寿光市中小学活动育人课程建设实施方案
寿光市中小学活动育人课程建设实施方案为落实《中共潍坊市委潍坊市人民政府关于加快教育体制机制改革全面实现教育现代化的决定》（潍发…2011‟12号）提出的：“注重德育课程建设，构建具有潍坊特色的活动育人课程体系”的要求，根据潍坊市教育局的统一部署，近几年来，全市中小学校坚持育人为本、德育为先，突出实践育人、活动育人，强化教育与生产劳动和社会实践相结合，遵循学生成长规律，积极深化课程改革，整合校内外教育资源，开发了一系列活动育人课程，对提高学生的综合素质发挥了重要作用。
为进一步推动全市活动育人课程建设，形成科学的课程体系，结合《潍坊市教育局关于加强中小学活动育人课程建设的通知》（潍教办字[2011]114号）的有关要求，特制定本方案。
一、基本目标活动育人课程是以实践体验为基本价值取向的经验性课程，“做中学”是活动育人课程最本质的特征。
要形成以育人为目的，以活动为载体，实现学生健康发展、幸福成长的课程形态。
建立以学校为依托，以学生成长发展需求为内容，以主题活动为主要实施方式，具有“活动”和“课程”双重属性的课程体系。
二、基本内容和要求活动育人课程分为必修课程和选修课程两类。
必修课程主要包括励志修身、活动体验、实践探究和心理疏导与家庭教育四个系列。
同时，各中小学校根据不同学生群体的个性特长和发展需求，可以自主开发实施供不同群体学生自主选修的活动育人课程。
活动育人必修课程是各中小学必须开设的课程，主要包括近年来全市重点推进的四大系列课程：（一）励志修身系列，主要包括“五个一”成长课程、朝阳读书课程、千名名家进校园课程、生活教育课程等。
1.千名名家进校园课程要求。
一是建立名家档案。
把辖区内县级及以上道德模范、文化名人、非物质文化遗产代表性传承人、各级劳动模范、潍坊及寿光命名的技师、十大杰出青年、优秀企业家、见义勇为先进分子，以及在艺术、体育、经济等各领域有一定知名度的成功人士登记造册。
通过多种方式，主动与有关名家密切联系。
二是创新活动形式。
实施“千名名家进校园”工程，要突出过程，重在实效。
各中小学校要创新形式，精心策划，加强活动组织，做到形式多样，丰富多彩，不走过场，让名家资源发挥最大的效益。
城区中小学每校要确保每年有5名以上名家走进校园；农村学校每年要保证每校有2名以上名家走进校园，并保持经常性活动。
2.生活教育课程要求。
认真落实《关于在全市各级各类学校广泛开展生活教育的通知》（寿教字[2009]113号）文件的精神。
生活教育涵盖多方面的内容，我们要从日常生活教育、道德生活教育、学习生活教育、公民生活教育、健康生活教育、劳动生活教育、闲暇生活教育、职业生活教育等八个领域进行研究和探索。
提取适于地域文化、学校文化和学生年龄特征的项目，通过建立“最有价值的生活教育项目”的途径，来强化对学生某类生活技能和能力的培养，要从小处着手，确保实际效果。
3.“五个一”成长课程内容与要求。
一是发现一位心中崇拜的英雄。
让每位学生都找到自己的学习榜样，至少确立一位崇拜的英雄人物，如古今中外名人、英雄人物（战斗英雄、民族英雄等）、先模人物、身边的学习榜样等，以培养学生的浩然正气和进取精神，养成高尚的道德情操。
各班要积极组织演讲、讲故事等比赛活动，推动活动的开展，要让学生全员参与，使每一位学生从中受到教育，从小树立远大抱负，刻苦学习，立志成才，报效祖国。
二是确立一条激励向上的人生格言。
让每位学生至少确立一条人生格言，如古今中外格言、名人名言、熟语警句等，从中学会求知、学会生存、学会做人。
各班要通过开展“我喜欢的格言”征集、“我喜欢的格言”演讲、“我写自己的格言、座右铭”等活动，并结合校园文化建设，通过适当形式，让学生诵读、熟记有价值的格言，激励学生时常诫勉自己，养成良好的道德情操。
三是练就一项受益终生的体育项目。
各班要在认真上好“两操两课一活动”的基础上，让每一位学生至少确定一项自己喜欢的体育项目，并坚持不懈的参加体育锻炼。
学校每年要定期举办体操比赛、跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、田径运动会等，以促进全校活动的开展。
四是培养一种愉悦身心的艺术爱好。
学校要认真开展好艺术教育，不断改革音乐、美术科教学，在课堂教学中培养学生良好的艺术素养和创新精神。
同时积极开展“歌咏比赛”、“书画展览”、“我当小小歌唱家、书画家”、特长展示等活动，定期举办艺术节，陶冶学生情操，活跃文化生活，让每位学生都具有一种以上的艺术爱好，形成正确的审美观。
五是拥有一个服务社会的社区岗位。
各班要积极开展“争做环保小卫士”、“我当小交警”等社区实践活动，让每位学生至少拥有一个服务社会的社区岗位，在实践中学习日常生活事务、人际交往、生产劳动、市场营销、环境保护等方面的基本技能，学习自我保护、生存安全等基本知识，接受社会教育，增强适应社会的能力。
学校将对社区服务岗进行调查，组织“岗位小明星”评选活动，对做出突出成绩的班级和学生通过一定形式进行宣传和跟踪报道，以推动全校学生参与社会实践活动的热情，使人人争做文明公民和爱我家乡的典范。
4.朝阳读书课程要求。
要把提高学生阅读量作为课程实施的重要指标，结合开展主题阅读活动，发挥好“爱心书屋”的使用效益。
要加强对小学生课外阅读活动的指导，教会学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯；要积极开展多种形式的读书活动，为广大农村小学生搭建积极参与、展示自我的舞台；要广泛开展“书香校园”、“书香家庭”创建活动，不断把“朝阳读书计划”推向深入。
（二）活动体验系列，主要包括社团课程、传统节日教育课程等。
1.传统节日教育课程要求。
深入挖掘传统节日教育资源，结合春节、端午节、中秋节、父亲节、母亲节、教师节、感恩节以及“五一”、“七一”、“十一”、“一二九”等重大节日、重大事件纪念日，确定“一节一教育主题”，开设节日课程，通过开展系列教育活动，对学生进行德育教育。
2.社团课程要求。
学校根由专门部门负责社团管理工作，各学校要按照学生数：社团数100：1的比例组建社团。
每个社团学生应在10人以上（包括10人），有规范的名称；有至少一名社团指导教师，有规范的制度，有社团团长（由学生担任）。
中小学生社团的名称应当与其性质相符，准确反映其特征。
学校每学期要组织一次学校社团评价，推荐好的社团参与全市的优秀社团评选。
（三）实践探究系列，主要包括科技创新课程、小课题研究课程等。
各学校要依托“科技节”、电脑制作、机器人比赛、小制作小发明等系列活动，积极开发科技创新和小课题研究等课程，提高学生的创新意识和创新能力，培养有特殊才能的学生。
（四）心理疏导与家庭教育系列，主要包括心理健康活动体验课程、“亲子共成长”课程、八类特殊学生群体教育课程等。
1.心理健康活动课体验课程要求。
学期初，学校先根据学生的具体情况确立训练内容：如环境适应、沟通交往、竞争合作、自我意识、创新实践、意志责任、学习管理等，再依据主题选择系列的团体心理互动成长小游戏，至少间周一节课。
备课要时明确活动目的、活动场地、所用道具、活动程序、注意事项等；活动时教师要扮演“参谋或伙伴”，让学生成为价值判断和建构的主体；活动后要让学生进行总结反思，写出活动感言，还要组织学生进行交流。
要确保真正体现以学生为主体，寓教于乐地促进学生发展的目的。
2.亲子共成长课程要求。
要通过开展情景课和家长沙龙活动的形式，推进亲子共成长课程的实施。
开课前要根据学生家长的实际情况以年级为单位进行集体备课；授课时要通过选取下发的光盘上的例子或是身边发生的具体实例来导入课堂，请家长以讨论、发言的形式来探讨解决这些问题。
组织家长沙龙交流讨论时，请一些“教子有方”的家长讲述他们的教子经验，班主任要做好引导和提升工作，结合实际将家庭教育的理论知识传授给家长。
要确保以生动实际的情景形式让家长在研讨参与中掌握科学的教子理念和方法。
3.八类学生群体课程要求。
八类学生主要包括：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等。
各学校要通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校各年级、班级学生中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。
结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，帮助被辅导的学生健康成长。
各学生成长导师要认真分析研究被指导学生的状况，制定具体可行的方案，报学校批准后组织实施。
学生成长导师要及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
各中小学校可在开全上述四大系列课程的基础上，结合实际，自主开发具有鲜明个性特色的必修活动育人课程。
三、活动育人课程开发与实施的基本途径学校在开发和实施活动育人课程时要精心设计、统整资源、有序组织，将活动育人落实到常规工作中，让学生在活动浸润中健康成长。
活动育人课程在开发与实施中要做到：1.与学科课程相结合。
学科教学蕴含着丰富的育人内容，是育人的重要载体和途径。
各学校要充分挖掘学科课程中的育人素材，积极为活动育人课程服务。
2.与多种育人载体相结合。
活动育人课程的开发与实施，要充分依托多种育人载体，共享育人资源。
家长是活动育人的重要力量，各学校要进一步加强家长学校（课程）、家长委员会等家校合作育人建设，充分利用家庭教育资源为活动育人课程服务；校外活动基地是活动育人课程的重要载体，要充分利用校内外实践基地、社区儿童俱乐部、乡村少年宫等活动基地，实施活动育人课程；按照活动育人课程制度化、育人制度实践化的思路，加强活动育人课程与12项基本育人制度的结合。
3.加强活动育人课程间的相互结合。
在活动育人课程开发与实施过程中，对于相互联系、相互交叉的活动育人课程，要加强课程之间的互相渗透与融合。
4.各学校要结合实际，建立完善活动育人课程评价体系。
要充分发挥评价的指导、反馈和改进功能，评价目标要有利于学生的个性和谐发展；评价内容要明确具体，既要体现整体的统一性，又要考虑个体的差异性；评价方法要以发展性评价和过程性评价为主；评价手段要充分运用现代化的评价技术；学生在活动育人课程中的学习情况要作为学生的标志性成果，纳入对学生的综合素质评价。
四、强化措施，积极推进活动育人课程建设1.加强组织领导，明确职责分工。
各学校要切实提高对活动育人课程建设的认识，作为德育工作的重要抓手，认真抓好贯彻落实。
各中小学校要加强组织领导，纳入校本课程整体规划，落实负责机构与人员，明确职责，责任到人。
2.采取有力措施，扎实推进工作。
将活动育人课程建设作为实施素质教育、发展学生个性特长的一项重要工作来推进。
各学校要尽快建立起必修与选修相结合的活动育人课程体系。
实施四个育人 提高德育实效 点击数
实施四个育人提高德育实效点击数：69 实施四个育人提高德育实效寿光市稻田镇田马初中鲍卫东一年来，我校坚持育人为本，德育为先，不断改进德育工作，加强学校精细化管理，师生精神面貌焕然一新，德育工作实效明显。
学校曾获得寿光市德育工作先进单位、亲子共成长先进单位等荣誉称号。
一、全员育人：加强师德建设，形成德育合力1.加强主题师德建设通过开展“我说我的教育故事”征文活动、“爱生敬业”师德演讲比赛，评选“十佳”师德标兵，促进教师严守职业道德规范，形成敬业爱生、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚，增强了教师队伍的向心力、凝聚力。
2.构建新型师生关系在学校内部管理中，我们注重以人为本，充分调动了广大干部教师的积极性，全员管理、全程管理。
全体教职工能将德育渗透在各科教学并参与到各项教育活动中，做到为人师表，率先垂范，加强与学生的交流，走进学生心里，用心去关爱他们、呵护他们，建立了和谐、民主、尊重的师生关系。
3.让全体学生享受爱的教育我们采取多种措施，加强家庭贫困生、学习困难生等八类特殊群体学生教育，在思想、学习、生活等方面给予关照，使他们感受到了平等与关爱。
一是建立了特殊群体学生成长档案，通过家访、调查、座谈、访谈等多种渠道，全面掌握学校各年级、班级学生中特殊群体学生的状况。
二是建立校长联系制，校长从每班中筛选出一名特殊学生，建立起固定联系，与他们每周至少两次面对面访谈。
与校长亲近，与校长交流，特殊群体学生感受到爱的阳光。
三是实施帮扶导师制，各年级教师全员参与管理，每一名教师都有固定的帮扶对象，做学生的成长导师，关注学生的成长过程，针对每一名学生成长过程中出现的问题，逐一制定矫正方案，搞好心理辅导和学习帮扶。
4.强化班主任队伍建设我们采用多种方式，提高班主任的思想道德素质和班主任工作能力，增强德育工作的实效。
一是建立理论学习制度，班主任每月写一篇工作札记，每月进行一次德育理论集中学习。
二是每学期召开一次班主任论坛，推广先进的工作经验和工作方法。
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要
省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
开展规范办学行为实施方案(4篇)
开展规范办学行为实施方案共青希望学校为认真贯彻落实省、市、区____实施素质教育规范办学行为意见____通知精神，结合我校教育工作实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以____为统领，以提高国民素质为宗旨，以办好人民满意教育为目标，以义务教育阶段标准化学校建设为基础，以加强和改进中、小学德育教育工作为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步加强学校管理，规范办学行为，推动素质教育深入实施，全面提高我校学生综合素质，全面提高教育教学质量。
二、工作目标(一)严格规范招生行为，不异地招生；(二)严格规范学校教学行为，严格实施国家课程计划，开齐、开足全部课程，科学安排教学时间和作息时间，控制作业量，无乱办班、乱补课行为；(三)严格规范教师从教行为。
严禁体罚、变相体罚、挖苦歧视学生，尊重学生人格；(四)严格规范学校收费行为。
禁止擅立项目收费，杜绝一切代收费行为；(五)严格规范教育评价行为。
杜绝考试给学生排名次，无计划____各种竞赛，以考试分数高低评价教师、学生。
三、主要措施要求(一)认真学习提高认识学校____召开校长会、教师大会，认真传达省市文件精神和领导的重要讲话，使广大教师明确规范办学行为是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重大举措，是切实减轻学生过重课业负担，促进学生健康成长的保险，是依法治教办好人民满意的教育的迫切要求。
通过提高思想认识寻事投入到规范办学行为工作中来。
(二)健全____，明确责任学校成立深入实施素质教育规范办学行为工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，成员有各科室负责人、班主任、教研组长等。
学校开展自查自纠并写出自查报告，对自查过程中的问题采取措施立即整改。
(三)规范办学行为，减轻学生过重负担，严格执行下列“四个严控”“四个严禁”实现“两个规范统一“。
四个严控：1、严控学生在校时间。
学生在校活动总量每天不超过____小时(含活动自习，不含午休时间)，早晨7.30学生到校，下午16.00放学，要保证学生每天有一个小时的体育活动时间(含体育、课间操和课外活动)。
上口镇南邵小学环保育人课程开发与实施情况总结
寿光市上口镇南邵小学环保育人课程开发与实施情况总结为了进一步提高我校学生的环境保护意识，使他们从少养成爱环保、讲环保的思想道德品质，丰富校园德育内容。
在上级领导的工作指引下，我校开展了环保系列活动，目的是让同学们了解更多的环保知识，抒发对自然的崇敬，对美丽家乡的热爱，以及对环境现状的忧虑和保护环境、改善环境的急切心情。
提高同学们的环保意识，培养他们的环保道德，让他们能自觉维护校园及赖以生存的大自然，用心积极营造保护环境从我做起、从现在做起、从身边小事做起的生活氛围和学习氛围。
主要开展了以下活动：1、重视校园环境卫生，绿化、美化、净化一起抓师生坚持每天三清扫，人人都有自己的劳动小岗位，各卫生区都有自己的保洁员，做到了责任划分明确、制度严格，有检查、有评比、有总结、有表扬。
教室内设有植物、生物角，把芬芳赏目的植物带进教室，使得学生不出教室就可感受到植物带来的清新。
使学校有一个整洁卫生的学习环境。
2、利用各种宣传阵地，校园处处盛开文明礼仪之花给同学们宣传一些环保小知识：如电池的分类，动物为什么会灭绝，为什么会下酸雨等以及宣传“环保小卫士”的事迹，对学生进行教育。
3、让环保教育深入校园，走向社会为了强化学生环保意识，学校多次开展了环保主题队会，如：“我做环保小卫士”，“我是环保宣传小标兵”等，组织学生走上街头，清扫街道，进行环保宣传。
4、在社会实践活动渗透绿色环保教育。
学校利用暑假的社会实践活动安排学生观察动植物的生活习惯，开展拥抱大自然系列活动，走向大自然活动。
使学生用已学的知识了解大自然，培养学生观察能力、表达能力、操作能力和实践能力，让学生亲自感受大自然的美好、体验自然生命的奥妙；使学生充分认识到人与社会、环境与社会、人与环境之间的关系；提高了学生的社会责任感和使命感，从而使学生具备一种奋发向上、勤奋学习、服务于社会的动力。
通过一系列具有知识性、趣味性、活动性的环境教育活动，提高了我校师生的环保意识，开阔了师生环境教育的视野，激活了师生开展环境教育的思维。
四项教育实施措施
四项教育实施措施为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》，坚持德育为先，立德树人，按照“构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”的要求，市教育局决定在全市中小学实施整体构建序列化德育体系，具体意见如下。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生综合素质提高，促进学生主动适应社会，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作思路围绕“一个宗旨”，开展“四项教育”，建好“三支队伍”，用好“三个平台”，整体构建晋中市中小学序列化德育体系。
“一个宗旨”：立德树人。
“四项教育”：行为习惯养成教育、心理健康教育、公民素养教育、理想信念教育。
“三支队伍”：班主任队伍、心理健康教师队伍和学生家长队伍。
“三个平台”：课堂教学主渠道、青少年活动中心和学生社会实践基地。
三、基本要求各学校要按照“年年有重点、年年有主题、年年召开现场会”的思路，认真落实“八大习惯”养成教育。
2.初中阶段初中阶段是学生健康心理品质形成的关键期，各初中学校要侧重抓好青春期心理健康教育，即搞好“两项建设”，做到“三个关注”。
“两项建设”是标准化心理辅导室建设和心理健康教师队伍建设；“三个关注”是关注全体学生，关注个体差异，关注问题学生。
3.高中阶段高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，各高中学校要侧重理想信念教育，主要内容是开展“四观一规划”教育。
“四观”即世界观、人生观、价值观、审美观；“一规划”即生涯规划。
世界观就是培养学生对整个世界以及人与世界关系的正确的看法和观点。
人生观就是培养学生对人生的正确看法，对人类生存目的、价值和意义的正确看法。
价值观就是培养学生正确的价值取向和价值尺度。
审美观就是培养学生具有基本的审美意识和高尚的审美情趣。
生涯规划就是引导学生科学制订自己的人生发展规划，学会选择，学会把自身的发展同服务国家，服务人民的使命结合起来。
2024年中学全员全程育人工作方案
2024年中学全员全程育人工作方案一、背景和目标在2024年，中学教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全员全程育人工作方案旨在提高中学教育的质量和效益，促进全体学生的综合素质提升和个性发展。
具体目标包括：培养学生的核心素养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，引导学生培养正确的人生观、价值观和社会责任感。
二、全员全程育人的基本原则1.全员参与：全体教师、学生、家长和社会各界共同参与全员全程育人工作。
2.因材施教：针对每个学生的兴趣、优势和需求进行个性化教育和辅导。
3.注重实践：注重培养学生的实践能力和创新能力，提供实践机会和平台。
4.德智体美劳全面发展：注重培养学生的品德修养和道德素质，提高学生的科学文化素养，培养学生的体育健康习惯和艺术修养，培养学生的劳动素养和实践能力。
5.联系社会：通过与家庭、社区和社会各界的互动，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、全员全程育人的具体措施为实现全员全程育人的目标，以下是具体的措施和项目：1.课程改革和创新- 制定符合学生发展需要和社会发展需求的课程方案，强调跨学科知识的整合和应用。
- 引入创新课程，如创客课程、科技创新课程等，培养学生的创新思维和实践能力。
- 设计选修课程，允许学生根据自身兴趣和发展需求选择学习内容。
- 增设社会实践课程，引导学生参与社会实践活动，增强社会责任感。
2.学生社团和俱乐部- 鼓励学生参加社团和俱乐部活动，提供丰富多样的社团和俱乐部供学生选择。
- 鼓励学生自主组织社团和俱乐部，培养学生的组织能力和领导力。
- 提供专业指导和支持，促进社团和俱乐部的发展和成果展示。
3.社区实践活动- 组织学生参与社区服务和社会实践活动，促进社区和学校的互动与合作。
- 引导学生参与环境保护、志愿服务和慈善活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
- 开展社区教育活动，为社区居民提供教育服务和培训。
寿光市推进中小学生研学旅行工作实施方案
寿光市推进中小学生研学旅行工作实施方案为贯彻《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》《潍坊市教育局等12部门关于印发潍坊市推进中小学生研学旅行工作实施方案的通知》（潍教办字〔2017〕30号)等文件精神，进一步培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升学生综合素质。
结合我市实际，现就推进中小学生研学旅行工作制定我市的实施方案。
一、指导思想以立德树人、培养人才为根本目的，以预防为重、确保安全为基本前提，以深化改革、完善政策为着力点，以统筹协调、整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行，让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华优秀文化，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，增强对坚定“四个自信”的理解与认同；同时学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则（一）安全性原则以预防为重、确保安全为基本前提，每次研学旅行要建立健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，制定风险清单和活动安全预案。
对活动的组织领导、带队人员、活动地点、活动内容、服务车辆、师生饮食起居、往返路线等都要进行科学合理的安排，确保师生安全、活动顺利。
（二）教育性原则研学旅行做到主题向上、学习目标明确、内容丰富、体验深刻，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，将家国情怀、民族精神与关键能力等的培育有机融入其中，为学生全面发展提供良好成长空间。
（三）课程性原则强化研学旅行的课程意识，根据不同年龄特点、不同季节变化、不同学段教育需求，科学开发，统筹安排，周密制定学段、学校、学年研学旅行课程计划，有针对性地开发各类研学旅行课程。
（四）实践性原则因地制宜，呈现地域特色。
寓教于行，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验，促进书本知识和生活经验的深度融合。
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要
省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
活动育人课程实施方案
活动育人课程实施方案活动育人课程实施方案为深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神和市教育局《关于深化基础教育改革，大力推进素质教育的实施意见》，开展好五个一活动朝阳读书活动，充分利用重大节日、传统节日、纪念日中蕴含的教育资源，广泛开展民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等活动，使学生受到亲情、孝道等传统美德教育和传统文化熏陶，全面提高学生的人文素养，学校决定利用传统节日资源开发活动育人课程。
这也是进一步深入落实我校的市级科研课题《校本课程的开发实验与研究》的一部分，对于丰富和完善我校的校本课程体系具有重要的意义。
一、课程开发的目的、意义以开展挖掘传统节日、纪念日教育资源活动为切入点，以人文传统教育为主线，以实践体验为途径，大胆创新，不断深化，开拓新的领域，赋予传统节日活动以新的内容。
在传统节日教育内容的基础上，紧紧围绕时代教育主题和特点，传统节日活动更具有时代性，使传统节日活动不断取得新的教育效果。
引导学生走进历史、了解传统、认识传统、继承传统，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
同时，结合传统节日的教育活动的实施，逐步形成我校的活动育人课程。
二、实施原则利用传统节日、纪念日开发活动育人课程，首先要遵循“以育人为目的、以活动为载体、以课程开发为手段”的原则，突出育人目的，以活动促校本课程的开发；第二，要遵循“实践性”原则，重视学生自身的实践活动，活动内容要贴近学生生活实际，有实在意义，使活动具有实效意义。
要让学生在丰富的节日实践活动中受到熏陶，有亲身的体验、感悟和收获。
第三，要遵循“主体性”原则。
活动过程中，重视学生的主体地位和作用，要发挥学生的主动性，激发他们的兴趣，让学生自主参与活动，自主组织实施。
三、加强组织领导，把工作落到实处学校要加强对利用传统节日纪念日开发活动育人课程的组织领导，确保活动取得实效；要成立由学校分管领导负责，各处室、年级组负责人、班主任和骨干教师组成的学校课程开发领导小组，研究制定课程开发实施方案，加强对课程开发的组织协调工作，分工明确，落实责任。
春风化雨
春风化雨，润物无声——上口一中活动育人课程建设基本情况寿光市上口镇第一初级中学在潍坊市和寿光市提出的建设活动育人课程的指示精神下，按照活动育人课程实施方案，结合学校的实际，通过大力建设活动育人课程培养学生的创新意识和创新能力，以思想道德建设为基础，育人为本，德育为先，开拓创新，以丰富多彩、形式各样的活动为载体，通过对课程的自主设计，开发生动的校本课程，建设特色学校文化和课程文化，发挥校本课程的育人功能，努力提高学校德育工作的针对性、实效性。
一、课程开发实施的保障措施为保证课程的顺利实施，学校组建了以校长为组长、分管副校长为副组长，教科室、政教处、教导处、校长室等各部门为组员的活动育人课程开发领导小组，与家长委员会联合成立活动育人委员会，与所在社区建立活动育人基地，邀请家长、社区人员担任基地的志愿辅导员等，形成学校、家庭、社区三位一体的教育网络，营造良好的教育氛围，为活动育人校本课程的开发提供有力的支持。
不定期开展专题讲座、主题展览、社区活动等，建立活动育人专栏，保证课程实施的时间和空间。
班主任是课程的具体实施者，是落实活动育人课程的关键。
课程主要由班主任来担任，辅之以学科教师、家长和志愿辅导员作具体的指导领导小组在学期初即对活动课程做好具体安排，利用班会开展课程师资培训、集体备课等，做好课程内涵、相关知识、具体操作方面的指导，保障课程的具体落实。
二、多措并举，分项落实，多渠道开发与实施活动课程（一）以传统节日教育为主体的活动课程，利用中国传统节日培育学生民族精神的实践活动。
1．寓传统节日教育于课堂教学之中在教学课程中，有很多内容都是涉及民族传统节日教育的，我们要深刻挖掘其中蕴含的文化内涵。
通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，弘扬中华传统美德。
传统节日文化课的实施根据每个主题节日的节日前、节日时、节日后三个时间段分别设置相应的课时内容，让学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上得到全面的学习和提高。