—形写象地色写彩出：了全白白色（的镶山银尖连边接）
着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边 缘的景观。
“一道”用得很生动。“山尖”本只 是一个点，但因为围着济南的是一圈小 山，一圈小山的山尖连起来就成了“一 道”。“一道”照应了上文的“一圈”。
山坡：写雪色、草色相间的美景及产生的联想。
“暗”字准确地写出了冬天枯草和秋天枯草色彩的 区别，秋天枯草是金黄色的，但随着时间的推移，天 气的变冷，逐步失去了光泽，由金黄变成了暗黄， “暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。