大自然的语言 (1)
大自然的语言(第1课时)
提示：可以通过大自然的现象来感知大自然的气候变化，即题目所说的“大自然的语言”——物候。
二、活动一：物候知识我来说
1.阅读全文，思考课文围绕物候，作者写了哪些内容，并在文中圈画关键语句。
2.整合关键信息，用简洁的语言向学生介绍从文中学到的物候知识。
在说明物候现象来临的决定因素时，“首先”是最重要的，按顺序后面几项逐步递减。所以，这部分内容按四个因素的影响程度，由大到小，由主到次，按逻辑顺序依次排列，条理清晰合理。同时，前三者是空间顺序，第四个是时间顺序，从空间到时间又是另一种逻辑。
可见，本文主要采用逻辑顺序，条理清晰地向读者介绍了物候学的相关知识。
3.互相评价补充。
三、活动二：作者思路我来析
1.在把握要点的基础上，划分层次。
（1）1-3：物候和物候学的概念
（2）4-5：物候对于农业的重要性
（3）6-10：物候现象来临的决定因素
（4）11-12：研究物候学的意义
2.学生根据以上思维导图，辨析写作思路。
文章选从自然现象入手，提出物候和物候学的概念，接着说明其对农业生产的重要意义，再进一步说明决定物候的因素，最后指出物候学研究的重要价值。四个部分的顺序符合由浅入深、由现象到本质认知事物的规律，按照逻辑顺序，层次分明地向读者介绍了物候的相关知识。
四、小结
要整体把握一篇文章，既要概括主要内容，又要理行文思路。这节课，我们主要通过抓住关键词句概括内容并梳理结构，这一阅读方法，在说明文中尤其重要，无论是对于全篇，还是某几段，或某一段，都是适用的。所以，同学们在阅读过程中，要学会辨别并圈画关键词句，这些往往是作者写作思路的路标，对文章内容和结构都起着重要的提示作用。
课题
大自然的语言
关于大自然的语言作文5篇
关于大自然的语言作文5篇关于大自然的语言作文(一)说起大自然，人人都会神往。
是啊，过惯了城市生活的人们，有谁不想去放松一下，走近自然，走入自然呢!那里空气清新，有柔和的轻风，幽静的草地，绿色的森林……让人有种不受限制，无拘无束的感觉。
在这能让你感到无拘无束的地方，也有着自己的语言，也像中国的汉字那样博大精深，就像诗中写的：你看那天上的云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看到地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”?大自然在水面写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串。
大自然在蓝天写着：秋天就在眼前……“大自然也有语言。
”的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这就是大自然的语言。
会聆听大自然声音的人，才是真正的成功者，诗中提到的阿基米德、富兰克林不正是我们学习的榜样吗?只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。
同学们，让我们一起扑向大自然的怀抱，拥抱大自然吧!关于大自然的语言作文(二)今天，我和朋友们一起出去玩。
我们来到小河边，在河边草丛旁发现了几支小船，一个朋友解开了绳，我们陆续跳上一支船，我们拿起三根竹竿，竹竿有规律地在水里划，我们的船慢慢向河中心移去，我仿佛听见河水对我说：“小朋友，要不要我为你们弹琴啊!”我还没反应过来，河水姐姐就开始弹了，“哗哗!”“哗哗!”……河水姐姐的演奏渐渐消失了，我们也准备上岸了。
我们上了岸后又去了竹林里玩，那里有许多小熊猫在吃竹子，它们胖乎乎的，非常可爱!我走到一只熊猫面前，摸了摸它的头，当我要走的时候，那只小熊猫还抓着我的外套，好像在对我说：“别走，再和我玩一会儿吧!”我只好又跟它玩了一会儿。
最后，我们去了草原玩，黄昏的天空好像在对我们说：“快回家吧，不然家人会担心的!”我们确实该回家了，走的时候，我还回头看了看这宽阔的大草原，它们就像舍不得我们似的，所有的植物都在左右摇摆，似乎在向我们挥手道别。
一年级大自然的语言
一年级大自然的语言第一篇：《大自然的语言》那天放学后，我走在回家的路上，突然一阵风吹过，树叶沙沙地响了起来。
我就想，这不就是大自然在跟我们说话嘛！每次刮风的时候，树枝轻轻摇摆，就像是在跳舞一样，告诉我们天气的变化。
小草也在风中点头，好像在说：“嘿，快下雨了，赶紧回家吧！”一次，我和爸爸妈妈去公园玩，天空突然变得灰蒙蒙的，乌云密布。
妈妈说：“看这天，马上就要下雨了。
”果然没过多久，豆大的雨点就落了下来。
那时候我就明白了，原来天空也是会说话的，它用颜色和云朵告诉我们天气的好坏。
还有一次，我们在河边野餐，爸爸指着水面上的小波纹说：“你看，那鱼儿跃出水面，说明水下氧气不足，鱼儿都出来透气了。
”我当时还觉得奇怪，后来才知道，这也是大自然的一种语言，只是我们平时不太注意而已。
其实啊，大自然有很多秘密语言，只要你用心去听，就会发现它们无处不在。
春天的时候，小花小草从土里探出头来，夏天的时候，蝉鸣声此起彼伏，秋天的时候，落叶铺满小路，冬天的时候，雪花静静地飘落。
这些都是大自然在向我们诉说着四季的故事呢！第二篇：《大自然的语言》你知道吗？大自然真的会说话哦！就像那天我和爷爷去山上采野菜，太阳还没完全升起来，雾气缭绕着山间，感觉整个人都轻飘飘的。
爷爷说：“这叫云雾缭绕，是山林的呼吸声。
”我仔细一听，还真有点像呢，恍若能听到山林在轻轻地呼吸。
后来我们走到了一片开阔地带，阳光透过树梢洒下来，斑斑点点的光斑在地上跳跃。
爷爷又说：“这是太阳公公在给大地按摩呢！”我笑了，觉得爷爷说得真逗。
不过，太阳公公还真是细心，连照耀大地都要这么温柔。
我们继续往前走，突然听见了一阵叽叽喳喳的声音，抬头一看，原来是几只小鸟在枝头上唱歌。
爷爷说：“这是鸟儿们在告诉我们，这里很安全，适合居住。
”我听着小鸟的歌声，心情也跟着欢快起来。
回来的路上，爷爷教我认了几种野花野草，告诉我它们的名字和用途。
他说：“这些植物也有自己的语言，它们用自己的方式告诉我们哪里有水源，哪里的土地肥沃。
大自然的语言 (1)
全文的说明顺序 物候、物候学
逻辑顺序
重要性
决定因素 意义
纬 度
主要
经 度
高 下
古 今
次要
目标检测： 下列句子的说明方法。
• （1）到了近代，利用物候知识来研究农业 生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 ( 下定义 ) • （2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏 花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺 槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年 迟五六天。（ 作比较 ） • （3）比如，济南苹果开花在四月中旬或谷 雨节。（举例子）
白居易在什么地方种荔枝？ • 在四川忠州（时任忠州太 守）。 现在四川有荔枝吗？ • 没有。 这说明什么问题？ • 古今物候（气候）有差异。
我国气候为何复杂多样？
阅读第四部分，说说研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期。 第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和
采集树木种子的日期，很有参考价值。
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会告诉你准确的方向。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
梅 花
麻雀囤食要下雪
蚂蚁垒窝要下雨
龟背潮，下雨兆。
燕子低飞要下雨
清明前后，载瓜种豆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。
大自然的语言二年级写话9篇
大自然的语言二年级写话9篇大自然的语言作文篇一别以为人才会说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，睁开眼就能看见。
你看那在半空盘旋飞舞的蜻蜓，这就是大自然的语言：蜻蜓飞得多低，大雨即将来临。
树叶从空中飘落，不就像翩翩起舞的“蝴蝶”？大自然的空中写着：秋天来到人间。
玩耍时你如果迷路，看树会把方向发现——树叶茂密的一方是南方，这是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考、认真观察的人才能发现。
大自然的语言作文篇二大自然给予我们的不仅是一种美丽的风景，而且还有一种既动听又美丽的声音，今天，我们就来听一听这种声音吧！春天，公园的池塘边发出“呱呱”地声音，原来是小青蛙们在开演唱会，小蜜蜂“嗡~嗡~嗡”地叫着，好像在给小青蛙伴奏。
大树妈妈搬动着叶子，呼呼作响，也好像在给小青蛙伴奏，小青蛙唱真好听：“呱~呱呱~呱呱呱~”夏天，太阳像一个大蒸炉炙烤着大地，人们在路上没几步，就哗哗下起了大雨，雨的声音可真好听啊！“哗~哗~哗”，人们打开雨伞出发：“嘭~嘭~嘭”的声音，伞的颜色有：红的、蓝的、绿的、黑的、五颜六色的、透明的各种各样，多姿多彩。
天空中又出现了闪电，雷声发出“隆隆隆、隆隆隆”的声音。
秋天，田野累出现了收割机工作的声音，还有农民收获时的欢声笑语声，之后又出现了拖拉机运粮嗒嗒的声音。
冬天，雪下的非常大，寒风呼呼的吹着，人们踩在雪上发出“咯吱~咯吱”的声音。
小朋友在操场上打雪仗，发出了欢声笑语，声音荡在四周。
大自然地声音有许多。
大自然的语言作文200字篇三别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。
大自然将春天的信息，让燕子妹妹传递。
燕子急急的飞向南方，向人们宣布春天的到来。
你看那天上的紫云，这就是大自然的语言。
朝有披紫云，午后雷雨临。
树叶在水上漂着，不就像一只只小船？大自然在水面写着：秋天已经来到。
你看那可爱的松鼠，这就是大自然的语言。
松鼠匆匆地囤食，就代表冬爷爷到来了。
大自然的语言八下课文原文
大自然的语言八下课文原文以下是《大自然的语言》八下课文原文:大自然的语言季羡林一、大自然的语言有些人认为，大自然没有语言。
这话不对。
大自然到处都有语言，那我们怕的是听不懂罢了。
比如说，当我们走到田野里，看到一朵红的花，如果我们只是感叹:“啊，一朵红的花!”那么这朵花就只能给我们造成一个简单的印象。
如果我们说:“这是一朵有毒的红花，”那么这朵花就立刻变成了一种危险的信号。
我们之所以说“这是一朵有毒的红花”,是因为我们在以前的经验中，已经得知了这种花是可以食用的，或者是有毒的。
这就是我们所说的语言。
再比如说，当我们看到一只鸟从空中飞过来，如果我们只是感叹:“啊，一只鸟!”那么这只鸟就只能给我们造成一个简单的印象。
如果我们说:“这是一只喜鹊，”那么这只鸟就立刻变成了一个特定的品种，我们就立刻知道了这只鸟的性别、大小、种类等等。
这也是语言。
大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。
如果我们能听懂，那么我们就会发现，大自然是一本无字的书，我们可以从这本书中了解到很多很多的知识。
二、大自然的启示大自然还有很多很多的启示。
比如说，当我们看到一只蝴蝶，我们可能会觉得这只是一只普通的蝴蝶。
但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种美丽的图案，这种图案叫做“镜像纹”。
如果我们再仔细一点，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种叫做“纳米线”的图案，这种图案是世界上最细的线，比头发还细十倍。
这就是大自然给我们的启示。
又比如说，当我们看到一只蜻蜓，我们可能会觉得这只是一只普通的蜻蜓。
但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蜻蜓的腿上有一种叫做“磷粉”的物质，这种东西可以让它在水上走路，不会下沉。
这就是大自然给我们的启示。
三、结论所以，大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。
如果我们能听懂，那么我们就可以了解到大自然是多么的神奇，是多么的美丽。
关于《大自然的语言》教案集锦(1)
关于《大自然的语言》教案集锦一、教学内容本节课选自教材《大自然的语言》章节，详细内容包括：大自然的语言概念、特点及应用；天气、动物、植物等自然现象的语言解读；人与自然和谐共生的理念。
二、教学目标1. 让学生了解大自然的语言，认识到自然现象背后的规律和智慧。
2. 培养学生运用大自然的语言解决实际问题的能力，提高观察、分析和创新能力。
3. 增强学生保护自然、珍惜资源的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点难点：大自然语言的解读与应用。
重点：了解大自然语言的概念、特点，学会观察、分析和运用自然现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物标本等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然语言的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍大自然的语言概念、特点，引导学生了解自然现象背后的规律和智慧。
3. 实践情景引入：（1）展示天气现象，如晴、雨、云、雾等，引导学生解读天气的语言。
a. 请学生举例说明天气对生活的影响。
b. 介绍天气现象的成因及预测方法。
（2）展示动物行为，如迁徙、筑巢、觅食等，引导学生解读动物的语言。
a. 请学生举例说明动物行为的意义。
b. 介绍动物行为与生态环境的关系。
（3）展示植物生长，如开花、结果、落叶等，引导学生解读植物的语言。
a. 请学生举例说明植物生长的周期。
b. 介绍植物生长与季节、气候的关系。
4. 例题讲解：以“如何根据大自然的语言预测天气变化？”为例，进行解题步骤讲解。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析实际生活中的自然现象，并尝试解读其语言。
强调大自然语言的重要性，提醒学生关注自然、保护环境。
六、板书设计1. 大自然的语言概念、特点2. 天气、动物、植物的语言解读3. 人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明大自然的语言在生活中的应用。
（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）例：根据大自然的语言，农民可以预测天气变化，安排农事活动；登山者可以根据天气状况选择合适的登山时间等。
《大自然的语言》教案(1)
《大自然的语言》教案(1)●教学目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
●教学方法1．朗读法。
生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。
基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。
3．竞赛激励法。
初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4．涵泳品味法。
对语言的理解运用尤须如此。
5．延伸拓展法。
扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］［教学步骤］一、导语设计设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。
这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。
今天我们学习《大自然的语言》。
设计（二）设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
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3、决定物候现象来临的因素有哪些？
1、纬度； 2、经度的差异 3、高下的差异； 4、古今的差异。
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原 四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城 现代三月的长城
这几个因素能否调换顺序？
不能，因为这四个因素是由：
逻辑 时间 顺序 由 空间 到
由 主 到 次
4、研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集树木 种子的日期；引种植物到物候条件相同 的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利 山区的农业发展。
理清说明顺序
思 引出物候和物候学 路 物候观测对农业生产的重要性。 清 纬度差异 晰 经度差异 ， 决定物候现象来临的因素 高下差异 层 古今差异 次 研究物候学的意义。 分 明 启示：写说明文要有条理， 。
竺可桢
(气象学家、地理学家、教育家。)
o 载途 zài 萌发 méng 簌簌 sù 连翘 qiá 孕育：比喻酝酿着新事物。 翩然： 动作轻快的样子 原意是不公开讲话，不公开露面。 销声匿迹：
这里只昆虫都无声无息、无影无踪了。
一次又一次的循环。 周而复始：
1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪 些？ 4、研究物候学有什么意义？
请运用课文介绍的知识来解释这 一奇怪的现象。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 粹 燕子低飞要落雨。
麻雀囤食要落雪。
古 代 农 谚 选 粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
阅读小标兵
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我 国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一 门科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候观测的数据反映气温、湿度 等气候条件的综合，也反映气候条件 对于生物的影响。应用在农事活动里， 比较简单，容易掌握。
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
大自就是大自然的语言。 白云飘得高高，
明儿准是晴天。
同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、 倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然 吧！请用准确生动富有科学性的语言写一 篇观察日记。
做到思路清晰，层次分明。
一年有四季，春夏秋冬，周 而复始。每个 季节安都有独特的 自然景观。几千年来，劳动人民 注意了自然现象同气候的关系， 以此安排农事。
如果把文章的标题改为“一 门丰产的科学——物候学好不好？
本文语言除了生动、 形象外还有什么特点？ 请举例说明。 准确、严谨、生动、优美。
大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。