部编人教版语文七年级下册教学计划及教材分析教学进度
部编版七年级下册语文教学计划4篇
部编版七年级下册语文教学计划4篇【篇一】部编版七年级下册语文教学计划一、指导思想根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。
二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。
学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。
三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一：生命体验第二单元：人与自然之二：理想信念第三单元：人与自然之一：自然美景第四单元：人与自然之二：科学世界第五单元：人与社会之一：家庭亲情第六单元：人与社会之二：想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
2、致力于全面提高学生的语文素养。
教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。
最新部编版七年级下学期语文教学计划
根据最新部编版七年级下学期语文教学大纲，我为同学们制定了以下教学计划。
该计划以培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力为核心，注重素质教育的培养，体现了以学生为主体、自主学习、多样化评价、以课堂为主渠道的教学理念。
一、教学目标1.熟练掌握古文阅读的基本方法和技巧，培养学生独立阅读古文的能力；2.提高学生的写作能力，培养他们的表达和组织思想的能力；3.增加学生的文学常识，提高学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的批判性思维能力和创新意识，提高学生的文化修养和人文关怀。
二、教学内容和安排1.古代文化名著阅读与鉴赏（4周）主要阅读古代文化名著，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，并学习古代文学艺术的特点和鉴赏方法。
通过阅读和分析作品的情节、人物形象、语言风格和深层意义，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
2.记叙文阅读与写作（4周）通过阅读一些经典的现代记叙文，如《草房子》、《钢铁是怎样炼成的》等，让学生接触到各种各样的人生故事，引导学生思考文学作品中的人文关怀和社会问题。
并组织学生进行写作实践，培养学生的写作能力和表达能力。
3.议论文阅读与写作（4周）通过阅读一些经典的现代议论文，如《我对学校体育的一点看法》、《我对网络人身攻击的看法》等，让学生了解不同观点和立场的表达方式，培养学生的辨析能力和批判思维。
并组织学生进行写作实践，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。
4.课外读物阅读（4周）鼓励学生多读中外名著和优秀作品，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，拓宽学生的知识面和文化视野。
5.朗读与演讲（4周）通过朗读和演讲，提高学生的口头表达能力和语言演绎能力，培养学生的亲和力和表达自己观点的能力。
并组织学生进行小组讨论和辩论，锻炼学生的团队合作精神和口头辩论能力。
6.文言文阅读与写作（4周）通过学习文言文的基本知识和技巧，如字词解释、文法等，进行文言文的阅读和理解，并进行文言文的写作实践，培养学生的古文阅读能力和写作能力。
部编版七年级语文下册教学计划
部编版七年级语文下册教学计划一、教材分析与目标部编版七年级语文下册教材注重培养学生的语言文字应用能力、审美鉴赏能力和文化素养。
通过本册教材的学习，学生应能够：1.深入理解文本内容，把握作者意图和文本主旨。
2.提高阅读速度和理解能力，学会阅读复杂文本。
3.培养基本的写作能力，能够按照要求完成不同类型的作文。
4.养成良好的语文学习习惯，形成正确的语文学习态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：文言文阅读与理解、现代文阅读分析、作文训练与表达技巧。
2.教学难点：文言文词义辨析、句式结构理解；作文的深度与广度拓展。
三、教学方法与策略1.采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
2.结合小组合作，促进学生间的交流与合作，培养团队精神。
3.利用多媒体教学资源和互联网资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.针对不同的教学内容和学生实际，灵活运用讲授、讨论、案例分析等多种教学策略。
四、教学时间安排根据教材和学校的课程安排，合理分配教学时间，确保每个单元的教学时间充足，同时留出适当的时间进行复习和巩固。
对于重点和难点内容，应适当增加教学时间，确保学生能够充分理解和掌握。
五、学生评价与反馈1.通过作业、测验、考试等方式，全面了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
2.及时给予学生反馈，肯定他们的进步和成绩，指出存在的问题和不足，帮助他们改进学习方法。
3.定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的指导。
六、教学资源与工具1.充分利用教材、教辅资料、图书馆等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
2.利用互联网学习资源，如网络课件、在线视频等，丰富教学内容和手段。
3.鼓励学生使用电子词典、学习APP等工具辅助学习，提高学习效率。
七、课外拓展与活动1.组织阅读分享会，鼓励学生阅读课外书籍，拓展阅读视野。
2.开展写作比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的写作能力和口头表达能力。
3.结合教材内容，组织学生参观历史文化遗址、博物馆等，加深对传统文化的理解和认识。
七年级下册语文教学计划及进度
七年级下册语文教学计划及进度教学目标：
本教学计划主要围绕七年级下册语文课程的学习目标展开，旨在帮
助学生全面提升语文素养，培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生
的语文阅读、写作和表达能力。
教学内容：
根据教材内容和学生实际情况，本教学计划主要包括以下内容：
1. 课文学习：通过阅读教材中的课文，帮助学生理解文本内容，掌
握课文中的重点知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：组织学生进行各类写作训练，包括古诗文鉴赏、作文
写作等，培养学生的文字表达能力和写作技巧。
3. 口头表达：通过朗读、演讲等形式，帮助学生提高口头表达能力，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
4. 课外拓展：设计一些拓展性活动，如课外阅读、文学作品欣赏等，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学进度安排：
1. 第一周：复习上学期内容，定期进行测试，查漏补缺，确保学生
对上学期知识的掌握。
2. 第二周至第六周：按照教材内容和学习大纲，开展不同主题的课
文学习和写作训练，培养学生的语文基础能力。
3. 第七周至第八周：重点复习和总结，巩固本学期所学知识，为期
末考试做准备。
4. 第九周：进行期末考试，测试学生对本学期语文知识的掌握情况，对学生成绩进行总结和评价。
总结回顾：
通过本教学计划的实施，七年级下册语文教学将全面提升学生的语
文素养，培养学生的语文能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的
基础。
希望全体学生在本学期的语文学习中取得优异成绩，不断提升
自我，实现自我超越。
2021年部编版七年级下册语文教学计划
2021年部编版七年级下册语文教学计划一、教材内容分析《2021年部编版七年级下册语文教学计划》是在教育部统一要求下编写的七年级下学期语文教材，全书主要包括语文常识、课文内容和作文教学三个部分。
语文常识部分主要介绍语文知识的基本概念、常见错误和语文常识技巧，以帮助学生建立正确的语文学科观念和方法。
课文内容部分主要包括课文解读、课文分析和课文学习三个方面，帮助学生全面理解课文内容，深入挖掘课文内涵，并通过多种方式学习课文，提高语文素养。
作文教学部分主要包括作文指导、范文欣赏和作文创作三个环节，从多角度引导学生学习作文技巧和方法，提高写作水平。
二、教学目标1.掌握语文知识：全面掌握七年级下学期的语文知识，包括词语、句子、段落和篇章等方面的基本知识和基本技能。
2.善于表达：通过课文教学和作文指导，培养学生的语言表达能力，让学生从不同的角度理解课文内容，运用语言准确、生动地表达自己的意思。
3.提高阅读能力：通过多种方式学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，拓展阅读广度和深度。
4.培养创新思维：通过作文指导和作文创作，培养学生的创新思维和创作能力，激发学生的写作潜能，提高写作水平。
5.塑造良好习惯：通过综合人文素养教育，培养学生的学习态度和学习习惯，提高学生的人文素养和情感素养，使他们成为具有独立思维和创新意识的现代公民。
三、教学重点和难点1.语文常识的教学，包括词语搭配、句子成分、修辞手法、语法结构等内容的讲解和训练，提高学生的语文知识水平。
2.课文内容的教学，包括课文解读、课文分析和课文学习的指导，帮助学生理解课文内容，挖掘课文内涵。
3.作文教学的指导，包括作文指导、范文欣赏和作文创作的引导，提高学生的写作水平。
四、教学方法1.听课：通过学生听课的方式，引导学生掌握课文内容，理解作者的思想意图，提高学生的阅读理解能力。
2.综合训练：通过语文常识操练、课文分析训练和作文训练等方式，提高学生的语文知识和语文能力。
部编版七年级全册语文教学计划（上册、下册）
部编版七年级上册语文教学工作计划一、情况分析七年级的学生在这一阶段的语文学习还是处在被动的状态下，学习不是很踏实，对语文的学习兴趣欠佳。
学习方法单一，好多学生不知怎么去学。
但大多数人能清楚自己的责任，有学习的动力，语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待进一步提高。
二、教材分析我们采用的是 2016 年人教版的新教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙 - 秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
第二单元的主题是亲情。
所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。
这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。
所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
第三单元主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》、《论语》十二章。
本单元重点学习默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。
2023年新版人教版七年级下册语文教学计划表
2023年新版人教版七年级下册语文教学计划表引言语文教学是培养学生语言表达能力和综合素质的重要环节。
为了更好地促进学生语文学科的学习和发展，制定一份详细的教学计划是必不可少的。
本文将介绍2023年新版人教版七年级下册语文教学计划表，以便教师和学生能够清晰地了解整个学期的教学安排。
教学目标•培养学生的阅读理解能力，帮助学生更好地理解文本内容。
•提高学生的写作能力，让学生能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。
•培养学生的口头表达能力，让学生能够自信地进行言语交流。
•培养学生的文学素养，让学生能够欣赏和理解优秀的文学作品。
教学内容和方法第一单元：课文阅读与理解在本单元中，我们将重点学习文言文和现代文的阅读和理解。
通过分析文章的结构、语言特点和意义，提高学生的阅读理解能力。
教学方法： - 教师讲解文言文和现代文的阅读技巧，帮助学生理解文章内容。
- 学生分组进行文本分析和讨论，培养学生的合作学习能力。
- 布置课后阅读作业，加强学生对课文的理解和掌握。
第二单元：写作基础本单元将重点培养学生的写作能力。
通过学习不同类型的写作，提高学生的写作水平和表达能力。
教学方法： - 教师讲解不同类型写作的结构和要点，帮助学生明确写作目标。
- 学生进行写作练习，如议论文、日记、作文等，提高学生的写作技巧。
- 教师评价和指导学生的写作作业，帮助学生不断提高写作水平。
第三单元：口语交际本单元将注重培养学生的口头表达能力。
通过各种交际活动和情景对话，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
教学方法： - 教师组织学生进行角色扮演和小组讨论，培养学生的口头表达能力。
- 学生进行实践活动，如口语演讲、辩论等，提高学生的口语交际能力。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达和交际能力。
第四单元：文学鉴赏本单元将引导学生欣赏和理解优秀的文学作品。
通过分析作品的情节、人物形象和主题，培养学生的文学素养和审美能力。
教学方法： - 教师讲解文学作品的背景和内涵，帮助学生理解作品的意义。
部编版七年级语文下册教材分析
部编版七年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版七年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。
教材包括六个单元，每个单元包括阅读、写作、综合性学习、课外古诗词诵读等内容。
教材以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。
二、课文选编原则本册教材的课文选编注重思想性、人文性和时代性。
课文题材广泛，体裁多样，既有经典名篇，也有贴近学生生活的新作品。
选文注重思想启迪和人文精神的熏陶，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
同时，选文还充分考虑了学生的年龄特点和认知规律，能够激发学生的学习兴趣和思考。
三、语文知识体系本册教材的语文知识体系相对完整，涉及了字、词、句、篇、语法、修辞等方面的知识。
教材通过系统的讲解和实践练习，帮助学生掌握扎实的语文基础知识，提高语文运用能力。
同时，教材还注重对学生语言思维能力的培养，通过引导学生在语言实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
四、写作能力培养本册教材注重培养学生的写作能力，每个单元都安排了写作训练。
训练内容既包括记叙文、说明文等常见文体的写作，也包括新闻、海报等实用文体的写作。
教材通过提供写作指导、范文分析和练习题等形式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
此外，教材还鼓励学生自由表达和创意写作，激发他们的写作兴趣和创作灵感。
五、口语交际能力本册教材注重培养学生的口语交际能力，每个单元都安排了口语交际训练。
训练内容既包括朗读、复述等口头表达能力的训练，也包括讨论、辩论等口头交际能力的训练。
教材通过提供口语交际情境和话题，引导学生积极参与口语实践活动，提高口语表达能力和沟通技巧。
此外，教材还注重对学生语音、语调和语速等方面的训练，帮助他们养成良好的口语表达习惯。
六、综合性学习活动本册教材注重通过综合性学习活动提高学生的语文实践能力。
每个单元都安排了综合性学习活动，涉及搜集资料、调查研究、小组合作等内容。
这些活动旨在引导学生将语文学习与生活实际相结合，通过实践掌握语文知识和技能。
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3、各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容。
（二）．பைடு நூலகம்为核心的阅读体系：
1.部编教科书特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展
2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣
4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行
存在的不足有：
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目，目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐，两极分化严重
5、积累较少，阅读面不广。
编者的意图主要有以下两组：
A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地，不能弱化。
A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。
B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。
B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。
2．阅读部分以各单元学习为主（教读课文、自读课文），辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。
3、由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。a教读课文2—3课，b自读课文1—2课。c课外自读：每单元推荐3—5篇，d整体书阅读：每册推荐6部。
因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。
二、教材分析
（一）．教材的整体结构：
1、部编语文教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。六个单元，依次安排了名人、祖国、小人物、美德、景物、探险六个方面的内容。
（六）、写作专题尽量与各单元阅读的学习重点配合，又尽可能自成体系。
七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。
（三）、以单元的双线设计实现意图A
1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。
2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
3、以“人文主题”引领拓展综合.人与自然，人与社会，人与自我。
部编人教语文七年级下册
教学计划
一、学情分析
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。经过上学期接触发现这年级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：
七年级下册教材写作内容：
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
写出人物的精神
学习抒情
抓住细节
怎样选材
文从字顺
语言简明
在编写时主要注意了以下几点：
1.专题内容力求使学生能一课一得，避免笼统和大而无当。
2.内容力求贴近学生生活，激发学生兴趣，缓解畏难情绪。
3.强化了写作指导的活动性，不再干巴巴地讲述写作原理。
略读：确定阅读重点
*对内容和表达有自己的心得
比较阅读
*学习主要描写方法
浏览：提取主要信息
*对内容和表达有所思考和质疑
（五）、以教读、自读的不同设计实现意图B
现行教科书：阅读提示+研讨与练习。
新教科书两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。
1.教读课文：“预习”“注释”“思考探究”“积累拓展”“读读写写”“补白”。以便于师生把握重点，学习目的性更强。“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。“思考探究”内容、情感、主题、写法、疑难“积累拓展”积累、品味、拓展、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的联系。这两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。
2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”。
不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。“阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。
4、以“语文要素”落实方法能力。朗读，默读，精读，略读，浏览。
（四）、七年级下册教材单元结构
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
群星闪耀
祖国之恋
凡人小事
修身正己
哲理之思
科幻探险
精读一：字斟句酌
*把握人物特征，理解人物情感
*精读二：学做批注
*学习主要抒情方式
精读三：熟读精思
*掌握叙事角度，分清详略
4.写作实践的任务有序列、可选择，提供具体的写作指导。