最新牵手两代幸福路上孩子成绩下降了教案
第二讲：孩子的成绩下降了——如何帮助孩子跨过“三年级效应”[教学目的]1、针对部分孩子刚上三年级成绩下滑的问题进行科学的解读以及寻求科学的方法引导孩子挺高成绩。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解孩子从一二年级到三年级过渡阶段孩子的心理变化。
以及学习内容上的变化。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子学习能力的方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子成绩的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正掌握提升孩子学习能力的方法，更新家庭教育观念，让家长正确对待孩子成绩的起伏。
使家长了解小学生不同阶段的心理变化，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、故事导入：周女士的女儿就读于漳州市实验小学。
她跟先生平时不怎么管女儿的成绩，觉得女儿的心智还不是很成熟，年龄也比较小。
但他们发现，女儿上了三年级，成绩下降不少。
“一、二年级时，孩子考试都很认真地求满分，不然也是98、99，现在却总因为粗心，如一些错别字等被扣分，比较难上90分了。
”周女士很焦急，孩子注意力不集中，批评了几次总不见效。
黄先生是东铺头中心小学的老师，他的儿子也碰上类似情况，“一、二年级两科经常100分，现在就总是80多，最高也就一次90分，而且上课不专心，会被老师点名。
”他和老师关系好，很清楚儿子的动向。
最近，儿子不怎么听话，还学会了顶嘴。
“虽然我也是老师，但说多了孩子就有反叛情绪，爱理不理的，拿他没辙。
”他没少辅导，但孩子不愿多做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。
这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想、行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后会有相似的问题出现。
有这样一句话“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下。
”短短的几句话就概括了小学阶段孩子的变化。
其中孩子的中年级会开始出现学习分化现象。
于是三四年级也成了孩子难以跨越的一道“坎”。
小学三年级似乎是个分水岭。
不少家长感觉，孩子上了三年级，不但成绩下降，而且更爱玩了，不喜欢学习。
这让很多家长心急，在网络上议论纷纷。
这到底是怎么了？三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式写作。
这种转变对有些孩子来说可能有难度，加上有些孩子学习习惯不好，不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。
一、什么是学习分化学习分化是指对于同一学习内容，不同孩子的学习结果的差异较大，有的学得很好，有的学的很差。
学习成绩分化是学习分化的直接最明显的体现。
随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成“学优生”和“学困生”的出现。
怎么看到及面对孩子的学习分化是家长需要认真思考的问题。
学习分化主要有三个方面1.学习成绩分化孩子上了三年级后，像前面故事中黄先生的孩子一样，有的孩子学习成绩下降了。
低年级是孩子一般都能考90分以上，同学间没有太大差别，但中年级开始差距。
2.学习能力分化小学低年级孩子所学的知识非常简单，主要是考查记忆力、观察力等，涉及的能力的类别较少。
但孩子进入中年级后，需要学习的能力类别多，对学习能力的要求高，加入了动手实践能力逻辑推理能力等这时候孩子差距出现了。
3.学习兴趣分化低年级的时候，孩子的学习兴趣大多数来自外部动力，例如老师的表扬、家长的奖励。
到了中年级，孩子的认知能力、思维能力、学习能力都快速发展，对于不同学科有偏爱。
孩子的学科的喜好存在个体差异。
二、导致学习分化的原因1.学习内容趋向复杂三年级正从机械记忆转为理解式学习。
三年级时，孩子正从形象思维过渡到抽象思维，从抄写机械式的作业过渡到思考式的作业，这种转变对有些孩子来说可能有难度。
一二年级的知识体系比较简单，通过记忆、背诵就可以拿到高分、满分。
到了三年级后，更多地需要孩子进行思考、理解式学习，这时有很多孩子就衔接不上，成绩出现落差很正常。
2.“超前学习”后劲不足不少孩子在幼小衔接阶段，提前学了很多小学知识，上小学后就认为老师教的自己都会，掉以轻心。
一旦到了三年级，面对转变，可能对新知识产生畏难心理，或者思维还停留在一、二年级阶段，不愿多动脑思考。
不懂的知识容易放过，堆积久了导致成绩下降。
那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能力的差异。
到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有更多变化，不再是"闭着眼睛都能答"了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来。
学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。
这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。
简单说，三年级现象，或者叫三年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力心理理学者将学习能力概括为，"个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质"。
一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。
同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。
学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。
孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。
三、如何帮助孩子渡过“三年级效应”（一）培养孩子良好的学习习惯，为后续学习打下基础对于中、高年级孩子来说，由于知识量增加，知识难度加大，养成良好的预习和复习习惯，就显得尤为重要。
另外，不少家长不陪孩子做作业，而是自己看电视、玩手机，孩子就会认为家长有双重标准。
孩子做作业时，家长可以拿本书在旁边看，让孩子认为家长也是爱学习的人。
孩子喜欢玩游戏，那家长可以跟孩子约定，每天作业做完后，正确率、错误率达到多少，可以玩多久的游戏，适当把控时间。
（二）激发孩子好奇心，调动学习兴趣通常情况下，孩子的好奇心是自发产生的。
早起诱发模式强调利用好奇可以导致兴趣的规律，通过主动设计教育活动，有意识的引导孩子产生好奇心并进一步引导对好奇对象“学科知识”的学习上，激发孩子的学习兴趣。
我们家长要教会孩子注重过程，淡化结果。
学会关注过程中的付出与收获，而不仅仅是看结果如何。
孩子考试没考好，有的父母只要一看到孩子看电视或者玩游戏就会跟孩子提起没考好的事情，让孩子感觉“又来了”，使孩子从最初的内疚不安到后来的不耐烦最后反感讨厌。
父母对孩子的批评不要超过限度，犯一次错，只批评一次。
这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦、逆反的心理也会随之降低。
多鼓励，孩子有一点进步就多多表扬。
不要揪住孩子的过错不放。
（三）关注孩子的学习分化，及时给予孩子帮助和疏导留意孩子在学习上的变化情况，几十关注孩子是否出现学习吃力的现象，当孩子遇到困难时，家长要几十接纳和帮助孩子，仪器寻求解决办法，遏制“越学越差”的苗头。
1.上课时无精打采，不能及时完成作业，拖拖拉拉;2.无故请假、旷课，经常性迟到、早退，表现出对学校的排斥;3.在他面前谈学习问题，情绪显得焦躁，烦恼;4.有逃学情况出现，提出辍学的想法；5.不愿意交朋友，好朋友逐渐疏远，开始向父母抱怨老师、同学，提出转校;出现以上情况，说明孩子厌学了！！（四）对于“学困生”，制订合适的目标，帮助孩子建立信心合适的目标，是孩子踮起脚尖便能达到的目标，当孩子通过努力达到，甚至超过预期目标时，便能体会到学习的成就感，增强自信心。
近日，宿迁周先生为庆祝儿子考试得了7分，竟放一车烟花进行庆祝。
据周先生介绍，儿子以前经常都考零分，这次竟然考了7分，实在不容易，有进步。
于是就买了1000元烟花来庆祝，同时激励孩子。
周先生说儿子以前考试从来都不认真去做，但是现在特别认真，自己激励自己，上次考试还考了57分。
提到自己的教育方式，周先生表示其他家长都喜欢逼孩子这样那样的，但是他不喜欢，也不会这么去做。
（五）教会孩子有效的学习方法1、阅读力爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读的孩子综合归纳能力、分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识；爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。
实际上，孩子出现三年级现象，阅读能力差也是个重要原因，因为很多孩子根本考试题目都没有读懂。
一些爸妈拿到孩子的试卷，总结孩子错题的原因，会归结为孩子"马虎"，其实，根本不存在马虎这回事，所有的马虎，都是没有读到、没有读懂。
2、作业力日常作业的完成情况，也决定孩子的学习成绩。
看到这儿，你可能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死，也快给气死了。
真心爸妈要说的是，爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正构成孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当成自己的任务，独立完成作业的能力。
爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每一个，都和孩子的学习能力密切相关。
安排任务的能力管理时间的能力独立思考的能力解决问题的能力自信力所以，要想孩子的学习能力得到提升，爸爸妈妈首先要做的是，培养孩子独立完成作业的能力，让孩子尽快从大人陪写作业，过渡成自己写作业。
哪怕是先从爸爸妈妈只在一边默默陪伴、不随时指导、批评、督促开始，对孩子提升属于他自己的学习能力，都是重要的帮助。
3.认真力认真，就是用严肃的态度做事，不马马虎虎。
学习能力强、学习成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。
但认真不不认真，不像很多爸爸妈妈理解的那样，是态度问题，它包含许多基本的素质，有了这些素质，孩子才会有认真的表现。
只做各种"认真"要求——你得认真听讲、你得认真做作业、你得认真如何如何，是不会产生实际效果的，最后的结果只能是"都跟你说过几百遍认真认真了，你怎么就不听呢？！"认真不与生俱来，不认真也不是个今天下了决心明天就能"改正"的"错误"，认真的各项素质，需要爸爸妈妈通过各种日常细节，帮孩子慢慢培养。
幼儿园牵手两代幸福路上中班教案
幼儿园牵手两代幸福路上中班教案教案主题：幼儿园牵手两代幸福路上教学对象：中班幼儿教学目标：1. 了解家庭的重要性，并能表达对家人的爱和感谢之情；2. 学习如何与家人进行交流和合作；3. 培养幼儿合作和分享的意识；4. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 图书：《爸爸，好想你！》、《妈妈最美丽》等与家庭主题相关的图书；2. 干净的纸张和彩色笔。
教学活动：活动一：《爸爸，好想你！》1. 教师向幼儿介绍这本图书，让他们了解故事的主题是关于父亲的爱和思念。
2. 教师读故事给幼儿听，引导他们关注故事中爸爸和孩子之间的互动。
3. 让幼儿与伙伴们分享他们对爸爸的爱和思念之情，并用纸和彩色笔画出对爸爸的形象。
活动二：亲子交流日1. 教师组织家长和幼儿一起参加亲子交流活动。
2. 分为小组，在幼儿园内的指定场所进行交流和合作活动，如亲子游戏、手工制作等。
3. 鼓励家长和幼儿共同完成任务，并在活动结束后互相表达对彼此的感激和欣赏之情。
活动三：《妈妈最美丽》1. 教师再次向幼儿介绍这本图书，让他们了解故事的主题是关于母亲的美丽和奉献。
2. 教师读故事给幼儿听，引导他们关注故事中妈妈对孩子的照顾和付出。
3. 幼儿用纸和彩色笔画出对妈妈的形象，并分享自己对妈妈的爱和感激之情。
活动四：家庭合作游戏1. 教师组织家长和幼儿一起参加家庭合作游戏，如传球比赛、建设积木等。
2. 鼓励家长和幼儿共同制定游戏策略，并积极合作完成任务。
3. 在活动结束后，家长和幼儿互相表达对彼此的合作和付出的感激之情。
教学反思：通过这些活动，幼儿能够更深入地了解家庭的重要性，并懂得与家人进行交流和合作的重要性。
他们通过绘画、分享和参加亲子活动，在情感和语言表达方面得到了提高。
教师在活动过程中及时给予鼓励和正向反馈，以增强幼儿的自信心和积极参与度。
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家庭角色的定义，认识到每个家庭成员在家庭中的责任与作用。
2. 培养学生理解父母的期望与自己的需求，学会在家庭中寻求平衡，促进家庭和谐。
3. 使学生掌握有效沟通的方法，提高与父母沟通的能力，搭建亲子之间的桥梁。
三、教学难点与重点难点：理解父母的期望与孩子的需求之间的平衡，学会有效沟通的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、色卡等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲子互动的小游戏，让学生感受家庭和谐的重要性，引出本节课的主题。
过程：邀请几名学生和家长共同完成一个简单的互动游戏，分享感受。
2. 新课导入：讲解家庭角色与责任，引导学生了解父母的期望与孩子的需求。
过程：通过PPT课件、视频等，展示家庭角色与责任的定义和例子，让学生分组讨论并分享。
3. 实践情景引入：设置一个家庭场景，让学生在场景中体验父母的期望与孩子的需求，学会寻求平衡。
过程：分发角色卡片，让学生分组进行角色扮演，讨论如何达到期望与需求的平衡。
4. 例题讲解：通过一个亲子沟通的案例，讲解有效沟通的技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场模拟与父母沟通，巩固有效沟通技巧。
过程：分组进行模拟练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 家庭角色与责任2. 父母的期望与孩子的需求3. 有效沟通，搭建亲子桥梁七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭成员角色、责任以及亲子沟通的短文。
答案：根据学生实际情况，给出指导性答案。
2. 拓展作业：与父母共同完成一个亲子活动，记录活动过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与父母沟通，运用所学知识，促进家庭和谐。
同时，开展亲子活动，加强家校合作，为学生的全面发展创造良好条件。
重点和难点解析1. 实践情景引入中角色扮演的活动设计；2. 例题讲解中有效沟通技巧的深入解析；3. 作业设计中亲子活动的具体实施；4. 课后反思及拓展延伸的教师自我评估与改进。
牵手两代教案
牵手两代-----幸福路上流河小学四年级【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
新版牵手两代二年级家长课程__第四讲_丢三落四烦人心__良好习惯报佳音
牵手两代第三四讲教案二年级二班教学目的：调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯，养成良好的阅读习惯。
教学重点难点：1、扬长避短。
2、事事养成计划性。
教学方法：谈话交流法案例分析法教学过程：第三讲1、学习第一部分”小脚丫的烦心事”。
（1）先请大家欣赏一段情景剧。
各位家长，剧中这种景象是否有些眼熟呢，你的孩子是否有您的有类似的趋向呢？（1）家长自由发言。
（2）倾听孩子及妈妈的心声。
师角色扮读。
2、你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。
三、专家支招1、语言接受能力的影响。
当人们在面对一些读物的时候，首先面对的就是一个接受的过程。
这个接受过程，也是对字、词和句子的辨认与理解过程。
如果这一过程出现了困难，那么孩子就会在口头表达和书写方面出现障碍。
2.语言表达能力和书写能力的影响。
一般情况下，我们在听到或看到一些文字的时候，我们先是接受它，然后把它放进大脑里贮存起来，最后将它形成文字表达出来，这就是语言的生成环节。
可有的孩子在上面提到的接受环节虽然没有出现落后，但却在这个生成环节上出现了落后，这仍然会对孩子以后的阅读能力发展造成不好的影响。
3.家庭环境的影响。
通常情况下，父母的语言表达能力强，孩子的阅读能力也就差不到哪里去。
可见，家庭环境对孩子阅读能力的影响是非常大的4.负面情绪的影响。
有些孩子在面对阅读时，会有种害怕和焦虑的情绪存在。
而这种情绪又会影响他们阅读，于是出现了恶性循环，导致他们最终对阅读产生恐惧心理，甚至不敢再去尝试发言或朗读。
此外，还有一些孩子会对阅读产生一种厌烦心理，面对阅读不是反感就是回避。
这些负面情绪让他们无法把精力投入到阅读中来，相反，他们却对一些非阅读活动有浓厚兴趣5.阅读兴趣方面的影响。
有个孩子，他的语文成绩总是名列全班最后，作文也是错字连篇。
让他阅读，那简直就像坐牢一样让他难受。
每天一放学，他首先想到的就是回家看动画片。
一开始的时候，父母还以为他是阅读上有障碍，最后才发现，他只是对老师让阅读的内容没兴趣。
“牵手两代 幸福路上”三年级第二讲孩子的成绩下降了
**小学“牵手两代幸福路上”教学内容：三年级第二讲孩子的成绩下降了教学目标:1.帮助家长了解孩子注意力不集中的原因。
2.引导家长明白孩子的注意力不集中造成的影响。
3.引导家长怎样提高孩子的注意力。
教学方法：案例分析法、情景体验法、交流讨论法、感悟法教学时间：90分钟教学对象：小学三年级家长教学用具：多媒体课件教学过程：一、案例导入妍妍是个活泼开朗的小女孩，一、二年级时，虽然上课时小动作有些多，听课时会走神，但她的学习成绩总是很好，尤其是一年级时，测验考试总得高分，所以老师们都喜欢她，还让她当了班干部。
可是，从升入三年级起，妍妍对学习就感到吃力了，老师讲的很多知识是新的，课堂上老师提问的问题也没那么容易回答了。
有一次数学测验，妍妍还不及格，这是以前所没有过的。
妍妍最苦恼的是，她虽然知道上课不能开小差，但不知为什么，她总是听着听着又会想到别的地方去。
不故事二:黄先生是一名小学老师，他的儿子也碰上了类似情况，“一、二年级两科经常100分，现在上了三年级，就总是80多，最高一次也就90分，而且上课不专心，经常被老师点名”。
他没少辅导，但孩子不愿做额外的作业，“其实有时候就是粗心做错题，但说了还犯”。
二、故事解读这两个故事告诉我们，孩子出现了“三年级效应”，在思想行为、学习上出现了分化，相信很多家长会发现孩子进入三年级后有相似的问题出现。
在家长和老师中，流传着这样一句话:“一、二年级不分上下，三、四年级两极分化，五、六年领天上地下。
”寥教言，概括了孩子整个小学阶段的发展变化。
其中，孩子在中年级会开始出现学习分化现象，于是中年级变成了一一道孩子难跨越的“坎”。
什么是“学习分化”学习分化是指对于相同的学习内容，不同孩子的学习结果差异较大，有的学得很好，有的学得很差。
学习成绩的分化是学习分化最直接、最明显的体现。
随着年级的增长，孩子的学习分化开始出现，并变得越来越明显，造成“学优生”和“学困生”的出现。
怎么看待及面对孩子的学习分化是家长需要认真思考的问题。
《牵手两代—亲子课程》小学第四册教案设计
《牵手两代—亲子课程》小学第四册教案设计第一讲提高孩子的学习能力【授课背景】学生升入四年级，有些孩子逐渐感到学习困难，尤其是对英语和数学产生一定的消极畏难心理。
【教学目标】1、通过教育案例让家长了解孩子记忆力的特点，分析孩子学习能力低的原因。
2、帮助孩子掌握一些正确的学习方法，明确在家庭教育中正确的做法，让孩子养成良好的学习习惯，提高学习能力。
【教学内容】1、我怎么就是记不住；2、英语真难学【教学重难点】重点：让家长懂得培养和提高孩子学习能力的策略。
难点：让家长了解、掌握提高孩子学习能力的一些有效方法。
【课前准备】1、课前调查：您认为您的孩子在学习上存在哪些问题？原因是什么？2、查找有关的资料。
3、课件、录音机【教学方法】案例分析法、讨论法、经验介绍法【教学时间】60分钟【教学过程】一、聊天导入，亲近家长各位家长朋友，你们好。
非常感谢大家参加这次家长会。
从大家的眼神中，从大家的表情里，我们都期待着这次家长会带给我们很多启发。
我们的孩子刚刚升入四年级不久，您肯定知道，四年级是一个非常关键的阶段。
通俗地讲，这是爬坡阶段，使使劲孩子就上去了，稍一松懈，说不定就滑下来了。
我们今天讨论的话题是《牵手两代——亲子课程》第一讲——提高孩子的学习能力，这是我们最为关注的话题之一。
希望我们把困惑都抛出来，大家共同努力，一起解决。
二、直奔主题，畅所欲言（一）梳理困惑上课之前，大家都把自己孩子在学习上问题写出来了，现在请大家谈谈你的孩子在学习方面存在哪些问题？原因是什么？你是怎么对待的？（家长发言，老师梳理）（二）阅读交流1、阅读课本中的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”刚才就孩子在学习方面存在的问题及大家如何对待孩子不尽人意的学习成绩畅所欲言，交流得非常好，那到底我们的认识够不够，我们的做法好不好，让我们认真地读读课本3——5页、13——16页的“情景对话”“心灵独白”“教育故事”，看看你从中会得到什么启发？2、家长交流阅读后得到的启示（预设家长发言）﹡积极关注孩子的问题（这一点对孩子来说很重要，积极关注易激发孩子解决问题的欲望和信心）；﹡对孩子很有耐心（对孩子耐心的家长才能培养一个有耐心的孩子）；﹡善于引导孩子思考，找出原因。
《牵手两代——家长课程》(五年级)教案
《牵手两代——家长课程》（五年级）教案第三讲：望子成才忌唠叨亲子沟通双声道一、教材分析：本讲内容包括两个案例故事：《小脚丫的烦心事》和《唠叨是“爱”还是“害”》。
小学高年级的孩子，对妈妈的唠叨到底是什么反应呢？如何在生活中避免唠叨，作为家长该如何做才能让孩子得到合理的教育呢？教材给出了相应的解决对策。
二、教学目的：1、通过本讲主要是让家长了解孩子遇到问题时该如何应对。
2、让孩子体谅母亲的艰辛，理解母亲，密切亲子关系。
三：教学重点：让家长、老师正确面对孩子的问题。
四、教学方法：案例分析法讨论交流法对比法五、教学过程：一、首先交流案例故事《小脚丫的烦心事》，小脚丫考试成绩不太好，面对第一位妈妈不停地唠叨，小脚丫烦死了。
另外一位妈妈却是正确引导，分析孩子错题的原因，帮其分析找到解决的办法。
引导家长讨论交流两个案例故事中反应的是什么问题？然后教师给让分析到底该做哪种家长，让家长选择：1、第一位妈妈的唠叨让小脚丫心烦意乱，没有心思改正了。
2、第二位妈妈帮孩子找毛病，找到为题梭子。
3、如何让孩子自我反思，自我改正。
家长选择后，引导家长和自己平日对待这些问题的做法比较，看看文中的母亲有哪些教育方法值得欣赏？通过交流，达成共识。
第一个故事中的母亲面对孩子考试成绩的低分，就是唠叨不停，其实孩子自己认为只是一次小测验，没有必要小题大做，再者妈妈的唠叨让让小脚丫心烦，没有心思该了。
第二个故事中的母亲，面对孩子成绩不理想，帮助孩子分析问题所在，孩子却庆幸自己有个好母亲，理解自己，想改掉自己的坏毛病，妈妈虽然认为自己的话没管用，实际上孩子已经认识到了自己的错误，而且决定改正。
所以正确的引导很重要，自我反思、自我改正，才是办法，这样才能共同进步和成长。
话不多说但是说到孩子的心坎上，与孩子平等地双向交流，抓住契机，采用合理方式解决问题，提升孩子自我管理能力。
二、引导家长快速默读看看问题所在：唠叨的表现有哪些：1.事无巨细，一一叮嘱2.过度关注，频频催促3.不经思考，信口开河4.权威压制，重复命令5.自作主张，硬性灌输为啥孩子不爱听“唠叨”？影响因素一：“我长大了”影响因素二：“我以为能做好”什么原因导致父母如此爱“唠叨”影响因素一：“衣钵传承，习惯使然”影响因素二：“期待”过高，求全责备影响因素三：转移压力，以求心安三、（一）如何让孩子正确应对1.理解父母，主动沟通2.行动起来，应对“唠叨”（二）家长该如何应对1宜合理表达，忌情绪宣泄2. 宜耐心倾听，忌各说各话3.宜适度提醒，忌事事叮嘱4.宜民主尊重，忌权威控制（三）教师应对之策1.作文育人，增进侵权2.征集话语，家校沟通四、幸福之旅停止唠叨三部曲五、作业1、家长该如何教育孩子？2、什么原因导致父母爱“唠叨”？第四讲：言行伤人六月寒与人为善三冬暖一、教材分析：本讲的案例小脚丫的AB剧是《回击同学挨批评》和《动手就是欺负人》。
牵手两代幸福路上教案课件
日期
XXXX年XX月XX日
02
课程目标
明确本课程的目标是帮助家长和孩子建立良好的沟通
01 增进亲子关系
通过本课程的学习，家长和孩子可以更好地了解 彼此的需求和想法，从而增进亲子关系，建立更 加紧密的情感联系。
02 提高沟通技巧
本课程将教授家长和孩子一些有效的沟通技巧， 如倾听、表达、理解等，以帮助双方更好地沟通 交流。
有效沟通的重要性
有效沟通是建立良好亲子关系的基础，能够帮助家长更 好地了解孩子，促进孩子的成长和发展，同时也有助于 解决亲子之间的矛盾和问题。
亲子沟通的技巧
倾听
家长要耐心倾听孩子 的想法和感受，不要 打断或批评孩子的发 言，让孩子感受到被 尊重和理解。
表达
家长要用清晰、简练 的语言表达自己的想 法和要求，避免使用 过于复杂或模糊的词 汇。
观和道德观。
促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学 习，还注重孩子的兴趣爱好、社 交能力等方面的培养。通过本课 程的学习，家长可以了解如何促
进孩子的全面发展。
03
课程内容
亲子沟通技巧
01 倾听与表达
教导家长如何倾听孩子的想法，以及如何清晰、 准确地表达自己的观点和感受。
02 肯定与鼓励
教授家长如何肯定孩子的努力和成就，以及如何 鼓励孩子面对困难和挑战。
适合不同年龄段孩子的家庭活动推荐
0-3岁
亲子阅读、亲子游戏、音 乐律动等。
6-12岁
科学实验、编程、户外探 险等。
3-6岁
手工制作、绘画、户外运 动等。
设计家庭活动的建议
安全性
在活动设计中要考虑到孩 子的安全，选择安全的活 动环境和物品，避免危险 的发生。
《牵手两代》家长课程一年级教案(精选多篇)[修改版]
第一篇：《牵手两代》家长课程一年级教案《牵手两代》家长课程一年级教案第五讲让孩子自主发展【教学目的】指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
【教学重点】通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
【教学方法】谈话法、案例分析法、系统讲授法【教学过程】一、导入给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。
后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。
”爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。
错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。
为什么让孩子自主发展第一节妈妈，我想出去玩二、情景案例1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。
三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。
四、专家讲堂：1、教师讲解教材中95-97页的内容。
使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯）A、高分低能。
B、交往障碍。
五年级牵手两代教案
五年级牵手两代教案五年级牵手两代教案篇一:牵手两代教案《牵手两代》家长课程教案-------------------培养孩子的责任心一、导入新课各位家长，晚上好～欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持～我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲;孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲;孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜;对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍;当我们的孩子经常丢三落四??这时的您该怎么做,今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
(板书课题)培养孩子心中有他人剖析案例，让孩子学会关心别人1.这是发生在班内一件真实的事情:一位女同学不舒服，在教室吐了一地，教室里气味难闻，随后发生了什么事呢,请看我们事后的采访(大屏幕展示孩子们说的话):(1)请谭文昊、于世龙、朱子健(主动帮助打扫地面的同学)说一说他们当时是怎么想的，怎么做的,(2)请几位袖手旁观的同学说一说自己的感受。
2.看到这里，哪位家长愿意谈谈自己的感受,3.师小结:当同学遇到困难，身体不舒服时，同学间的及时帮助，关心体贴是多么重要，这是每一个孩子义不容辞的责任。
当我们的孩子学会了关心别人，同时他也获得了尊重和信任。
事后，班主任组织学生以此为话题召开了主题班会，并让孩子们各自写了自己的看法和感受，从孩子写的内容看，孩子的认识很到位。
相信孩子们以后再遇到类似事情，一定会有好的表现。
群策群力，共商对策(一)请您出招:师:在调查问卷中，很多家长成功的一些做法很值得我们借鉴:1.措施一: 让孩子养一种小动物或小植物，培养孩子的爱心。
戴祥瑜的妈妈:可以让孩子养一盆花，让她自己浇水、施肥，告诉孩子:这盆花就是你负责的，你要让它长得壮壮的，开出美丽的花朵来。
孩子会很积极去做好的。