家庭教育资源的开发和利用

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新课程背景下家庭教育资源的开发和利用

新课程背景下家庭教育资源的开发和利用

用课堂案例分析讨论等 多种 方式进行 , 在
讲 授 理 论 知 识 的基 础 上 。 案 例 分 析 和 讨 把 论 留给 学 生进 行 发 言讨 论 。 生 在 教 师 的 学
博揽, 0 5 6 20,3 【】 2 张润琴. 市场 营销基 础 【】 北 京: M. 高等教育 出版社, 0 5 3 20.4 (】 3 周建松. 试论 高等 职业教育办学特 色和水 ( ( 平 的 内涵 要 素》【】 中 国 职 业 技 术 教 育 , J.
新 课 程 背 景 下 家 庭 教 育 资 源 的 开 发 和 利 用
口 张 远 初
( 德 市 第 三 中 学 . 南 常德 常 湖 4 50 ) 10 0
2 、案例 教学法有提高学生 分析 与解 决 问题能力的作用。 市场营销是一 门应用 性很强的学科。 市场营销教师通过课后和 单元练习 中布置一些案例分 析题 , 学生 让
深 入 到 案 例 情 景 中 , 助 学 生 分 析 和 解 决 帮 问题 的 同 时 , 能 够 获 得 大 量 的 知 识 和 信
息。
3 、案例教学法有提 高学生专业素养 的作用。市场营销教师使用案例 教学法 , 学生可 以在 学校就读 期间就 能接 触并 学 习到大量的社会上 的现实 问题 , 实现 从理 论到实践的转化 。 给学生的专业素养打下 课程资 源是 指形成 课程 的 因素来 源 与实施课程 的必要 而 直接 的条 件 。新 课 程 观下 的课程 资源是 非常丰 富 的。在 我 们周 围 ,其 实蕴 含着极 其丰 富的 资源 有 待我 们开发 ,比如说从 来源 上即 可分 为 来 自教 材 的 资 源 与 来 自教 材 以外 的 资
非 洲 一 下 子 就 卖 掉 r 2 00多 条 , 德 维 5 0 范

关于家庭教育资源的开发和利用的研究

关于家庭教育资源的开发和利用的研究

关于家庭教育资源的开发和利用的研究摘要:课程资源的开发和利用是课程实施的基础和条件。

小学课程资源应该是综合多样的,家庭教育资源是其中一个重要的部分。

家庭教育资源的开发与利用适应了小学生课程应与生活相结合的特点,对提高小学生科学素养有重要的意义。

关键词:小学科学教育课程资源开发与利用家庭资源家庭是小学生除了学校以外,最主要的学习、生活场所。

家庭是孩子最早接受教育的地方,家长是孩子学习的启蒙者。

对于教育而言,家庭也是孩子最经常性接触的、最早发生的一个学习场所。

小学生教育也要结合小学生的特点,提倡与孩子的生活相结合,在生活中培养孩子的科学精神和科学态度,提高孩子的科学素养。

在以学生为主体、倡导自主和探究式学习方式的新课程观的指导下,家庭资源是小学生进行科学学习和探究的重要资源,做好家庭资源的开发和利用工作,将对小学生科学素养的全面提高有重要意义。

一、家庭人力资源的开发与利用人本身就是一个很好的活的课程资源,在家庭中,主要是孩子的家长担负起孩子科学教育的指导者的角色。

一般来说,家长都具有丰富的工作经历和生活经历,与孩子有比较多的接触时间.完全有能力为孩子的教育提供良好的支持。

而要做到这一点,需要家长注意以下几个方面的问题:首先,需要家长提高对孩子的教育意识。

作为家长,都应该明白,现代社会里,一个人需要具备基本的科学素质。

尤其是在目前社会竞争越来越激烈的情况下,更需要有仓新精神和创新能力。

家长应该改变过去只看重孩子的语、数、外等所谓的“主科”的成绩的观点,努力从为了孩子的全面发展的角度来看待孩子所有的学习。

只有这样。

在家长有了很好的科学教育意识的情况下,家长才有可能主动积极为孩子的教育提供良好的支持。

其次,家长要有意识地为孩子提供学习和实践的机会,创造一个学习的家庭氛围。

以家长的阅历和职业背景来说,无论家长自身的文化水平怎样,从事的职业如何,都有可能为孩子创造学习的条件。

这也是由小学生学习应该与生活密切联系的特点决定的,只要家长具备一些最基本的知识或者是常识.或者是生活经验,都可以为孩子提供帮助,因为教育不仅仅是知识的传授。

浅谈家庭教育资源的开发与利用策略

浅谈家庭教育资源的开发与利用策略
不仅 会引 出新 的问题 , 激活 学生 的思维 , 重要 的是可 以引导 更
学生 从相 互交流 中进行 进一 步的探 究 ,从而 充分体 现 自主探 究 的意义 。为 此 , 在语 文课堂 教学 中 , 教师 除了关注 师生之 间 的交 流、 生生之 间 的探 讨之 外 , 更应 引导学 生进行 常规学 习小 组 、 同层 次学生 、自我 伙伴 学习组等 之 间的探讨 , 不 建立起 多 元化 的交流平 台, 使之 为学 生的 自主 探究 提供无 限的天地 。 近 两年来 , 我校响应上 级的号 召, 在校 内开展学生课外 阅读活动 , 目的是 丰 富学生 的课 外 知识 , 高人文 素养 。在活 动 中, 提 注重
安心地工 作 , 平时针对 部 分幼儿进 行家 访, 学期末 再次进行 一 次全面家 访 ,了解孩 子经 过一学 期教育 后所取 得 的成 绩及不 足 之处 , 求家长 意见 , 自身 的教育行 为进行 改进 。每次家 征 对 访 教师 都满怀 真诚和 爱心 , 意讲 话的方 式 , 注 全面分 析 、 介绍
2 1年第8 总第16 ) 00 期( 3期
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浅谈 家庭教 育资源的开 发与利用策略
沈春 连城县 实验幼儿园,福建
为 了整 合家庭 教育与 幼儿 园教育 的资源 , 形成教 育合 力,
促进幼儿 发展 , 园每位 教师 , 我 不仅努力提 升 自己的专业 知识,
连城
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热情 。 1 立为 家长服 务 的意识 , . 树 解决 家长 的后顾之 忧 。 园小 我 班 教师 在新 生入 园前 ,先 主动到 每个 新生家里 了解其 家庭教 养 方式 、 性格特 点 、 兴趣 爱好 , 问家长 有何 困难需要 老师 帮 询

学校家庭教育资源开发利用计划

学校家庭教育资源开发利用计划

学校家庭教育资源开发利用计划每个学生都有自己的家庭,每个家庭里都有可开发利用的课程资源。

因不同年级学生年龄、生活范围、认知水平的不同,开发家庭的课程资源显得尤为重要。

要让学生感到:家庭有,在家庭。

所以,培养21世纪的人才不仅要靠学校,而且要靠每一个家庭。

为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源,培养出高素质的新世纪的人才,我们学校认真分析学校当前情况,制定如下计划:一、指导思想:随着社会主义市场经济的逐步建立,现代信息网络的建立,儿童青少年的家庭教育必将进入一个全新的阶段,其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道德氛围发生的巨大变化,在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。

今天的教育是为了明天的社会发展,为了适应21世纪的发展需要,我国小学生的家庭教育必须走出误区,实现家庭教育的变革。

二、工作思路:要使学生家长的教育紧密配合班级教育,与班集体建设保持一致性,关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。

我想,这也是学校每一位教育工作者的共同课题,而作为班主任,在班集体建设中,更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家长对班级工作的支持和理解,从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。

三、实施措施1.在交谈中开发、家庭资源。

学生放学后回到家里,总会与家长有一些对话交流。

学生在回答这些问题时,实际上就是在进行着交际训练,在交际过程中,学生能否“完整讲述”,态度是否“自然大方”“有礼貌”,表达是否有“自信心”,这些都要提醒家长注意,如有不当,家长要立即给孩子指出来,这样,就可利用家庭教育的资源培养学生的交际能力。

2.在收集中开发、利用家庭资源。

城里的学生在家里可以看到电视、电脑、报刊等,而农村的孩子也可在家里看到各种各样的农具和农副产品等,教师要充分利用好这一课程资源,拓宽学生的认知渠道。

3.在关爱中开发、利用家庭资源。

家庭教育还体现在案情教育上。

让学生将学到的知识,尊敬长辈变成自己的实际行动,丰富了实践活动。

家庭教育资源的开发与利用研究

家庭教育资源的开发与利用研究

家庭教育资源的开发与利用研究随着时代的变化和社会的发展,教育已经不再只是学校和教师的事情。

家庭教育资源的开发和利用也成为了家长和社会的重要任务和责任。

那么,如何开发和利用家庭教育资源,才能让孩子在家庭教育中得到更好的成长和发展呢?一、理解家庭教育资源家庭教育资源是指在家庭教育过程中可以利用和发挥作用的各种资源和条件,包括家庭成员、家庭环境、家庭文化和家庭教育机会等。

它们对孩子的成长和发展有着至关重要的作用。

因此,家长要明确理解家庭教育资源的含义和重要性,才能更好地开发和利用这些资源。

二、开发家庭教育资源的方法1、建立良好的沟通和互动关系家长和孩子之间的沟通和互动关系是开发家庭教育资源的基础。

只有在良好的沟通和互动关系中,孩子才能更容易地接受家庭教育和父母的指导。

因此,家长要注重和孩子的沟通和互动,了解孩子的需求和意愿,才能更有针对性地开发和利用家庭教育资源。

2、熟悉孩子的兴趣和特长每个孩子都有自己的兴趣和特长,家长要了解孩子的兴趣和特长,才能根据孩子的需求和特点来开发和利用家庭教育资源。

比如,喜欢运动的孩子可以参加家庭运动俱乐部;喜欢美术的孩子可以参加绘画学习班;喜欢阅读的孩子可以借阅图书,或者建立家庭书屋等。

3、创造适宜的家庭教育环境家庭教育环境是孩子学习和成长的重要条件。

家长要创造良好的家庭教育环境,提供适宜的学习和成长条件,比如,营造安静舒适的学习环境,让孩子善于思考和独立解决问题;培养孩子注重卫生和个人修养,让孩子具有良好的文明素质;建立优质家庭教育资源库,提供有针对性的学习和成长资料等。

三、利用家庭教育资源的方法1、家长要与孩子一起学习和成长家长要利用自身的教育资源和经验,与孩子一起学习和成长。

比如,可以帮助孩子完成家庭作业,与孩子分享自己的经验和知识,组织孩子参加有益的社会活动等。

在这个过程中,家长和孩子可以相互学习和成长,建立起深厚的亲子关系。

2、注重孩子的情感和人格塑造家长在利用家庭教育资源的过程中,要重视孩子的情感和人格塑造。

家庭教育资源开发方案

家庭教育资源开发方案

家庭教育资源开发方案近年来,家庭教育备受关注。

在传统的家庭教育中,父母往往是孩子教育的主导者。

然而,随着社会的发展以及科技的进步,孩子们所接触到的教育资源越来越多样化。

本文将从几个方面探讨如何开发家庭教育资源,以提升孩子们的学习效果和发展潜力。

一、丰富的图书馆资源图书馆是孩子们获取知识的重要场所之一。

家庭可以充分利用图书馆资源,激发孩子们的阅读兴趣。

首先,家长可选购一些与孩子年龄相符的优秀图书,鼓励他们独立自主地阅读。

其次,定期带孩子去图书馆借书,给他们提供不同类型的书籍选择。

最后,家长需要注重与孩子共同阅读,通过讨论、解析引导他们理解书籍中的内容,提升他们的阅读理解能力。

二、丰富多样的家庭教育活动家庭教育活动是培养孩子兴趣和能力的有效途径。

家长可以通过举办家庭科学实验、手工制作、烹饪比赛等活动,增强孩子对学科知识的兴趣。

此外,节假日时可以举办亲子游戏、户外探险等活动,既提升孩子的动手能力,也增加亲子间的感情。

三、精心设计的学习环境良好的学习环境对孩子的学习效果有着至关重要的影响。

家长可以为孩子打造一个安静、整洁、宽敞的学习空间,提供足够的书籍、学习用具等资源。

同时,购置合适的学习桌椅,保证孩子在学习时的身体姿势正确、舒适。

四、引导积极多样的课外活动除了学校教育,课外活动也是培养孩子全面发展的重要途径。

家长可以引导孩子参与音乐、舞蹈、美术、体育等各种兴趣班,培养他们的特长。

此外,家庭还可以组织亲子阅读活动、电影观赏、志愿者活动等,让孩子们了解社会并培养团队合作意识。

五、充分使用互联网资源互联网是当今社会的重要学习工具,家庭可以利用互联网资源为孩子提供更多的学习资料。

家长可帮助孩子学会合理使用互联网,寻找相关教育网站、在线课程等资源。

同时,要时刻关注孩子上网的安全问题,确保他们远离网络风险。

六、鼓励孩子参与社会实践家庭教育不仅仅局限在学习中,还需关注孩子的社会实践经验。

家长可以鼓励孩子参加志愿服务、夏令营等活动,培养他们的社会责任感和团队合作能力。

如何更好地利用家长资源

如何更好地利用家长资源

如何更好地利用家长资源家庭的教育资源是丰富的,关键是教师如何引导家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥其优势.现实的家庭教育资源利用存在着一些教师一厢情愿地要求家长应该怎样做,很少考虑家长的想法与感受。

因此,利用家长资源必须注意以下几个问题:1。

利用家长资源的关键在于教师和家长明确幼儿园教育的目的和家庭教育的目的都是“为了使儿童获得全面发展”。

家长明确了家园合作的目的,才能理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。

可见,做好家园共育工作是幼儿园教师的一项义不容辞的天职.教师要唤醒家长的主体意识,转变家长教育观念,提升教养水平,真正携手共同担负起教育幼儿的任务.2.利用家长资源,防止滥用家长资源。

家庭教育资源是一种人力资源。

在幼儿园新课程实施中,家庭教育资源正显示着新的活力。

而有的教师把利用家长资源一味地请家长帮助做事情,制作材料等,有的请家长到幼儿园班级里帮助布置班级环境。

“六一”儿童节快到的时候,幼儿园的活动多了起来,办画展、搞演出、开运动会、外出游园……在孩子们兴奋地期待节日时,有的家长却苦不堪言。

种种现象,不能不引起我们的思考,教师在组织活动时要征求他们的意见,了解他们是否有时间,考虑家长工作之便,要有选择地开发和利用社区人力资源,以适应幼儿教育的需要。

我们的家长来自各行各业,他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源.为此我们积极引导家长与我们合作共构幼儿园课程,充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。

3.利用家长资源要注意坚持“两个原则”,即:自愿原则、量力原则。

在开展幼儿园主题活动中,有的教师经常以“请您配合"为由,有时请家长买东西到幼儿园作为教育教学中教具或节日布置环境用.比如圣诞节前,要拿小圣诞树、布靴子等.这就出现了有时幼儿园需要的东西家里没有,家长就要专门去买,上网查找资料,有的家长家里没能安上电脑,打印机,但还是怕孩子在幼儿园会受到同伴的攀比刺激,要到街上打印,给家长带来了精神上和经济上不必要的负担.幼儿园不要强调家长做统一的事,而是应该针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地利用家庭教育资源,让家长根据自己的实际情况,量力而行,让家长理解老师的工作,主动支持幼儿园的工作。

探究家庭科学教育资源的开发与利用

探究家庭科学教育资源的开发与利用

探究家庭科学教育资源的开发与利用家庭是孩子最早接触科学知识的场所,也是孩子成长过程中最重要的学习环境之一。

如何在家庭中开发和利用科学教育资源,让孩子在轻松愉快的氛围中学习科学知识,是每个家长都关注的问题。

本文将探究家庭科学教育资源的开发与利用,探讨如何在家庭中实现科学教育的有效传播。

一、家庭科学教育资源的开发1. 利用互联网资源互联网是当今信息传播的重要渠道,家长可以通过搜索引擎、教育网站等获取丰富的科学教育资源。

有关科学知识的视频、文章、游戏等形式的资源应有尽有,家长可以选择适合孩子年龄和兴趣的科学教育资源,例如《小猪佩奇探索科学》、《熊出没之奇幻空间》等优质互联网科学教育资源。

2. 利用家庭科学实验在家庭中进行简单的科学实验是培养孩子科学兴趣和动手能力的有效途径。

家长可以通过购买科学实验盒子、DIY科学材料等方式,为孩子提供丰富多样的科学实验体验,如制作糖果实验、水上漂浮实验等,让孩子在实践中体会科学的魅力。

3. 利用科学故事书籍科学故事书籍是培养孩子科学兴趣和启发孩子科学思维的重要资源。

家长可以选择有趣的科学故事书籍,如《小学生最爱的科学》、《爸爸告诉我科学原理》等,通过阅读故事的方式,让孩子在轻松的氛围中了解科学知识。

1. 制定科学教育计划家长可以根据孩子的年龄和学习情况,制定合适的科学教育计划。

在每周末或假期安排科学实验活动、科学电影欣赏、科学展览参观等,让孩子在家庭中持续接触科学知识,培养孩子的科学兴趣和好奇心。

2. 创设科学学习环境在家庭中创设适合学习的环境是利用科学教育资源的重要方式。

家长可以购买科学实验器材、科学图书、科学模型等,布置一个小小的科学实验室,让孩子在家中也能感受到科学的乐趣。

3. 鼓励孩子参与科学讨论家长可以和孩子一起观看科学纪录片、科学动画片等,引导孩子对科学知识进行思考和讨论。

在日常生活中,家长也可以向孩子提出一些科学难题,和孩子一起探讨解答,开启孩子对科学的思考和探索之路。

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《家庭教育资源的开发与利用》课题研究报告一、课题的概述:(一)课题研究的价值与意义近年来,各国在基础教育课程改革中,都注重开设综合实践活动类的课程,他们也都十分注重利用校内外的自然环境、社会环境、人际环境、文化环境、信息环境等,使之成为综合实践活动的场所和资源。

但如何从中体现课程的主体研究性、综合实践性、社会参与性、生活性等基本特征,以及如何综合运用这些环境资源,还有待于进一步深入的研究。

“课程应以自然和社会为中心”。

在活教育理论体系中,活教材是活动论的主要内容。

而家庭资源中就有取之不尽的活教材,可以为拓展学生更加广阔和具有激励作用的探究学习空间,以大自然、大社会为课堂,让孩子充分享受童年快乐的同时,正确认识周围环境,从而促进全面和谐的发展。

为了探索家庭教育资源在学校中进行教育实践的运用方式方法和成效,构建学校、家庭资源一体化的框架,以促进学生各方面能力及身心健康和谐地发展的目的,故提出本课题。

(二)课题的界定与内容家庭资源:它包括主观性的教育资源和客观性的教育资源两个方面。

主观性的家庭教育资源包括家长在教育子女的过程中所积累的成功经验与失败教训;家长在不同的行业中所具有的职业专长。

客观性的家庭教育资源包括家长由于职业或爱好而收集、制作、购买的具有教育意义的物品、器具等等。

家庭资源的开发和利用:是指充分挖掘、发挥家庭的教育资源,有目的、有计划地利用这些资源,组织、开展多种活动,以促进学生身心健康和谐地发展的教育方式。

它既可以是校内活动,也可以是校外活动。

随着现代社会的发展,“学习社会化,社会学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。

现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生,而且将扩展到全社会。

在这种趋势下,学校、家庭、社会将构件儿童成长的基本环境。

摄取、家庭中蕴涵着丰富的教育资源,作为教师只要充分挖掘这些教育资源,利用其为教育服务,定会收到良好的教育效果。

根据学校现有的情况,组织教师充分挖掘校内外的一切有利资源,并有效地运用到教育教学中去,扩大学习、生活空间,形成家庭、学校的协同发展形式,优化教育效果。

二、课题研究的方法、过程与具体措施:(一)研究方法:调查法、行动研究法、经验总结法调查法:主要是在课题研究开始以前,加强家长资源的调查工作,随着时间的推移和课题研究的不断深入,调查也越详细。

行动研究法:主要是通过调查、开展活动、互相交流经验、个案记录、资料收集以及课堂教学等方法,探索家庭教育资源的开发利用,构筑和谐的教育框架。

经验总结法:将研究过程及时形成总结。

(二)研究的过程:第一阶段:准备阶段(2011、11——2011、12)1.主要调查了解家庭中的教育资源,为课题实施做好准备工作。

2.组建课题组,书写课题方案,邀请专家开展课题论证。

3.加强理论学习,进行理论储备工作。

第二阶段:实施阶段(2011、12——2012、10)1.根据课题计划,充分挖掘家长资源,并开展各类研究活动。

2.根据研究情况,做好项记录,进行阶段性小结。

3.继续组织教师进行理论的学习,加强理论指导。

4.积累经验,观察实施效果,适时修改,充实实验方案。

第三阶段:结题阶段(2012、10——2012、11)1.收集整理各类资料,进行后测工作,展示研究成果。

2.撰写研究报告,总结鉴定,推广成果。

(三)研究的具体措施与做法(1)组建校级、班级家长委员会。

成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。

选取有代表性的,来自不同工作岗位,不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会。

并健全了组织,明确了职责,具体的任务是畅通家校交流的渠道,向家长传达学校的安排,让他们了解学校的教育改革、活动目的;向学校反馈家长的意见,向家长宣传家校合作的益处,建立起家长和学校之间的桥梁;协调家校合作活动的开展,家长委员会成立后,学校能更加及时地与家长沟通,学校的困难得到了家长的理解,学校的活动得到了家长的支持。

(2)使用学生德育跟踪卡。

为了加强对学生的跟踪管理,全面深入地了解学生,让学校教育和家庭教育能有机地结合起来,形成一股合力,我们对每位学生都设有德育跟踪卡。

德育跟踪卡分成两块,一块是在家的表现,包括家务劳动、孝敬长辈、生活自理、按时作息、作业情况等;一块是在校的表现,包括上课听讲、团结同学、热爱劳动、遵守校规等。

每星期反馈一次,周五由班主任填好在校的表现,让孩子带回家,由家长对孩子在家的表现作出评价,也可对学校教育提出建议。

(3)征集优秀家教经验。

考虑到现在家长均是单位的中坚力量,工作繁忙,于是我们经常采用致函的形式,向家长征集家庭教育经验。

每期都有中心内容,如:怎样让孩子觉得你是好爸爸、好妈妈?给孩子一个良好的家庭读书氛围;在生活的大课堂里带孩子自由读写;谈孩子习惯的培养;给孩子的一封信等,家长的参与热情非常高,都能从自己家庭的实际出发,就某一方面谈自己的最深感触,成为我校指导家庭教育的一笔宝贵资源。

(4)创建由家长负责的第二课堂。

我们的家长来自不同的工作岗位,有不同的专长,对学生作一些专题讲座,并不困难,他们也非常热心,都进行了充分的准备,专门备课,专门制作多媒体,准备挂图、实物,学生都非常喜欢。

(5)创设家长之间的交流渠道。

①开办家长学校。

我们开办家长学校的目的是为了提高家长素质,引导家长树立正确的教育观,掌握科学的育人方法,从而达到提高学生素质的目的。

②举办“家长沙龙”。

“家长沙龙”深受家长欢迎,定期召开,每期有主题,期期有收获。

③家长结对互助活动。

我们备有家长档案,对家长的需求、兴趣,儿童的年龄以及家庭住址等都有详细记录。

一般有教师通过档案为家长结对,也有家长根据自己的需求自己结对的。

通过结对活动,大大提高家庭教育资源的利用率,可以给一些家庭解决实际困难,可以给一些家长提出忠告和帮助,可以让一些家长找到学习的榜样。

④利用网页、校报平台。

随着电脑和互联网技术的发展和普及,电脑走进了千家万户,互联网也成了许多家庭交流信息的主要渠道之一。

(6)开展多样化的亲子活动。

①亲子同乐活动。

父母与孩子之间的有效沟通,优化的亲子关系,是提高家庭教育质量,促使孩子健康成长的重要保证。

多少?拉近了亲子间的距离,体验到了成长的快乐,其乐融融!②家长孩子“面对面”。

孩子有了平等交流的机会,也理解了父母们的心;家长有了表达真实感情的机会,也学到了不少的知识。

这样的效果也是我们老师组织时没有料到的。

③家校日记本。

每天由一位学生记录学校发生的有意义的事,或值得学习、反思的事,或自己最得意的习作,回家由家长写写自己的心声,同学间互相学习、欣赏习作,家长间交流经验。

对于教师也受益匪浅,因为那里有家长独到的见解,朴实的想法,真诚的意见,美好的愿望。

④走向社会活动。

组织学生去社区参观、联欢。

⑤亲子闲暇活动。

由几位家长组织带领的“小分队”游览活动,远比三口之家的游玩快乐。

我们的孩子完全没了平时的自私娇弱,互帮互助,共同克服难关。

三、课题研究的结果与结论课题研究的结果:(1)成立家长委员会让他们了解学校的教育改革、活动目的;向学校反馈家长的意见,向家长宣传家校合作的益处,建立起家长和学校之间的桥梁;协调家校合作活动的开展,家长委员会成立后,学校能更加及时地与家长沟通,学校的困难得到了家长的理解,学校的活动得到了家长的支持。

(2)实施德育跟踪卡,让家长对孩子有个正确全面的了解,以便采取合理的教育措施。

有的孩子在父母眼中是个“乖孩子”,可在学校自私、懒惰、高傲;而有的孩子因其学习成绩差,家长几乎对其失去了信心,可在学校乐于助人,热爱劳动。

实施德育跟踪卡,同样可让教师对学生了解得更全面。

有的学生在老师面前表现得非常出色,是学学校的三好生,可在家里爱对长辈发脾气,生活自理能力极差;有的学生在学校简直是个让老师头疼大后进生,可在家里勤劳能干是父母的好帮手。

有了跟踪卡,可使我们发现孩子的“闪光点”,发现孩子的“瑕疵”,让德育工作更有效。

(3)家庭教育资源的有效利用,拓宽了家长之间的交流渠道。

通过家长结对互助活动。

大大提高家庭教育资源的利用率,可以给一些家庭解决实际困难,可以给一些家长提出忠告和帮助,可以让一些家长找到学习的榜样。

(4)开展多样化的亲子活动。

父母与孩子之间的有效沟通,优化的亲子关系,是提高家庭教育质量,促使孩子健康成长的重要保证。

但现实家庭中,缺乏的是积极健康的亲子沟通。

我们学学校针对这一情况设计了一系列的亲子同乐会,让父母与孩子共同上场,在活动、竞赛中加深了了解,加深了感情。

每逢重大的庆祝活动,有学生们精彩纷呈的文艺节目,坐在下面的孩子家长看了乐在心头,满脸喜悦。

对孩子多了一份希望,多了一份了解,心中充满了感动与欣慰,而孩子妈妈的优美歌声,孩子爸爸的动听演奏,让孩子多了一份自豪,多了一份敬意。

家校同乐运动会更是意义非凡,深受孩子和家长的喜欢。

我们设计的项目,都是需要两代人共同配合的,为了拿到比赛冠军我们的家长完全没有了往日的威严,充满了“孩子气”,而我们的孩子则成了个“小大人”,像模像样的指挥爸妈呢!妈妈摔倒了,孩子马上前去搀扶,一边安慰一边加油!孩子落后了,父母急得直跺脚!最后胜利了两代人紧紧地拥抱在了一起,激动得眼泪都要出来了!平时哪有如此激动的拥抱?此时,一股暖流流淌在两代人的心中,两代人的心紧紧连在了一起。

家长孩子“面对面”。

我们把有代表性的家长请到班级,作嘉宾,与学生“面对面”,实话实说,有话学生大家说,这样的场面充满了真实性、情感性、有效性。

有学生直接向家长问话,有递条子需家长解答,有孩子问自己父母的,有孩子问同学父母的。

个个问题都是那么实在,那么尖锐,有的还真令我们的家长难以回答,但他们都不回避,率真地对待。

孩子有了平等交流的机会,也理解了父母们的心;家长有了表达真实感情的机会,也学到了不少的知识。

这样的效果也是我们老师组织时没有料到的。

(1)打开了学校封闭的大门,使学校教育面向社会,体现了学校教育的社会化。

(2)形成了学校、家庭、社会教育的合力,发挥了家庭教育的应有的功能,调动了家长积极性,促进了学校德育工作的更进一步落实。

建立了民主、平等、和谐、友善的新型家校合作伙伴关系,家长、老师、学生成了共同的朋友,家长参与了学校教育,而且兴趣浓厚,态度积极。

(3)增强了家长的责任感,强化了家长对学生的管理,使我校的学生的常规管理和行为习惯的养成工作得到了进一步的落实。

目前,学校形成了良好的学风、校风,教学质量逐年提高,学校声誉逐年上升。

(4)起到了协调沟通作用。

目前,部分家长对学校的教育教学工作、管理工作了解、认识不够,对学校支持、配合的力度不够。

我们实施开放式管理和教学,让家长参与学校管理、到校听课、讲课,共同开展活动等,不仅使家校之间产生了亲和力,而且增强了对学校的信任感。

在教育活动中,家庭和学校相互支持,共同努力,使学校在教育学生方面得到了更多来自家庭的支持。

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