如何让学生喜欢上音乐课
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
浅谈小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因与对策
浅谈小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因与对策针对小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课这一现象，本文从音乐教材编排、教师的音乐基本素养、教学设备配备、教学方法以及导入这五个方面阐述原因并提出解决对策，以期让学生喜欢上音乐课。
标签：小学生音乐课学习兴趣近年来，我国全面推行素质教育，而音乐教育则是全面推行素质教育的重要组成部分。
在九年义务教育中，音乐课是很重要的。
调查发现，几乎所有的学生都喜欢唱歌，但有一半的学生不喜欢上音乐课，很多同学在音乐课上说话、画画、折纸或做小动作等。
为什么会出现这种情况呢？这是需要我们每一位音乐教师去思考的问题。
一、小学生喜欢唱歌却不喜欢上音乐课的原因（一）音乐教材中的歌曲编排存在诸多问题当前，小学课本上的歌曲太陈旧，歌词长，旋律不好听，音域太高，这导致学生不喜欢、不想唱。
学生没有学习兴趣，又怎么想去学呢？如一年级歌曲《其多列》，这首歌的歌词太长，有三段，学生总是记混淆，所以学生唱两遍就不愿意再唱了。
又如四年级下册歌曲《采菱》，这首歌的音太高，学生唱不上去，导致学生只愿意听不愿意开口唱。
再如四年级上册歌曲《大家来唱》，速度太慢，学生不愿意听，更不愿意学。
长此以往，学生也就渐渐地不喜欢上音乐课了。
（二）教师的音乐基本功欠缺，不能充分发挥人格魅力俗话说：“教师要教给学生一杯水，自己要有一桶水。
”音乐教师要想教好学生，必须自己在语言、范唱、律动以及钢琴弹奏这四个方面有一定的能力。
但在职音乐教师具备这四项基本功的太少了。
有的老师根本无法带学生律动;还有的老师根本不会弹琴。
教师基本功这么差，又怎么能发挥自己的人格魅力，让学生喜欢上音乐课呢？（三）学校教学设备配备不齐全“工欲善其事，必先利其器。
”想上好一节让学生喜欢的音乐课，必须要有齐全的教学设备。
但有的学校只有多媒体，所以老师只能让学生跟着多媒体一遍一遍地唱，整节课形式单一，枯燥乏味。
长此以往，学生渐渐失去了学习音乐的兴趣。
（四）教学方法太死板、无新意“教学有法，虽无定法，贵在得法。
班上学期音乐教案：让孩子爱上音乐
班上学期音乐教案：让孩子爱上音乐。
在班上学期音乐教案中，我们应该注重孩子们的参与性。
孩子们通常都对自己能够参与到音乐活动中来感到非常兴奋和有趣，因此让孩子们参与到音乐教学活动中来，是培养孩子对音乐兴趣的重要方式。
我们可以让孩子们尝试弹奏一些乐器或是唱一些歌曲，让他们感受到音乐的魅力和乐趣。
同时，我们也可以安排一些互动性强的音乐活动，例如音乐游戏、音乐剧等等，让孩子们在活动中体验到音乐所带来的快乐和乐趣。
在班上学期音乐教案中，我们应该注重培养孩子们的创造性。
音乐是一门充满创造力的艺术，只有让孩子们认识到，自己也可以创造音乐，才能激发他们对音乐的兴趣。
我们可以引导孩子们尝试自己创作一些小曲子或是歌词，鼓励他们把自己的心情和感受融入到音乐中。
同时，在教学中我们也应该多使用一些创造性的教学方法，例如让孩子们尝试用身体语言模仿音乐、让他们跟着节拍随意舞动等等，这些方法能够让孩子们更好地理解音乐所传达的情感和意义。
在班上学期音乐教案中，我们应该注重培养孩子们对不同音乐风格的理解。
音乐风格多种多样，让孩子们了解和理解不同的音乐风格对于培养他们对音乐的兴趣具有很大的帮助。
我们可以引导孩子们去听一些不同的音乐，包括古典音乐、流行音乐、摇滚音乐、爵士音乐等等，让他们了解这些音乐的特点和魅力。
在教学中，我们也可以让孩子们自己尝试演奏不同的音乐风格，从而更好地理解和欣赏音乐。
在班上学期音乐教案中，我们应该注重培养孩子们对音乐的兴趣，让他们真正爱上音乐。
通过孩子们的参与、创造、理解三个方面的培养，我们相信每一个孩子都能在音乐的世界中找到自己感兴趣的部分，从而成为真正热爱音乐的人。
如何让音乐课成为学生最喜欢上的课
浅谈如何让音乐课成为学生最喜欢上的课现在的音乐课，有些老师上得呆板单调，本来是兴趣盎然的课，却给他上成了学生们都不喜欢的课。
特别是农村中学更是如此，音乐老师上音乐课时就是简单的教唱几首歌，学生非常讨厌上音乐课。
那么，如何才能让音乐课成为学生都喜欢上的课呢？一、我们得从最基本的问题入手我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。
谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。
因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。
一节课要备的适合学生的”认知特点”才行。
只有这样，上课才具备了它前提的条件。
二、让学生学会倾听要想让学生学会倾听，老师必须有好的方法才行。
（一）故事导入法孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。
（二）听音乐取名法每个学生都有表现欲。
于是我们可以用“给你听到的乐曲起名字”的方法来吸引他听音乐。
如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音?是什么东西模仿出来的?你听了音乐后，给它取个名字怎样?由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。
于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。
孩子们表现得非常积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。
（三）谈天说地聊天法初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。
这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。
可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。
比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教学课题。
精心设计三年级音乐教案,让孩子爱上音乐
作为三年级的音乐老师，我一直秉持着让孩子在快乐中学习的理念，希望每一位孩子都能在音乐中收获快乐。
在这三年的教学中，我总结了一些经验，通过精心设计的教案让孩子爱上音乐。
一、培养孩子的兴趣孩子们对音乐的兴趣是从生活中慢慢培养起来的，所以我们需要让他们从生活中感受音乐的美。
我会带孩子们去音乐会、音乐剧、中国乐器演奏和舞蹈表演等活动，让他们在欣赏音乐的同时，也了解音乐的不同形式和内容，这对他们的音乐认知有很大帮助。
二、讲解基础知识在音乐教学中，我们需要把握好教学的方法和内容，讲解科学的音乐知识是非常重要的。
我会根据孩子们的年龄和基础，按照教材的步伐，一步步讲解基础知识，建立正确的音乐观念。
比如，我会通过教唱儿歌、听音乐、打乐器、用乐理名词描述音乐等方法来让孩子们更好地理解音乐基础知识，帮助他们建立良好的音乐基础。
三、活跃课堂氛围课堂氛围对孩子学习的影响很大，所以我们需要用一些活泼生动的方式来让孩子感到舒适和自由。
比如，在课堂上我们可以加入一些游戏元素互动，让孩子们更好地参与到课程当中，更好地掌握音乐知识。
我会请孩子们模仿各种声音、动物叫声，用自己的声音来模拟乐器演奏，用音乐配上舞蹈等活动来丰富课堂，让孩子们在放松愉悦中学习。
四、个性化教学每个孩子都是独特的，所以我们要在教学中把握好孩子们的个性，因材施教，让学生在轻松惬意的氛围中掌握音乐知识。
我会在每节课的开始前了解每个孩子的情况，包括兴趣爱好、音乐经验、学习习惯等，针对孩子的不同特点，进行个性化的教学安排。
五、表演机会孩子们在音乐课堂中，学到的知识和技能都需要通过实践来应用和巩固。
在每年的音乐节等重要活动中，舞台表演是非常重要的一部分。
我会在课堂上培养孩子们的表演能力，教授演唱、舞蹈、乐器演奏等技能。
通过这些表演机会，孩子们可以自信地表现自己，向家长和同学展示自己的成果。
在这三年的教学中，我一直在尝试着不同的教学方法和方式，让孩子们能够在音乐中真正爱上音乐。
如何让学生爱上音乐课
音 乐是 表 达 人 们 思 想 感 情 、 反 趣 。 二 、 用 多媒 体 改 革 教 学模 式 利 以 欣 赏课 为例 ，音 乐 课 传 统 教 乐作品的欣 赏、 演唱、 演奏等音乐活 动 ， 得 到 美 的 感 受与 享受 （ 生 理 学 模 式 分 为 组 织 教 学 — — 作 者 介 能 从 感官到心理反映 ）从而达到增强身 绍 —— 背 景 介 绍— — 灌 听 音 乐 — — ， Ｉ 心 健 康 、 丰 富 精 神 生 活 的 目的 ： ｍ式 分 析— — 旋 律 演 唱 。 一 堂诛 把 同 欣 时 ． 乐又会 对人 体 的 神 经 、 肉产 知 识 性 和愉 悦 性 ， 赏 性 分 割 开 来 ， 音 肌 １ 生 良好 的 影 响 。从 而有 利 于 对人 的 使学生在单调 、枯燥 的理论 讲解叶 难 即 感 受 力 、 忆 力 、 象 力 、 捷 反 应 度 过 ， 以激 发 学 生 的 兴趣 。 使 足 记 想 敏 力 、综 合 分 析 力 和 形 象 思 维 能 力 的 波 澜 牝 阔 的大 海 ．或 足 硝 娴 弥 漫 的 也 空 培养 ．有 利 于人 的创 造 才 能和 表 现 斗 争 场 面 。 会 足 得 苍 白尤 色 ， 苏 能 力 的发 挥 。在 国 家新 一 轮 课 程 改 乏 尤力 。 Ｕ 联 著 名 教 育 家霍 姆 林 “ 革 实践 中 ，人 的 生 活意 义 、 生命 价 斯 基 曾经 指 出 ：在 影 响 年 轻 人 心 灵 音 音 值 ， 的 生动 、 人 主动 发 展 被 提 到 了前 的 手段 巾 ， 乐 占据 着 重 要 位 置 ， 仃 所未 有 的 高度 。音 乐教 学是 小 学教 乐是 思 维 的源 泉 ，没 ＿ 音 乐 教 育 就 ” 育的 重要 组 成 部 分 ， 小 学音 乐课 程 不 可能 有 符合 要 求 的 智 力发 展 。 音 在新形势下应 当注重倡导关 注学生 乐欣 赏 足 创 造 性 的 思 维 活 动 ．它 对 肩 起 的发 展 ． 待 生 命 的 自主性 。 重 生 触发 灵 感 ， 迪 智 慧 ， 着 重 要 的促 善 尊 ｌ 教 学 巾 ， 生 往 往 对 音 在 学 命 的 独特 性 ， 发掘 生命 的创 造性 ． 让 进作 用 ， 小学 生 的兴 趣 和 向往 、 活 和理 想 、 乐欣 赏 兴 致淡 漠 ，不 以 为 然 ，坐 不 生 听 生命 和创 造 在 生 机 勃 勃 的课 堂 环 境 住 ， 不进 。过 去 教 师 用 很 多 方 法 ， 如 编故 事 ， 图 片 ， 觚 提 示 等 等 ， 画 讲 中焕发 和 飞 扬起 来 那 么 。作 为 音乐 教 师 的我 们 如 但 往 往 学生 只 记 住 老师 说 的 ， 对 该听的依然足记忆模糊 。如能充 分 何 让 学 生爱 上 音 乐谍 呢 ？ 恰 地运 用 多 媒 体 ． 学 生 亲 自 让 在课堂上。 激发 和 培 养 学生 地 ． １ 体 会 声 、 、 、 的优 势 ， 闻 目睹 情 光 色 耳 对 音 乐 的兴 趣 兴趣 ．通 常是一把打开通往知 生 动 的画 面 ，就 会 有 身 临其 境 的感 还 观 识大 门和成 功之路 的金钥匙 培养 觉 。 町以把 聆 听 、 察 与 实 际 密切 映 社会 现 实的 艺术 人 们 通 过 对 音
如何让学生喜欢上音乐课
如何让学生喜欢上音乐课在九年义务教育中，音乐课作为美育的一科，具有非常重要的意义。
音乐能陶冶学生情操，培养和提高学生感受美、创造美的能力，能愉悦和活跃学生身心，使学生形成健康开朗的性格。
可以说，几乎大多数的学生都喜欢音乐，但事实上也有一部分学生不喜欢上音乐课？如何让学生喜欢上音乐课呢？1 趣味导入，抓住学生的心，让学生喜欢上音乐课在音乐教学中，新课导入作为教学过程中的一个重要环节，直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。
一个好的导入，能充分激发学生的兴趣，引导学生进入音乐特定的情景中，从而集中学生的注意力。
趣味导入可以营造宽松、和谐的课堂氛围。
一个小故事、小游戏，都能够深深地吸引学生，抓住学生的心。
例如：在教《十二生肖—可爱的小兔》一课时，教师首先让学生说说自己喜欢的小动物，从学生的爱好出发，引出故事内容：森林里的小动物们趁着今天的好天气，正在开表扬大会！要表扬一位曾经做好事不留名的小动物。
这时，老师又说，瞧！智慧爷爷刚才给了老师一张小纸条，他把他掌握的一些线索都写在上面了，于是给学生猜一个谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
学生听了这些特征很快就猜到了小兔。
这时教师适时导入：“今天我们就跟小兔交个朋友，来唱可爱的小兔，好不好？”学生听了，开心地拍起了手，老师通过这种充满趣味性的谜语导入，轻松地带领学生进入本课的学习。
又如：在教《小小的船》一课时，教师根据歌词内容编了这样一个故事：一个夏天的晚上，小兔坐在院子里看星星，忽然感到自己飘了起来，飘到了月亮上。
弯弯的月亮变成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……学生个个听得很认真，这时，老师趁热打铁问学生：“你们想不想体验一下，在月亮小船和星星之间穿行？”学生马上回答：“想。
”“那么，下面就让我们一起随着歌曲的音乐演唱起来好吗？”学生齐答：“好的。
”这样的导入不仅引发学生学习的积极性，又能让学生理解歌词的内容。
小学教师如何培养学生的音乐兴趣
小学教师如何培养学生的音乐兴趣在小学教育的过程中，音乐教育对于培养学生的综合素养和培养其音乐兴趣起着至关重要的作用。
音乐既能够丰富学生的生活，又能够对其智力和情感进行全面发展。
作为一名小学教师，如何培养学生的音乐兴趣呢？本文将从创设音乐氛围、设计富有趣味的音乐活动、注重音乐多元感知以及与家长合作等方面进行探讨。
首先，教师应该创设良好的音乐氛围。
音乐教室应当布置得温馨而富有感染力，墙上可以贴上学生的音乐作品，展示音乐的魅力。
在音乐教学中，教师可选择一些优美的音乐作为背景音乐，让学生在欣赏的过程中渐渐产生兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生在平时饭后、自由活动时间里多听一些音乐，使他们慢慢对音乐产生浓厚的兴趣。
其次，教师可以设计一些富有趣味的音乐活动。
例如，利用游戏的方式进行节奏训练，让学生在欢乐中感受音乐的魅力；通过音乐绘画让学生将自己对音乐的感知和理解进行表达；还可以进行小型音乐会，让学生展示自己的才艺，增加自信心。
这样的音乐活动既可以激发学生的学习兴趣，也能增强他们对音乐的体验和感受。
此外，教师应注重音乐多元感知的培养。
音乐多元感知是指学生在音乐教学中能够从不同层面进行感知和理解，包括声音、旋律、节奏、乐器、舞蹈等。
教师可以引导学生通过观看音乐演出、参观音乐厅、音乐节等形式，培养学生对音乐的观察、理解和欣赏能力。
此外，教师还可以通过让学生多参与合唱、合奏和舞蹈等集体活动，培养学生的团队合作精神，提高学生对音乐的理解和表达能力。
最后，与家长的合作是培养学生音乐兴趣的关键。
教师可以定期与家长交流音乐教学的情况，分享学生在音乐方面的成长和进步，与家长共同为学生开展音乐活动提供支持。
同时，鼓励家长为孩子提供机会接触更多的音乐，例如带孩子去音乐展览、音乐演出等，让孩子在家庭环境中与音乐相伴成长。
家庭的支持与教师的关注相结合，可以更好地培养学生对音乐的兴趣，并将其转化为长久的爱好。
综上所述，小学教师要培养学生的音乐兴趣，需要创设良好的音乐氛围，设计有趣的音乐活动，注重音乐多元感知的培养，并与家长进行合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生喜欢音乐课
音乐艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对塑造完美人格、高尚的情操、健康的身心有着其他学科不可代替的作用和意义。
爱乐,是孩子的天性,然而,具有爱乐天性的孩子却不喜欢学校里的音乐课,我们的音乐教育出了问题。
这不仅仅是基础音乐教育的专业化倾向等问题,我们的音乐教育工作者本身也存在一些值得思考和探讨的问题。
到底怎样做才能使学生喜欢上我们的音乐课呢?
一作为美的传播者,注重良好的个人形象
想让学生喜欢上你的课,教师本身要具有一定的个人魅力。
教学仪态是教师在教学活动中所显现的符合礼仪要求及审美规范的仪容、服饰、表情、姿态、手势、举止等。
作为一个“美的使者”,音乐教师应十分看重自己的仪表及服饰,除注意整洁、大方外,还应该尽可能讲究些。
比如发式美一点,服装的款式色彩新一点,甚至着些淡妆。
当然,这种修饰要恰倒好处。
音乐教师在课堂上的动作举止即要潇洒、活泼,又应稳重、端庄,表情姿态应亲切、自然,手势应准确、自如充分展示教师的审美修养,给学生以美的熏陶。
二课前做好备课，精心设计教学环节
首先，要丛钻研音乐教学大纲和教材开始。
我们都知道，只有熟悉了大纲和教材之后，才能制定出教学计划来。
除了钻研大纲与教材外，还要了解学生及班级情况，针对实际情况进行备课。
在教学中，学生在音乐教学过程中是学习的主体，又是教学的对象。
教师要想教
会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，例如：在上《鲜花爱雨露》一课之前备课时，我考虑到二年级四班的学生两极分化严重，为此设计了两类问题，一类问题是为音乐知识积累的少的同学设计的，如歌曲的一房子与二房子的唱法有什么不同，只是让他们在音的长短，音乐情绪上来感受；另一类是为在外学习音乐的学生设计的。
让他们说说一房子与二房子的唱法为什么不一样，让他们用音的时值来说出唱几拍？通过回答不同的问题，学生感到他们都有会回答的知识，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
三积极的创设课堂情境、提高学生学习兴趣
我在引导的过程中运用多种教学方法，吸引学生的注意力，如在教学中我利用讲故事、猜谜、游戏等，加强学生对音乐内容的理解，在学生理解的基础上适时的让学生编一编故事，从而激发他们的创新、求异思维。
首先，我让学生通过观察生活、观察大屏幕自主深入课堂学习。
其次，让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后谈感受、用自己的方式理解音乐。
四发挥教师艺术魅力，师生情感交融
给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友，不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的，整天板着脸孔的人。
学生更是如此，老师的
微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。
这是一个教师应该做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的快乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。
在上课时，教师更要与孩子多交流，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。
孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。
比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办”一类的话语，这样，既尊重了孩子的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。
在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言动作。
当他们表现出色的时候，要真诚的说一声“你真是太棒了！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“加油！”。
要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。
总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而言其道”。
五及时评价，增强学生的自信
自信是一个人一生成功的基石，从小培养学生的自信心尤为重要，让学生在音乐课中体验成功，在感受乐趣中潜意识地培养学生的自信心，这也音乐教学的重要内容，通过音乐课堂中自信地表演、成
功地体验，常有少数音乐基础欠缺的学生，他们不够自信，不喜欢参加音乐活动。
每当这时,我一般明确地告诉他,我们学习音乐的目的就是为了让自己快乐,让学生明白，也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强。
,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑。
在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,让每个学生都有展示的机会，为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我就不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心。
并以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。
音乐教师作为音乐教育决策者，除了教师自身必须热爱音乐，必须有强烈的职业责任心，具备教学研究的头脑，也必须放眼于音乐的大海,这样才会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。
学生才会真正喜欢音乐课，我们的音乐课才具有音乐的灵魂。