《整十数加、减整十数》说课稿(共3篇)
《整十数加、减整十数》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思等五个方面进行说课。
一、教材分析本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。
二、说教学目标《数学课程标准》将“运算能力”作为10个核心概念之一给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
其中，口算对学生计算能力的作用越来越大。
本节课根据课标要求、教材的编排特点和儿童认知发展的基本规律拟定教学目标为：1、掌握整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。
重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
三、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材发书的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
四、说教学过程（一）复习引入课始，我创设了三关：10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。
力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课。
（二）探究新知1、由发书这一情境图，引入数学问题，并列出算式10+20、30-202、自主探究，动手操作（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
3、理解算理，理解计数单位——“十”整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。
4、计算30-20师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。
（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
（3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
（三）巩固练习1、P62做一做的第1题。
第1题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应该鼓励和表扬这种方法。
2、做一做第2题第2题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。
3、解决问题第3题是解决生活中的问题，提升能力。
买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的能力。
（四）课堂小结这节课你学会了什么？跟同学们说说吧！引导学生对本节课进行回顾反思，强化认识。
以上是我对本节课的说课，敬请各位评委老师批评、指正。
一年级数学《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
因此，本节课的教学目标是：1.引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3.使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
教学重、难点重点：整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解相同数位上的数相加减的道理。
二、学情分析在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。
1.学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成。
2.整十数加一位数及相应的减法。
3.连加、连减，加减混合运算的掌握。
三、说教法1.“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2.在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3.练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
四、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
五、说教学过程（一）、创设情境，复习旧知师：同学们，你们喜欢花吗？那老师就带你们去花园逛逛吧！可是工人叔叔说你们要是想去的话必须闯过两关。
大家有信心吗？好，请看……1.课件出示复习题。
师：大家真的是好厉害呀！过关了。
请跟老师进花园欣赏吧！2.出示各种漂亮的花。
师：现在花园里又运来了一些花，想看一看吗？3.课件出示例1。
（设计意图：创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。
使学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心。
）（二）探究新知1.看着这些花，你发现了哪些数学信息？请同学们说一说。
2.你能自己提出不同的问题吗？（小组讨论）3.全班交流，教师板书。
4.我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列式计算?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+10。
10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)。
5.全班交流，优化算法。
6.请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
7.全班交流汇报。
8.继续探究。
师：有一位小朋友要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。
指名回答。
学生汇报：教师板书：还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，买走了10盆。
想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10=20你怎么知道30-10等于20给你们组的同学说一说。
（小组交流）全班交流。
（设计意图：学生在花园中欣赏花的情景中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
同时运用同桌讨论、小组交流的方法，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。
）三、巩固拓展1.接力赛．（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告诉第二名同学继续计算．）20＋60→（）－30→（）＋50→（）－40→（）＋10……2、帮小熊改错90－20＝7（）50—30＝80（）40＋1＝50（）30＋20＝10（）3.邮递员送信．在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，根据得数放入正确的信箱．20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－1030＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50（设计意图：将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。
）四、课堂小结，激励评价通过这节课的学习，我们学会了些什么？人教版小学数学《整十数加、减整十数》说课稿《整十数加减整十数》》是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时的内容。
这节内容是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为单位，例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学内容的编排分3个层次，一、实际情境----出示老师给学生发书了，提出问题并列出相应的算式；二、让学生动手操作，理解算理，掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考，合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。
教材的编排是有直观操作等一考实务思考到脱离实务思考遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养为进一步提高计算速度培养计算能力解决实际问题打基础。
本节课要达到的目标是一、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题；二、通过创设“发书”这一具体情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
我的课堂主要有三大环节，下面我进行具体的说明：一、预学环节预学是为本节课做好铺垫工作，主要有两步。
1、创境导入，承上启下良好的开端就等于成功了一半。
课始，我创设了三关：10以内口算、数的组成、数整十数，来进入课堂。
力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课；2、学案导学，探究算理有了方向才不会迷路。
针对一年级学生的特点，我分了二步走：一在学生自主探究阶段之前，我先带领学生一起收集图片上的数学信息，根据信息提出问题并列出算式（20+10=？）；二再组织学生在小组内相互交流探讨算法。
二、互学环节在小组交流讨论时，我给他们提供了交流讨论的方法。
互学过程是学生独立探究，小组交流的过程，老师只是在需要时加以点拨，分为两步。
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整十数加减整十数评课稿(4篇)
整十数加减整十数评课稿（4篇）整十数加减整十数评课稿（精选4篇）整十数加减整十数评课稿篇1周四上午第四节课，我听了周老师一年级下册的《整十数加减整十数》一课，有以下几点感受：一、重视学生学习情绪。
每次听完周老师的课，都感觉他对孩子总是很亲切。
这堂课是在上午的第四节课，孩子的学习情绪不是积极。
在这样的情况下，在课堂上周老师总是很照顾孩子的学习情绪，做完第一个练习后，还做了个游戏来调节学生的学习积极性。
周老师总是表扬孩子，在练习中也给孩子“你准行”提示鼓励孩子。
二、练习的设计层次分明，步步深入。
周老师设计从直观的盒子列加减法练习，对比练习，加减法的规律练习，最后设计的聪明题。
从直观到抽象，层层递进，遵循孩子思维发展的规律。
三、思考。
对于这节课的各个环节中，我还有一些不太明白的地方：在整十数加减整十数的方法环节中，学生的各种方法中，体现了算法的多样性。
本人没有教过一年级，对于教材还不是很熟，但是，对于这里的方法中，教师是否应该要优化。
整十数加减整十数评课稿篇2整十数加，减整十数是在10以内加减法的基础上进行教学的，在教学中，缪老师的教学真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，这是一堂相当成功的新授课。
具体来说，值得我们学习的有以下几个方面：1、体现教学的开放性，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。
首先老师出示了花卉展的图片，让学生根据花的品种数出三种花的盆数。
在数红花盆数的基础上，引出黄花的盆数是2个十，紫花的盆数是3个十。
随即让学生根据找到的3条信息，提出问题，说给同桌听。
学生通过合作，交流，提出了（1）“黄花和紫花一共有几盆？”（2）“红花和紫花一共有几盆？”（3）“一共有多少盆花？’（4）”紫花去掉一行，还剩多少（盆）？”后来老师又引导学生把这句话改为“搬走10盆，还剩多少盆紫花？”（5）“黄花去掉一行，还剩多少盆？”并让学生自己解决问题。
特别是当学生列出了“10+20=30”这个算式后，让学生说说，如果他这样列式，解决了什么问题？从而补充问题“红花和黄花一共有多少盆？”较好地体现了教育的机智性。
一年级下册数学说课稿 - 第4单元 整十数加、减整十数∣苏教版
一年级下册数学说课稿 - 第4单元整十数加、减整十数∣苏教版一、教材内容简介本单元主要介绍整十数的加、减法，其中加法的概念和方法已在第2单元中进行了初步的学习。
本单元的教学重点在于：•熟练掌握整十数的加减法；•学会运用插秧法进行整十数的加法运算；•学会运用借十法和减一法进行整十数的减法运算。
同时，本单元还介绍了与加减法相关的数学语言，如“和”、“差”等。
二、教学目标1.知道什么是整十数，说出一些整十数；2.基本掌握整十数加减法的计算方法，熟练进行计算；3.能够运用插秧法、借十法、减一法等方法计算整十数的加减法；4.增强对数学语言的理解，掌握“和”、“差”等概念。
三、教学重点1.学会插秧法的运用；2.熟练掌握借十法和减一法。
四、教学难点1.插秧法的灵活运用；2.整十数减法的掌握。
五、教学方法1.课前布置预习任务，帮助学生理解整十数加减法的相关概念；2.教师以图示和实物展示的方法，引导学生理解各种加减法的计算方法；3.通过教师和学生互动的方式，创设情境，让学生在实践中运用加减法解决问题；4.督促学生自主探究和总结，帮助他们更深入地理解整十数加减法；5.通过游戏和练习，巩固学生的掌握程度，让他们更有信心地运用所学知识。
六、教学过程1. 温故知新1.教师让学生回忆上节课所学知识，如“加法的概念”、“用什么方法可以快速计算整十数的加法”等。
2.让学生用班级大黑板回忆整十数，并在黑板上画图表示。
2. 讲解新知1.教师利用物品，如棒棒糖、板砖、橡皮擦等，引导学生分别理解插秧法、借十法和减一法的计算方法。
2.教师让学生分组进行实践，通过小组内的互动，增加交流学习的机会。
3.教师通过练习题，引导学生理解“和”、“差”等概念。
3. 合作探究1.教师利用教具，例如算盘、计算符等，让学生进行运算；2.教师以课堂小组的形式展开竞赛，让学生在竞争中提高自己的运算能力。
4. 总结反思1.教师通过情景问题让学生归纳总结所学知识；2.教师引导学生自主思考，进一步理解整十数加减法的运用情境。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
人教版一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学PPT课件(3篇)
我用计数器来算。
巩固练习
1.先重点说一说思考的过程，再计算。
20＋50＝70
40－20＝ 20
巩固练习
2.算一算，体会计数单位的不同。
3＋2＝ 5
5＋4＝ 9
6－4＝ 2
30＋20＝ 50 50＋40＝ 90 60－40＝ 20
巩固练习
3.看图列式计算。
10支 10支 10支 10支
10支 10支
做一做
1.
50＋20＝ 70 70－20＝ 50 70－50＝ 20
2.在 里填上合适的整十数，使每条线上 三个数相加的和都是 90 。 30 40 20 20 30 40
3.（1）买一件 和一条 ，要付多少钱？
50+30 = 80(元) 答：要 付 80 元。 50 元 40 元 30 元 （1）买一件 和一条 ，要付多少钱？
情境导入
图上的老师和同 学们正在做什么？
你能提出哪些数 学问题？
探究新知
右边 20本。
左边 10本。
要解决这个问题 ，怎样列式呢？
一共有多少本书？ 10+20 =
如何计算？
整十数加整十数
方法一： 方法二：
10＋20＝？30
方法三：
1个十 + 2个十 = 3个十
还能提出什么问题？ 一共有30本书，右边有 20本，左边有多少本？
看图可以列加法算式， 也可以列减法算式。
40＋20＝60 60－20＝40 60－40＝20
巩固练习
4.看图列式计算。
40 ＋ 3 ＝ 43
40 ＋ 30 ＝ 70
课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
课后作业
教材63页第1、2题。
《整十数加一位数及相应减法》说课稿4篇
《整十数加一位数及相应减法》说课稿4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案
人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。
第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。
第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。
第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。
五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。
七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。
以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的人教版数学《整十数加减整十数》说课稿文章内容由收集!人教版数学《整十数加减整十数》说课稿一、说教材1.教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。
它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3.教学重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。
二、说教法、学法有句话说得好兴趣是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。
再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。
整十数加、减整十数说课稿
《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材1、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以“十”为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。
比如城堡闯关，抢夺黄金小星星，摘魔法小苹果，挑战光头强，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
总之，教材的编排应遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
2、教学目标（1）引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，在知识掌握上培优辅差；（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（3）通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
3、教学重难点：重点掌握整十数加减的计算方法。
难点是理解整十数加减口算的算理。
关键是掌握整十数加减的的算理过程。
二、学情分析学生经过前段时间的学习，基本已经熟练的掌握了100以内数的读法、写法和数的组成；会做基本的的整十数加一位数及相应的减法练习；但是也存在着一些不足，一年级的学生因为他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
而且学生的认知水平也有限；根据学生的身心特点和已有知识，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，本节课我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，配合色彩鲜艳的图片，让学生在身临其境的情境中学习。
三、说教法学法（1）说教法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据学生的身心特点和已有的认知水平，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助城堡闯关摘黄金小星星，运其中用到讲授法，谈话法，练习法等多种教学方法让学生在身临其境中愉快地学习。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。