小学语文课外阅读有效指导浅议
浅谈小学语文课外阅读的指导策略
浅谈小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯、提高学生语文素养的重要手段，也是培养学生独立思考能力、拓展学生视野的重要途径。
因此，如何有效地指导小学生进行课外阅读，引导他们主动地阅读，就显得非常重要。
本文将从全面发展、读书环境、阅读兴趣、选书指导和阅读评价五个方面，浅谈小学语文课外阅读的指导策略。
一、全面发展小学生的阅读发展应该是全面的，不仅仅要培养学生的语言能力，还要培养他们的思维能力、情感能力和审美能力。
因此，在指导学生进行课外阅读时，要注重培养他们的多元思维、情感体验和审美意识。
可以通过导读、绘本故事和口述故事的方式，引导学生感知、感悟和理解故事中的人物、情节和意义，使他们在阅读过程中能够积极思考、感受和表达。
二、营造良好的读书环境良好的读书环境对于小学生的阅读习惯养成至关重要。
学校、家庭和社会三方面都应该共同努力，为小学生提供良好的读书环境。
学校可以建设多个图书阅览室，购买丰富的图书资源，为学生提供开放式的阅读空间。
家庭可以为孩子提供丰富的阅读材料，营造安静、温馨的读书环境。
社会应该加强对图书馆、书店的建设和管理，为小学生提供良好的读书场所。
三、激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是指导小学生进行课外阅读的重要任务，也是提高他们的阅读能力和提升语文素养的基础。
学校和家庭可以从以下几个方面来激发学生的阅读兴趣。
1.多元化的阅读材料。
给学生提供丰富多样的阅读材料，如绘本、科普读物、文学作品、报刊杂志等，满足不同学生的阅读需求，让每个学生都能找到自己喜欢的读物。
2.阅读活动的组织。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、朗读比赛等，增加学生的阅读参与度和竞争性，激发他们的阅读兴趣。
3.营造良好的读书氛围。
学校和家庭可以共同营造良好的读书氛围，如给学生提供充足的阅读时间、设立阅读角落、讲座书法家教外语等，让学生在安静、舒适的环境中进行阅读。
4.树立阅读榜样。
学校和家庭可以给学生树立阅读榜样，如请读书达人、作家、图书馆馆员来校园或社区开展讲座、讲故事会、答疑活动等，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
小学语文课外阅读指导策略浅探
小学语文课外阅读指导策略浅探小学语文课外阅读对于学生的阅读素养和语文素养的培养起着至关重要的作用。
如何引导学生进行有效的课外阅读，提升其阅读能力和兴趣，一直是值得思考和探讨的问题。
本文将从小学语文课外阅读的重要性入手，探讨一些指导策略，并希望对相关问题的研究和实践有所启发。
一、小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读是学生在正式学习之外，通过自主选择书籍进行的阅读活动。
这种阅读方式有利于学生在提高语文水平的增加知识储备、拓展视野、提升情感、发展思维等方面具有积极意义。
目前在小学语文教学中，课外阅读往往被忽视，学生对于课外阅读的兴趣不高，阅读能力不够，这就需要教师和家长共同重视和引导。
1. 提供多样化的阅读材料教师和家长可以通过搭建阅读角、设置图书馆、开展阅读活动等形式，提供多样化的阅读材料，包括文学类、科普类、童话类、历史类、传记类等等，以满足学生的不同阅读需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，从而提高阅读的积极性和主动性。
2. 鼓励分享和交流学生在进行课外阅读之后，应该被鼓励进行分享和交流。
可以通过朗读、讲故事、小组讨论等形式，让学生将自己的阅读体会和感悟分享给其他同学，从中获得认可和成就感。
这种方式可以不仅可以增加学生的阅读动力，也可以培养他们的表达能力和思维能力。
3. 设置阅读目标和奖惩机制老师可以为学生设立一些阅读目标，例如每个学期要读多少本书，或者要读完某些经典作品，以此来激发学生的阅读动力。
可以设置阅读奖励和惩罚机制，鼓励学生多读好书、读好书，以及给予奖励；对于不爱读书或者拖延阅读的学生，可以进行适当的惩罚，以此来引导学生养成好的阅读习惯。
4. 培养批判性思维除了阅读量之外，更重要的是培养学生的批判性思维。
在进行阅读指导时，教师需要引导学生从多个角度去理解和解读文本，提出自己的观点和见解。
也要教会学生辨别信息的真伪和判断作品的价值，以培养学生的批判性思维。
5. 创设良好的阅读氛围在学校和家庭中，应该营造出一个良好的阅读氛围。
浅析小学语文课外阅读的指导策略
浅析小学语文课外阅读的指导策略小学语文课外阅读是学生阅读能力和语文素养的重要组成部分。
通过课外阅读，学生可以拓展知识面，增强语感，提高语文表达能力，培养思维能力，增强情感体验，激发兴趣，丰富情感体验，提升综合素质。
现实情况是，很多小学生对课外阅读兴趣不高，而且缺乏阅读的方法和策略。
对小学语文课外阅读的指导策略十分重要。
一、激发兴趣，选择适宜书籍激发学生的阅读兴趣是课外阅读的第一步。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些适宜的书籍。
如通过校园生活、幻想故事等引起学生的共鸣，激发阅读兴趣。
同时给学生一些阅读自由，让他们自主选择阅读书籍，满足他们的好奇心和求知欲。
二、明确指导，建立有效阅读策略在学生开始课外阅读时，老师可以给予一些指导和建议，教导学生明确扎实的阅读策略。
如学生可以根据自己的阅读能力和兴趣，选择适合的书籍，合理安排阅读时间，培养良好的阅读习惯。
教导学生在阅读过程中学会提取重点、总结归纳，掌握阅读技巧和方法。
三、引导感悟，培养深层阅读能力语文课外阅读不仅是对文字的解读，更重要的是对情感和思想的感悟。
教师要引导学生深入思考，培养深层次的阅读能力。
通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本中的情感、思想、价值，激发学生的情感共鸣和思维深度。
四、辅助指导，提供多元化阅读资源除了传统的书籍外，教师可以通过多种形式和途径提供丰富的阅读资源，为学生提供多元化的阅读体验。
如引导学生利用网络、杂志、报纸等多种媒体进行阅读，拓展阅读内容和形式，丰富阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
五、激发创作，促进阅读与写作结合阅读与写作是相辅相成的。
通过课外阅读，可以引导学生进行读后感、读书笔记、读后续写等创作活动，促进阅读与写作相结合，提高学生的语文素养和语文表达能力。
六、鼓励分享，创设良好阅读氛围教师可以鼓励学生将自己的阅读体验分享给同学们，创设一个良好的阅读氛围。
通过书评、读书会等形式，激发学生的阅读兴趣，让学生在分享中感受阅读的乐趣，增强学生的阅读自信心。
小学语文课外阅读指导策略浅探
小学语文课外阅读指导策略浅探小学语文课外阅读是学生语文素养的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。
研究表明，通过课外阅读，可以帮助学生拓展知识面，丰富阅历，提高综合能力，培养学生的语感和修辞能力。
如何引导小学生进行有效的课外阅读，成为了语文教师的重要工作之一。
本文将从指导策略的角度，对小学语文课外阅读进行深入探讨。
一、培养兴趣，激发阅读欲望小学生的课外阅读受到学生兴趣的影响很大，语文教师在指导学生进行课外阅读时，首先要注重培养学生的阅读兴趣。
在教学中，可以利用教材中的文学作品或者生活中的一些有趣事件，引导学生主动阅读。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，为学生提供丰富多彩的阅读材料，引导学生根据自己的兴趣进行选择阅读。
通过这样的方式，可以激发学生的阅读欲望，使他们愿意主动阅读，不再将阅读当作是一种任务，而是一种快乐的享受。
二、提供多元化的阅读材料针对不同年龄段的小学生，语文教师需要为他们提供多元化的阅读材料。
由于小学生的阅读水平和认知能力有限，教师在选择阅读材料时，要根据学生的实际情况，有针对性地选择适合学生阅读的书籍、文学作品、诗歌等。
教师还可以鼓励学生尝试不同类型的阅读材料，如散文、小说、童话故事等，帮助学生广泛接触各种文学形式，提高他们的审美能力和文学素养。
三、引导学生主动阅读，培养自主认知能力在指导学生进行课外阅读时，语文教师应该注重培养学生的自主认知能力。
可以通过提出问题引导学生思考，或者通过集体讨论的方式，帮助学生理解和分析阅读材料。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在分享中感受阅读的乐趣，培养学生的自主阅读意识和能力。
四、营造良好的阅读氛围，激发学生的参与热情在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，激发学生的参与热情。
教师可以在课堂上组织一些阅读活动，如朗读比赛、文学作品分享等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐。
家长也应该给予学生更多的支持和关心，鼓励孩子多读书，多思考，多分享。
浅谈小学语文课外阅读指导
浅谈小学语文课外阅读指导随着社会的快速发展，孩子们面临的课业压力也越来越大。
而在这样的压力下，课外阅读成为了一个缓解压力、放松心情的好方法。
小学语文课外阅读的指导也逐渐成为了老师和家长关注的话题。
那么，如何进行小学语文课外阅读的指导呢？一、选择好书小学生的阅读能力和阅读兴趣还不足，所以老师和家长在引导孩子阅读的时候，一定要选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍。
建议可以先从名家经典、优秀少儿文学作品、实用类书籍、故事书等方面入手。
可以让孩子在这些书籍中寻找自己喜欢的内容，引导孩子了解不同类型的书籍，并培养孩子的广泛阅读习惯。
二、激发阅读兴趣在选择好书的基础上，我们还需要激发孩子的阅读兴趣。
阅读兴趣的培养是一个长期的过程，需要老师和家长共同努力。
在激发孩子的阅读兴趣时，可以从以下几个方面入手：1、创造良好的阅读环境。
让孩子在一个温馨舒适的阅读环境中阅读，为他们提供足够的时间，增强阅读的自发性和主动性。
2、建立阅读习惯。
选择适合孩子的阅读时间及阅读量，每天都要保证一段时间的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
3、提供阅读材料。
学校和家长应当多提供一些优秀的阅读材料，让孩子有更多的选择，在选择中找到感兴趣的书籍。
家长可以和孩子一起去书店，一起挑选好书。
三、开展阅读活动在进行小学语文课外阅读指导的过程中，老师和家长还可以开展一些有趣的阅读活动。
1、读书角：学校和家庭可以为孩子们建立一个读书角，每个孩子都可以自由选择喜欢的书籍进行阅读。
这样不仅可以培养孩子独立思考和判断的能力，也能增加孩子们的阅读兴趣。
2、读书笔记：要求孩子在阅读的过程中，做一些读书笔记或者是阅读心得。
这样不仅可以更好地理解书籍的内容，也能提升孩子的写作能力。
3、阅读分享会：可以组织孩子进行阅读分享会，让每位孩子分享自己读过的书籍和心得，培养孩子们沟通表达、展示自己的能力。
总之，小学语文课外阅读的指导是一个长期、系统性的过程，在这个过程中，学校和家庭应该携手推进，共同为孩子们提供良好的阅读环境和实践机会，在培养孩子的阅读习惯、阅读能力、阅读兴趣等方面，不断引导和激发孩子们的潜力。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略随着社会的发展，人们对于语文教育的重视程度也在不断提高。
在小学阶段，语文课外阅读是非常重要的一部分，它不仅可以丰富学生的知识，提高阅读能力，还可以培养学生的情感、思维、品格等方面的素养。
对小学生进行有效的语文课外阅读指导显得尤为重要。
下面将从多个层面进行浅谈小学语文课外阅读指导的策略。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是进行语文课外阅读指导的第一步。
激发学生的阅读兴趣可以从以下几个方面入手：1. 营造良好的阅读氛围：在学校和家庭中，要为学生营造良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
学校可以举办各类阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的快乐；家庭中，家长可以给孩子讲述有趣的故事，给孩子提供丰富的阅读资源，鼓励孩子多读书。
2. 精心选择适合学生的书籍：对于小学生来说，书籍的内容和风格需要符合他们的年龄特点和认知水平。
老师和家长要根据学生的具体情况，选择适合他们的书籍，比如故事书、科普读物等，从而吸引他们投入阅读。
3. 调动学生的参与积极性：在进行语文课外阅读指导时，老师要采取灵活多样的教学方式，调动学生的参与积极性。
比如可以开展读书分享的形式，让学生们互相推荐好书；或者组织阅读小组，进行小组互动讨论等，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
二、培养学生的阅读技能在进行语文课外阅读指导时，除了要激发学生的阅读兴趣外，还要培养学生的阅读技能。
这对于学生的语文学习和综合素养的提高都非常重要。
1. 注重词汇的积累和理解：阅读是语言的输入过程，而词汇是语言输入的基础。
在指导学生进行语文课外阅读时，要注重学生词汇的积累和理解。
老师可以在阅读课前，为学生介绍文章中可能遇到的生词、词组等，并指导学生学会运用词典和上下文推断词义。
2. 讲究阅读技巧：阅读不仅是一种对文字的理解，更是一种获取信息的过程。
老师在指导学生进行语文课外阅读时，要讲究阅读技巧，比如主题思维、归纳概括、推理判断等，让学生逐步提高对文字的理解能力和信息获取能力。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略语文课外阅读在小学教育中扮演着重要角色，它既是学生课外生活的一部分，也是学生语文素养的重要组成部分。
对于学生来说，通过课外阅读可以丰富知识、提高理解能力，开拓视野，培养兴趣，促进语文学习的深入与发展。
小学语文课外阅读指导的策略至关重要。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是小学语文课外阅读指导的基础。
教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合学生的经典名著、童话故事等。
教师可以利用课堂时间进行有关书籍的读书推介，通过生动直观的方式向学生传递阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。
还可以利用各种形式的阅读活动，如读书分享会、课外阅读推广周等，来让学生感受到阅读的魅力，从而主动参与课外阅读。
二、合理引导学生的阅读选择小学语文课外阅读指导的策略之一是合理引导学生的阅读选择。
在课外阅读中，学生需要选择适合自己的书籍进行阅读，因此教师要对学生进行指导。
教师可以在课堂上向学生介绍各种类型的书籍，如童话故事、神话传说、历史故事等，让学生根据自己的兴趣和阅读能力进行选择。
教师还可以根据学生的阅读水平和特点，推荐一些合适的书籍给学生，让学生在选择阅读材料时有所依据，避免盲目选择和浪费时间。
三、引导学生多角度阅读在小学语文课外阅读指导中，引导学生多角度阅读是非常重要的。
多角度阅读可以帮助学生更好地理解书籍内容，提高阅读的深度和广度。
教师可以通过提供多种阅读素材，让学生从不同的角度去理解和思考书籍内容，如通过观察、揣摩、分析等方式，来加深对书籍的理解。
教师还可以引导学生进行文学作品鉴赏，让学生在阅读中产生对文学艺术的体验和认识，从而丰富自己的情感世界和审美情趣。
四、开发学生的阅读技能在小学语文课外阅读指导中，开发学生的阅读技能是至关重要的。
学生的阅读水平和阅读技能直接影响着他们对书籍的理解和感受。
教师要重点培养学生的阅读技能，如阅读速度、阅读理解、阅读表达等。
教师可以通过课堂教学、阅读指导等方式，引导学生进行有效的阅读训练，提高他们的阅读能力和技巧。
浅谈小学语文课外阅读指导的策略
浅谈小学语文课外阅读指导的策略小学语文课外阅读对于学生的语言能力、阅读能力、思维能力等方面都起着非常重要的作用。
对于小学生的语文课外阅读指导需要有针对性和有效性，才能够更好地帮助学生提高自己的语文素养。
那么，接下来就来浅谈一下小学语文课外阅读指导的相关策略。
一、指导学生选择适合自己阅读水平的书籍针对小学生的语文课外阅读指导，需要重点关注学生的阅读水平，选择适合学生能力的书籍。
一方面，可以通过学生的学习水平和兴趣爱好来确定阅读书籍的难易程度，可以根据学生的实际情况来指导学生选择适合自己阅读水平的书籍，这样可以提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
二、引导学生养成良好的阅读习惯在小学语文课外阅读指导过程中，不仅要关注学生的阅读书籍选择，还要引导学生养成良好的阅读习惯。
可以建议学生每天都要有固定的阅读时间，同时要注意安排合理的休息时间，避免长时间连续阅读。
在阅读过程中，要引导学生注重阅读质量，通过提问、讨论等方式来促进学生深度思考。
三、提倡多样化的阅读形式小学语文课外阅读指导需要提倡多样化的阅读形式，比如可以让学生阅读名著、童话故事、诗词、寓言故事等不同类型的文学作品，通过这些不同形式的阅读来拓展学生的阅读视野，并培养学生的文学鉴赏能力。
四、注重阅读与写作相结合小学语文课外阅读指导不仅要注重学生的阅读能力提升，还要与写作相结合，让学生通过阅读来激发写作灵感，同时也可以加深学生对于文学作品的理解和表达能力。
在阅读后，可以引导学生进行书面表达，比如写读后感、心得体会等，这样可以巩固学生对于文学作品的理解和感悟。
五、营造良好的阅读氛围在小学语文课外阅读指导中，还需要建立良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中的一部分。
学校可以开展丰富多彩的阅读活动，比如读书会、阅读比赛等，同时营造各类文学作品的展示和推介环境，让学生能够在潜移默化中爱上阅读。
六、注重家校合作在小学语文课外阅读指导过程中，还需要注重家校合作，加强学校和家庭之间的沟通与协作。
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小学语文课外阅读有效指导浅议
发表时间：2019-11-19T10:07:02.737Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：刘继红
[导读] 当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。
”
刘继红（遂宁市蓬溪县吉祥镇学校四川遂宁 629100）
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-101-01
当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。
”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。
“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。
”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。
课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。
如何有效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨。
一、营造良好的读书环境和氛围
学校读书环境是一种语言,良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。
把班级布置成一个小型图书室,开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。
如:“知识是人类进步的阶梯。
”、“读书破万卷,下笔如有神。
”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。
我们学校早已把课外阅读列入课程表,每周三下午固定有一节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。
二、培养阅读兴趣,让学生爱读书
兴趣是阅读最好的老师。
只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1、“以讲诱导法”
孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。
老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。
每周三的阅读课,我们根据不同的年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”
古语道:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。
每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。
我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”
“水不激不跃,人不激不奋”。
为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。
我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。
我们通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。
三、传授读书方法,让学生会阅读
1、在活动中砺炼阅读品质
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。
为了提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……,还可以是读书经验交流会,与作家面对面等,这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中砺炼阅读品质,提升阅读品位,从而进入阅读的两良性循环。
2、在评价中培养阅读情感
阅读到一定的程度,学生也会在日记中有所表达。
因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。
对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
同时,还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。
在辩论会上,在小记者会上,在演讲会上,对学生在表达时应用的好词好句,都要予以充分的肯定。
在班级制度中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞。
公务员之家
四、培养良好的阅读习惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下：
教会学生做文摘卡片。
让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。
教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。
“不动笔墨不读书”。
鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。
学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
总之,课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。
组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。