北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教学设计2
(北师大版)二年级语文上册《毛绒小熊》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用毛绒小熊的图片或实物，引起学生对课文的兴趣，引导学生思考：“你们知道毛绒小熊吗？它们通常是什么样的？”
2.播放课文的动画视频，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习欲望。
3.提问：“你们觉得毛绒小熊为什么会成为人们的好朋友呢？”引导学生分享自己的观点和感受。
2.问题导向：本节课设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“毛绒小熊为什么会成为小男孩的好朋友？”“小男孩从小熊身上学到了什么？”等问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作任务，如共同完成一篇关于毛绒小熊的短文。这种小组合作不仅培养了学生的团队协作精神和创造力，还提高了每个学生的参与度和自信心。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作交流能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予反馈和引导。
（四）总结归纳
1.引导学生对课文内容进行总结，如毛绒小熊的特点、小男孩与毛绒小熊的深厚感情等。
2.总结本节课的学习重点，如生字词的认识、课文内容的理解等。
3.强调关爱动物的重要性，引导学生学会关爱身边的人和事物。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在课堂上学到了什么？有哪些地方需要加强？”等，培养学生的自我认知和自我管理能力。同时，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
5.作业小结：布置具有实践性的作业，要求学生回家后，向家长讲述课文故事，并分享自己的感受。这种作业不仅有助于巩固所学知识，还能培养学生的表达能力和分享精神。同时，提醒学生做好作业的书写和表达，培养良好的学习习惯。
年二年级语文上册绒毛小熊教案北师大版
年二年级语文上册绒毛小熊教案（北师大版）一、教学目标1.能够识别并正确运用课文中的生字词汇；2.能够简单描述故事情节；3.能够理解故事中的贯穿主题并加以运用。
二、教学重点1.生字词汇的理解与运用；2.理解故事情节；3.运用故事中的主题。
三、教学准备1.大型绒毛小熊玩具；2.画板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师手持大型绒毛小熊玩具，向学生介绍故事中的主角，并简单介绍故事背景。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，并提醒学生注意生字词汇；2.鼓励学生跟读或朗读课文，帮助理解词汇和情节；3.教师适时地提问学生，确认学生理解。
3. 讨论故事情节（10分钟）教师引导学生通过提问的方式，讨论故事情节，并帮助学生理解故事中存在的主题。
4. 练习生字词汇（15分钟）1.教师出示画板，写下课文中的生字词汇；2.学生根据音、形、义等方面的理解，朗读并理解生字词汇；3.学生自己动手在纸上写下生字词汇，并运用在句子中。
5. 运用故事主题（10分钟）教师为学生出示一些小绒毛熊的缝制工具，鼓励学生自己设计一个可爱的小绒毛熊，并运用故事中的主题制作。
学生可以在自己的小手帕上缝制一个小绒毛熊，并在上面添加学生自己感悟的主题。
6. 课堂小结（5分钟）教师和学生一起回顾课堂内容，检查学生对生字词汇、故事情节和主题的理解。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、提问、讨论、练习和操作等。
教师以实物的形式介绍故事中的主角，将抽象的绒毛小熊变得可见具体，更容易引起学生的注意。
通过讨论故事情节和运用主题制作小绒毛熊等操作，帮助学生更深刻地理解故事中的主题，培养学生的思维和创造力。
通过练习生字词汇，提高学生的词汇水平和语文综合素质。
整节课程创设了比较好的教学氛围，引导学生从实际生活中寻找美好，培养其审美情趣和美好情感上升。
二年级语文上册 绒毛小熊 第二课时教案 北师大版
《绒毛小熊》第二课时教学设计教学目标1.复习生字，词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
3.体会玩具带来的乐趣。
4.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，并通过多种形式的读来感悟课文，体会我和绒毛小熊间的深情厚谊。
2.让学生懂得应该爱护玩具，爱惜身边的事物。
教学准备生字卡、教学挂图、拼板、玩具熊、小黑板等。
教学过程一、多样复习，激发兴趣1.揭题、板题。
2.采用词语接龙的游戏复习生字。
3.小组合作在拼板上拼贴词语，比一比哪个小组快。
4.自由读课文，说说课文讲什么？设计意图：复习本是枯燥无味的，在这一环节通过词语接龙游戏和竞赛的方式，让学生说一说、想一想、做一做，极大地激发了学生学习的兴趣，解决了复习的难题，同时也给予了学生宽松的学习氛围；最后让学生读文说文，目的是让学生在文中能同样读准音，同时为下文的理解课文作铺垫。
二、深入研读，理解感悟过渡：我有很多很多的宝贝，（出示各式各样的玩具）而我却和这只绒毛小熊最亲密（出示绒毛小熊），这到底是怎么回事呢？1.用自己喜欢的方式读课文，说说绒毛小熊是什么样子的？2.指名回答。
（他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
他身高五十六厘米，比我生下时还长。
）3.齐读描写绒毛小熊的样子的句子。
（出示小黑板）设计意图：让学生通过了解小熊的样子，体会它的普通、不起眼，为下文体会我俩的情谊及爱护玩具埋下伏笔。
过渡：就是这样一只绒毛小熊，陪我上完幼儿园又上小学，我们俩也度过了数不清的快乐时光，我们俩渡过了哪些快乐时光呢？4.默读课文，用直线画出我和小熊渡过的快乐时光，并读一读。
5.小组交流画出的句子，并谈谈你从中体会了什么？6.汇报交流，师相机引导朗读。
注意点：从以上三个方面引导学生理解我们俩的关系，体会我和小熊的深情厚谊及小熊给我带来的乐趣。
设计意图：给学生充分自由的时间、空间，让学生在自主探究中获得知识，同时通过小组合作和教师的相机点拨、引导，感悟课文内容，实现课程标准所提倡的自主、合作、探究的精神。
二年级上册语文教案-14.1绒毛小熊(第2课时)北师大版(2016)
《绒毛小熊》教学设计（第二课时）教学目标：1.熟读课文，积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。
2.认识本文的多音字“长”，会写“术”“求”2个字。
3.能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。
教学重难点：通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。
教学过程：一、猜字谜复习导入1.板书课题，上节课我们已经认识了冬冬的玩具，它就是——绒毛小熊。
2.今天我们来做一个有趣的猜词游戏，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。
第一个，大家仔细听好。
丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢？（指名回答）第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。
（师做惊讶表情）生：惊讶。
第三个（做洗澡动作）。
第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？生：乱蓬蓬。
3.（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。
现在我们来开火车摘苹果。
生开火车认读生字词。
4、小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再把每个词读两遍。
（出示生词课件）过渡：同学们真棒，我们赶紧去认识可爱的小熊吧。
二、学习第一、二小节1.请同学自由读第一、二小节，思考：冬冬的这只绒毛小熊长什么样子？“它很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
他身高五十六厘米，比我生下时还长。
”2.谁来读读这两句话，让别人一听就能知道这只小熊非常破旧？3.就是这样一只破旧的小熊，却陪伴冬冬很长时间，你从哪个句子能看出小熊和冬冬一起的时间很长？“我对出生没有一点印象，只是知道小熊在我身旁，上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。
”4、齐读第一、二节。
三、学习第三小节既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？1.默读第三小节，找出相关的句子，用“—”勾画出来。
并请孩子交流自己勾画出来的句子。
2.①我给小熊打针时，小熊表现怎么样？“乖乖地”、“一动不动”、“不喊一声疼”从小熊的表现你能看出什么？（很听话、冬冬很喜欢他）②我给小熊讲课时，他又是怎么表现的？你能找出一个词来形容吗？“一本正经”指的是很认真。
北师大版：小学二年级上册语文《绒毛小熊》教案
教学目标：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生的理解能力和表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重、难点：1、引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词。
2、体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
教学过程：第一课时一、激趣导入：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
学生伴着欢快的歌声走进课堂。
）1、同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习？二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。
谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查。
小组长先在小组中用生词卡片检查。
（教师发放生词卡片，小组检查。
）（三）读词句1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼惊讶、随便、请求、年级、屁股补丁、印象、技术（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。
我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。
（全班再齐读巩固）三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？1、学生交流。
（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
它身高五十六厘米，比我生下时还长。
）2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。
）3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。
《绒毛小熊》教案
《绒毛小熊》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绒毛小熊》教学设计7篇
《绒毛小熊》教学设计7篇《绒毛小熊》教学设计1教学准备：一些模型纸玩具教学过程：本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：活动一：说玩具此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。
学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。
重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。
事先交代好学生所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。
活动二：比玩具这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。
学生交流自己喜欢的玩具之后，可以这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为这只小熊写了一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。
然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。
在学生熟读课文的基础上，让学生找出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。
根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。
这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。
形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说一说。
通过这种比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。
既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。
学生在进行这项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。
在比玩具时，着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。
活动三：送玩具——玩具超市此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。
学生在玩中识字，巩固，使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的目的。
学生在初读课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习，这时可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教师相机点拨。
北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教案（精选16篇）北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教案篇1教学目标：1.理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。
2.认识15个生字，会写8个字。
3.指导学生书写生字。
教学重难点1.初读课文，理解诗歌内容，激发学生热爱生活的情感。
2.区别多音字当。
3.认读十五个生字。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、设计情境，导入新课1.谈话：同学们，在你们的日常生活当中，一定有自己最喜欢的玩具，对吗？谁愿意把自己的玩具介绍给大家听。
生：自由介绍，教师适时引导。
2.导入新课:有一位小姑娘也想把它的玩具介绍给大家，它的名字叫绒毛小熊。
板书：绒毛小熊（谁来读读前边这个词）指名两个（齐读课题）师：这个小姑娘，特别喜欢她的玩具，来时还给咱们带来一首儿歌呢，你们想听不想听？3.师配乐范读课文，出示相应的插图。
师问：孩子们，听了这首儿歌，你们知道了什么？（出示背景图）。
生：自由发言。
师：好，那我们就一起来学习这首诗歌《绒毛小熊》。
4.介绍识字方法:师：谁还记得在我们读课文时，不认识的字有哪些好的解决办法呢？生：（指名说）师：那就请同学们自己先来小声的读读课文吧！不认识的字就用自己喜欢的符号圈起来。
生：自由读课文。
5.读后小组合作解决问题。
师：那就请同学们小组合作，用你们刚才说的方法去解决不认识的字，然后再读课文。
（开始）总结小组学习情况：师：刚才老师也参加了两个小组的学习，我觉得他们学习的都特别认真，组长特别负责任，而且解决生字特别有方法。
下面我就请其中的一个小组来汇报一下通过小组合作学习，你们都会了哪些生字，然后选出你们组最喜欢的一节来读给大家听。
师:刚才同学们在课文当中已经解决了不认识的字。
师：如果生字宝宝从课文中跳出来，你还能认识吗？生：能师：那我们就来试一试。
二、自主识字1.用生字卡片认读生字。
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《绒毛小熊》教学设计2
教材分析：
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册的一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“我”却把他当成宝贝，足见“我”多么爱与他在一起。
在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“我与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了“我”对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学目标：
1.本课要求学生会认9个生字，会写6个。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3.引导学生体会“我”对“绒毛小熊”的情感，训练学生的理解能力和表达能力。
4.培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重、难点：
1.引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词。
2.体会“‘我’和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“‘我’对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
学生伴着欢快的歌声走进课堂。
）
1.同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）
2.同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习？
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。
谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查。
小组长先在小组中用生词卡片检查。
（教师发放生词卡片，小组检查。
）
（三）读词句
1.出示词语卡片：
绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼
惊讶、随便、请求、年级、屁股
补丁、印象、技术
（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2.出示句子：
小熊当过我的病人。
我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。
（全班再齐读巩固）
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自己仔细读读书，看看“我”的这只小熊长什么样？
1.学生交流。
（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。
它身高五十六厘米，比我生下时还长。
）
2.你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。
）
3.谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？
4.就是这样一只破旧的绒毛小熊，“我”却把他当成宝贝。
同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）
（二）学生自读第二小节
1. “我”和绒毛小熊都玩过哪些游戏？
“我”和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2.指学生读：你喜欢“我”和绒毛小熊做的哪个游戏？
学生随机读，教师重点指导：
1.小熊当过我的病人，躺着不动。
我打针的技术不高明，他不喊疼。
2.小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。
我打针的技术不高明。
他却从来不喊一声疼。
3.分别指读这两句话。
这两组句子你喜欢哪组？为什么？
4. “我”和绒毛小熊在一起多快活呀。
除了书上写的，“我”绒毛小熊在一起还有可能做些什么？
（三）学习第三、四小节
1.绒毛小熊在陪伴“我”长大的过程中和“我”做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。
可是，随着“我”的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？
2.朗读第四小节。
重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？
（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读。
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。
你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸。
同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？
六、布置作业。
写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。