高校信息检索课程开设现状调查分析
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信息素养课程开设现状调查分析目前，我国高等教育的信息素养研究主要拘泥于对高等教育阶段实施信息素养教育重要性的反复论证和强调，对高校信息素养课程开设现状的实证研究比较少，尤其是对高等独立院校的相关研究更是明显缺乏，总体呈现出理论指导实践趋势，本文从实证角度出发，清晰地展示出江苏省高等独立院校信息素养课程的开设现状。
一、目前江苏省独立院校信息素养教育存在的问题原因及分析尽管江苏省民办院校和独立学院的信息素养教育，得以在大部分院校中开展，但与此同时还存在着制约信息素养教育快速发展的问题。
（一）课程开设率低，覆盖面窄。
通过调查问卷的结果显示，参与调查的民办院校和独立学院图书馆共有26所，其中有7所院校不曾开设信息素养教育或文献检索相关课程，约占调研院校的30%，信息素养教育的发展前景不容乐观；另外，在已经开设的19家独立或民办院校中，有10家是作为公共选修课开设的，占52.6%，仅有6家作为公共必修课，占开课高校的31.6%，所有独立学院的23%。
（二）开设时间短，尚未建立科学系统的教育体系。
（1）在开设课程的19家院校中，有超过半数的高校，该课程的开设时间在5年以下，只有7家高校开设时间超过了10年。
（2）超过半数的高校，相关的课程性质由原来的必修课程改为选修课，压学时、降学分已成为一种常态。
（3）授课内容相差无几，教学模式有待创新。
针对不同专业、年级的学生，授课内容几乎没有区别。
且局限于传统的教学模式，MOOC、真人图书馆、嵌入式教学等在民办独立学院少有运用。
（4）教材使用各不相同，目前有6家图书馆是根据自己院校学生编撰的教材，其他几家都是使用的通识教材或者干脆没有教材。
（5）相关的培训也主要集中在专题知识讲座或数据库商培训等，且大多数是为了配合新生入馆教育或读书节等，其他时候基本没有。
（三）师资力量相对薄弱。
江苏省高校图书馆的师资令人担忧。
1.从事信息素养教育的馆员数量少，且大多为兼职教师。
开设该课程的19所院校中，80%的高校担任该课程的教师人数都在5人以下，且从事该课程的教师除多数为兼职，缺乏专业知识，导致经验不足，教学水平有限。
高校信息检索课程开设现状和改进对策分析
高校信息检索课程开设现状和改进对策分析作者：宓燕朱佳来源：《神州·中旬刊》2018年第12期摘要：随着科学技术的发展，信息已经渗透到人类生活的方方面面。
如何在海量的信息资源中选取和利用信息成为当代大学生的必备技能之一。
然而目前在高校的信息检索课程教学中存在一定的问题和不足，主要体现在学生、老师以及课程开展方面。
本文从南京市部分高校信息检索课程开展现状出发，参考南京市高校大学生对学校信息检索课程的需求和意见，分析学校信息检索课程供应和学生学习需求之间的矛盾，并进行原因分析。
论文最后提出了部分改进意见和对策，希望可以改善现状，让大学生能够真正掌握这一项技能，真正适应当今的信息科技时代。
关键词：信息检索课程；高校；对策分析我国于20世纪80年代，在信息检索课程相关理论和实践研究上就已经有了部分成果。
国家先后发布了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》、《文献检索课基本要求》等指导性文件[1]，经过这近30年的成长，信息检索课的开展已经形成一定的理论基础和实践经验。
但信息化高速发展的今天，当代大学生面临的信息环境更加复杂，对大学生信息素养要求越来越高。
学校基于历史经验开设的信息检索课程，提供的信息检索指导服务能否满足当代大学生处理海量数据，快速准确检索有用且有效信息的要求是一个需要检验的问题。
一、研究综述与行文思路本文在“百度学术”上，以“信息检索课”为检索词，总共搜索到相关文献835 条，发现在1985 年就有信息检索课的相关研究，于2008 年的时候发展到最热，具体研究成果走势如图1、2所示。
从图1、2可以看出自2008 年研究达到最热之后，近几年的研究成果数量趋于平稳，虽然增长率在2015、2016年呈现为负数，但“信息检索课”仍受到学者的广泛关注。
而在这将近30年的研究中，信息检索课程开展在理论基础上已经有了一定的成果，具体展现为：在课程教学中如何正确处理基础理论和实践的关系；提高教师的教学水平；改革教学模式，采用多样化教学[2]。
高校文献信息检索课的现状及改革
高校文献信息检索课的现状及改革高校文献信息检索课的现状及改革摘要：文献检索课是培养大学生信息素质的重要途径之一，是一门理论型和实践性非常强的课程，但是现在由于课时压缩、资源有限、教学方法落后等原因，迫使文献检索课的教学需要调整、改革。
本文分析了文献检索课的现状，并针对文检课的现状提出了几点改革措施。
关键字：文献检索；文献信息检索课；改革培养学生信息意识，提高学生信息检索能力，是高等院校文献信息检索课的主要任务。
随着计算机技术、网络技术、通信技术的迅速发展和广泛应用，网络信息和数据库的检索与利用日益成为大学生信息检索的重要内容。
文献检索课是培养大学生信息素质的重要途径之一，是一门理论型和实践性非常强的课程。
1984年教育部发文推广文献检索课程时建议，文检课的理论教学与实践教学比例为1：1至2：1。
可见，在文献检索课的教学环节中，实践教学更重要一些，它是巩固和加深课堂教学效果提高学生检索与利用文献能力的有效手段，是文检课教学任务中最为重要的内容。
一、文献检索课教学的现状（一）地位不高，课时压缩因为不是专业课，一般高校文献信息检索课开设学时都不多，而且近年都有大幅缩减的趋势。
虽然学时整体缩减，可是教学任务、教学要求、教学目标并未改变，老师该讲的理论知识不能不讲，学生该会的检索技能不能不会，这样，文献检索课的教学尤其是实践教学，因承载的教学任务较重而压力陡增因此，针对高校普遍存在的这种文检课学时日渐缩短的现状，很有必要加强文献检索课实践教学方法的理论研究与应用创新，借以缓解文检课实践教学存在的困境，努力提高学生文献检索能力和科研素养，并以此提高文献检索课的教学效果。
（二）教学资源有限文献检索课教学的发展往往受到图书馆本身发展的限制，对于一些基础薄弱、学校资金投入不足的图书馆，文献检索教学资源备受限制，比如外文数据库的引进是典型例子，外文数据库费用昂贵，是很多图书馆购买数据库时的难题，所以当文献检索课教学提及外文数据库使用方法和检索技巧时，只能用多媒体进行理论讲解，学生不能进行实际操作。
关于高等学校信息检索课现状的思考
关于高等学校信息检索课现状的思考摘要：信息爆炸时代的社会，需要的是能够又快又准检索到信息的”信息人”，高等学校的信息检索课程正是本着这一宗旨应运而生。
本文针对高等学校信息检索课的现状，提出了信息检索课目前存在的一些问题，并且针对这些问题和作者多年的教学经验，给出了信息检索教学改革的几点建议，供承担信息检索课教学工作的教师们参考。
关键词：高等学校；信息检索随着信息技术的发展，知识的载体呈现多样化的特征，并且电子信息资源不断丰富和发展起来，这就要求信息需求者的检索技术也要随之提高。
自1984年教育部要求在各高等学校开设这门课程以来，信息检索课程已经走过了近30个年头，课程的内容也随着信息技术的发展而不断变化和扩充。
信息检索课是一门培养大学生的信息素养、提高自我知识更新能力的课程，是 21世纪高校信息素养教育的重要课程之一。
它在增强学生信息意识、提高学生信息检索技能等方面起到了重要的作用。
一、高等学校信息检索课存在的问题（一）对课程的重视程度虽有所提高，但教材的选用还缺乏合理性虽然较之前几年，高等学校对信息检索越来越重视，大部分高校都成立信息检索课教研室，但在教材选用上还缺乏合理性。
信息资源具有很强的专业属性，各专业所需要的信息资源不同，检索的对象也就不同，检索方法自然也就有差异。
但由于很多高校开设这门课程的时间不长，没有专业的老师讲授这门课程，大部分授课教师都是在正常的工作之外又承担了这门课程的教学工作，精力有限，没法针对授课专业去选择适用性强的教材。
几乎所有专业的教材都是教研室统一安排的，教学大纲也是统一制定。
这样对各专业的学生来说是很不利于他们学习检索技术的。
例如选用的教材偏向工科专业，里面的案例也都是检索跟工科专业相关的数据库，对于文科学生来讲，既看不懂也学不会，白白浪费了课堂时间，等到检索的时候，还要重新学习所要检索的数据库系统的检索方法。
（二）师资力量不强，授课方式比较单一由于信息检索课是随着科学技术的发展才新兴起来的课程，起步比较晚，所以大部分高校的检索课教学工作都是由图书馆老师承担。
浅谈信息检索课程面临的问题及改进措施
质 、高教学水平的教师队伍，是提高信息检索课程质量的基本 工 具 课 ，它教会大家的是一门技能，它的性质决定了在本课程
中必不可少的一^环节。通过信息检索知识 一 ， 主要以传统的教师讲授为主，虽然很多
的系统学习，使学生对自身的信息需求具有 高校同时开设了理论课与实践课，但实践课
良好的自我意识，对信息具有敏锐的感知力 的课时较少且没有系统规范的操作指导，很
和洞察力，能主动发现自身的信息需求，并 难达到理想的效果。 自该课程在高校开设以
信息检索课程的性质是培养学生的信息 内容跟不上时代的发展。网络信息纷繁复
改
意识、掌握快速有效地获取信息的方法，主 杂 ，需要我们不断提高检索技巧和方法去适 要介绍信息检索的基础知识、各种类型的信 应瞬息万变的网络环境，而教材上的内容基
进
息的检索方法及各种检索工具的使用，使学 于网络环境下的计算机信息检索篇幅很少且 生掌握各种检索技能并且能从众多的信息资 检索方法简单，不能满足信息社会的时代需
通过所学知识将自身的信息需求正确、全面 来 ，数以百万计的大学生修完或正在选读这
地表达出来，然后在获取信息的过程中具有 门课程，发 展 十 舰 速 ，但是学生对于该课
对信息的检索、获取、分析和应用的能力， 程的学习效果并不理想。主要是因为信息检
对信息进行分 析 筛 选 ，去伪存 真 、去粗留 索这门课程更加注重的是实践性和应用性，
精 、加 工 娜 、吸取符合自身需要的信息， 而以教师主动讲授为主、学生被动接受为辅
并在信息生产、获取、利用等信息活动的各 的传统的教学模式，大大降低了学生的学习
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热情和积极主动性，最终的结果就是学生通过该课程的学习， 用方法的改进等变化以及新出现的检索工具及时传授给学生。
浅谈大学生信息检索能力的现状与对策-最新文档
浅谈大学生信息检索能力的现状与对策-最新文档浅谈大学生信息检索能力的现状与对策在这个互联网高速发展的信息时代，信息广泛渗透到科技、文化、经济的各个学科领域以及人类生活的各个方面。
正如18世纪英国文豪、辞典编撰家塞缪尔?约翰逊所言：“知识有两类，一类是我们自己知道的；另一类是我们知道在什么地方可以找到。
[1]”随着互联网的迅猛发展，网络上充斥着大量良莠不齐的信息，快速、有效、经济地获取与自身需求相关的有用信息，已经成为当代大学生的一项不可或缺的基本技能。
一、信息检索的概念信息检索一词是在1949年国际数学会议上由高尔文?谬尔斯首次提出的，可以细分为广义的信息检索和狭义的信息检索。
广义的信息检索是指按一定的方式对信息进行组织和贮存，并根据信息用户的需求识别和获取所需信息的过程，由信息的存储和检索两个过程组成，故而又称为“信息存储与检索”；狭义的信息检索仅指对所需信息进行的查找，而不包括信息的存储，通常称为“信息搜索”[2]。
二、大学生信息检索能力的现状（一）大学生信息意识薄弱如今高校在校大学生基本人手一台电脑，但大学生使用网络一般局限于娱乐消遣，例如网络游戏、网络交流、娱乐八卦、音乐视频等，使用网络查找信息资源的大学生越来越少，而使用搜索引擎查找信息的大学生更是少之又少。
多数大学生缺乏主动搜集专业信息的需求和意识，很多只是为了完成老师布置的学习任务而去查找使用信息，甚少为了完善自己的知识面而进行信息搜索。
并且很多大学生缺乏对信息的灵敏反应，对与自己专业相关的学术信息源更是知之甚少。
因此，培养大学生的信息敏感度，在信息社会就显得愈发重要。
（二）大学生信息能力偏低现今网络信息资源非常丰富，高校学生获取信息的途径呈现出多样化趋势，大多数学生都拥有简单的信息检索的能力，在一定程度上，可以满足对资料的基本需求。
但在海量信息面前，当需要更专业、准确的数据信息时，就会出现一些大学生检索能力较差而无法收集足质足量信息的情况。
信息检索课开设现状探析
［ 收稿 日期］２１ — ０ ５ ０１ １—１
［ 简介］李 作者
・
爽 （９９ ， ，吉林长春人 ，长春师范学院图书馆馆 员，从事 图书馆 学研究。 １ ～） 女 ７
ｌ６ ・ ９
知识产权许可的范 围内，合理合法地获取知识信息 ，从而提高他们的道 ，信息素养的内涵变得更为丰富而深刻。信息素养教育主要包括信息意识
教育 、信 息知识 教育 、信息 能力教 育 以及 信息 道德教 育等 四个方 面 。
其中，信息意识指信息时代人们对信息敏锐的感受力 、持久的注意 力和对信息价值的判断力与洞察力。 信息知识主要指信息理论 、信息技术及信息应用等方面的理论知识 。信息能力指对信息的获取 、信息的加工 以及信息创新等能力 ，主要包括对信息系统的操作能力 、 信息资源的利用及开发能力。它对人们学习及发挥 创造性思维具有非常重要的作用。信息道德指人们在感知 、获取 、利用和创造信息时应遵循的道德规范，如 尊重个人隐私 、 抵制不 良信息 、保护知识产权等，其范畴涵盖了信息社会的方方面面。 信息素养教育不仅适应了信息化社会发展需求 ，而且也是进行终身学习与教育的最佳途径。受过 良好信 息素养教育 的大学生 ，能够更好地掌握学习、工作 内容，懂得 “ 我导向学习” 自 ，对学习能够 自我控制。信
息素 质可 以说是 现代人 才所 必备 的素质 之一 ，这种 素质 的高低 与人们 终身 的学 习与工作 能力 、创新思 维 能力 与研 究能 力有着 密不可 分 的联 系 。
１２ 信息检索课在大学生信息素质教育中的作用 ． 大学生信息素质教育是高等教育的重要组成部分 ，而信息素质教育的主要形式之一就是信息检索课。其
高校文献检索课的现状及对策研究
不上 跟不上形势 的变化 １ ． ２ 学生信息意识不强 。选该课 多是 为了挣学分
目前 ．文献检索课 在高校课程 中的地位较低 ，被 认 为是一 门辅助性课程 。文 献检索课 主要 被安排在 大 学三年 级第二 学期 和大学 四年级 第一学 期集 中开课 ， 其 目的是 为 了使学 生在 进 行 毕业设 计 和写 毕业 论 文 时 ，可 以现学 现用 。 由于对文检 课 的宣 传力度 不够 。
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｄ ｏ ｃ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ａ ｌ ；ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ
文献检索课是一 门以介绍各 种检索 系统为主要 内 容 的科学方法课 。开展文献检 索课 ，不仅有 助于大学 生专业知识 的学 习和毕业论文 的撰写 。还可 以培养 和 提 高他们 的信息 素养 和信息 能力 ，进而提 高学生 的 自 学 能力 和初 步的科 研 能力 。 自 １ ９ ８ ４年教 育部要 求在 各 高校 开设这 门课 程 以来 ，已经过 去 了 ２ ０多 年 ．期 间经历 了传统 的手工教学模式 、计算机教 学模 式 以及 现在的 网络教学模 式 。它对于增 强学生 信息意识 ，提 高学生信 息 检索技 能等方 面起 到 了不可低估 的作 用 。 但 是 ，就 目前各 高校教学 现状来看 ，还 不同程度地存 在一定 的问题 ，这些 问题 的存 在严重制 约了文献检 索 课更进一步 的发展 。
识 的逻辑顺序 和学生的认知规 律 ，应该 紧跟时代前 进 的步伐 ，否则就很难保 证文献 检索课 的教学质量和教 果 。据统计 ，自从 开设文检课 以来 。全 国各 大专 院校
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高校信息检索课程开设现状调查分析
作者：戴庆林洁梅熊馨
来源：《学习导刊》2014年第04期
摘要：本文以问卷形式调查了全国35所各类型、各层次的高等院校信息检索课程的开设情况。
包括课程名称及学时，教学内容，教材与教学大纲，教师队伍等情况。
旨在探索当前信息检索课程的开设及发展情况，为高等院校信息检索课程教学的完善与创新提供参考。
关键词：信息素质，信息检索，高等院校
高校的文献检索课从无到有，从尝试到成熟，经历了近30年的历程。
随着计算机和网络技术的发展，文献信息载体越来越多样，文献信息的利用呈数字化态势。
为适应这种新环境，文献检索课的课程名称、教学内容、教学形式、教师队伍也需要调整。
本文以全国各类型、各层次高等院校为调查对象，采用问卷调查的方式调查了目前高校文献检索课的开设现状，以探索当前文献检索的发展，为文献检索课教学的完善与创新提供参考。
1. 课程名称及学时
在被调查的35所院校中，除1所院校外，其余34所院校均开设了信息检索课程，课程名称除传统的“文献检索与利用”、“文献管理与信息分析”外，更多的改用“信息检索”、“信息检索及应用”、“信息检索与网络应用”等名称。
大部分院校将“信息检索”课程设置为必修课，有部分院校课根据学校专业情况将其设为选修课。
学时情况各院校也不尽相同，最少的为8个学时，最多的为54个学时。
信息检索课的开课性质、学时情况详见表1、表2。
表1 信息检索课开课情况表
课程性质选修课必修课
院校数 16 18
所占比例 47.06% 52.94%
表2 信息检索课学时情况表
学时数 40
院校数 1 11 16 6
所占比例 2.94% 32.35% 47.06% 17.65%
数据表明，信息检索课程开设学时数在18到40之间比较适当，既能满足学生学会检索的基本方法，又能在课堂上给予学生充分的时间利用学校资源或是互联网免费资源进行信息检索实践。
2. 授课教师情况
在调查中，信息检索课授课教师由图书馆老师担任的占44.12%；图书馆和院系共同担任的占26.47 %，属于由院系老师担任的占29.41%。
这说明，目前各高校开设的信息检索课，大多由图书馆开设，且教师大多是从事参考咨询服务的人员担任，这样的教师积累了丰富的检索经验和实用技巧。
单纯技术人员或专职教师任课的情况不到30%。
3. 教材与教学大纲
在教材的选用上，79.31%的学校采用自编教材，采用其他教材的只占20.69%。
但自编教材中只有24.14%是正式出版的，55.17%都是非正式出版物。
信息检索课教材形式如表3所示。
虽然从1984年全国就已经开设了信息检索课，但各学校开课情况、学科设置情况不同，加之各学校信息检索课教师都希望编写教材成为自己的科研成果，所以一直以来很难有一部统一的教材被大家认可和选用。
虽然各种学会和团体都在试图搞统编教材，但真正统编还是相当有难度的一件事，只能从教学大纲上慢慢有一个统一要求。
表3 信息检索课教材形式
教材形式自编正式出版自编校内使用购买
所占比例 24.14% 55.17% 20.69%
因为信息检索课是一门实用性很强的课程，要随检索工具的变化而改变授课内容，所以各学校都很注意对教学大纲的调整。
具体调整情况如表4所示。
表4 信息检索课大纲修订频率
教学大纲修订频率每学期每学年每两年大于两年
所占比例 5% 25% 35% 35%
4. 教学内容
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，随着计算机技术，网络技术的不断发展，信息检索课程的教学内容也在不断更新，目前，各高校信息检索课程的主要教学内容与总学时比例大致情况如表5。
表5 教学单元与总学时比例
基本
理论图书馆传统工具书数据库互联网资源
评价学术
论文学位
论文管理
软件其他
10~20% 5%~10% 10~15% 45~55% 15%~25% 5%~15% 10%~15% 10%~15% 5%~15% 10%
数据表明，检索的基本理论各高校并不作为主要的教学内容，信息检索是一门实践性很强的课程，更加强调检索工具的使用，对基本理念了解就行。
5. 北京城市学院《信息检索及应用》课程开设现状
北京城市学院是经国家教育部批准成立的一所综合性普通高校，是新中国第一所实行公有民办体制的新型高校。
学校坚持以市场为导向，以应用型、实用性为特色，以服务区域发展为目标；学校实施“适合教育、全人教育、有效教育、实用教育”的育人理念；学校设有工、管、文、艺术等多类学科，各类学科根据专业需要及学生信息素养培养要求在大学一年级开设《信息检索及应用》课程，课程具体信息如表6所示。
表6 信息检索及应用课程信息
课程性质必修
学时数 21
授课对像本科一年级
授课教师学部专职+校内外兼职
课程开设形式长学期授课
教材形式自编
教学大纲修订频率每学年
6. 结论
信息检索是一门应用性很强的课程，通过该课程的学习，可以使学生掌握信息检索常用的方法及工具。
在互联网高度发达、信息堆积如山的状况下，如何能快速定位信息、筛选信息、整理信息、分析信息、充分利用互联网的免费信息、利用互联网找到自己感兴趣的课程并跟踪学习等，是大学生应该具备的基本能力及素质。
信息检索能力的提升对学生专业课程的学习有较大帮助。
在提倡全人教育、创新能力培养的理念下，北京城市学院开设了21学时的《信息检索及应用》（其中实践内容11学时），近几年开设情况表明，提高了学生检索信息、使用信息、评价信息的能力。
参考文献：
1. Zurkowshi P G. The Information Service Enviroment Ralationships and Priorities[M]. Wadhington,D.C; National Commission on Libraries and Information Service,1974.。