手足口病防控工作汇报
幼儿园手足口病防控工作总结5篇
幼儿园手足口病防控工作总结5篇第1篇示例：幼儿园手足口病防控工作总结手足口病是一种由肠道病毒引起的传染病，主要发生在婴幼儿和幼儿园儿童之间。
手足口病以高热、口腔疱疹和手、足部皮疹为主要症状，传播途径主要为呼吸道和消化道，易通过飞沫传播。
幼儿园手足口病的防控工作非常重要。
近年来，随着手足口病的高发，各地幼儿园加强了手足口病的防控工作。
我校幼儿园也重视此项工作，通过多种措施，做好手足口病的防控工作，有效地保障了幼儿的健康和安全。
幼儿园通过宣传教育，提高家长和幼儿对手足口病的认识和防范意识。
我们组织幼儿园的教师和保育人员进行培训，学习手足口病的预防知识，了解手足口病的传播途径和预防方法，邀请专业医生来幼儿园开展健康讲座，为家长普及手足口病的知识和预防措施，提高家长们对手足口病的防范意识。
通过不断的宣传教育，家长和幼儿对手足口病的预防有了更深的了解，有效地减少了手足口病的传播。
幼儿园重视环境卫生管理。
我们定期进行排查和整治校园内的卫生死角，保持地面、桌椅和玩具的清洁卫生，采取有效措施消毒幼儿园的餐具、生活用品等。
加强学生饮食卫生管理，定期对厨房进行卫生检查，对饭菜进行严格的检测，确保食品安全，避免食物污染对幼儿造成消化道感染。
幼儿园还加强了晨检工作。
每天上午，幼儿园的老师对每个孩子进行晨检，观察孩子的口腔、手部和脚部，以及发现异常情况，迅速通知家长，及时隔离患病幼儿，避免病毒的扩散传播。
及时通报卫生部门和相关医疗机构，积极配合进行流行病学调查，保障孩子们的健康和安全。
幼儿园还积极配合卫生部门的预防接种工作。
每年定期邀请卫生部门的医生来幼儿园进行手足口病疫苗接种工作，为幼儿注射手足口病疫苗，提高幼儿的免疫力，降低手足口病的发病率。
幼儿园手足口病的防控工作需要一系列综合性措施，包括宣传教育、环境卫生管理、晨检工作和疫苗接种等。
我们将继续加强对手足口病的防控工作，通过多种手段，全面提高幼儿园手足口病的预防和控制水平，做好幼儿园手足口病的防控工作，保障孩子们的身体健康和成长。
手足口病防控工作督导总结6篇
手足口病防控工作督导总结6篇篇1一、引言手足口病是一种常见的儿童传染病，主要由肠道病毒引起，多发生于5岁以下儿童。
近年来，随着疫情的持续和变异，手足口病的防控工作变得越来越重要。
本次督导旨在了解各地手足口病防控工作的实际情况，总结经验教训，为进一步优化防控策略提供参考。
二、督导方法与内容本次督导采用现场调查和资料收集相结合的方式。
我们深入基层医疗机构、学校和托幼机构，实地了解手足口病的防控措施、疫情报告、病例管理以及健康教育等方面的情况。
同时，我们还收集了相关部门的报告、记录和统计数据，进行综合分析。
三、督导发现1. 防控措施落实到位：各地普遍建立了手足口病防控工作机制，制定了相应的预案和流程，并配备了必要的设备。
基层医疗机构和学校、托幼机构都能按照要求开展疫情监测和报告工作，对应急预案进行了充分的演练和准备。
2. 疫情报告及时准确：督导发现，各地在疫情报告方面做得比较好，能够做到及时、准确地报告手足口病疫情。
同时，各级疾控中心也能对报告的疫情进行及时的分析和处置，为防控工作提供了有力的支持。
3. 病例管理规范有序：对于确诊的手足口病病例，各地能够按照规范进行管理，包括隔离治疗、追踪随访和康复指导等方面。
同时，对于疑似病例和密切接触者也能进行有效的筛查和管理，防止疫情的扩散。
4. 健康教育广泛深入：各地通过多种形式开展手足口病的健康教育活动，如宣传栏、宣传单、讲座等，提高了公众对疾病的认知和防范意识。
同时，学校和托幼机构也能结合实际情况，开展针对性的健康教育活动，增强学生的自我保护能力。
四、存在的问题与不足1. 防控意识有待提高：部分地区和单位对手足口病的防控工作重视程度不够，存在侥幸心理和麻痹思想。
需要进一步加强宣传和教育，提高公众对疾病的认知和防范意识。
2. 防控力量有待加强：部分基层医疗机构在人员、设备和技术方面存在不足，影响了防控工作的开展。
需要进一步加强基层医疗机构的建设和能力提升，提高其防控水平。
幼儿园手足口病防控工作总结
幼儿园手足口病防控工作总结随着春夏季节的交替，手足口病疫情逐渐进入高发期。
为了确保幼儿园孩子们的健康安全，我们幼儿园高度重视手足口病的防控工作，采取了一系列有效的措施。
现将本学期手足口病防控工作总结如下：一、强化宣传教育，提高防控意识为了加强教师和家长对手足口病防控知识的了解，我们组织开展了多次宣传教育活动。
通过悬挂宣传横幅、发放宣传手册、举办专题讲座等形式，向广大家长和教职工普及了手足口病的传播途径、症状识别、预防措施等方面的知识。
同时，我们还在幼儿园内部设置了宣传栏，定期更新防控信息，确保每位家长和教职工都能及时了解最新动态。
二、加强日常监测，做到早发现早隔离我们严格执行晨检和午检制度，对每位入园幼儿进行体温测量和口腔、手部检查，确保及时发现疑似病例。
对于发现的疑似病例，我们立即采取隔离措施，并通知家长带孩子就医确诊。
同时，对患儿所在的班级进行彻底的消毒处理，防止病毒传播。
三、完善应急预案，确保处置及时有效为了应对可能出现的手足口病疫情，我们制定了详细的应急预案。
预案明确了疫情报告流程、应急处置措施、隔离观察要求等方面的内容。
同时，我们还定期组织模拟演练，提高教职工的应急处置能力。
四、加强环境卫生管理，营造良好卫生环境我们注重幼儿园内部环境的卫生管理，定期对教室、玩具、餐具等进行清洁消毒。
同时，加强垃圾分类处理，防止病毒通过垃圾传播。
此外，我们还要求教职工和家长共同维护幼儿园环境卫生，共同营造一个干净、整洁、健康的校园环境。
五、家校合作，共同做好防控工作我们深知家长在防控工作中的重要性，因此积极与家长沟通合作。
通过家长会、微信群等方式，向家长传达防控知识和要求，引导家长做好孩子的日常防护工作。
同时，我们也鼓励家长积极反馈孩子的健康状况和疑似病例信息，以便我们及时采取措施。
六、总结与反思经过一学期的努力，我们幼儿园在手足口病防控工作方面取得了显著成效。
未发生一起手足口病疫情爆发事件，有效保障了孩子们的健康安全。
手足口病工作总结10篇
手足口病工作总结10篇手足口病是由肠道病毒(EV)感染引起的一种儿童常见传染病。
典型临床表现为手、足、口、臀等部位出现皮疹、疱疹和溃疡，以下是我打算的手足口病工作总结范文，欢送借鉴学习。
手足口病工作总结120-年5月，我国正式将手足口病纳入法定传染病。
为了进一步贯彻执行《中华人民共和国传染病防治法》，依据呼伦贝尔市卫生局制定的《呼伦贝尔市手足口病防控方案》精神，做好预防手足病的安康教育工作，此时此刻总结如下。
一、为进一步做好我市“手足口病”防控工作，确保无重大疫情发生与流行。
依据全国“手足口病”流行形势，结合我市实际，遵照《呼伦贝尔市手足口病防控方案》精神，于20-年5月13日，制定了《呼伦贝尔市防治手足口病(EV71感染)安康教育方案》，要求全市各旗、市(区)疾控中心、安康教育所遵照方案要求做好预防手足口病的安康教育传播工作。
并向各旗市疾控中心转发了《自治区手足口病防控方案》。
全市共制作传播单、传播画4万份，传播板130块，在全市范围内进展预防手足口病学问讲座13次。
二、20-年6月15日，市疾控中心安康教育所在海拉尔三角地进展了预防手足口病传播，向过往群众发放传播单1010余份。
并在市疾控中心各门诊摆放传播单，向候诊和就诊患者发放传播单。
三、利用各种形式广泛传播了手足口病防控学问，共设计印制了1万张“预防手足口病”传播单。
20-年七月中旬，相继到海拉尔三元社区卫生效劳站、海拉尔新桥小学、军区幼儿园、娜荷雅幼儿园传播了手足口病防控学问，并发放了传播单1010张。
手足口病的预防是一项长期工作，坚持以“预防为主”的方针，加大传播力度，同心同德，就能有效限制传染病的发生和流行。
我们决心在前期工作的根底上，接着加强预防手足口病的安康教育工作，在上级部门的指导下全面完成各项工作任务。
手足口病工作总结2一、我区手足口病发病状况及发病分析自20-年1月1日至3月30日，我区手足口病累计病例62例，儿童医院收治死亡1例。
手足口病情况汇报
手足口病情况汇报手足口病是一种由肠道病毒引起的急性传染病，主要发生在婴幼儿和儿童之间。
近期，我校出现了手足口病疫情，为了及时控制疫情蔓延，特进行情况汇报如下：一、疫情发展情况。
自上周起，学校陆续出现了多起手足口病病例，其中以幼儿园和小学低年级学生为主。
截至目前，已有30余名学生确诊患有手足口病，且病例数量仍在不断增加。
二、病情表现。
患者主要表现为发热、口腔溃疡、手足皮疹等症状，严重者还会出现腹泻、呕吐等情况。
部分患者因疼痛而影响进食和日常生活，给家长和学校带来了较大困扰。
三、应对措施。
学校已经采取了一系列措施应对手足口病疫情的蔓延。
首先，加强了校园卫生管理，对教室、食堂、卫生间等重点区域进行了消毒和清洁。
其次，对患病学生进行隔离治疗，避免病情传播。
同时，学校还积极配合卫生部门做好疫情监测和信息报告工作，确保疫情得到及时控制。
四、家长配合。
在此次疫情中，家长的配合也显得尤为重要。
学校通过电话、短信等方式及时通知家长，要求他们密切关注孩子的身体状况，如有异常立即向学校报告并就医治疗。
同时，提醒家长加强家庭卫生，保持室内外环境清洁，减少病毒传播的可能。
五、未来工作计划。
为了有效控制手足口病疫情，学校将继续加强校园卫生管理，保持教室、食堂等场所的清洁卫生。
加强对学生的健康教育，提醒他们勤洗手、不随地吐痰等良好卫生习惯。
并且加强与家长的沟通，共同做好疫情防控工作。
综上所述，手足口病疫情的发生对学校和家庭都带来了一定的影响，但通过学校和家长的共同努力，相信疫情将很快得到控制。
希望全校师生和家长们能够共同配合，做好疫情防控工作，保障学生的健康和安全。
幼儿园手足口病防控工作的全面总结与反思
文章标题：幼儿园手足口病防控工作的全面总结与反思一、前言幼儿园是孩子们学习、成长的地方，而手足口病作为一种常见的传染病，对幼儿园的防控工作提出了挑战。
本文将对幼儿园手足口病防控工作进行全面总结与反思，希望能为广大幼儿园教师和家长提供一些有益的参考。
二、手足口病的传播途径与症状1. 传播途径手足口病主要通过飞沫传播和接触传播进行传播，是一种病毒性传染病。
2. 症状手足口病常见的症状包括发热、口腔溃疡、手脚口腔皮疹等，疾病的潜伏期较短，通常为3-7天。
三、幼儿园手足口病防控工作的现状分析目前，幼儿园手足口病的防控工作存在以下问题：1. 预防意识不强：部分幼儿园教师和家长对手足口病的预防意识不强，缺乏相关知识；2. 防控措施不到位：幼儿园在防控手足口病方面存在做法不规范、措施不到位的情况；3. 多发、易传：由于幼儿喜欢亲密接触、玩具共用等，手足口病在幼儿园易发生传播。
四、幼儿园手足口病防控工作的改进建议1. 提高预防意识：通过开展相关健康教育活动，提高幼儿园教师和家长的手足口病预防意识；2. 加强环境卫生管理：加强幼儿园的环境卫生管理工作，保持幼儿园的清洁卫生；3. 强化个人卫生习惯：教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、注意饮食卫生等；4. 配合卫生部门：在疫情期间，积极配合当地卫生部门的防控措施，及时报告疫情。
五、总结与反思通过对幼儿园手足口病防控工作的全面总结与反思，我们不难发现，要想有效防控手足口病，需要全社会的共同努力。
作为幼儿园教师和家长，应该增强预防意识，采取有效措施，共同为减少手足口病在幼儿园的传播做出努力。
个人观点与理解我认为，幼儿园手足口病的防控工作需要全社会的关注和支持。
在日常生活中，家长和幼儿园教师应该加强预防意识，教育孩子养成良好的卫生习惯。
相关部门也应加大对幼儿园手足口病防控工作的指导和支持力度。
总结在幼儿园手足口病防控工作中，我们需要不断总结经验，吸取教训，加强预防，努力降低疫情传播风险。
手足口病防控工作汇报2篇
手足口病防控工作汇报手足口病防控工作汇报精选2篇（一）尊敬的领导：我将向您汇报手足口病防控工作的情况和进展。
1. 目前手足口病在我们区域内出现了一定的流行趋势。
我部门已经与卫生健康部门建立了紧密的合作关系，及时获取了最新的疫情信息，并密切关注手足口病的传播情况。
2. 我们已经制定了一套完善的手足口病防控方案，包括加强宣传教育、加强卫生管理和加强医疗救治等措施。
通过广播、电视、报纸、网络等媒体，我们向公众传达了预防手足口病的知识和注意事项。
同时，我们还在学校、幼儿园、托儿所等地组织开展了宣传活动，提高了师生和家长的防控意识。
3. 在卫生管理方面，我们加强了场所的卫生清洁工作。
对公共场所和学校进行了全面的消毒，特别是对儿童接触频繁的环境、设备和物品进行了重点消毒处理。
我们还推行了员工和学生的个人卫生习惯培养计划，提醒大家勤洗手、讲究饮食卫生等。
4. 在医疗救治方面，我们与医院建立了良好的合作关系，确保病例能及时得到诊断和治疗。
我们还加强了对疑似病例的监测和报告，及时隔离和采取防护措施，防止疫情扩散。
5. 我们还积极组织了专家团队开展手足口病防控的科研工作，希望能够早日找到有效的治疗方法和疫苗。
与此同时，我们也与其他地区的防控部门保持密切联系，共同分享经验和信息。
总体来说，我们在手足口病防控工作方面取得了一定的成效。
但是，仍然面临一定的挑战，需要进一步加强宣传教育、卫生管理和医疗救治等方面的工作。
我们将继续努力，全力以赴，确保手足口病的防控工作能够取得更好的效果。
以上是手足口病防控工作的汇报，请您审阅并指导。
感谢您对我们工作的支持和关注！此致敬礼手足口病防控工作汇报精选2篇（二）标题：手足口病防控汇报材料一、概况手足口病是由肠道病毒引起的一种儿童常见传染病，主要表现为发热、口腔和手足等部位的水疱或溃疡。
近年来，手足口病发病率呈上升趋势，对儿童的健康和生活造成了一定影响。
为了有效防控手足口病，特此汇报相关工作。
2024年手足口病防治工作总结
2024年手足口病防治工作总结一、概述手足口病是一种传染性很强的疾病，主要通过咳嗽、打喷嚏、接触患者呕吐物或粪便等途径传播。
2024年，我国手足口病发病人数呈下降趋势，但仍然需要加强防治工作，以减少疫情发生和传播。
2024年，我们在手足口病防治工作中注重以下方面的工作：二、防控措施1. 提高公众防控意识：加强手足口病宣传，通过媒体、校园、社区等途径向公众普及手足口病的知识和防控措施，提高公众的防控意识。
2. 强化医疗机构防控能力：加强对医疗机构的培训，提高他们的手足口病防控能力，提供准确的诊疗指南和治疗方案，确保患者能够及时得到治疗。
3. 提高卫生水平：加强学校、托幼机构、公共场所等的卫生管理，做好定期消毒工作，提高卫生水平，减少病菌的传播。
4. 加强监测和报告：完善手足口病的监测和报告制度，及时掌握疫情动态，能够迅速发现和报告疑似病例，采取相应的措施进行隔离和治疗。
5. 强化国际合作：加强与国际组织和各国的合作，分享经验和技术，共同应对手足口病的威胁，加强疫苗研发和推广，提高全球范围内的防控水平。
三、取得的成果1. 发病率下降：通过2024年的防治工作，手足口病的发病率较去年有所下降，取得了一定的成果。
2. 防控能力提升：医疗机构的防控能力得到了提升，能够更好地识别和治疗手足口病患者，减少病情恶化和疫情传播。
3. 公众防控意识提高：通过持续的宣传和教育活动，公众的防控意识有所提高，能够积极配合防疫工作，减少疫情的发生和传播。
四、存在的问题和不足1. 宣传力度不够：虽然我们加大了宣传的力度，但仍然存在一些人群对防控措施的认知不足，需要增加宣传的广度和深度，提高公众的防控意识。
2. 卫生管理不到位：在一些学校、托幼机构和公共场所，卫生管理依然存在一些问题，需要加强卫生巡查和指导，提高卫生管理水平。
3. 监测报告不及时：在一些地区，手足口病的监测和报告工作仍然不够及时，需要进一步加强监测和报告的能力，提高对疫情的掌握和应对的及时性。
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手足口病防控工作汇报2021年教学质量总结教学工作总结尊敬的各位领导、老师、朋友们：在这丹桂飘香、腊梅吐蕊的时节，我们聚首xx中学，共商教育大计、共谋教育策略、共寻教育出路，这是我们作为教育者用来回顾教育活动、反思教育得失的最佳平台。
在这里首先感谢上级教育主管部门的领导对我校教育事业的关心与支持、感谢辖区内兄弟校的理解与帮助，同时向xx中学为我们提供了这样的一个现场表示感谢。
一、成绩与经验我们是本着虚心学习而来，与其说成绩与经验，不如说与大家共同学习。
应该说，一个好的教育理念能够提升一个地方的教育水平。
XX年我校教育质量有了点提升，那就是我校在抓教育教学方面作了一些实用的工作：我校领导集体实行年级包干制，根据年级实际情况并结合教育评估签订了目标责任书，并层层落实到班级、到班主任教师和科任教师，其次初三年级教学实行集体备课。
（一）细化教学过程管理，深入课堂教育为了加强常态课教学的过程管理，提高课堂教学有效性，提升教育教学质量，我校一直坚持开展“细化教学过程管理，向课堂教学要效益”为主题的常态课教学活动管理。
根据我校的实际情况和教育督导评估的要求，制定了过程管理的实施细则，成立了以教导处牵头、以学科组为单位的听课小组、备课小组以及对教师的教案、学生作业完成质量检查的检查小组。
要求听课小组成员每周进入课堂抽查听课，并在听课后对课堂进行全面的总结与反馈，认真详细填写好听课评价表；能围绕“有效教学”目标在课堂教学中的落实，找出课堂的亮点与不足；关注上课老师课堂教学的有效性，关注教师的作业布置、课堂提问等环节是否能注意兼顾到各个层次的学生；在课后能够主动与上课老师交流，就课堂环节处理、学生作业量、备课情况等方面探讨更有效的做法，真正落实“有效教学”；各备课小组要注重对教学目标的研究，着力研究对学生学法的指导。
在集体备课和教学中注意细节，教学环节的设计、练习的设计反复推敲，使其作用最大化。
尤其是在毕业班后期的复习教学中，学校领导邓校长亲自把关，反复斟酌，尽量体现复习教学的全面与重点相结合、计划与实际相结合、连续与阶段相结合，要求老师整理好集体备课资料，拿到三楼办公室认真审查；把集体备好的课带到课堂中去，根据反馈信息进行修订与补充。
检查小组定期对阶段内的教育教学工作和学生作业完成质量进行检查；学校教导处汇总、整理并召开会议，交流反馈具体情况，针对教学过程中存在的问题进行深刻思考，最终形成报告，为下阶段教学工作奠定基础。
宏观小学全体教师发扬团队精神，相互学习、取长补短，围绕教学环节，用自己扎扎实实的课堂教学不断丰富学校“有效教学”的内涵，不断提升教育教学质量，实现了XX年我校教育质量的质的跨越。
（二）切实解决教师教育顾虑，及时了解学生思想动态。
XX年，对于我校来说是一个不平凡的一年，是社会压力凸显、各种矛盾集中体现、突发事件频繁的一年。
众所周知，宏观乡虽地处偏远，信息相对闭塞，但宏观乡人民对教育的期望值较高，加上近两年周边学校教学质量的提升，教师队伍的不稳定，给学校带来巨大压力和严峻考验。
当然，这也成为了我校狠抓教育教学的一个动力。
首先是我校领导的教育理念导向，苏霍姆林斯基说：没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
我们展开自我反思，认真总结。
我们确保人心的稳定：鼓励年轻教师积极参与各级各类教育教研活动，充分调动中青年教师的积极性，肯定他们为学校所做出的贡献。
大力挖掘教师资源，重组资源搭配，对有个别工作责任心不到位，教学经验不丰富的教师作了相应的调整，特别是我校今年初三年级师资力量不足，我们充分挖掘教师资源，让一位年近50的高老师担任三个班的数学教学任务，并取得了好的成绩，应该说老师的这样忘我的工作，是对当下的形势所保持的一种高度的责任感。
我们肯定老师们在过去的工作所作出的努力，同时也完善了相应的激励机制。
对于学生狠抓他们的思想建设、行为习惯的培养和心灵的沟通，定期召开家长会和学生大会，及时了解学生的思想动态，进行分析探究，及时诊断解决，让学生健康发展。
（三）其次，执行月考、联考制是提升我校教学质量的一个有效手段本学年我校毕业班共进行了六次月考，两次联考，分年级统一组织、考核与评估，实施纵横参比，找差距，分析原因，订措施，立目标。
特别是各毕业班级，制订了详尽的培优计划、差生转化计划。
校领导深入年级、班级与学生沟通，以班组班会、分层动员、个别谈话的方式实现对学生的双向沟通：向学生传达老师、家长对他们所寄寓的殷切希望，向老师传递他们的理想和愿望。
教学工作总结二、问题与不足XX年中考我校取得了500分达33人的成绩，这是全校师生的共同努力的结果。
但这离宏观乡1.9万父老乡亲的期望还很远，与上级领导的要求还有相当长的一段距离，这是我们在今后的工作中应该明确的目的和努力奋斗的方向。
反思我们的整个教育过程，我们觉得有以下问题与不足：（一）根据《xx县教育局XX年义务教育工作会议》的各项指标的要求，一是XX年我校参加中考学生数为237人，而学籍人数为299人，说明我校在措控保学方面的工作还比较欠缺；二是平均分为384.7分，合格人数为114人，合格率低，说明我校学生两极分化严重。
我们还需要在差生的转化工作上狠下功夫；三是学科之间发展不均衡，英语、语文、历史等学科殛待加强。
（二）师资队伍的不稳定是制约我校发展的最大因素。
近几年来，上级虽然对我校补充了十八名特岗教师，但一大批的教学骨干相继调离、转行，造成了有的班级一年两换教师的尴尬局面，甚至有时不能配齐任课教师强行拉夫的现象也时有发生；日渐成熟的中青教师也把大部分精力投入进修、考聘之中，我校成了为其它学校培育教学人才的试验田。
就我们现有的师资力量看，年富力强的中青年教师寥寥无几，除特岗教师外，其余大部分是临近退养的老教师，但他们还继续承担主要学科的教学任务，这一现象集中表现在我校的小学教育阶段，这也就造成了小学教育基础不牢，初中教育的瓶颈现象。
（三）社会环境增加了学校教育的难度。
由于绝大部分学生都是留守儿童，无监护人或根本无法履行监护责任形同虚设的隔代监护，学生受打工潮、网络等的影响，学校教育显得力不从心捉襟见肘，加上我校受地理环境的制约，校园封闭始终如童话般美丽却总是遥遥无期，这就给学校的教育工作和学生管理带来诸多隐患。
诚然，我们学校的教育力度的不够，班主任管理的不给力也制约了学校的质量和声誉。
三、改进的措施与办法回首XX级，学生整体水平不是很好，两极分化严重；现在的XX级学生底子薄，基础也不好，我们应该怎么做呢？首先，我们全体领导高度重视教育质量这根弦，有信心带领全体教职员工努力拼搏，力争下届拿到县上的等级奖，目标不算很高，但压力很大，只有压力才会有动力，为了努力完成目标、落实计划，我们应从以下几个方面来抓：1、狠抓“几率”。
理念就是先导，如果我们一味地“低头拉车”而不“抬头看路”，再年轻的牛也是一头缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出来的车也只能是一辆破车。
我校XX年中考500分以上的学生才23人，XX年500分以上的学生33人，在上一年的基础上有质的飞跃，但离我们订的目标相差7人；合格38%，较低，巩固率也吃了亏，等等，结果县评比榜上无名，辖区内虽然第二，总的来说，离我们的目标太远。
因此就下一届毕业班的工作我们将在“县就读率”、“合格生的合格率”、“巩固率”等方面下功夫。
2、抓实干。
实干，就是一要干，二要实。
反思我们自己，我们花了多少精力在教学？课改教研怎样？不敢恭维。
实干，就要“韧”，就要“苦”，在实干中才能产生成效，要坚持，要付出辛苦的劳动。
实干，就要避免盲干。
我们有的老师在平时的教学中，一不看课程标准，二不看考试说明，漫无目的把知识往学生头脑里灌、一股脑儿的讲，结果收效甚微。
在倡导“实干”的基础上，着重教师的培训，努力抓教法，备学生的学法。
建好教师办公室，强制执行集体备课，每两周一次教师业务培训。
抓常规，抓课堂。
课堂是教师讲授知识的最主要的场所，提高质量的关键在课堂，提高质量的潜力和希望也在课堂。
“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决定教学质量好坏的关键。
我们的课堂教学还在一定范围内存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与交流，互动与探究”仅仅形式而已，少数老师连课堂纪律也抓不起，很多老师对教材的处理和知识的拓展、整合、迁移不够。
为此，抓课堂建设这块主阵地，要厚重，严实，不能虚无。
我们既要做到“严而活”，更要做到“分而合”。
“严”就是要严肃课堂纪律、严守课堂常规、严格要求学生和自我，“活”就是要求教师教得灵活轻松，学生学得活跃愉快。
“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层练习、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要讲求全体发展，共同进步，不要顾了这头丢了那头。
课堂应该是学生的，教师讲得多并不代表学生就学得多，教师讲得好并不代表学生就学得好。
“教师的责任不在教，而在教学生如何学”。
“发现一个规律”跟“接受一个规律”所产生的效果肯定是截然不同的。
我们应该还课堂本真，还学生权利，把课堂还给学生，做到把握教育理念，积极探索，利用现代教育手段等因材施教，让每一位学生有长足的发展。
抓后进生，大面积提高质量。
我们要接受“从最后一名学生抓起”的教育理念，脚踏实地，要狠！但是，这个力度还是不够，培优补差写入工作笔记，拿上议事日程。
我校有一些教师只看到班上几个好苗苗，对后进生不闻不问，口上有手上无，眼里有心里无，其结果在瞎忙，在用一把尺子量所有学生，教学效果越来越糟糕！抓后进生不仅能快速提升学生的平均成绩，而且对班级的秩序会引入良性循环。
“木桶理论”告诉我们，一只木桶能装多少水，就由组成这只木桶的最短的那块木板决定。
3、班主任跟班要紧，管理要严格。
老师随时作好学生服务：如学生的心理沟通、理想前途等，鼓励学生进步就成功，严格控辍保学，多方教育学生，让学生快乐学习。
4、科任教师应提前候课，让学生增强紧迫感，时时紧、事事紧，营造良好的宽松的学习氛围。
5、加强学生的德育教育。
争取每学月召开一次学生大会：就行为习惯、养成教育、好人好事、坏事陋习等做深入剖析，对症下药。
良好的校风、班风才能促进浓厚的学风，前车之覆，后车之鉴。
6、加强学校教学常规检查，特别是初三年级，继续坚持阶段综合诊断和分析评价，以考促教。
常规检查及时通报到每一个人，以便及时改进；成绩分析找准症结，准确定位和找到学科间的问题差距，注意偏科现象，插漏补缺，加以弥补。
7、各科任教师目标到学生，分层实施教学，全面提升差转中、中转优、优拔尖的循环态势，全面提高学生的学业水平。
8、学校的后勤保障跟上，利用经济杠杆原理，多劳多得，不劳不得，公正执法，充分调动老师们的工作激情，转变工作态度和作风。