高一地理大气圈3

地球生命的保护伞——大气圈
一、教学内容与说明
1．教学内容
大气圈对地球及其生命的保护——防弹衣、遮阳伞、保温被。

大气的垂直分层——对流层的组成和特征、大气圈各层的基本特征及对人类的影响。

臭氧洞——成因、对地球生命的意义。

2．地位与作用
地球大气圈是太阳辐射能影响地理环境及其各圈层的枢纽，是地球上能量、物质循环的重要环节。

地球大气的热量状况、大气运动、天气与气候的变化与地球的宇宙环境密切相关，是地球外部环境的关键圈层，对地球生命的影响巨大。

因此，本节内容是“谈天”到“说地”的过渡章节。

二、教学目标
1．了解大气圈对地球生命的保护作用；知道对流层大气的主要特征；了解臭氧洞的分布、产生原因及相应措施。

2．激发学习兴趣，培养积极探索的态度，独立思考的习惯以及团结协作精神；树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。

三、教学重点、难点
对流层特征、臭氧洞。

四、教学安排
共2课时。

1．大气圈对地球及其生命的保护；大气垂直分层，各层基本特征和对人类的影响。

（1课时）
2．对流层的特征及其物质组成对地球生命的作用；臭氧层变薄的原因和危害。

（1课时）
五、教学过程
第1课时：
（一）引入新课
教师设问：地球在太阳系中是一颗普通
而又特殊的行星，它的特殊性表现在哪里？
教师归纳：在地球上有着优越的自然环
境，它由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四大
圈层组成。

其中，大气圈是最活跃的组成部分，
它是地球生命的保护伞。

【设计思想】导入课题，通过地球存在有生命物质的条件，指出地球拥有独特的自然环
境。

（二）新课教学
1．大气对地球生命的保护
教师出示地球和月球两幅图片设问：人
们观察月球，发现月球表面布满环形坑，而地球却
少有这样的地形，为什么？
教师总结：大气圈是地球的防弹衣。

美
丽壮观的流星雨现象，正是大气圈充分发挥其防弹
衣作用的时候。

教师再出示下面的文字，并用多媒体课件进行解释。

【设计思想】月球是距离地球最近的天体，但是两者的表面环境却相差很大，通过分析对比，引导学生关注大气圈对地球的保护作用。

教师：白天，大气中的水汽、尘埃和空气分子吸收、反射和散射太阳辐射，也由于臭氧大量吸收紫外线，从而使到达地面的太阳辐射几乎被削弱一半，所以白天地表的温度不会太高。

大气圈就像地球的“遮阳伞”一样，为地球遮挡住了部分太阳辐射。

教师：太阳辐射主要是短波辐射，大气基本不吸收短波辐射，透过大气的太阳辐射直接加热地面，地面释放的热量以长波辐射的形式释放，绝大部分的地面辐射被大气吸收。

为什么地球的气温日较差与月球的气温日
较差相差这么大？在地球上，温差最大的沙漠白天最热达88℃，而晚上降至10℃以下。

月球表面，白天在太阳直射的地方温度可达127℃，夜晚降到-183℃大气吸收
大气反射
太阳
大气上界
大气对太阳辐射的削弱作用
到达地面的太阳辐射
大气散射
地球的遮阳伞：大气的吸收、反射和散射作用地球的保温被：大气的吸收作用
教师引导学生讨论，并归纳：阴天或夜晚，低层大气大量吸收地面辐射的热量，并通过大气逆辐射把热量还给大气，这个过程类似于温室的保温作用。

大气圈就像地球的“保温被”，保护地球不至于太冷。

教师设问：有没有人观察过有霜冻出现时的天气状况？为什么？
【设计思想】实例分析，引导学生关注身边的地理，把理论与实际生活结合起来。

教师继续引导学生讨论：我国四川、贵州与青藏高原纬度相近，但四川、贵州一带年太阳总辐射不如青藏高原，为什么？
【设计思想】与学过知识相联系，学习地球公转时已知年太阳辐射总量受到太阳高度角的影响。

本节课大气的遮阳作用也会影响到年太阳辐射总量。

通过思考讨论，引导学生学会知识的灵活运用。

老师出示以下材料，请学生解释缘由。

(1)大型飞机起飞后一段时间，飞行比较平稳，天空呈现蔚蓝色，出现晴朗天气。

(2)飞行员们将对流层称之为狂暴层，是出现飞机飞行事故最多的区域。

【设计思想】转折过渡，通过分析飞机飞行高度不同时大气物理性质的变化，引入大气垂直分层的结构。

教师小结：大气分布是不均匀的，大气密度随海拔高度的升高而降低，大气的气温也会发生规律性变化。

第2课时：
2．大气的垂直分层
显示“大气垂直分层示意图”，教师提问：①大气圈可分为哪五层？②随高度增加，各层气温如何变化？③平流层、电离层与人类有何关系？
引导学生看书、思考、回答。

散逸层 对流层
平流层
中间层 热层
上冷下热
高空对流
氧原子吸收紫外线而大幅增温， 其中的电离层，反射无线电波。

地球束缚引力小，
空气质点往外跑。

臭氧层
气温下冷上热；大气水平流动，天气晴朗。

气温随高度增加而递减对流运动显著;天气和气候变化显著。

教师继续设问：对流层和中间层都是气温下高上低，大气对流运动显著。

两者有何不同？ 【设计思想】比较大气垂直分层的特点，着重分析对流层和中间层的异同点，引入对流层的特征。

通过上面的设问，进而引出“为什么只有对流层有天气和气候现象”的问题。

教师引导学生归纳对流层的特征。

3．对流层
教师：对流层的大气组成由干洁空气、水汽和尘埃组成。

干洁空气又有哪些成分,它们对地球及其生命有何作用？
学生填表归纳：
【设计思想】通过阅读分析，训练学生的分析归纳能力。

教师：水汽和尘埃虽然量少，但是它们却是对流层有天气现象的重要要素。

课本上有一句话：对流层集中了几乎全部的水汽与杂质。

因此，同样有对流运动的中间层有空气对流，但很少有天气现象。

教师：大气的成分会随着人类的生产活动而发生变化，大量燃烧煤、石油等矿物燃料、毁林会导致CO 2含量增加，给地球环境造成什么现象？SO 2含量增加，给地球环境带来什么破坏？人类大量制冷剂的使用使氟氯烃的含量从无到有不断增多，又会怎样破坏地球环境？
【设计思想】过渡引出臭氧层的现状和作用。

教师设问：为什么臭氧层被称为地球生命的保护者？
并请同学分小组讨论臭氧减少的危害及原因，并把讨论结果写在所发的表格中。

教师：今天我们探讨了对流层的特征、对地球生命意义，臭氧层的现状、减少原因及其危害。

关于臭氧层的讨论还有很多，如：
1、平流层臭氧洞的出现造成了地球生命物质的伤害，但对流层臭氧的增加也会同样造成生命物质的伤害，为什么？
2、报刊曾经使用“臭氧层空洞”一词，后来又使用“臭氧洞”，两者有什么区别？哪一个更贴切？
3、人类主要集中在中纬度地区排放大量的消耗臭氧物质，但臭氧洞主要出现在南、北极地区及我国青藏高原上空，为什么？
4．调查人类现在使用的哪些物品对臭氧层有破坏作用。

【设计思想】引导学生发散思维，把学习内容与现实生活结合，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。

六、专家评析
本课题涉及的知识内容较多，包括大气对陨星的消耗作用、大气对太阳辐射的反射、吸收和散射作用、大气对地面辐射的吸收作用、大气对地表水的保护作用、大气对流层的厚度和特征、臭氧洞的分布和成因等。

吴老师把这些内容分为两课时，有利于教学目标的全面落实。

地理教学内容涉及的时空范围大，需要直观形象的图片、动画、视频等配合教学。

本节课吴老师精心选用了不少图像资料，如“地球表面与月球表面对比图”、“大气的吸收和散射作用图”、“大气垂直分层图”等为直观形象的教学活动起了很好的辅助作用。

创设问题情景，以问题推进教学活动的开展是本课的又一特色。

学生的学习活动在教师的问题引导下展开，积极的思维活动之后是结论的发现，教师则在学生思考解答之后予以补充和完善。

教学互动在此得到了很好的诠释。