《法国号》教学设计及反思
法国号教学反思范文（通用8篇）
法国号教学反思法国号教学反思范文（通用8篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的法国号教学反思范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
法国号教学反思1《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。
在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
是新课标指出要“面向全体学生”。
我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。
每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。
师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
法国号教学反思2在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。
通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。
《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。
在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行了教学。
一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。
用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
法国号教学反思（通用5篇）
法国号教学反思法国号教学反思（通用5篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的法国号教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
法国号教学反思篇1音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。
图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。
利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。
使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
三、创编歌词。
当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。
本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。
在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。
”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。
其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。
2021年《法国号》教学反思(精选5篇)
2021年《法国号》教学反思（精选5篇）《法国号》教学反思1《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的非常好，兴致也很高。
但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。
通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。
为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。
学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。
对学生的培养是长期的。
只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。
《法国号》教学反思2音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。
《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
一、用肢体语言感受歌曲内容。
用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。
法国号教学反思(通用3篇)
<p>法国号教学反思（通用3篇）</p><p> 作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的法国号教学反思（通用3篇），欢迎大家分享。
</p><h2> 法国号教学反思1</h2><p> 《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。
在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。
并唱出歌曲断与连的特点。
</p><p> 首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。
为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。
学生掌握的十分好，兴致也很高。
但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。
</p><p> 其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。
提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。
透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。
当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就应是怎样的。
这样他们很快就将这个难点攻破了。
</p><p> 在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。
本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。
感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。
</p><p> 在学会歌曲后，我又让孩子们根据这首歌进行即兴表演，从而让孩子们进一步感受歌曲。
</p><h2> 法国号教学反思2</h2><p> <strong>一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
法国号教学反思15篇
法国号教学反思法国号教学反思15篇法国号教学反思1在本周二年级上了《法国号》一课。
这是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。
歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己"会唱歌"的法国号。
轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。
在演唱时，模拟号声"嗡巴巴"从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
是新课标指出要"面向全体学生"。
我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
在我们的'音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。
每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。
今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。
师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。
法国号教学反思2一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。
高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生透过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
法国号反思 《法国号》教学反思优秀10篇
法国号反思《法国号》教学反思优秀10篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者勤劳的编辑为家人们整编的《法国号》教学反思优秀10篇。
法国号的教学反思篇一语文教学的较终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有益处。
我在这堂课的较后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与，体现了面向全体的教学原则。
由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生都能根据自己的水平填写词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
学过的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的内化。
这样的练习我认为是设计的非常成功的。
教学效果也很好。
因此在以后的教学中，我觉得作为一个语文老师还要多动脑筋，想办法，多设计一些有针对性的练习，为学生积累语言，运用语言创设情境。
音乐法国号教学反思篇二《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。
它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。
上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。
在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。
在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。
为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。
法国号反思 《法国号》教学反思精选8篇
法国号反思《法国号》教学反思精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案歌曲《法国号》[5篇范文]
![教案歌曲《法国号》[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a714090066ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb2c.png)
教案歌曲《法国号》[5篇范文]第一篇：教案歌曲《法国号》一年级音乐课教案—歌曲《法国号》第十二周第二课时教材分析：1、《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。
歌曲节奏平稳, 2.让学生学会3/4拍，并能自由的运用。
教学目标：1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。
教学重点：1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学难点：用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学过程：一、导入新课1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。
并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动1、教师教三拍子。
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。
)三、歌曲教学1、学唱歌谱。
2、解决难点:观察歌谱:(1)有几个乐句?(4个)(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)师：对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。
(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?（生:第四句。
）师:同学们听一听这句的旋律有什么特别的?课件出示第4乐句。
播放伴奏。
让学生听一听第4句的旋律特点。
总结:像水波纹一样。
课件显示旋律走向加深印象。
师:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
学生再次跟伴奏集体唱一遍第四句。
注意音准和强弱规律。
师:好,让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏出示伴奏歌谱感受节奏。
观察歌谱,节奏类型: X X X︱X--︱（学生自由练习）教师先用打击乐伴奏演示，学生再伴奏。
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《法国号》教学设计及反思
《法国号》教学设计及反思
教学内容：
唱《法国号》
教学目标：
1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2.过程与方法：充分地聆听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。
学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。
在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：
1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：
钢琴、课件、打击乐器等
教学过程：
一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室
复习《请你唱个歌吧》
1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?
生：小杜鹃
师：它发出怎样的声音?
生：咕咕咕咕
师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。
2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。
3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。
引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。
(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的.怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)
二、导入新课：
谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学聆听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)
(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?
(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)
2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色)再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动
3.学唱歌曲：
(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?
(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。
生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。
分4小组接唱曲谱。
(3)完整演唱曲谱
(4)加上歌词，分组接唱。
(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。
分工合作进行歌表演。
圆舞板：×××︱×××︱
碰铃：×——|×——|
沙锤：0××|0××|
5.改编歌词：
(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。
叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。
(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。
叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。
6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”
三、课堂小结：
1、这节课我学会一首国民歌————《》，这是一首拍子的歌曲。
演唱时要注意什么?
2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。
我会模仿它的演奏姿势。
3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。
音乐片段2是用演奏的乐曲。
4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
1、这次教研活动是有关教学评价的主题。
在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。
另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。
2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。
创
设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。
复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。
改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。
歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。
通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。
通过律动，体验三拍子韵律。
利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。
歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。
3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。
学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。
课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。
在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。
乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。
总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。