三一小学学习小组建设实施方案
小学生开学学习小组建立方案
小学生开学学习小组建立方案在小学生的学习道路上，一个有效的学习小组可以为他们提供一个持续的学习环境。
学习小组可以鼓励学生们互相合作、分享知识和经验，并激发他们的学习兴趣。
因此，建立一个小学生开学学习小组是非常有意义的。
本文将从不同的角度提供一些建立小学生开学学习小组的方案。
1. 目标和目的在建立小学生开学学习小组之前，我们需要首先明确小组的目标和目的。
整个学习小组应基于学生的需求和教育目标。
例如，小学生可能需要学习数学、英语、科学等学科知识，同时也需要提高他们的团队合作和问题解决能力。
因此，学习小组的目标可以包括提高学科知识水平，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 学习小组人数和成员选择学习小组的人数应该控制在适当的范围内，通常不超过8人。
这样可以保证每个人都得到足够的关注和参与机会。
在选择成员时，可以考虑同年级的同学或者兴趣相同的学生。
通过共同的兴趣和目标，可以提高小组成员之间的合作和互动。
3. 小组领导者和组长每个学习小组应该有一位领导者和一位组长。
领导者应该是一个成年人，可以是一名教师或者家长。
他们应该负责指导小组成员的学习，组织学习活动，并提供必要的支持和帮助。
组长可以从小组成员中选举产生，负责组织和管理小组内部的事务，例如会议安排、任务分配等。
4. 学习资料和资源为了帮助小学生学习，学习小组需要准备一些相关的学习资料和资源。
这些资料可以包括教科书、参考书、练习册、乐器等。
此外，还可以向学校、图书馆或互联网等渠道借取相关的学习资源。
5. 学习计划和目标学习小组应该制定一个明确的学习计划和目标。
每个学习小组成员应该共同参与制定学习计划，并根据自己的学习目标和需求制定个人学习计划。
学习计划应该包括学习的内容、学习的方式和学习的时间安排。
6. 学习活动和方法学习小组可以通过各种各样的学习活动和方法来促进学习。
例如，小组成员可以每周一次进行学习讨论会，分享彼此的学习心得和经验。
他们还可以一起参观博物馆、图书馆等，以扩大他们的学习视野。
小学班级学习小组建立与管理方案
小学班级学习小组建立与管理方案背景和目标本方案旨在帮助小学班级建立和管理有效的研究小组，以提高学生研究效率和合作能力。
通过小组活动，学生将能够更好地互相研究、交流和合作，从而提升整体研究成绩。
建立研究小组1. 小组成员选取- 学生分组应考虑到他们的学术水平、兴趣爱好和性格特点，以鼓励积极合作和相互辅导。
- 每个小组人数宜为4-6人，以保证每个学生都能有机会参与到小组讨论和活动中来。
2. 小组角色分配- 在每个小组中，可以指定一个组长、一个时间记录员和一个任务分配者，以协助小组内部的组织和管理工作。
- 组长负责组织小组活动和保证组内成员的有效参与。
- 时间记录员负责记录小组讨论的时间分配情况，以确保公平和高效。
- 任务分配者负责将任务合理分配给小组成员，并跟踪任务的进展。
3. 小组活动策划- 每个研究小组应制定一个活动计划，包括研究目标、活动内容和时间安排。
- 活动内容可以包括小组讨论、合作解决问题、互相检查作业等。
- 时间安排应合理安排研究小组的活动时间，同时留出适当的休息时间。
研究小组管理1. 监督和支持- 班级教师可以定期检查研究小组的活动情况，并提供必要的指导和支持。
- 教师还可以定期与学生进行个别或小组面谈，了解他们在小组活动中遇到的困难和问题，并提供帮助和解决方案。
2. 成果评估- 研究小组的成果可以通过小组讨论记录、作业完成情况等进行评估。
- 教师可以根据小组成员的表现和贡献，给予相应的评价和反馈。
3. 成功分享- 研究小组的成就和成功应得到适当的宣传和分享。
- 教师可以在班级内部或学校活动中，展示研究小组的成果和作品，以鼓励更多学生参与到研究小组中来。
结论通过建立和管理学习小组，可以促进小学班级内学生之间的合作与交流，提高学习效果。
希望本方案能为小学班级学习小组的建立与管理提供有益的指导。
学生学习小组建设方案
学生学习小组建设方案一、引言：介绍学习小组的重要性和意义（150字）学生学习小组是指由同级学生组成的小团体，通过共同学习和协作，提高学习效果和互相促进。
学习小组可以在课堂教学之外提供一个互助学习的平台，有利于学生在学术、思维和社交方面的发展。
本文将提出一种学生学习小组建设方案，希望能够对广大学生有所帮助。
二、明确目标：为学习小组设定明确的学习目标（150字）学习小组的成员应协商确定学习目标，清楚各自的学习需求。
这些目标可以是课程知识的掌握、学习技能的提高或者学术竞赛的准备等。
通过这一步骤，学习小组的成员能够更好地明确自己的学习目标，进而有针对性地开展学习活动。
三、寻找合适的成员：选择志同道合的学习伙伴（200字）学习小组的成员应该具备相似的学习兴趣和水平，并且对学习有一定的责任感和主动性。
可以通过与同学交流、教师推荐以及学习小组招募等方式筛选合适的成员。
建议学习小组成员的人数控制在四至六人左右，以保持学习活动的有效性与高效性。
四、明确角色分工：界定学习小组成员的职责和分工（150字）在学习小组成立之初，应明确学习小组成员的职责和分工。
可以设定组长、笔记员、讨论者等角色，确保学习小组活动的组织有序性和高效性。
同时，还可以轮流担任角色，使每个成员都能在学习过程中得到锻炼和体验。
五、制定规则：建立学习小组的正式和非正式规则（200字）学习小组在运行过程中应制定一些规则，如会议时间、地点和频率，讨论的主题范围等，这些规则可以确保学习小组的活动有序展开。
同时，学习小组还应遵守一些非正式规则，如尊重他人意见、参与积极互助等，以维持良好的学习氛围和关系。
六、制定计划：制定学习小组的活动和时间计划（150字）学习小组应根据成员的学习目标和需求，制定学习计划和活动安排。
计划可以包括每周或每月的学习主题，以及每次会议讨论的具体内容，将学习分解为小目标，提高学习效率和成员间的互相配合。
七、共同学习：进行灵活多样的学习活动（200字）学习小组应开展丰富多样的学习活动，如共同参观教育机构、阅读指定书籍、分享学习心得等。
三一班小组分配方案
三一班学习小组建设一、小组划分及职责1、划分小组的原则：同组异质，异组同质。
本班准备分成两大组，第一大组分成两个小组，第二大组分成八个小组。
即按十组考评。
前两个大组为优生组，其他八组为平行组，每个小组由好中差三类学生组成，组长是成绩、能力最强的。
座位前后4个人为一个学习小组。
明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。
为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），把学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。
所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核2、小组建设①小组命名：规定每个大组要有自己的小组命名，有组长带领本组学生根据自己的个性，命名自己的小组口号，要求凸显小组个性。
②小组宣言要求每个小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手，自己的成长目标等。
二、可能存在的问题及解决措施（小组长的培训）1、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题：①学生合作不主动②合作交流不深入③合作参与不均衡④成员分工不到位2、解决措施：①组员合理分工每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。
具体职责是：小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。
副组长协助组长工作。
②让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。
第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。
3、小组间的评比和激励措施。
4、定期召开小组长会议5、要求小组长定期召开小组会议，由各分管成员作总结，表扬或批评。
三一班小组建设2
激情飞扬组我们的誓言是：我以“激情飞扬组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
我们的组训是：让我们的生活充满激情，让我们的学习丰富多彩。
我们的组规是：上课须认真听讲，不得人在心不在。
守纪律，不许开小差。
作业需仔细对待，及时完成。
值日要认真，为自己应承担的事情负责。
与周围同学和睦相处，不吵架，不打架。
希望腾飞组我们的誓言是：我以“希望腾飞组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
我们的组训是：为学习插上希望的翅膀，飞向成功的彼岸。
我们的组规是：认真并保质保量完成作业。
上课积极回答问题，上课必须认真听讲，上课自觉遵守纪律。
在自习课上保持安静，相互监督。
服从老师组长的命令。
天天向上组我们的誓言是：我以“天天向上组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
我们的组训是：坚持每天进步一小步，日积月累跨大步。
我们的组规是：当日所上课程的作业需保质保量完成，不允许有抄袭现象。
课堂记录、眼操、课间操纪律需保证做好。
课堂积极发言，并做好课堂笔记。
不懂的地方向老师或同学虚心请教。
永不言弃组我们的誓言是：我以“永不言弃组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
我们的组训是：对困难永不言弃，在困难中茁壮成长！我们的组规是：和同学之间和睦共处；礼貌待人；为父母做些力所能及的事情。
按时完成老师布置的各种作业；上课积极发言；虚心学习，不骄傲自满。
勇往直前组我们的誓言是：我以“勇往直前组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
我们的组训是：遇到困难不服输，不低头，勇往直前。
我们的组规是：在课堂上认真听讲，积极发言；按时完成老师布置的各项任务；礼貌对待老师和同学；在学习上不断进步。
齐心协力组我们的誓言是：我以“齐心协力组”为荣。
我将以饱满的情绪投入到学习中，勤动脑、勤动手、勤动嘴，做学习的主人。
三一班小组合作建设方案
三一班小组合作学习建设方案郑韩路小学赵莉敏导学案提倡学生自主探究，小组合作交流的学习方式，而对学生小组合作学习评价的目的是调控课堂学习气氛、激励学生的学习热情，是小学生学习方式实现彻底转变的关键。
在课堂中让学生之间多一些交流，让他们互相学习，合作学习。
通过小组内学生之间的互教互学，合作分工，能很好的完成学习任务，有利于全体学生主动学习，提高教学效率。
一、确定合作学习小组。
我们班共有84人。
4人一个小组，8人一个大组。
共分10个大组，其中两个是10人大组。
它们分别是：清华组：代萌高一丹陈梦媛刘一博马从容崔滢蕾郝笑妍王思源复旦组：牛一凡张怡冉刘田甜王艺帆李韩博杨睆煦常颖高翔北大组：胡军辉王涵王艺菲柳会莹代明芳陈艺博李以盟田诗韵南开组：王麒越高玉洁白倩刘怡欣赵梦涵马敬云敬璐佳李钰杰团结组：董炳耀代天聪时煜格申欣然郝家琪刘雯心冯炫斐周家乐奋进组：崔钰斌郝熠飞吴梦圆刘郑奇李佳路顾忆罗赵怡璇秦瑞琦雄鹰组：支晨旭李梦佳高祎琳谷红果刘坤威岳运起高一鸣崔啸南迷你组：张子晗王子阳李永琦李佳遥靳昊栋王永鑫张梦娇刘鑫源快艇组：张玉强孙伊珂王瑶王龙啸岳椰磊李培硕时娅琪刘奕轩候奇鸣刘重杨快乐组：杨炎杰王思雨孙昊祥贺泉鸽王亚光王梦雨唐一帆敬统银刘子秋陈思淼对学生的情况做细致的统计和全面的分析，根据实际情况，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为组长。
然后采用异质分组的方式，将不同学习能力．学习态度，学习兴趣，性别、个性的学生分配在同一组内，组成小组。
在教学中根据教学目标、教学内容的需要，可以尝试不同形式的多次编组，打破固定的成员配对，以利于学生的多层面交往。
二、合理分工，职责明确在进行小组合作学习时，要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案
1.确定学习小组的目标：学习小组的目标可以是提高学生的学习成绩、增强学生的学习兴趣、促进学生之间的互助与合作等。
2.确定学习小组的成员：学习小组的成员可以根据学生的学习水平、学科优势等进行组合。
可以考虑将学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生进行组合，以促进互相学习和帮助。
3.确定学习小组的活动形式：学习小组可以通过讨论、互助学习、合作完成学习任务等形式进行学习。
可以设置每周一次的学习小组活动时间，学生可以在这个时间内参与讨论、互助学习等活动。
4.制定学习小组的学习计划：学习小组可以根据每个学生的学习需求和目标制定学习计划。
学习计划可以包括每周的学习任务和目标，每个学生在学习小组中的角色和责任等。
5.建立学习小组的学习资源：学习小组可以建立学习资源，例如共享学习资料和笔记等。
学习小组的成员可以互相分享学习资源，帮助彼此更好地学习。
6.定期评估学习小组的效果：学习小组的效果可以通过学习成绩、学习兴趣等方面来评估。
可以定期进行评估，根据评估结果进行调整和改进。
7.提供适当的指导和支持：学习小组可以有一名老师或学生辅导员进行指导和支持。
老师或学生辅导员可以提供学习方法和学习策略的指导，并引导学生充分发挥学习小组的作用。
通过以上方案的建设，可以有效地促进班级的学习氛围和学习效果，提高学生的学习成绩和学习兴趣。
小学课堂上学习小组的建设计划范文
小学课堂上学习小组的建设计划范文尊敬的XXX老师：我是XXX，我打算在小学课堂上组建一个学习小组，以帮助同学们更好地学习和交流。
我特此向您提交这份建设小组计划，希望得到您的批准和指导。
目标：1. 帮助同学们提高学习方法和能力。
2. 培养同学们的团队合作意识和交流能力。
3. 促进同学们之间的友谊和互助精神。
组员：1. 小组成员将由我选取，并经过老师的同意。
2. 小组成员将包括班级内表现优秀、乐于助人的同学们。
活动内容：1. 每周定期开展小组学习活动。
2. 每次活动包括学习讨论、知识分享和小组合作任务。
3. 活动的内容将根据同学们的需求和老师的指导确定，可以包括课外拓展知识、学习技巧等。
活动安排：1. 活动时间：每周一或每周三的午饭时间。
2. 活动地点：到处活动，根据具体情况选择教室或操场。
3. 活动方式：结合小组讨论和合作任务，以小组为单位进行学习和讨论。
组织管理：1. 我将担任小组组长，负责组织活动的筹备和进行。
2. 活动的具体安排和内容将由我和小组成员共同商议确定。
3. 活动过程中，我将鼓励小组成员发表自己的意见和建议，充分发挥团队的智慧和创造力。
宣传推广：1. 我将负责在班级内宣传小组的创建和活动内容，向同学们介绍小组的目的和意义。
2. 可以制作宣传海报，向班级内贴出，同时可以借助班级微信群和班会等方式宣传。
预期效果：1. 同学们学习成绩的提高。
2. 同学们的学习积极性和学习兴趣的增加。
3. 同学们之间团结友爱的关系的建立。
最后，我希望能得到您的支持和指导，在您的安排下，尽快成立小组并开始活动。
我相信，通过我们的共同努力，小组将会在学习上取得更大的进步。
再次感谢您的关注和支持！此致敬礼XXX。
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三一小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：一、小组的组建1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法：组间同质，组内异质即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。
首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
3、给组员编一个相应的代号对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组4个成员进行详细分工。
如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。
每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。
2号、3号、4号也是如此。
注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。
关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。
4、座位的编排。
由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。
另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。
二、小组管理自我管理，责任明确三、小组文化1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。
（一）培训组长1、明确小组长的责任和作用（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。
（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。
（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。
（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。
（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
（二）培训副组长（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。
（2）定期召开小组长会议。
洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。
在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。
这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（4）适时地肯定、表扬、激励。
使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
（三）小组(成员)培训1、加强学生互助意识的培养。
让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。
帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。
2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。
对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
3、转变传统的学生评价方式。
在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。
个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。
4、“关注最后一名”给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。
每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注五、小组成员分工组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。
在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。
负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。
同时负责开好周一的小组会议。
（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会。
同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。
（3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
六、小组讨论的要求：（1）小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。
如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。
（2）小组讨论的形式有：A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。
七、小组成员的发言：要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。
若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。
八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
十、小组合作学习的基本规则1、学生活动规则①学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守课堂规则，破坏规则，就要承担相应的责任。
不积极发言的学生发警告单。
②学生会用两种不同的声音说话。
即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。
保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音）③学生要学会倾听。
倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。
④职责轮换。
小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。
⑤小组竞争。
各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。
⑥监督管理。
充分发挥管理员和监督管理员的作用。
⑦机会均等和机会限制。
小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。
2、组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。
（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
（2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门记录本记录，有统一规范的各学科问题记录本。
（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业的完成，④收集应交任课教师查阅的学案、作业。
⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。
在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。
（4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。
（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。
（6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。
3、教师活动规则①注重师生之间的情感交流，做学生最亲近的朋友。
当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。
②教师善于捕捉组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。
③在学生交流学习感受的过程中，善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。