孩子犯错误以后
我的班主任工作案例《学生犯了错误以后》
我的班主任工作案例《学生犯了错误以后》初一刚开学没多久，班级发生一起辱骂同学，顶撞老师事件。
孩子性格执拗，不肯低头,但极重情义。
初一6班全体学生觉得此时没什么，过去了就算了。
如何引导孩子认识错误并改正、在班里树立良好班风、及时与任课老师和家长沟通，就成了亟待解决的问题。
涉事人：赵某（辱骂同学，顶撞老师）汪某（纪律委员，被辱骂者）体育教师初一6班全班学生事情经过：中午12:30左右，有同学匆匆跑过来对我说：“老师，我想和你说点事。
”然后就向我描述了上午体育课上发生的一件事。
体育课上，体育老师正在组织同学们训练，全班在跑步后，进行了常规体质训练。
最后一节课同学们有点累，有人在说话或小声抱怨。
纪律委员汪某为维持纪律，说：“别说话了，这都是正常的训练。
”赵同学本就因为训练很烦，就冲汪某说了一句：“正常你大爷！”体育老师听见了，就过来制止批评了他，赵同学当时并未作出过激反应。
等到体育课快结束时，体育老师为了起到在学校不说脏话和警示其他同学的作用，就对赵某说：“以后不能说脏话，听到了没？”赵某回答：“听见了！”但因为其嗓子哑了，声音较小。
体育老师以为其未认真回答，又说：“大声点，我听不见！”赵某一冲动，就冲着老师喊：“你要是耳朵有问题，就应该去医院看看！”体育老师当时虽然生气，但并没有和孩子发生冲突，而是让学生先回班，并让体育委员把这件事情告诉我。
而直到午自习开始前，班委和其他同学并未将此事告诉我。
一、情景分析1.孩子性格：赵某这孩子性子倔，他自己要是没意识到错误，再批评也没用。
就算孩子一时承认错了，如果没从心里真正认识到自己的问题所在，这次教育就是失败的。
2.事件影响（1）对赵某自己：辱骂同学、顶撞老师，在老师和同学面前留下了一个很不好的印象。
最重要的是，一个学生心里如果没有尊师重教、热爱同学和班级的观念，非常不利于他接下来的学习和成长。
（2）对体育老师：体育老师对我们班级非常用心，为了提高我班身体素质煞费苦心。
正面管教 孩子犯错以后的沟通交流读后感
正面管教孩子犯错以后的沟通交流读后感篇1:标题：《当我犯错时，妈妈变成了超级英雄》嘿，大家好！我是小明，一个普通的小学生。
今天，我要和大家聊聊我读了《正面管教：孩子犯错以后的沟通交流》这本书后的感想。
这本书就像是一个魔法盒子，里面装满了和爸爸妈妈沟通的秘密武器！首先，我要说的是，犯错就像是我们不小心打翻了牛奶，虽然会弄得一团糟，但是我们可以一起清理干净，还能学到怎么拿稳杯子不让它再倒。
书里说，当我们犯错的时候，爸爸妈妈不是要变成大怪兽来惩罚我们，而是要变成超级英雄，帮助我们学习怎么变得更好。
“小明，你又把房间弄得一团糟了！”妈妈的声音从厨房传来，我心想：“糟糕，被发现了。
”我赶紧跑过去，看到妈妈正站在我的房间门口，手里拿着那本《正面管教》。
“妈妈，我知道错了，我马上收拾。
”我低下头，小声说。
妈妈笑了笑，坐下来，拉着我的手说：“小明，犯错没关系，重要的是我们要一起找到解决问题的办法。
就像书里说的，我们可以一起变成超级英雄，打败这些‘脏乱怪’。
”“真的吗？那我们要怎么打败它呢？”我好奇地问。
妈妈指了指书，说：“我们可以用‘沟通超能力’。
首先，我们要理解为什么房间会乱，然后一起想出解决办法。
”“嗯，因为我急着找玩具，就没来得及收拾。
”我坦白说。
“那我们以后可以怎么做呢？”妈妈问。
“我可以先收拾好再玩，或者玩完马上收拾。
”我想了想说。
“太棒了，小明！”妈妈竖起了大拇指，“这就是‘计划超能力’。
我们还可以设定一个‘整理时间’，每天固定时间一起整理，这样就不会忘记啦。
”“好主意！”我兴奋地跳了起来。
书里还说，有时候我们犯错，就像是在学骑自行车时摔倒，虽然会疼，但是我们会学会怎么保持平衡，怎么再次站起来。
爸爸妈妈的理解和支持，就像是我们的安全帽和护膝，保护我们不受伤，也鼓励我们继续尝试。
“妈妈，我今天数学测验没考好。
”我低着头，不敢看妈妈的眼睛。
妈妈摸摸我的头，说：“没关系，小明。
我们一起来看看哪里出了问题，然后一起解决它。
孩子认识到错误怎样鼓励？
孩子认识到错误怎样鼓励？
1、更正观念，给与鼓励
我们知道在孩子在犯错以后，他的内心是非常担忧的，生怕家长老师给与严厉的惩罚，有些孩子会主动承认错误，说明情况。
这说明孩子意识到自身的错误，希望家长能够原谅和鼓励。
所以此时我们不应去责备孩子，而应鼓励孩子拥有承认错误的勇气，给这种行为给与肯定。
2、梳理错误原因，说明不良影响
既然明白错了，那么由于孩子还不成熟，还不能像成人一样去理解事情的原因和影响。
此时家长就要耐心平等的和孩子交流，告诉他为什么错，错在哪里，有何不良影响？让孩子真正知道自己错的具体点在哪里。
3、提出希望，给与信任感
可以告诉他这次你勇于主动承认错误，而且也表明要有错就改，再也不会犯，所以我相信你可以做到，也一定能够做到，如果下次在你面对这样的情形时，希望你能记住今天我所说的话。
4、不再训斥孩子
家长不应再去大声的训斥孩子，更不能够在外人面前对还子进行大声的训斥说教，这样会对孩子的内心造成很大的阴影，还会伤害孩子的自尊心，这样的说教效果也不好。
而应该把孩子带到安静的地方，避开其他人来心平气和的和孩子沟通。
5、家长要以身作则
家长要以身作则，给孩子良好的榜样示范作用，要明辨是非，对与错。
在现在，孩子接触的信息太多太复杂，家长也要多去了解孩子的世界。
作为孩子，是上天送给我们的礼物，要与其相互陪伴，教育孩子是我们的义务，也是我们的责任。
6、教育方式要诚恳
有的父母在发现孩子犯错后，往往丢掉了诚恳的态度，用粗暴的语言批评孩子，这种行为不仅伤害了孩子的自尊心，影响了亲子关系，而且会激起孩子的逆反心理，使孩子变本加厉地找到很多理由进行自我辩解。
孩子犯了错作为家长老师如何正确批评教育
孩子犯了错作为家长老师如何正确批评教育许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！每个人都会犯错，可惜在现实中，只有孩子犯了错可能更容易招致批评。
为什么呢？因为我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。
是啊！孩子所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。
对于刚遭受了打击的孩子，还没有从难过、委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来，往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评，心中甚觉不快，可也没有什么办法！只好也只能默默地默默地忍受，胆大的或许会顶几句嘴，但这更会招来痛骂，实在委屈了也许会抽泣一下。
哦！这下可更不得了，父母又会嚷着“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有没有想过,为什么您从早到晚总是不停地批评？为什么常常会对同样的问题进行批评？1.力避批评的4个误区(1)情绪化批评一旦孩子出现过失的时候，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓！好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。
而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是：“现在是骂到一半了！”“再忍耐一下，就快骂完了！”家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候如此痛快地敷衍只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长看看自己的表情和表现，真可以说是不堪目睹啊！而孩子对您说的话往往不是能倒背下来，就是根本不知道你说过什么。
只知道一点：我错了，所以你骂我！就连错误带来的愧疚、不安也随着批评的咆哮声烟消云散了。
因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了！孩子惟一做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！最后的结果就是“口服心不服”，“你骂你的，我做我的”。
自然惩罚法则
自然惩罚法则：给孩子失败的机会当孩子犯了错误时，父母不应对孩子进行过多的指责，而应该让孩子自己承担错误直接造成的后果，给孩子以心理惩罚，使孩子在承受后果的同时感受心情的不愉快甚至是痛苦，从而让孩子能够正确认识自己的错误，进而自觉改正错误。
自然惩罚法则：18世纪法国著名教育家卢梭在他的教育论著《爱弥儿》一书中,提出了一个著名的教育法则——“自然惩罚”。
所谓“自然惩罚”，按照卢梭的说法就是：“应该使他们（孩子）从经验中去取得教训”。
具体来说，就是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给予过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误。
“自然惩罚法”的关键是要让孩子感到受惩罚是自作自受，是应该受惩罚的。
简单地说，自然惩罚法就是让孩子在自作自受中体验到痛苦的责罚，强化痛苦体验，从而吸取教训，改正错误。
如何运用自然惩罚法，专家有以下建议：⑴让孩子对自己的行为负责。
学会对自己的行为负责，是每个孩子成长过程中重要的一步。
父母要减少对孩子行为的干涉，让孩子自己选择，他会在实践中尝到自己选择的后果。
如果父母总是不停地唠叨、埋怨，孩子们就会转移注意力，他们觉得保护自己不受谴责和维护自尊心才是最重要的，因而有时候甚至反其道而行之。
⑵父母可以提醒孩子，但不要教训孩子。
父母可以和孩子讲清道理，让孩子懂得某种行为可能带来的后果。
当孩子出现某种不良行为的时候，父母可以提醒他，但不要教训他，因为过失所造成的后果将会给孩子适当的教训。
⑶父母要态度坚决，同时又要充满爱心。
有的父母在运用这种方法的时候，只记得要惩罚孩子，因此常常放弃了父母应该具备的爱心。
当孩子没有按照事先说好的去做时，父母不是让自然后果去惩罚孩子，而是过于严厉，对孩子大声斥骂。
这样的教育，不再是自然惩罚法，而变成了父母对孩子的惩罚行为。
家教故事一：1920年，有个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。
小孩犯错误父母反省书
小孩犯错误父母反省书小孩犯错误父母反省书在学习培训、工作中或日常生活发生了过失后，为了更好地说明自身悔过的信心，通常要写反省书来自我反省，一定要注意写反省书的心理状态端正。
那麼相匹配的反省书到底怎么写呢？下列是我为大伙儿梳理的小孩犯错误父母反省书，热烈欢迎大伙儿共享。
小孩犯错误父母反省书1敬爱的老师：你好！我是xxx的父母xxx，针对我们的孩子此次所做出的不正确我表明深深地的歉疚，就是我对他的照看不足严格，文化教育的不足完全，造成小孩不能够辨别是非，在此次做出了那样的不正确。
针对孩子教育我是都还没揣摩深入，不清楚该用如何的一种方式。
对小孩用责骂的一种方法自身又狠不下心，好好地的和他讲理说他又不听，这也使我们家都觉得十分的烦恼，再加上小孩的姥姥也是太过的宠溺他，造成他的性子也是不太好。
自己也了解我家小孩是个哪些的性子，此次做出的不正确肯定是有他缘故，自然他人毫无疑问也是有一部分的，终究一个耳光他也拍不响。
但无论怎样说我的文化教育也是有一定难题的，假如可以在一开始的情况下就悉心教导得话毫无疑问小孩便会聪明许多，不容易作出那样的事儿。
但哪一个情况下我工作也恰好是重要的情况下，每日都把自身的活力资金投入到工作中当中，也是为了更好地能使我们这一家中的标准更强，无需让小孩由于经济发展的工作压力发展遭受危害。
但却也得不偿失，由于把時间都花在了工作中当中，造成大家忽略了孩子教育。
而小孩平时全是长辈在照料的，而老人全是对这种小孩较为娇惯，因此在许多情况下小孩犯错误了的状况下，她们都没有立即的强调来，反倒了解小孩的状况如何。
直到大家做爸爸妈妈的工作中平稳一点了。
小孩也早已那么变大，早已明白很多东西了，而这个时候我们在对他文化教育就有一些使他无法接纳了。
而当时送他赶到这所院校也是听闻这所院校尤其的严格，可以管住学员，大家也是期待小孩可以在这儿获得好的发展教育。
但又为什么会预料到小孩或是做出了那么比较严重的不正确。
如今自己想想也是有一些觉悟了，紧要关头就应当下猛药，小孩如今早已那样了，假如再不好好小编得话，我觉得将来毫无疑问也免不了好的了。
孩子犯错了家长应该怎么说？
孩子犯错了家长应该怎么说？1、发生了什么事情。
不要看这句话很简单，但对孩子真的非常的重要。
大人遇到事情的时候也会冲动，下意识的就认为自己是对的。
父母应该第一时间问：“发生了什么事情”就算孩子做错了，父母也要问问孩子的想法，有机会为自己辩解，真心的认识到错误。
2、你感觉怎么样。
事情的经过是客观的事实，当事人的感受是个人的主观感受，不管是非对错。
有很多的时候，只是把自己的感受说出来。
说出来哭一会心里就好受多了。
3、就事论事。
有的父母一提到孩子，就是眉毛胡子一把抓，感觉什么问题都想要拿出来整改，借着孩子今天犯的错误，把昨天的、前天的错误都像倒豆子似的给孩子“重温”一遍，孩子听得耳朵都起茧子了。
根本不知道今天爸爸妈妈批评自己的重点在哪里，爸爸妈妈全面铺开的批评就相当于什么批评都没说。
4、千万不能过多的参杂个人的情绪。
孩子犯错后，家长心情肯定是非常低落的，甚至情绪化起来，免不了过去打骂一顿。
但是这样的方式根本不起什么效果，相反，有时会让孩子无法理解，还会激起他们的叛逆心理，让他在心中暗暗的跟家长对着干。
在教育孩子的时候，千万不要把个人的这种情绪掺杂进来，以免让亲子关系越走越远。
5、由点及面。
孩子犯了错误，家长可以由点及面，举一反三地告诉孩子避免同类型事件发生。
同时，可以告诉孩子这件事发生的后果，加深巩固了孩子对自己错误事实的认识。
6、不要用自己的权威去威慑他们。
很多家长认为作为爸爸妈妈，在孩子心中那就是天，自己应该有属于自己的权威。
当孩子犯错的时候，他们更是不分青红皂白，直接就过去呵斥：你为什么不听话？为什么把花瓶给打碎了呢？在这种威慑下，孩子会向你认错吗？7、一针见血。
在孩子犯错了以后，家长要批评孩子，直接说出问题的关键点，帮助孩子分析问题出现的原因，今后预防的办法。
【家庭教育】孩子犯错 家长只需讲8句话
【家庭教育】孩子犯错家长只需讲8句话【家庭教育】孩子犯错家长只需讲8句话孩子在犯错误了之后，一些家长不问青红皂白直接一顿责骂，这种简单粗暴的做法会引发孩子的逆反心理，延伸出更多的错误，恶性循环，使家长与孩子之间的距离越来越远。
那么，对待孩子犯错误的情况，家长应该如何应对呢？专家为您详细解答。
如果孩子犯错误了，家长只需谈8句话，不仅可以防止孩子犯同样的错误，并且可以使孩子构成自我分析的习惯。
第一句话：发生了什么事情？这句话至关重要，有的家长一听见孩子犯错误了，太过心急便判定就是自家孩子的过失，而如果使孩子自己叙述事情出现的经过，家长会获得更多的关于这件事情的信息，并且可以介绍当时孩子所处的情形及心理状态就是什么，从而客观的分析这件事情。
第二句话：你的感觉怎么样？这句话主要提及的就是宣泄心中负面情绪的促进作用。
无论孩子在这件事情中对与错，确实可以存有负面情绪，使孩子抒发自己的体会，可以使他先把内心的不快转化成。
经研究说明，当一个人处在不平淡状态时，别人说道的话他一句也不能听到进来的，因此，使孩子先宣泄回去反感、心情缓和了之后，再帮忙他分析整件事情，可以起著事半功倍的效果。
第三句话：你想怎么样？使孩子自己抒发期望如何化解这件事情，家长可以从中了解到孩子处置事情的能力。
无论孩子提问的就是什么，家长都必须冷静的听到他笑了笑。
第四句话：你觉得有哪些办法？家长必须先听到一下孩子自己明确提出的办法，无论可取是否，都不要着急着下结论。
在这个时候，家长可以跟孩子一起探讨与否除了其他更好的方法，无论与否合理，哪怕非常天真也无所谓。
第五句话：如果用这些方法，会有什么样的结果？至了这个环节，很多家长会吃惊于其实孩子也明白上面提及的办法不可取，这个时候家长便可以通过分析为孩子传授相同方法可以产生的后果，但是必须特别注意，分析的形式切莫为说教式，只须要陈述事实即可。
第六句话：你决定如何做？在经过了上述分析之后，查问孩子同意如何处置这件事情，这个时候，孩子便可以找出合理且明智的方法。
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孩子犯错误以后
杰克·坎菲尔德是美国著名儿童心理学家。
他一次谈到教育孩子的问题时，讲了三个故事。
第一个故事与他的女儿有关——有一次，他和妻子、女儿一起出去吃饭。
席间，7岁的女儿碰翻了装满饮料的玻璃环。
她自个儿把桌子擦干净后,说：“爸爸妈妈，我真想对你们说一声谢谢，因为你们没有像别的父母一样。
我的朋友如果犯了这样的错误，他们的父母就会对他们大喊大叫，批评他们做事如何不小心。
你们没有这样做，谢谢你们。
”
第二个故事：一次，他和几位朋友聚餐。
席间，发生了相同的事情。
一个朋友5岁的儿子碰翻了一杯牛奶。
孩子的父亲正要出语指责，杰克见状赶忙也故意碰翻了他面前的酒杯。
他一面收拾残局，一面自嘲，说自己已经48岁了，还是这样不小心，仍然有把东西碰翻的时候。
那孩子在一旁露出了笑脸。
孩子的父亲也领会了杰克的意思，收住了未出口的指责。
有时候，大人们的确容易忘掉，人生本来就是一个学习的过程。
这两则故事中的大人知道，对于成长中的孩子来说，没有所谓的“犯错”，只有“经验”。
成长是一个“错了再试”的过程，“失败”的经验和“成功”的经验一样可贵。
第三个故事有关科学家斯蒂芬·格伦。
近年来，斯蒂芬·格伦在医学领域的多个方面均有重大突破。
当采访他的记者问，是什么让他具有了普通人不及的创造力时，他提到了他幼时的一段经历：
那天，他试图从冰箱里取出一瓶牛奶，取出后刚走几步就失手将奶瓶掉落在地上，顿时厨房里狼藉一片！
他的母亲闻讯而来。
然而，她没有发火，没有说教，更没有惩罚他。
她说：“哦，我从来没有见过这么多的牛奶洒在地上，真是有意思啊！好了，反正已经洒在地上了，在我们收拾干净之前，你想玩一会儿吗？我想，玩牛奶说不定也是很有意思的。
”
他真的就玩起了牛奶。
几分钟过后，他的母亲说：“牛奶是你洒在地上的，也应该由你来收拾干净。
现在，我这儿有海绵、抹布和拖把。
你想用什么？”他选择了海绵。
他们一起将地上收拾得干干净净。
接着，他的母亲又说：“刚才你拿牛奶瓶失败了，这说明你还没有学会如何用一双小手搬一只大奶瓶。
现在，我们到院子里去，我们在一个瓶子里装满水，看看你能不能发现一个很好的搬运方法，使瓶子不会掉落到地上。
”他通过反复实践，知道如果他用双手捧住靠瓶口的地方，则瓶子在搬运过程中就不会掉下来。
这是多么生动而又内容丰富的一课啊！
这位著名的科学家后来回忆说，正是从那个时候起，他明白他无需害怕犯错误。
错误往往是学习新知识的开始。
科学难题也是经过一次次错误之后最终找到正确的解决方法的。
孩子犯错误之后，家长和教师通常采取的处理办法有哪些呢？比较常见的有口头警告、物质惩罚、精神惩罚、身体惩罚等形式。
口头警告包括警告、说理、斥责、威胁、恐吓等，让孩子从家长或者教师的语气、声调及
神态中接收到“做错了”的信息。
物质惩罚包括赔偿、减免、剥夺孩子的直接利益或替代利益等，让他体会到“犯错的代价”。
精神惩罚包括冷战、孤立、关禁闭、给脸色、宣扬错事等，让学生从教师或者家长的脸色中度量出情绪和犯错程度。
身体惩罚包括打揍，罚站、面壁等，体现出“棍棒下面出孝子”的教育观念。
但是，上述几种处理方法具有很多的副作用，容易伤害孩子的心灵，对错误的懊恼、对斥责的委屈、对气氛的害怕、对家长的恐惧……甚至延伸到对父母的爱的怀疑。
不是说不能进行惩罚，在上面的第三个故事中，斯蒂芬·格伦的母亲最后还是给了他收拾地板的“惩罚”。
关键是要让孩子在整个事件发生的过程中，不要将注意力集中在“惩罚”这一印象上，而是要集中在对犯错的后果的认识以及如何避免自己不再犯类似错误的内在反思上。
孩子只有真正明白受罚的缘由，才能够避免委屈和抵触情绪，诚心认错。
事实上，孩子的很多错误，其实根本用不着惩罚，更多的需要家长和教师的宽容和谅解。
宽容和谅解的本身也是一种教育，而且比惩罚这种教育方式往往更有成效。
上面的故事告诉我们，对于成长中的孩子来说，没有所谓的“犯错”，只有“经验”。
成长是一个“错了再试”的过程，“失败”的经验和“成功”的经验一样可贵。
孩子的每次犯错都有其特殊性，没有一个放之四海而皆准的万能方法，但只要家长能在实施教育前，平缓情绪、冷静分析、对症下药，就能够避免相当一部分的伤害。
教育要从爱出发，以爱结束，以帮助孩子学会正确处事为基准，以养成孩子的良好习惯为目标。
一切教育手段都必须立足在引导孩子健康成长上，要有效但不能过激，学会宽容和谅解，掌握好教育的艺术，那才是爱的正确方式。