《渴望春天》教案
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章《春天的故事》，详细内容包括《渴望春天》这首歌曲的欣赏与分析。
通过学习，学生将了解歌曲的创作背景、旋律特点、歌词意境，以及春天的音乐形象。
二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学习歌曲《渴望春天》，培养学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 了解作曲家创作意图，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和节奏感。
2. 教学重点：培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放春天的自然声音，让学生闭上眼睛感受春天的气息。
邀请学生分享他们对春天的印象和期待。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）介绍作曲家及其创作背景。
欣赏歌曲，引导学生关注旋律、节奏、歌词等方面。
分析歌曲的旋律特点，如音程跳动、节奏变化等。
3. 歌曲学唱（10分钟）分组学唱，教师钢琴伴奏。
指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
鼓励学生相互协作，共同完成学唱任务。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题：分析歌曲中某一乐句的旋律走向。
讲解解题思路，引导学生分析。
学生自主练习，教师巡回指导。
5. 歌曲演唱展示（5分钟）各组轮流演唱，展示学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，引导学生继续深入学习。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：作曲家：X创作背景：X旋律特点：音程跳动、节奏变化歌词意境：描绘春天的美好七、作业设计1. 作业题目：分析歌曲《渴望春天》的旋律走向，并绘制图谱。
2. 答案示例：旋律走向：X图谱：X八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对旋律变化掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他描绘春天的音乐作品，如《春江花月夜》等，提高他们的音乐素养。
渴望春天教案
渴望春天教案音乐教案－《渴望春天》篇一教学内容：1.歌曲：《渴望春天》。
2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。
3.配乐散文：《春》。
教学准备：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。
教学目标：1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。
2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
教学过程：1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。
例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。
要求学生共同参与。
2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3.播放歌曲《渴望春天》。
请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4.随录音轻声哼唱歌曲。
其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。
5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。
并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6.请学生从曲谱中找出变化音。
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。
提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。
结合词、曲特点，谈（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。
�（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
8.在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用领唱、齐唱。
之后，也可由学生独唱或小组唱。
渴望春天教案3篇
渴望春天教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的小编分享的渴望春天教案3篇，希望能够帮助到大家。
渴望春天教案篇一教学目标：1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学子感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学子体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学子珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：1、唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。
2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备：电子琴、音响设备等。
教学过程：一、导入播放朱自清的散文《春》，使学子感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
二、活动与体验——歌唱《渴望春天》。
（一）新课引入刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》，今天我们就一起来学习一首歌曲——《渴望春天》。
（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学子能简单的读出节奏。
了解弱起小节、不完全小节的概念。
（三）学唱新歌1、学子先在教师的伴奏中轻唱。
（多次反复练习）处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。
（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。
4、情感体验，激发兴趣：要求学子通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学子也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
渴望春天教案精选
渴望春天教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，第三单元“春天的脚步”，具体内容为《渴望春天》。
课文通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的期盼与渴望。
教学重点为理解课文内容，感受作者的情感，难点为体会文中拟人、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字、新词，并能运用到实际语境中。
3. 感受作者对春天的热爱和渴望，培养热爱大自然、关注生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会文中拟人、比喻等修辞手法，并学会运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、生字卡片五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生对春天的热爱之情。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 课堂讲解：a. 生字、新词讲解：讲解课文中出现的生字、新词，引导学生正确书写、理解词义。
b. 课文内容分析：分析课文描绘的春天美景，引导学生体会作者的情感。
c. 修辞手法讲解：讲解文中拟人、比喻等修辞手法，帮助学生理解并学会运用。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行修辞手法的分析和讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，并注音。
b. 根据课文内容，画一幅春天的图画。
c. 运用拟人、比喻等修辞手法，写一段描述春天的文字。
2. 答案：a. 生字、新词抄写略。
b. 图画略。
c. 描述春天的文字示例：“春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子像一只只小手，热情地向我们打招呼。
花儿含笑开放，仿佛在告诉我们：春天来了，一切都充满了生机。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体展示、课堂讲解、随堂练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。
《渴望春天》教案
《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐教育》教材第四册，第二章“春天的乐章”，具体内容包括《渴望春天》歌曲的学习及分析。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对音乐的感受力和表现力，激发他们对春天的热爱。
3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的感受，引出本节课的主题《渴望春天》。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
b. 教师示范演唱，学生跟唱。
c. 分句教唱，讲解歌曲中的音程跳动、节奏变化。
d. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律特点、节奏变化。
b. 讨论歌曲表达的情感，引导学生体验歌曲中的“渴望春天”。
4. 随堂练习：a. 分组练习，每组演唱歌曲的一段，互相评价。
b. 全班集体演唱，教师点评。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 歌曲旋律、节奏3. 歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记《渴望春天》的歌词，练习歌曲的演唱。
2. 答案：无八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解，提高他们的音乐表现力。
2. 拓展延伸：a. 布置课后作业：让学生收集关于春天的诗歌、散文，下节课分享。
b. 组织学生参加春天的户外活动，让他们在实践中感受春天的美好。
c. 邀请专家进行音乐讲座，提高学生对音乐的鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
2. 教学过程：歌曲学习、歌曲分析、随堂练习。
3. 板书设计：歌曲旋律、节奏、歌词的展示。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对歌曲情感的理解，提高音乐表现力。
详细补充和说明：一、教学难点解析歌曲《渴望春天》中的音程跳动和节奏变化是学生学习的难点。
《渴望春天》音乐教案设计
《渴望春天》音乐教案设计《渴望春天》音乐教案设计「篇一」教案设计具有以下特征。
第一，教案设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教案设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教案设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教案设计是以系统方法为指导。
教案设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教案设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《渴望春天》音乐教案设计「篇二」课时教学目标1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想培养和激发学生的内心感受教学程序与策略一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）三、导入新课1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
渴望春天教案
渴望春天教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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渴望春天教案5篇集锦
渴望春天教案教学资料：欣赏配乐散文朗诵《春》学唱歌曲《渴望春天》教学目标：1、知识目标：指导学生体会68拍及弱起小节的特点。
2、本事目标：学生能熟练地演唱《渴望春天》，能以优美抒情的歌声抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造春的音乐活动。
启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点和难点：指导学生准确掌握弱起小节，启发学生感受68拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自我对大自然的感情。
教学过程：一、品春创设情境，激趣导入1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》请同学们思考：曲名、曲作者、拍号（2拍子还是3拍子）、体裁（波尔卡、圆舞曲、进行曲）。
【设计意图】：用音乐的方式直接导入，让学生带着问题去聆听音乐，既让学生学到了音乐知识，又为下头的新歌学习铺垫了基础。
师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。
春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种期望的季节。
古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个完美的季节。
同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？（师生配乐齐诵一、二自然段）师：春天是完美的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。
不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。
由此引出课题《渴望春天》。
【设计意图】：创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在简便的状态下感受音乐。
直接让学生欣赏所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热情。
二、唱春听唱歌曲，体验感受1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》提问：①作品表达了怎样的情绪？②歌曲是什么拍子？这种拍子的强弱规律有什么特点？这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的资料。
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《渴望春天》教案
教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
教学重点：学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
教学难点：歌曲的艺术处理和创作
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
二、新课导入
听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
三、学唱歌曲
1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什
么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁 : 1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪 : 1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么样的画面？”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。
让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师按学生讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。
四、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。
完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。
通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
五、课后作业：
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。