【部编】人教版四年级下册语文：2乡下人家教案
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】四年级下册语文教案-《乡下人家》第二课时人教部编版《乡下人家》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能1、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
2、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
3、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件【教学过程】（第二课时）一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。
这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。
那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）齐读，（教师板书：独特、迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。
2、生自由读文。
（教师巡视）3、全班交流：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的日常生活。
课文通过对动物、植物、环境等元素的描述，展现了乡村生活的美好。
课文语言优美，富有文学韵味，有助于培养学生的文学素养。
同时，课文内容与学生的生活实际相去甚远，需要引导学生通过想象和感受，体会乡村生活的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但乡村生活对他们来说较为陌生，需要通过教师的引导，让学生发挥想象，感受乡村生活的美好。
此外，学生对生词的掌握还不够熟练，需要在阅读过程中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.过程与方法：通过想象、感受、讨论等方式，理解课文描述的乡村生活；学会生词，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜美好生活情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村生活的美好。
2.难点：理解课文描述的乡村生活，通过想象和感受，体会乡村生活的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对乡村生活的理解和感受。
3.朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。
六. 教学准备1.课件：乡村风景图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.生词卡片：用于巩固生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等手段，展示乡村风景，引导学生谈论对乡村生活的了解和印象。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，引导学生关注生词，适时给予解释。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
人教部编版四年级下册语文教案-2《乡下人家》
人教部编版四年级下册语文教案-2《乡下人家》一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡下人家的美好品质。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到乡村生活的美好，了解乡下人家的生活方式，培养对乡村生活的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生对乡村生活有一定的了解，但可能缺乏深入的体验和感受。
通过学习这篇课文，学生可以进一步拓宽视野，丰富对乡村生活的认识。
学生在阅读过程中可能对一些生词和表达方式不够理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生词，掌握相应的字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对乡村生活的热爱和向往，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生可能对课文中的生词和短语不够理解，需要教师的解释和引导。
2.文本结构的理解：学生可能对课文的文本结构不够理解，需要教师的分析和讲解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体展示乡村生活的场景，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过引导学生想象和体验乡村生活，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生词和短语的解释等。
2.乡村生活图片或视频：准备一些乡村生活的图片或视频，用于展示和引导学生想象乡村生活。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景的图片或视频，引导学生想象和回忆乡村生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听读，感受课文所描绘的乡村景象。
教师引导学生关注生词和短语，并在课后进行解释。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言和情感。
教师引导学生进行对话练习，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行阅读理解练习，回答与课文相关的问题。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活情景，展示了乡村独特的魅力。
课文语言优美，富有情趣，插图生动形象，能激发学生对乡村生活的向往之情。
本课的教学内容丰富多样，包括生字新词的学习、朗读感悟、情感体验、想象说话等，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对乡村生活有一定了解。
他们善于观察、想象，喜欢表达自己的感受。
但部分学生可能对乡村生活的认识较片面，需要通过课文学习拓宽视野。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要在课堂上进一步培养阅读感悟和情感体验的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：会认“统”等10个生字，会写“窗”等13个字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好。
3.情感、态度与价值观：了解乡村生活的特点，培养学生对乡村生活的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会乡村生活的美好。
3.培养学生对乡村生活的情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。
3.想象说话法：启发学生发挥想象，表达自己对乡村生活的独特见解。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.学生作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）1.谈话导入：引导学生谈论自己对乡村生活的了解和印象。
2.出示课件，展示乡村风光图片，让学生说说图片中的景物特点。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2.学生自读课文，注意生字新词的读音。
3.教师讲解生字新词，学生跟读。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
2.教师选取课文中的片段，让学生进行角色扮演。
巩固（10分钟）1.学生根据课文内容，完成课后练习。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一. 教材分析《乡下人家》是人教部编版四年级下册语文教材第二课，本课描绘了乡村美丽的景色和朴实和谐的生活，展示了乡下人家独特的魅力。
本文语言优美，富有诗意，插图生动，易于学生理解。
本节课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读感悟、理解课文内容、欣赏乡村景色和体会作者情感等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对乡村生活有一定的了解，但可能对某些生字词和表达方式还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过朗读、讨论等方式来理解课文内容，感受乡村景色的美丽和作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写“蹲、眺”等10个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文描绘的乡村景色和作者的情感，学会欣赏自然美。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对乡村生活的喜爱之情，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文描绘的乡村景色和作者的情感。
3.体会作者对乡村生活的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受乡村景色和作者情感。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会作者情感。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.生字词卡片。
2.与课文内容相关的图片和音乐。
3.课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入乡村景色，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时讲解生字词，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师引导学生说出自己喜欢的乡村景色和原因。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话描述课文描绘的乡村景色，体会作者情感。
教师给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你生活在乡村，你会喜欢哪些景色和活动？为什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇
人教版《乡下人家》教学设计优秀10篇《乡下人家》教案篇一一、教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’。
四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。
注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
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部编人教版四年级下册语文：2乡下人家教案
主备：四年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
（1）按方位顺序写话，多用于写景状物。
由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。
有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远：还可以从四周到中间，或从中间到四周。
不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。
本课在写春天的农家时，作者是按照屋前——门前的场地上——屋后——竹林——小河的顺序，抓景物特点将景物有条不紊地写出来的。
（2）举例：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。
画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。
是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上（挂着画）→画前（先生的座位、八仙桌、高背椅）→四面一一（学生的书桌）→这样把“三味书屋”里的陈设写得一目了然。
（3）练一练：按照方位变换的顺序写一写身边的景物。
4.课堂小结
《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。
那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，让我们在情感上产生共鸣。
四、课堂拓展
推荐阅读：《古井》
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