初中信息技术 电子板报制作教案

一、教材分析
在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。

本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。

为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。

为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。

这些都是对教材的深入挖掘和拓展。

因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。

二、学生分析：学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。

三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

2、能力目标：通过制作“电子板报”：
a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

四、教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。

熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。

WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。

文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作
教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）
五、教学模式（任务驱动）
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考
六、教学过程设计（开放型、小组协作学习）
（一）新课导入
教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；
其它班制作的电子板报
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

）
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。

如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。

对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。

有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。

此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。

这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）
九、教师总结
“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。

（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。

”
十、教学延伸（自选“研究性学习”课题）
通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

Excel2000
教学目标：熟练掌握Excel2000的基本操作。

教学重点：编辑单元格，内容的修改、插入、删除、单元格的填充。

教学难点：分数、文本数学的录入；冻结填充；单元格的删除。

教学内容：
一、Excel
1、作用：用于数据处理的软件，由行、列构成。

对以此构成的二维表格中的数据进行管理（运算、分析、输出结果）。

2、单元格允许存放字符、数值、变量、公式、图象、声音等。

3、组成（文件）
单元格：存放具体内容。

二、Excel 窗口的基本组成
标题栏；
菜单栏；
单元格；显示/隐藏工具栏。

“视图”
状态栏；
滚动条；
①单元格：由列标、行号标记。

如Ａ１。

（即单元格地址）
工作区②网格线：打印时设置或边框。

③行号、列标：左一行号（１～65536），右一列标（ A～IV）
④滚动条：
三、编辑单元格
１、活动单元格：粗框包围。

２、单元格的填充柄：
用于复制内容到相邻单元格中。

３、单元格的移动：（ctrl＋Ｘ、ctrl＋Ｖ）注：移动时可试试Shift
①选定：左键单击
②按住之拖到目的地。

４、单元格数据输入
①选定单元格。

②在编辑栏中输入内容。

③按Enter或√或在其它单元格内单击或输入文本
默认左对齐。

输入数字文本时，数前加“ ” 如0001
硬回车：Alt＋Enter
输入数字：默认右对齐。

输入分数时，为了与日期区别。

数前加“0 ”如0 1/2
允许出现的合法字符：0～9，＋，－，/，（），$，％，Ｅ，e
年－月－日，年/月/日；时：分：秒
默认以数字处理，右对齐，可运算。

同一单元格输入日期与时间，中间需加空格。

所有内容的对齐方式可通过格式操作进行更改。

日期、时间格式也可更改。

5、Excel中的选择。

单元格：①鼠标②地址
③键盘光标移动键
矩形区域：①鼠标拖出矩形区。

②Shift＋鼠标多个不相邻单元格：ctrl 一行/一列：单击行号或列标。

多行/多列：选中多个行号或列标。

（相邻）
不相邻多行、列：ctrl ＋鼠标。

工作表的选定：同上。

6、窗口操作。

窗口切换、重排：
拆分窗口：窗口拆分。

取消拆分：窗口撤消拆分窗口 / 双击拆分条。

冻结窗格：窗口
取消冻结：窗口
缩放窗口：视图
四、修改、插入、删除
1、修改：
2、清除内容：选中单元格直接录入/选中按Delete
3、插入：单元格、行、列，工作表。

①“插入” “单元格”
·活动单元格右移
·活动单元格下移
·整行
·整列
②插入工作表
4、清除和删除：
清除：清内容;删除：删信息及单元格
①清除：（全部、格式、内容、批注）;
②删除单元格：
五、单元格的填充
1、定义：在同一行或同一列中复制相同的或有规律的数据。

2、复制步长为1的数据
3、填充等差序列、等比序列或其它序列。

4、查找与替换（同Ｗｏｒｄ）
六、练习
①输入Ｐ150表3.68。

总分栏空着；
最后位置增加一行，输入当天日期，时间；
②上题，复制起来，到Ｈ10位置
③将语文成绩改为第一成绩为10，比例为1.5的等比序列。

④在语文、数字中间插入一列，编号为星期，填充周一至周六（日期）
七、小结
八、作业：。