初中英语教学核心素养的学习心得体会
初中英语教研观摩心得(3篇)
第1篇近日，我有幸参加了初中英语教研观摩活动，此次观摩活动让我受益匪浅，以下是我对此次活动的几点心得体会。
一、教师专业素养的提升观摩活动中，我看到了各位优秀英语教师的课堂风采。
他们不仅具备扎实的英语功底，还具备丰富的教学经验。
以下是我对几位教师的观察与总结：1. 严谨的教学态度：在观摩过程中，我发现各位教师都注重教学细节，对课堂内容进行了精心设计。
他们在课堂上严谨认真，尊重学生，关心学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 精彩的课堂互动：教师在课堂上善于与学生互动，通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣。
他们关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
3. 创新的教学方法：教师们运用多种教学方法，如情景教学、任务型教学等，使课堂内容生动有趣。
他们善于利用多媒体技术，使教学效果更加显著。
4. 高效的课堂管理：教师在课堂上能够合理分配时间，使课堂秩序井然。
他们善于运用课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、教学理念的更新通过观摩活动，我对当前初中英语教学理念有了更深刻的认识。
以下是我总结的几点：1. 以学生为本：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，培养学生的自主学习能力。
2. 注重学生综合素质的培养：英语教学不仅要关注学生的语言知识，还要关注学生的文化素养、思维品质等。
3. 强化实践能力：英语教学应注重学生的实践能力培养，通过听、说、读、写等实践活动，提高学生的英语应用能力。
4. 创设真实语境：教师应努力创设真实语境，让学生在语境中学习，提高学生的英语交际能力。
三、教学策略的优化在观摩活动中，我学习了以下几种教学策略：1. 预习策略：教师应引导学生进行课前预习，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂导入策略：教师可以通过歌曲、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂提问策略：教师应善于提问，引导学生思考，培养学生的思维品质。
4. 课堂评价策略：教师应运用多元化的评价方式，关注学生的进步，激发学生的学习动力。
完整版)“英语学科核心素养心得体会
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学生需要在真实情境下理解和表达，而不是仅仅在书面上对话。
因此，教学应该注重培养学生的语言能力和思维品质，以便他们能够在社会情境中理解和表达。
2）教师应该开发新的教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西。
比如，教师可以带领学生阅读新闻，了解世界发生的事情，而不是仅仅教授教材和语法。
这样，学生的英语水平和实用能力都能够得到提高。
3）英语教学需要加入更多实时的内容，以吸引学生的兴趣。
教师应该注重培养学生的研究兴趣和能力，让他们愉快地研究英语。
4）教师应该关注学生的研究情况，及时调整教学方法和内容，以便让学生更好地掌握英语核心素养。
教学研究：2022年初中英语新课标心得体会
2022年初中英语新课标心得体会通过这次对课程标准的学习，使我再次明确了义务教育阶段英语课程的总目标，此次学习使我受益匪浅，对中学英语教学有了更深刻的理解和认识，下面谈谈我的几点心得体会：一、核心素养是课程改革关键中的关键。
新课标强调核心素养，所以我们要以核心素养为目标，依据课程内容关注主体意义，制定这项核心素养发展的单元整体教学目标。
新课程标准提倡单元整体教学，直接要求作为老师的我们，要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。
因此我们要根据初中英语的学科特点，在平时教学中要以单元为整体，设计词汇课，听说课，语法课，阅读课，写作课等课型，各个课型内容要紧密连接，难度螺旋上升。
二、创设自主、合作、探究的学习方式。
新《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事的过程中发展语言能力，思维能力，以及交流与合作的能力。
所以在我们的教学过程中，对于语言学习，要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使我们的学生通过自己的体验、感知、实践，参与和交流，形成语感。
在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
三、重视考试与评价对学生的育人导向作用。
英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。
新课标提出英语课程的评价体系，要注重体现学生的评价中的主体地位，力求评价方式的多样化，我们应本着强化育人导向，注重命题素养，立意的方向，考察在解决真实问题中突出的语言能力，并逐渐加大听力与口语的考试比例，采用真实情景和任务，基础，综合，探究与开放的方式，去对学生进行相关的考核。
四、努力做理论与实践相结合的新型教师。
新的课程标准要求教师要以创新的精神寻求符合教学实际的教学方式来开展教育教学工作。
英语核心素养培训学习总结(热门12篇)
英语核心素养培训学习总结(热门12篇)英语核心素养培训学习总结第1篇作为一名年青教学经验尚浅的小学英语教师，我很荣幸参加了省培小学英语教师远程教育培训。
通过学习，我感到收益非浅。
1、观念更新了通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、视野开阔了，见识增长了。
省培培训让我获得了很多的知识,开阔了自我视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。
许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
3、搭建了学习交流的平台这次网络培训虽然时间紧，但是经过我不断的努力完成了学习的任务，特别的是有了自己的个人研修室，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。
我将与广大的教师朋友在省培培训这个大舞台中尽情地交流、学习，为教育教学质量的提高坚持不懈。
4、明白了自己的努力方向通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为我当前的重要工作。
教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。
经过培训，我要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
总之，现代远程教育培训这种全新的培训方式，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。
让我们不出门也能领略到名家的风采，学到有用的知识。
通过这次的小学英语教师培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。
教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。
教师在充电过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。
英语核心素养培训学习总结第2篇根据学校培训工作计划的安排，在上级领导的大力支持下和同事们的共同努力下，顺利完成了第二期学科培训任务，并取得了良好的效果。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
《英语新课标》2023版学习心得体会优秀5篇
《英语新课标》2023版学习心得体会优秀5篇2023版英语新课标培训心得体会篇一最近我阅读了2023版的英语新课标，并且认真聆听几位专家对新课标的详细解读，我了解到新课程的目标就是为了更好地贯彻落实全面育人，而其关键问题就是要培养学生的核心素养。
核心素养的内涵，第一是语言能力，指运用语言和非语言知识，以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力；第二，文化意识，是指对中外文化的理解和优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出来的跨文化知识、认知、态度、行为和选择。
第三是思维品质，是指人的个性特征，反映在学生在理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平；第四，学习能力。
指积极运用和主动调适学习策略，拓展英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。
综上所述，要提升教育教学水平，教师的一切教育教学活动应该以之为基础，为方向，为指导。
作为教师，我们必须不断学习、提升、研读，做一个勤学、善思、乐研的新时代人民教师。
新课标学习心得体会篇二上星期四，全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行，通过半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会：一、感受语文美二、体现儿童特征小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
三、实现师生平等以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。
英语核心素养国培心得5篇
英语核心素养国培心得5篇英语核心素养国培心得5篇利用自我纠错能力，学生在不断的英语交流中就能提高听说能力了。
只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
这里由小编给大家分享英语核心素养国培心得，方便大家学习。
英语核心素养国培心得篇1国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过了三个月了。
在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家!尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐!说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然抛夫别子孤苦伶仃的来到这里，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
一天一天，我被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。
他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。
我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。
所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。
这次给我们任课的教师全是“精英”。
这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。
他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。
每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。
常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。
”大师的分析总是充满灵动与启示;大师的课堂总是充满了智慧与情趣。
给我们这40多名学员授课的专家、教授中，基本都是大师。
他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。
我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。
他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在中学教学的道路上跋涉的学员们。
特别是在丹凤龙中那些天聆听着影子教师丰富的教育教学实践课，感受着高层次的、一线的、多年的教学经验，一次次震撼着我的心灵。
《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文
《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编精心整理的《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文，欢迎大家分享。
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。
本次专题讲座培训的具体内容包含如下：（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。
具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。
精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。
（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的'内容，即双基--三维目标--核心素养。
（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。
（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。
具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。
其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。
（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。
引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。
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初中英语教学核心素养的学习心得体会
通过本次学习，我明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系\教育体系和评价体系。
核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。
或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。
除此之外还应该培养学生这四个方面的能力。
一、语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
二、文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
三、思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、
创新性等方面所表现的水平和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
四、学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
本次学习使我们老师获益良多。