5.大自然的语言
2020-2021学年部编版语文八年级下册第二单元第5课《大自然的语言》(共63张ppt)
说明事理有许多方法 ,如举例子、作比较、列数字、引用等 .试 从课文中各找出一个例子 ,说说其作用 .
答复模式：
"这段文字运用了〔说明方法〕 ,〔准确/具体/生动/清楚〕地说
明了〔说明对象〕的
特点 ,从而使说明更具体/更科学/更容易
让人理解/更具有可读性、趣味性、文学性 .〞
逻辑顺序：
按照影响程度大小 ,由主到次 .
前三个是空间因素 ,最||后一个是时间因 素 ,由空间到时间
提出说明对象
说明它的重要性
它取决于什么因素
研究的意义 全文采用逻辑顺序说明 ,思路清晰明了：描述物 候现象 - -作出科学解释 - -追究因果 关系 - -阐述研究意义 .
探究方法 ,分析作用
常见的说明方法有举例子、分 类别、列数据、作比较、画 图表、下定义、作诠释、打 比方、摹状貌等 .
再读课文 ,品味语言
如在早春三四月间 ,南京桃花要比北京早开20 天 ,但是到晚春五月初 ,南京刺槐开花只比北京早 10天 .所以在华北常感觉到春季短促 ,冬天结束 , 夏天就到了 .
"只〞 "就〞二字可删除吗 ?
"只〞突出相差较少 ,不可删除 . "就〞表示春天短促 ,也不可删除 . 语言特点：准确严密
区别读音
衰草连天 shuāi
- - - 鬓c毛uī衰
连翘 qiáo - - -翘尾qi巴ào
差异 chā - -派ch遣āi
-chà-差劲 cī
- -参差 guān
guàn
观测
- -道观
zhǒng
zhòng
播种
耕种
luò
第5课《大自然的语言》-部编版语文八年级下册
草长莺飞 百花盛开
读一读，分析其中物候现象。
“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。” （苏轼题惠崇《春江 晚景》二首 其一）
早春天气，鸭子最 先感知春江水暖， 嬉戏水中。
“朝霞不出门，晚霞行千里”
蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。
二十四节气 立春、雨水、惊蛰、春分、清明 、谷雨 （春雨惊春清谷天） 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 （夏满芒夏暑相连） 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 （秋处露秋寒霜降） 立冬、小雪、大雪、冬至、知课文,回答以下问题：
1. 什么叫物候？什么叫物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4. 研究物候学有什么意义？ 5.本文的说明对象是什么？
1. 什么叫物候？什么叫物候学？
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人 民称之为物候。 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2. 物候观测对农业有什么重要意义？
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异 ②经度的差异 ③高下的差异 ④古今的差异
4. 研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气 候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。
萌发
ménɡ
簌簌
sù
衰草连天 shuāi
连翘
qiáo
孕育
yùn
次 第： 一个挨一个地。 草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。 风雪载途：风雪遍地。载，充满。 源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。 周而复始：指绕完一圈又从头开始。形容不断循
环的规律。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
优美的大自然的语言三年级摘抄
大自然的语言三年级摘抄：
大自然是一个美妙的世界，到处都充满着生机和活力。
大自然是美丽的，她给我们带来了快乐。
大自然是一位伟大的作家，它用无数生命之源创造了千姿百态的山川、树木和草原。
大自然就像一位魔术师，变化着千姿百态的景色。
春风轻拂，绿树成荫，大地一片生机勃勃的景象。
大自然是多么的美妙，它使人类有了生命，使人类拥有了这么美好的环境。
我喜欢大自然，因为大自然是那么纯净、质朴，没有城市的喧嚣和污染。
大自然是那么神秘，让人捉摸不定，又给了人们无限的遐想空间。
大自然就像个天才，它把一切美好的事物创造出来。
大自然给了我们生命，使得我们可以在它面前尽情地嬉戏玩耍；大自然还给我们无限的欢欣和喜悦。
大自然是美丽的，大自然也是可怕的。
它有着无与伦比、变幻莫测的力量。
我们不应当去惧怕它，而应该去亲近它。
我喜欢春天。
因为春天万物复苏，大自然充满生机，空气中飘荡着花的芳香。
人教统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件
高下差异
文本解读
（5）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日 期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看 出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
整体感知
1．初读课文，思考：什么是大自然的语言？它的 另一种说法叫什么？
花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民 称它为物候。
整体感知
2．本文是一篇什么文章？ 说明对象是什么？
本文是一篇事理说明文。 说明对象是“物候”和“物候学”。
整体感知
3.理清思路，划分层次。
读读写写
多音字
补充
簌簌（sù）
连翘（qiáo）
连翘（qiáo） 纬度（wěi） 衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài） 周而复始 年年如是
翘起（qiào）
风雪载途 载重汽车 （zài） 载歌载舞 千载难逢 记载 （zǎi） 刊载
词语解释
注释
次第：依次。 翩然：动作轻快的样子。 销声匿迹：这里指昆虫无声无息、无影 无踪。 载途：满路，有遍地的意思。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期 生产实践里总结出来的经验。
文本解读
10.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往 来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着 时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 用了什么说明方法？有何作用？
举例子。 作用：具体形象地说明了物候学研究的 内容和目的。
“桃花开”照应“草木荣枯”，“燕子来” 照应“候鸟去来”。
文本解读
人教版八年级下册《语文》
第二单元
科学事理
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不 有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴 含着一定的科学道理。本单元的课文都 是阐释事理的说明文。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第二单元5 大自然的语言
5 大自然的语言◎文化自信：了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
（重点）◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
熟读课文，整体感知课文内容。
◎思维能力：梳理课文，把握文章思路，理清文章的说明顺序ꎻ筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
（重点、难点）◎审美创造：体会事理说明文语言准确、生动的特点。
（难点）第1课时一、导入新课飘逸的春柳，芬芳的夏荷，激情的秋枫，傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。
这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。
今天我们就来学习由我国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“孕育”“销声匿迹”“草长莺飞”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。
中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。
代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。
◎背景链接本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。
作者写作此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物产量。
◎文体知识事理说明文解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。
事理说明文与事物说明文的区别：2.目标任务二：初读课文,筛选信息。
◎什么是“物候”和“物候学”？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
◎物候观测对农业生产有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
◎决定物候现象来临的主要因素有哪些？纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》知识点训练(有答案)
第二单元第5课《大自然的语言》一、知识点汇总：（1）事理说明文知识（2）字词积累（3）竺可桢生平及主要贡献（4）条理清晰、层次分明的说明顺序（5）多种说明方法并用的写法（6）准确、生动、典雅的语言特点二、知识点解读与训练：1.事理说明文知识说明文就是对事物的状貌、性质、特征、成因等加以说明和解释的一种文体，目的是给人以科学的知识和科学地认识事物的方法。
通常有事物说明文和事理说明文。
事理说明文是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
（1）事理说明文常用的说明顺序有哪些？（2）事理说明文常用的说明方法有哪些？2.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
（1）下列书写或注音有误的一项是（）A. 冰雪融化，草木萌（méng）发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩(piān)然归来。
B. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
到处呈现一片衰(shuāi)草连天的景象，准备迎接风雪载（zài）途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
C. 如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘（qiáo）和榆（yú）叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
D. 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺（yīng）飞，都是大自然的语言。
（2）下列词语解释有误的一项是（）A. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影响无踪。
）B. 到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
（载途：沿途；周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
）C. 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
第5课《大自然的语言》跨学科教案
1.注重理论与实践相结合，用更多生动的案例让学生理解知识点。
2.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.课后及时反思，针对学生的反馈调整教学方法，确保教学效果。
-举例：以自然灾害为例，分析其原因、影响及预防措施，培养学生的综合分析能力。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用生动形象的教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等，帮助学生深入理解本节课的核心知识，提高学生的综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大自然的语言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过大自然的声音和变化？”比如，雨滴打在窗户上的声音，树叶随风摆动的样子。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然语言的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试将语文、自然科学和地理知识融合在一起，让学生们从不同角度理解《大自然的语言》。我发现，这样的跨学科教学确实能够激发学生们的兴趣，但同时也带来了一些挑战。
在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，他们纷纷举例说明自己在生活中遇到的大自然现象。这让我意识到，学生们对大自然其实并不陌生，关键是如何引导他们用科学的角度去观察和思考。
第5课《大自然的语言》跨学科教案，本节课我们将结合语文、自然科学和地理学科，深入探讨以下内容：
八年级下册第5课大自然的语言笔记
八年级下册第5课大自然的语言笔记一、文学常识。
1. 作者。
竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，中国近代气象学、地理学的奠基人。
2. 体裁。
事理说明文。
二、字词积累。
1. 重点字词读音。
萌（méng）发、翩（piān）然、孕（yùn）育、销声匿（nì）迹、衰（shuāi）草连天、风雪载（zài）途、连翘（qiáo）。
2. 多音字。
载：- zài（风雪载途、载歌载舞），表示“充满”“又、且”等意思。
- zǎi（记载、刊载），表示记录、刊登等。
3. 重点词语解释。
- 萌发：种子或孢子发芽。
比喻事物发生。
- 翩然：形容动作轻快的样子。
- 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
- 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
- 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
- 风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
- 周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
三、文章结构。
1. 第一部分（1 - 3段）：引出什么是物候和物候学。
- 第1段，以生动的描写，引出“大自然的语言”这一话题，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
- 第2段，举例说明什么是大自然的语言，如“草木荣枯、候鸟去来”等自然现象都是大自然的语言。
- 第3段，给物候和物候学下定义。
物候是指生物的周期性现象（如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徙等）与季节气候的关系。
物候学则是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
2. 第二部分（4 - 5段）：说明物候观测对农业的重要性。
- 第4段，指出物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
- 第5段，用具体的例子，如北京的物候记录，说明物候观测对农业生产的重要意义，“物候对于农业的重要性就在这里”直接点明。
第5课《大自然的语言》课件部编版语文八年级下册
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
春季爬玉龙雪山，山下 清凉装扮，山顶加外套。
古今的 差异
地球气候变化，古代和现 代,物候的迟早是不同的。
恐龙灭绝
总结影响物候的四个因素说明顺序
影 响 程 由度 主由 到大 次到 小
纬度 经度 高下差异 古今差异
空间因素 时间因素
按照逻辑顺序排列，有条有理，容易让人明白。
• 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无 声无息、无影无踪了。
• 风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。载途，满路， 遍地的意思。
• 孕育：既存的事物中酝酿着新事物。 • 农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出
来的经验。 • 年年如是：每年都这样。 • 衰草连天：遍地是衰草。 • 周而复始：一次又一次地循环。 • 草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
竺可桢
蚂蚁搬家晴必__雨____,蜘蛛结网雨必___晴____。 燕子低飞蛇过道，__大__雨__不__久__就__来__到_。 麻雀囤食要___落__雪___。 鱼跳水,__有__雨__来___;泥鳅静，_天__气__晴______。 鸡迟宿，鸭欢叫，_风__雨__不__久__到_______。 雨中闻蝉叫，__预__告__天__气__到______。小满前后，_种__瓜__看__豆____。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、 榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十 天左右，比1960年迟五六天。
不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十 天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十 天”，与实际情况不符合。“左右”体现了说明 文语言的准确性。
（3）所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干 天。如大连纬度在北京以南约1°。
大自然的语言课文笔记
大自然的语言课文笔记
《大自然的语言》课文笔记
《大自然的语言》是一篇介绍物候学的文章。
作者用平实的语言将有韵味的科学内容讲解得淋漓酣畅，引人入胜。
文章条理清晰，说明有序，逻辑性强。
文章开头没有从一年四季讲起，而是以物候现象同天气的关系为切入点，从具体的自然现象说起，让读者体会到“草木荣枯，候鸟去来”等物候现象同天气的关系，进而认识到物候学对于农业生产的重要性。
接着文章从决定物候现象迟早的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异方面条理分明地加以说明。
最后，文章指出：研究物候学对于农业生产的意义与应用。
在写作过程中，作者综合运用了多种说明方法，语言平实又不乏生动，充分体现了说明文语言的科学性和准确性。
文章结构严谨，层次分明，条理清晰，按照逻辑顺序进行说明，符合读者的认知规律。
此外，文章还运用了列数字、作比较等说明方法，使读者对物候现象有了更加清晰的认识。
例如在说明经度对物候的影响时，作者通过具体数字的比较，让读者更加直观地感受到经度差异对物候的影响程度。
总的来说，《大自然的语言》是一篇非常优秀的说明文，它通过生动的语言和严谨的逻辑，向读者介绍了物候学的相关知识，使读者对这一学科有了更深入的了解。
同时，文章也提醒我们：要关注自然环境的变化，保护我们的地球家园。
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《大自然的语言》教学设计
教学目标：
知识与能力
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。
2、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。
3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境。
2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。
3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：
1、概括要点和学习语言。
2、积累科学知识。
教学难点：
理清文章顺序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
教学过程：
一、导入新课
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。
二、欣赏图片
（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）
野火烧不尽，春风吹又生。
瞧：多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。
酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。
瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。
北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。
三、初读课文，了解课文内容
（一）学生介绍作者
（二）积累生字词：
布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。
（三）教师范读，整体感知课文内容
学生思考以下问题：
1、什么叫物候和物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
学生回答后，教师总结归纳。
（四）学生读课文，理清文章的说明顺序
归纳总结：
描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义
从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序
四、品读课文，赏析语段
指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：
1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚
2、选文中运用了哪几种修辞方法？
3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。
4、请你依据选文概括出什么是物候？
5、选文前两段的说明顺序是_____，采用的主要说明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？
五、再读课文，然后回答，师归纳
1、语言生动，体现了科普说明文的特点。
2、说明条理性强。
3、恰当地运用了各种说明方法。
六、观察生活，说物候现象
课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见）
七、总结
常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧！
板书设计：
大描述物候现象现象
自
然作出科学解释逻
辑
的追究因果关系顺
语序
言阐述研究意义本质
《大自然的语言》案例分析
在导入新课后，学生一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。
《大自然的语言》教学反思
结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到：说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。