部编一年级数学上册《数一数》教材分析
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》说课稿
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是人教版数学一年级上册的第一课时，本节课的主要内容是通过数数的方式来认识数字1-10，培养学生对数字的感知和认识能力。
教材通过生动的图片和有趣的游戏，让学生在愉快的氛围中学习数数，从而激发学生对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学，对于数学的认识几乎为零，但他们具有较强的观察力和模仿力。
在学习《数一数》这一课时，学生需要通过观察图片，模仿教师进行数数，从而掌握数字1-10的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，并能正确说出数字1-10。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿、实践，培养数数的能力。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生会数数，并能正确说出数字1-10。
2.难点：培养学生通过观察、模仿、实践进行数数的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过图片、游戏等直观手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品，激发学生数数的兴趣。
2.新课导入：教师示范数数的方法，引导学生模仿并进行实践。
3.课堂练习：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固数数的方法。
4.分组活动：学生分组进行数数比赛，培养学生的合作意识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固数数的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：2.数字1-103.观察图片4.模仿数数5.实践操作八. 说教学评价本节课的评价方式采用课堂表现评价和课后作业评价。
课堂表现评价主要观察学生参与课堂活动的积极性、观察力和模仿力。
课后作业评价主要检查学生对数字1-10的认识程度。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，不断激发学生对数学的热爱。
人教版数学一年级上册第一单元准备课《数一数》学历案
人教版数学一年级上册第一单元准备课《数一数》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课“数一数”的课标内容主要包括以下几个方面：1. 能在具体情境中数出物体的个数，掌握用一一对应的方法比较多少，并体会比较多少的策略与过程。
2. 初步感知“多”与“少”的基本概念，能对物体多少进行正确的判断。
3. 通过数一数活动，初步培养观察、操作和表达能力，初步学习用数学的眼光去观察事物。
4. 体验与同伴合作解决问题的过程，愿意与同伴交流想法，感受数学在生活中的应用。
二、学习目标1. 掌握数数的方法，能够正确地数出物体的个数。
2. 初步了解“多”与“少”的概念，能够判断物体的多少关系。
3. 通过观察、操作和表达，培养学生的观察、操作和表达能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和初步的应用意识。
三、重难点重点：掌握数数的方法，能够正确地数出物体的个数。
难点：理解“多”与“少”的概念，能够判断物体的多少关系。
四、教材分析本节课的教材内容是让学生通过观察实物，用数字表示物体的个数，并初步了解“多”与“少”的概念。
通过一些简单的活动和练习，让学生掌握数数的方法，并培养他们的观察、操作和表达能力。
本节课是学生学习数学的入门课，对于学生建立数学概念、培养数学兴趣和应用意识具有重要意义。
五、评价任务1. 观察学生能否正确地数出物体的个数。
2. 检查学生是否理解“多”与“少”的概念，能否判断物体的多少关系。
3. 评估学生的观察、操作和表达能力。
4. 通过小组合作和交流，观察学生能否与同伴合作解决问题并表达自己的想法。
六、教学过程（一）复习旧知教师：大家好，今天我们要学习一个新的知识——数一数。
在学习新的知识之前，我们先来回顾一下之前学过的知识。
教师引导学生回顾旧知，可以问一些简单的数学问题，如加减法等。
教师：这些题目大家都会做吗？看来大家对这些基础知识掌握得很好。
那么，今天我们要用这些知识来学习数一数。
《数一数》教材分析
教材分析本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。
同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。
教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。
教学目标1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。
教学重点和难点重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。
难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。
教具、学具准备多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。
教学过程一、复习。
师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）生：熊猫小学。
师：你们想去观赏吗？生：想！师：我们坐上小火车（课件演示火车动身），就要动身了！小火车呀开呀开？生：请你开到这里来！师：请第四列小火车。
开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！师：小火车呀开呀开。
生：请你开到这里来！师：有请第七列小火车。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！师：没关系！下次再加油哦！你能像老师这样编一道题考考大家吗？生1：10+10+10=生2：8+8+8+8=二、创设情境，探索新知。
1、活动一：数熊猫师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？生：好！师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？生1：一共有多少个小熊猫？师：谁来回答这个问题？生2：15个。
人教版小学数学一年级上册1.准备课《数一数》教案及反思
人教版小学数学一年级上册1.准备课《数一数》教案及反思一、教材分析《数一数》是小学数学一年级上册的起始内容，旨在让学生通过直观、具体的观察活动，初步认识数的概念，感受数的存在，体会数学与生活的紧密联系。
本课时是学生接触数学的起始课，通过数数活动，不仅使学生初步了解数数的方法，还帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法，能正确数出图中物体的个数（数量在10以内），初步感知数的实际意义。
2. 过程与方法：在数数活动中，初步培养学生有序观察、分类计数的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生的数学思考能力和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确数出图中物体的个数，初步感知数的实际意义。
2.教学难点：有序观察、分类计数，避免重复和遗漏。
四、学情分析一年级学生刚入学，对数的概念还比较模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过直观、具体的实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步掌握数数的方法。
五、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要学习一个非常有趣的内容，叫做“数一数”。
你们在生活中都数过什么呢？生：（积极回答）数过糖果、玩具、书本等。
师：非常好！那么，你们知道我们为什么要学习“数一数”吗？生：为了更好地认识数，计算东西有多少。
师：非常正确。
现在我们就一起来数一数吧！2. 初步认识师：请大家看课本第一页，这里有美丽的校园图。
你们看到了什么呢？生：有学生、老师、大树、小鸟……师：非常好！我们来一起数一数每种东西有多少个，好吗？生：好！（师生共同数，学生举手回答）3. 深入探究师：现在我们知道了校园图里有多少学生、多少老师。
但老师有一个问题，如果我不直接指着这些东西问你们，你们还会数吗？生：应该可以的。
师：那我们来试试。
一年级上册数学教案欢迎新同学第二课时 数一数
说课设计。
《数一数》说课稿一、教材分析。
今天我说课的内容是冀教版数学九年义务教育第一册《欢迎新同学》中的“数一数"、我们明白,一年级的学生在入学前,经过了学前教育,大多数儿童在未学习这一课前,已能数出100以内的数,甚至会写,而且在他们的生活体验中,常常会接触到１00以内的数,但小孩们的头脑中,还未必有10以内数的概念,这一课教学就是要帮助小孩建立１0以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
然而学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学,对课堂学习还不习惯,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,表达能力有限。
《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”。
教材特别注重学生数感的建立。
本节课就是帮助学生建立数感的起始课。
主题图是一幅动物园的情境,表面看起来好像跟数学没有太大关系,然而,在老师的引导下,学生会通过观察发现,所看到的一切只有通过数才能描述清楚,而且要经过组织语言才能汇报得尽然有序。
这正是培养学生于无声处听惊雷,于平淡处创造精彩的数学素养的开始。
二。
教学以及重难点。
基于以上对教材的理解和分析,我确定以下教学目标:教学目标知识与技能:在计数动物数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,以及认数情况。
过程与方法:认识情境图中动物或物品的过程中,能把自己数的结果表达出来,使学生初步学会数数的基本方法。
情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养热爱动物的情感、重点、难点重点:初步掌握数数的方法。
难点:能正确数出情境图中事物的个数。
三、教法和学法、特别显然,在教法和学法上要注意以下几点:1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中考虑,在考虑中操作,感念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。
２。
合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围、为了实现预定的教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下的教学环节。
人教版一年级上册数学《数一数》说课稿
人教版一年级上册数学《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是人教版一年级上册数学的第二课，本节课主要让学生通过实际的观察和操作，掌握10以内的数数和识数。
教材以生动有趣的故事为背景，引入了数字1到10，并通过各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习和掌握数数的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数数和识数还比较陌生，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察和操作来学习。
同时，他们也具有一定的直观思维能力，可以通过图片和实物来理解数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10以内的数数和识数，能够正确地数出10以内的物品数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会用数字来表示物品的数量。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的数数和识数。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解数字的概念，并能够正确地用数字来表示物品的数量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过故事、游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，利用实物、图片和多媒体课件等教学手段，帮助学生直观地理解数字的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过故事引入数字1到10，让学生初步认识数字。
2.基本概念：讲解数字1到10的概念，让学生通过观察和操作，理解数字的意义。
3.实践活动：分组进行数数游戏，让学生在实践中学习和掌握数数的方法。
4.巩固练习：通过各种练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括数字1到10的写法和对应的物品图片，以及数数的方法和步骤。
通过板书，帮助学生直观地理解和记忆数字的概念。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与情况和练习题的正确率。
通过这些评价指标，对学生的学习情况进行全面了解，为下一步的教学提供参考。
小学一年级数学教案 第一单元数一数教材分析9篇
小学一年级数学教案第一单元数一数教材分析9篇第一单元数一数教材分析 1教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解千以内的数位顺序。
教学教具：多媒体课件，计数器，正方体教学准备：安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
教学过程：一、欣赏图片（课件）师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。
谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。
生自由发言。
二、认一认1、师拨数，学生认。
例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。
师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。
师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：100。
师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）师指名展示。
（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。
所以是100。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。
2、全班交流。
（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
(部编)人教版一年级数学上册(全册)教学设计(共100页)(最新编写)
2、自主学习，独立完成 7 页做一做。 3、小组讨论。组内交流，讨论，订正。 4、展示分享。小组代表展示小组成果。 5、梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题、强化知识技能及方法。 四、全课小结。 这节课你学到了什么？ 课后反思:
-4-
第二单元：位置 《认识上、下、前、后》教学设计
-5-
面是什么车？再说一说“谁在谁得前面？谁在谁得后面？” 3．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组
的意见。 4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享。
5．梳理提升：对于两个物体，上下和前后的位置关系是相对的，但对于三个物 体，参照物不同，上下和前后的位置关系会不同。
三、导练 活动三：运用新知 活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识完成作业？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三呈现在大屏上，请一个小组读一读。 2、自主学习，独立完成 9 页做一做。 3、小组讨论。组内交流，讨论，订正。 4、展示分享。小组代表展示小组成果。 5、梳理提升：针对作业反馈情况，教师组织、引导矫正问题、强化知识技能及 方法。 头脑风暴： 今天,老师和同学们一起认识了上下和前后四个位置。谈谈你的收获。 课后反思:
学生了解“同样多”“多”“少”等字的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和学习热情。 学习重难点： 1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2、掌握比较的方法。 一、导入 1、数数：从 1 数到 10，再从 10 数到 1。 2、揭示课题。 二、导学 活动一：理解“同样多” 活动任务：探究“谁和谁的数量同样多？” 活动流程： 1、明确任务：把活动一呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。 2、自主学习：观察第 6 页的主题图，找一找图中那些实物的个数是相同的，是多少？ 3、小组讨论。在小组长组织下，组内交流、讨论那些实物的个数是相同的，是多少？ 4、展示分享：选派好代表展示，并组织分享。 5、梳理提升。1 只兔子搬 1 块砖，正好都一一对上，没有多余的，我们就说小兔的 只数和砖的块数“同样多”。 活动二：理解“多”、“少” 活动任务：探究“哪些实物多、哪些实物少？” 活动流程 1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。 2、自主学习：观察第 6 页主题图，想一想谁比谁多、谁比谁少？ 3、小组讨论。在小组长组织下，组内交流、讨论谁比谁多、谁比谁少？ 4、展示分享：小组代表展示，并组织分享。 5、梳理提升。一只小猪对 1 根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头 多，小猪少。我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 三：导练 活动三：运用新知 活动任务：练习“如何运用这节课学习的新知识完成作业？” 活动流程： 1、明确任务：把活动三呈现在大屏上，请一个小组读一读。
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《数一数》教材分析
本节课是学生入学后的第一节数学课，教材安排了一幅新学期开学图。
通过此图，一方面可以了解学生的数数情况；另一方面，可以调动学生学习的兴趣与积极性。
主体图后面还单设了两页抽象出数的物品和数图，帮助学生进一步感知1～10各数的含义。
主题图借助主题图“美丽的校园”情境，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范──遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。
通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况，观察事物的方法、语言表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。
帮助学生感受数与生活的关系，产生并保持对数学的好奇心，保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校，喜欢同学，喜欢数学，喜欢上学。
教材还将“美丽的校园”中的人或物抽取出来放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的1～10各数。
值得注意的是对情境图的观察要经历一个过程，即用集合图表示事物到出示相应的数，教学时体现这样的认识过程，可以使学生看到主题图中事物的数量可以用“数”来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合在一起。
教师让学生认一认、读一读1～10各数的时候要了解学生认数和读书的情况为后续学习做准备。
本节课的教学重点：
1．通过数一数的活动，初步了解学生的数数认数的情况。
初步了解物体计数的基本方法。
2．培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力，建立课堂常规。
3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。