人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数
第四单元两位数乘两位数单元分析XXX XXX教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是一位数乘两位数、一位数乘几百几十数。
第二项内容是两位数乘整十数、整百数的口算方法。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固算法。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买草莓、装橙子、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学和解决问题教学有机地结合一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握一位数乘两位数、几百几十数；两位数乘整十数、整百数的口算方法，能够比较熟练地口算。
（2）使学生掌握两位数乘两位数的不进位、进位的笔算算理，能正确地笔算。
（3）通过计算训练，培养学生的解决问题的能力，发展学生的思维。
2、过程与方法：让学生经历两位数乘两位数计算方法的推导过程，掌握其计算方法。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的积极性，让学生感受生活中处处有数学。
教学重难点重点：使学生掌握两位数乘两位数的不进位、进位的笔算算理，能正确地笔算。
通过计算训练，培养学生的解决问题的能力，发展学生的思维。
难点：两位数乘两位数的算理。
课时安排本单元新授课计划课时数：5课时1、口算乘法………………………………………………………1课时2、两位数乘两位数（不进位）…………………………………1课时3、两位数乘两位数（进位）……………………………………1课时4、解决问题………………………………………………………1课时5、整理和复习……………………………………………………1课时第一课时口算乘法XXX XXX 教学目标1、知识与技能：通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十数整百数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。
2、过程与方法：通过结合具体情境，经历两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学内容：人教版小学三年级下册第41—45页。
教学重难点重点：学会两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十整百数的口算乘法方法。
难点：引导学生发现两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数、两位数乘整十数整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学过程一、复习导入1.口算竞赛：（限时1分）20×4= 60×4= 10×3= 10×5=6×200= 3×800= 300×8= 200×8=2.导入新课：刚才练习了整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
揭示并板书课题。
二、探究新知1.创设情境：多媒体出示情境，引导学生观察，李老师去超市买水果。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2.指名说说：根据图中所提供的信息你可以提出什么数学问题？教师出示问题：三筐水果多少元？（1）你能解决这个问题吗？预设：生：买了三筐水果一共多少元？（2）口算上面算式的结果。
（3）指名汇报口算方法。
学生汇报：15×3=（4）同桌交流口算方法。
方法一：10×3=30，5×3=15，30+15=45结合图形进行讲解。
方法二：列竖式的方法。
结合图形进行讲解算理。
（5）多媒体出示第二个问题：想一想150×3该如何计算？指名说出口算方法。
3.用你喜欢的方法解决下面的问题：李老师又买了10盒橙子，每盒6个，一共买了多少个？你怎么口算？学生展示汇报。
预设汇报口算方法：生1：因为6×9=54，54+6=60，所以，6×10=60。
生2：6×10就是6个10，也就是60。
生3：6×1=6，然后在6的后面加上一个零。
师：比较以上几种方法，哪种口算方法比较简便？小结：第三种方法是一个好办法，计算起来比较快。
6×1=6，是6个十，所以要加上一个零。
4.探究例2：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？请同学们用学具摆一摆，然后算一算，说一说自己的想法。
预设：5.小结：两个因数的末尾有零，先把因数前面的数相乘，再看因数的末尾有几个零，就在乘得的积的末尾添上几个零。
三、巩固应用1.完成教材第43页1、2题（如图所示）。
指名说口算过程。
2.生活应用。
为支援南方抗旱，每班平均捐款320元，20个班一共捐款多少元？3.完成教材第44页的第5、7题。
四、课堂总结谈谈这节课你的收获，我们如何发现计算中的规律？希望大家常练习，提高口算能力，更好地解决生活里的问题。
板书设计口算乘法15×3=45（盒） 6×10=60（个）150×3=450（盒） 12×20=240（个）教学反思第二课时两位数乘两位数（不进位）XXX XXX 教学目标1、知识与技能：通过动手操作、直观演示、合作交流，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法，培养学生观察、动手操作的能力。
2、过程与方法：经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐的道理。
3、情感态度与价值观：通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
教学内容：人教版小学三年级下册第46—48页。
教学重难点重点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理，掌握笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程一、复习导入1.口算。
20×20= 24×10= 40×50= 12×30=提问：说说你是怎样想的？2.笔算。
24×3= 78×8= 124×5=指名板演。
提问:用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的各位，哪一位满几十就向前一位进几。
二、探究新知1.创设情境：同学们，老师去书店买了一些书，你通过观察图片，能发现哪些数学信息，提出什么问题？多媒体出示教材第46页主题图。
要求一共买了多少本书，应该怎样列算式呢？（1）师根据学生回答板书。
（2）追问：为什么用乘法计算？今天的算式和我们过去学过的有什么不同？（3）揭示并板书课题：今天我们就要一起研究两位数乘两位数。
下面请同学们二人小组合作，用你以前学的方法计算出它的结果。
（4）教师巡视指导。
指名汇报。
①口算。
生一：生二：通过汇报我们发现：这两位同学是用口算的方法来计算的，也就是把其中一个因数拆成两个一位数，或者是一个一位数和一个整十数。
这样就转变成以前学的知识。
②笔算。
想一想，怎样用竖式的方法计算呢？指名板演。
这位同学用的笔算，那么谁来说说笔算时先写什么，要注意什么？学生汇报。
（5）质疑：所以40的4应该写在哪一位上？然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？所以1应该写在什么位上？（6）小结。
同学们说得对极了。
2×14求出第一步积28，10×14求出第二步积140，个位的0不写，第三步把两次乘得的积加起来，得168本。
最后别忘了，把竖式的得数写在横式的后面，带上单位名称。
三、巩固应用请同学们翻开课本第46页把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗？刚才大家真爱思考，总结出这么好的算法，那现在就用学到的知识继续解决几个问题吧。
1、教材P46“做一做”。
23 33 43 11×13 ×31 ×12 ×22集体订正答案，教师找出错误的学生个别说一说计算的方法。
2、列式计算。
12×44= 32×13= 42×11= 21×33=3、教材P47练习十的第3题。
要求学生认真观察，订正错误并说一说原因。
四、课堂总结这节课我们运用数学知识解决了实际问题，本节课你有什么收获？希望同学们能把本节课的笔算知识更好地与生活相结合，为生活服务。
板书设计两位数乘两位数（不进位）例1：每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？14×12=168（本）14×1228……14×214 ……14×10168……28+140答：一共买了168本。
教学反思第三课时两位数乘两位数（进位）XXX XXX 教学目标1、知识与技能：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法，培养类比分析概况能力，发展应用意识。
2、过程与方法：使学生经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数（进位）笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
3、情感态度与价值观：在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学内容：人教版小学三年级下册第49—51页。
教学重难点重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
教学过程一、复习导入1.竖式计算：41×12= 24×22=学生说算法。
2.创设情境，导入课题。
多媒体出示P49例题情境图：春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？提问：观察图，你发现了什么数学信息？会列式吗？学生汇报。
上节课我们学习的是两位数乘两位数不进位，那么，今天这节课，我们就一起来解决两位数乘两位数（进位）的乘法。
板书课题。
二、探究新知（一）小组交流自学，教师巡视指导。
1.请先独立思考解答，把想出的计算方法写在纸上。
2.如有困难，小组内交流，做好记录。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
人教版三年级数学下《两位数乘两位数》重点难点
人教版三年级数学下《两位数乘两位数》的重点和难点包括以下几个方面：
一、重点
1.掌握两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数的计算方法是本单元的
核心内容，学生需要掌握这一技能，并能够熟练地应用。
2.理解乘法的意义。
学生需要理解乘法的意义，即“几个相同的加数相加的
和”，这是学习两位数乘两位数的基础。
二、难点
1.算理的理解。
对于初学者来说，理解两位数乘两位数的算理有一定难度，
特别是对于第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少，以及个位上的数乘第一个因数得多少，学生容易出错。
2.竖式计算方法。
在两位数乘两位数的竖式计算中，第二个因数的每一位分
别去乘第一个因数的每一位，而且积的末位应该与第二个因数的哪一位对齐，学生容易混淆。
3.乘法的进位。
在两位数乘两位数的计算中，进位是一个比较复杂的步骤，
学生需要细心地进行计算，以免出现进位错误。
4.各种题型练习。
两位数乘两位数的练习题有很多种形式，如填空题、选择
题、应用题等，学生需要掌握各种题型的解题方法，以便更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
为了帮助学生更好地掌握这些重点和难点，教师需要设计多种形式的练习题，并引导学生进行思考和总结，同时需要耐心地解答学生的疑问，帮助他们理解两位数乘两位数的计算方法和算理。
(赛课课件)人教版三年级下册数学《 两位数乘两位数(不进位)》(共20张PPT)
知识梳理
小练习：3.庆丰果园收了23箱水果，每箱水果重32公斤，庆丰果园
一共收了多少公斤水果？
【答案】23×33＝759（公斤） 答：庆丰果园一共收了759公斤水果。 【解析】23箱水果，每箱水果重32公斤，一共收了多少公 斤水果也就是23个32是多少，根据乘法的意义可以列式为： 23×33
知识梳理
1 4 × 2 1 ———— 1 4 2 8 ———— 2 9 4 4 2 × 2 1 ———— 4 2 8 4 ———— 8 8 2
【解析】要用到一个估算和口算的知识。把数看成离它最近的整数，再 用口算的方法进行口算，估计积是几位数，再用本节课
22×13=286
小练习：4.同学们做广播操，一年级有13排，每排站32人，一年级
一共有多少人？
【答案】13×32＝384（人） 答：一年级一共有384人。 【解析】一年级有13排，每排站32人，一年级的总人数也
就是13个32，根据乘法的意义可以列式为：13×32
课堂练习
1.先判断下列各题的积是几位数，再计算。
3 4 × 1 2 ———— 6 8 314 ———— 4 0 8
【答案】24×12=288（千克） 288×3＝864（元） 答：水果店一共运来288千克苹果。 如果苹果每千克卖3元，一共能卖864元。
课后习题
1.填空。
（1）口算200×60，可以先算（ 2 ）×（ 6 ），再在得数的末尾添（ 3 ）个0，
结果是（ 12000 ）。
知识要点
两位数乘两位数笔算的方法：笔算时，先用第二个因数个位 上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个 因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因 数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第 二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
人教版小学三年级下册数学第四单元 两位数乘两位数 4 两位数乘两位数
4 两位数乘两位数【例1】□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
解析：本题考查的知识点是用列举法讨论积的位数。
解答时，可以先尝试着算出1-9每个数的乘积，然后再进行选择。
当□里填1-4的时候，积是三位数：15×21=315、25×21=525、35×21=735、45×21=945当□里填5-9的时候，积是四位数：55×21=1155、65×21=1365、75×21=1575、85×21=1785、95×21=1995。
解答：1 2 3 4；5 6 7 8 9【例2】下面的算式中，乘积小于1500的是（）。
A．31×53 B．48×29 C．42×41解析：本题考查的知识点是估算两位数乘两位数积的大小。
解答时，要先估算出每个算式的积，然后再比较，确定答案。
31＞30，53＞50，所以31×53＞1500；48＜50，29＜30，所以48×29＜1500；1600＞1500，所以42×41＞1500。
解答：B【例3】在括号里填上最大的数。
（6分）40×( )＜2800 60×( )＜3600 ( )×15＜150解析：本题考查的知识点是乘法的估算知识，解答时可以使用尝试分析法来确定答案。
（1）想，4×7=28，40乘一个数小于2800，所以括号里最大填69。
（2）想，6×6=36,60乘一个数小于3600，所以括号里最大填59。
（3）想，3×5=15,15乘一个数小于1500，所以括号里最大填9。
解答：69 59 9【例4】一个排球38元，一个篮球62元，如果每种球各买15个，一共需要花多少钱？解析：本题考查的知识点是利用乘加混合计算解答实际问题，解答时先尝试解决，再通过比较不同的方法，可以先求出购买排球需要的钱数，购买篮球需要的钱数，然后再求和；还可以先求出一个篮球和一个排球的单价和，再求出分别购买15个的总价，这样理解了算法的多样化，也渗透了简算的意识。
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数 work Information Technology Company.2020YEAR第四单元两位数乘两位数单元分析XXX XXX教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是一位数乘两位数、一位数乘几百几十数。
第二项内容是两位数乘整十数、整百数的口算方法。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固算法。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买草莓、装橙子、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学和解决问题教学有机地结合一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握一位数乘两位数、几百几十数；两位数乘整十数、整百数的口算方法，能够比较熟练地口算。
（2）使学生掌握两位数乘两位数的不进位、进位的笔算算理，能正确地笔算。
（3）通过计算训练，培养学生的解决问题的能力，发展学生的思维。
2、过程与方法：让学生经历两位数乘两位数计算方法的推导过程，掌握其计算方法。
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
新人教版三年级下册小学数学第四单元《两位数乘两位数》 单元测试(含答案解析)(1)
新人教版三年级下册小学数学第四单元《两位数乘两位数》单元测试（含答案解析）(1)一、选择题1．在下面的竖式里，48表示（）。
A. 48个一B. 48个十C. 48个百2．王阿姨想买26支同样的花，最多需要（）元．A. 390B. 442C. 312D. 4523．与51×300的得数相等的算式是（）A. 510×30B. 51×30C. 510×300D. 50×300 4．与480×40的积相等的算式是( )。
A. 48×40B. 48×400C. 80×4005．学校图书馆购进一批图书，每捆34本，一共有21捆，一共有多少本书？小青用竖式进行计算，竖式中箭头部分表示的是（）A. 20捆书的本数B. 2捆书的本数C. 68本书6．张强骑自行车的速度是250米／分。
照此计算，他1小时所行的路程为（）。
A. 250米B. 15000米C. 250000米D. 25千米7．28×42的结果最接近（）A. 1200B. 1000C. 800D. 1500 8．59×41的积与下面算式（）的积最接近。
A. 60×40B. 60×50C. 50×409．下面各题中，得数末尾没有0的是（）。
A. 76×25B. 256+144C. 210÷610．下面的算式中，得数大于2400的是（）A. 38×42B. 49×62C. 53×25D. 35×52 11．如图，在14×12的竖式中，箭头所指的这一步表示的意思是？（）A. 10个14的和B. 12个14的和C. 1个14的和D. 2个14的和12．如图，在36×25的竖式计算中，箭头所指的这一步表示的是（）。
A. 20个36的和B. 2个36的和C. 5个36的和D. 25个36的和二、填空题13．402÷6的商的最高位是________位，26×50的积的末尾有________个0。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
人教版数学三下第四单元《两位数乘两位数》单元教案
人教版数学三下第四单元《两位数乘两位数》单元教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法及相关概念。
2.能力目标：能够独立进行两位数乘两位数的计算，并能解决实际问题。
3.情感目标：培养学生耐心细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：•掌握两位数乘两位数的逐位相乘、进位相加的计算方法。
•理解乘法运算符号“×”表示的意义。
2. 难点：•多位数相乘时进位的处理方法。
•部分考量乘法运算的速算技巧。
三、教学准备•教材：人教版数学三下教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、白板笔、教学PPT。
•学生：学习笔记本、铅笔、橡皮、计算器。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•审题：请同学们回顾把乘法运算法则与实际问题联系起来的情境，引出两位数乘两位数的问题。
2. 讲解与示范（15分钟）•用白板进行示范：详细说明两位数乘两位数的计算步骤和注意事项。
•强调：逐位相乘，进位相加。
3. 练习与讲评（20分钟）•让学生进行适量练习，辅导纠正学生乘法中容易出现的错误。
•带领学生讲解练习中出现的常见问题和解决方法。
第二课时1. 复习与检测（10分钟）•课前复习上节课内容，进行简单口头检测，确认学生对两位数乘两位数的概念掌握情况。
2. 探究与拓展（20分钟）•设计一些具体实际问题，让学生运用所学习的乘法知识解决问题，拓展思维。
3. 提升与运用（15分钟）•引导学生进行复合运算题的训练，帮助他们提升运算速度和准确性。
•鼓励学生自主完成相关练习，提供必要的引导和支持。
五、课堂小结•本单元主要学习了两位数乘两位数的计算方法，由浅入深，学生在课堂中已初步掌握了相关知识。
•下节课将继续进行练习巩固，并引入更复杂的题型，提高学生的计算能力。
六、作业布置•完成课后练习册相关题目，力求提高计算速度和准确率。
•针对性做一些速算题练习，加强学生的计算技巧。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，积极参与课堂练习，共同提高数学学习水平。