2011年教师招聘考试时间与重点
招教 笔试 策略类 山西省特岗教师复习指导-思想政治理论部分 王立刚 原创
2011年山西省临汾市教师招聘考试备考指导——政治理论常识部分王立刚2011年山西省临汾市教师公开招聘考试将会在6月29日进行，从现在开始还有不到半个月的时间，也就是两个星期了。
要知道。
复习是有技巧的，而且越距离考试近，复习的方法越重要，因为相对于更早时间的复习，距离考试时间越近，所复习的内容当然会对考试产生更重要的影响了。
那么，在这两周里如何让复习才能使自己获得最高的收效呢？华图教育招教产品中心提出复习应该注意的问题，以提高复习效率，减少不必要的时间浪费。
虽然考试没有明确的《大纲》，不过相信大家复习到现在对复习的内容已经有一定程度的了解了。
根据其他地方公布的《大纲》和以往年的考试内容，思想政治理论包括马克思主义哲学，毛泽东思想概论，近代以来国际国内历史常识等内容。
对于少部分考生来说，可能对考试内容还没有形成明确框架体系。
那么现在要做的工作就是马上到街头书店买一本不拘哪一家出版社的，能包含以上所涉及到的马克思主义哲学，毛泽东思想概论，近代以来国际国内历史常识等内容相关复习资料，用一周时间通读一遍，形成基本的框架，这样就可以不至于对考试一头雾水了。
特岗教师招聘的试题十分简单，但是因为报名的人多，所以有很大的竞争，这样的形势下，不复习一定不行，而认真的复习效果一定很明显。
如果是基础比较好的学员，或者对知识的复习已经进入了比较深入的阶段。
那么这时结合个人特点做到有针对性的复习，争取在最短时间内做到最有效地复习，才是最重要的。
大家想一想，如果在最后半个月里，每天复习的都是新的自己以前不会的知识和每天都是复习以前已经会了知识的学员相比肯定效果完全不一样。
所以，虽然同样在复习，克斯有些人复习仪已经会了的知识，因此长时间没有进步，考试成绩便不会有提高，有些人则能够每天都在进步，这样一定能有好的成绩。
要想使复习能不断的取得进步，就要能够不断地找不自己还有那些地方不会，这就需要一定的反思能力，每天都清晰的反思自己的会了什么内容，哪些地方没复习好，哪些地方又忘了，根据这样的反思制定明天的复习计划。
2011年河南特岗教师报名_特岗计划_招教考试_教师招聘
2011年河南特岗教师报名_特岗计划_招教考试_教师招聘【2011年河南特岗教师报名_特岗计划_招教考试_教师招聘】背景资料——主要目标——“特岗计划”是教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施的一项重大工作计划，主要目的是通过公开招聘高校毕业生到农村贫困地区中小学任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。
招聘计划—— 2011年全省共招聘特设岗位教师10000名，其中，初中教师7035名，小学教师2965名。
招聘对象—— 1、2011年全日制普通高校应届本科及以上毕业生；2、2011年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1979年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；招聘条件——1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；2、符合服务岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上；3、身体条件符合《河南省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。
报名——网上报名：5月27日—6月10日，网络报名：河南省教育厅网站河南省人力资源和社会保障厅网站河南省毕业生就业信息网打印准考证：6月15-18日笔试——笔试时间：6月21日上午9∶00—11∶00笔试内容：主要内容为教育学、心理学、新课程理念，以及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识。
笔试内容注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试公布笔试成绩：7月5日面试——面试时间：7月10-15日面试内容：面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分面试比例：1:1.2公布面试成绩：7月20日体检——体检时间：7月23-28日公布体检结果：8月3日待遇（补贴和保险）——1、特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。
2011年临朐教师招聘、潍坊临朐教师招聘信息
临朐教师招聘、潍坊临朐教师招聘信息2011年山东省临朐县将在省内外师范类高校招聘教师，现将招聘简章公布如下：一、招聘计划高中（含职业中专）、城区初中、小学招聘80人，镇（街）初中、驻地小学招聘40人，镇（街）中心幼儿园20人，共计招聘140人。
招聘专业及人数见附件。
二、招聘范围及条件高中（含职业中专）、城区初中、小学重点招聘山东师范大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学等四所省属师范类高校及省外教育部直属师范类高校毕业生；镇（街）初中、驻地小学也可择优招聘其它师范类高校优秀毕业生，镇（街）中心幼儿园招聘幼儿教育专业毕业生。
招聘上述学校毕业生必须同时具备下列条件：1.须为2011年师范类应届本科（直本）及以上毕业生。
2.身体健康，五官端正，具备从事教师职业的身体条件。
3.普通话水平达到二级乙等及以上等次。
4.学制内获得过院校级奖学金或获得院校级及以上“优秀班干部”、“三好学生”、“省级三好学生”、“省级优秀毕业生” 称号及批准加入中共党员的。
5.本科生年龄24周岁以下（1987年1月1日以后出生），研究生年龄28周岁以下（1983年1月1日以后出生）。
6.毕业生在校期间无违法违纪等不良行为记录。
对在学制内获院校级“三好学生” 、“优秀班干部”或获得“省级三好学生”、“省级优秀毕业生”称号及批准加入中共党员者，同等条件下优先录用；研究生在总成绩中加2分。
三、招聘程序及办法1.临朐县教育局组织专门招聘人员，参加全省组织的师范类毕业生供需见面会，具体向毕业生推介招聘情况。
同时在有关高校、毕业生就业部门网站发布招聘简章。
2.毕业生根据招聘条件和个人情况自愿报名，报名采取现场报名方式进行。
报名时须提供《临朐县2011年招聘教师报名登记表》、院校出具的学历证明材料、《毕业生就业推荐表》、本人身份证、普通话等级证书、奖学金、表彰奖励证书等相关证明材料原件及复印件一份、本人近期1寸彩色免冠照片3张。
3.县教育局对报名人员进行资格审查，合格者，发放准考证。
2011-2012山东教师招聘考试政策_+_教师招聘考试最佳复习法——华图教育
【2011-2012 山东教师招聘考试政策 + 教师招聘考试最佳复习】2011-2012 山东教师招聘考试政策一、山东省教师公开招聘考试介绍（一）教师公开招聘考试的性质教师公开招聘考试是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。
作为一种公开选拔优秀教师的新型录用制度，近年来在各地得到了越来越有效的贯彻和实施。
2009年3月25日，教育部印发《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》（教师〔2009〕2号）。
《通知》指出，从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。
全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。
除贵州、广西、宁夏、新疆、西藏等少数地区受条件所限，招聘模式改革进度缓慢外，其余各省市皆由当地统一招聘，一般是各地（市、区、县）教育部门或人事部门组织统一考试。
这意味着教师公开招聘考试将逐步走向正规化、模式化。
特别是2010年，江西、浙江、福建、青海、甘肃等5省对教师公开招聘制度作了新的改革，在全省范围内实行统考，这也预示着教师公开招聘考试制度将更加规范、透明。
山东省是教育大省，在教师公开招聘制度的建设上也走在了改革的前列。
随着各县市考试的进一步规范，越来越多的优秀人才将在考试中步入教师行列，为山东的教师资源注入新鲜血液。
（二）山东省教师公开招聘考试的程序、内容及时间教师公开招聘考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制，教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章，考试包括笔试、面试、考核、录用、签约等一般程序。
教师公开招聘考试笔试主要考查两个部分，即教育理论综合知识（公共知识）和专业知识，其中教育理论综合知识（公共知识）部分包括教育学、心理学和教育心理学的一些理论，以及一些相关的教育法律法规，考点与教师资格考试基本相同；专业知识涵盖了新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案，还有就是各科相应的基础性知识。
各地的考试大纲略有不同，考生应以各地教育网或人事人才网公布的考试大纲为准。
招教 笔试 解读类 曲靖市2011年教师招考教育学、教育心理学命题趋势分析 石杨平 原创 20110831
曲靖市2011年教师招考教育学、教育心理学命题趋势分析石杨平曲靖市2011年教师招聘笔试考试将于9月11号进行。
曲靖市麒麟区、罗平县、陆良县等8个地方提供了将近900个教师岗位。
此次笔试考试内容包括《教育学》、《教育心理学》和《专业知识》与《教法技能》四科，总分250分。
其中，《教育学》与《教育心理学》共100分（各占50分），《专业知识》与《教法技能》共150分（专业知识100分、教法技能50分）。
按市教育局通知，教育学、教育心理学的笔试以云南省现代教育评估中心编写云南大学出版社出版的2011年5月第二次印刷的招聘教师考试用书《教育学》、《教育心理学》（分中、小学版）为主要参考教材。
这里主要给大家分析一下《教育学》和《教育心理学》两科的命题趋势。
从题型上看，《教育学》、《教育心理学》两科跟以往的考试题型相同，包括单选题、判断题、简答题、论述题和案例分析题；从分值分布上看，如表（单科的分值分布）：从表中我们可以得出以下结论：1.论述题和案例分析题只有两道，缺占据了总分分值的一半，应该引起大家足够的重视。
论述题和案例分析题重视考查考生对相关知识点的理解以及灵活运用，这也对学生提出了较高的要求。
2.选择和判断分值偏少，占10分的分值。
这部分的内容注重考查考生对知识点的再认，属于浅层次的考查，重视考生对知识点的全面把握。
3.简答一题5分，重视对知识点的简单识记。
单科50分的分值仅由15道题目构成，选择题、判断题如果没有复习到某个知识点，失去1分也不可惜，但是简答题，特别是论述题和案例分析题的考点没有复习到那么将会非常影响总成绩。
那么从历年真题命题考点来看，此次考试比较注重考查学生对知识的理解和应用：1.教育学学科更注重考查考生对新课改理念、教师与学生、德育、教学以及素质教育思想等考点。
2.教育心理学学科更注重考查学生的心理发展特点、教师言语对学生的影响以及学生品德发展等考点。
3.教育心理学试题中减少了对普通心理学的考查。
招教 笔试 解读类 江西2011年特岗教师招聘公告分析 张芬 原创
江西省2011年特岗教师招聘公告解读张芬江西省2011年特岗教师招聘公告在5月10日正式公布。
在此，华图教师招聘考试研究成员就此次招考的公告为大家进行解读，希望能帮助大家更清晰、深刻的了解招聘信息，并及时的进行报考。
一、招聘岗位方面总岗位农村初中农村小学去年3100 1829 1271今年3656 1462 2194比较+556 -367 +923 从上面的表格中可以看出，和去年的特岗教师招聘进行比较，今年的招聘岗位有了变化。
总岗位比去年多了556个，说明大家的机会又多了一些，但同时报考的人数可能也会增多，竞争也会更加激烈。
二、招聘对象和条件方面公告明确指出：（一）招聘对象1、2010年通过教师资格审查、符合认定条件的高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科以上毕业生、应届师范类专业专科毕业生。
2、取得教师资格证，具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（年龄计算截止至2 010年7月1日）的全日制普通高校往届本科毕业生和硕士毕业生。
（二）招聘条件1、拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，志愿服务农村基层教育，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何处分。
2、具备教师资格。
应聘初中教师具备本科及以上学历，应聘小学教师具备师范类大专及以上学历，所学专业与报考的岗位学科一致或相近。
3、身体条件符合《江西省申报认定教师资格人员体检办法》规定要求。
从以上的招聘对象和招聘条件来看，总的和去年的一样。
但是通过对上面的表格分析，可以知道初中岗位少了367个，而小学岗位多了923个。
应聘小学教师只需具备师范类大专及以上学历，这样的话，总的报考人数就会大大增加，机会与竞争也同时增加。
三、报名方面1.特岗教师招聘和全省中小学教师招聘的考试是同时进行的，但报名不能重复，所以各位要注意了，一定要慎重考虑好参加哪一个了。
不过不管参加哪一个，竞争都是很激烈，都需要大家的认真复习。
2011年福建省音乐教师招聘考试
2011年福建省教师招聘考试音乐学科考试大纲解析2011年福建省中小学教师招聘考试大纲第一年出炉。
考纲的公布可以使考生对于知识点的复习更具有针对性、指导性和方向性。
也为各位考生减少了不小的压力。
在此，华图名师将和大家一起来深入解读音乐招教考试大纲，并对各位在2011年的同学们提出我们的复习建议和战略计划。
一、中小学音乐招教考试相同之处（一）考试目标与要求1．考查考生对小学（中学）音乐课程教学内容的理解、掌握和运用。
2．考查考生对与小学（中学）音乐课程相关的大学专业知识的理解、掌握和运用。
3．考查考生对小学（中学）音乐课程与教学论的基本理论、知识和方法的理解、掌握与应用。
（二）考试形式和试卷结构1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
试卷分值：150分。
3．主要题型：填空题、选择题、判断题、简答题、案例分析题等。
4．内容比例：音乐学科专业基础主干知识约占60﹪，小学（中学）音乐学科课程与教学论知识约占40﹪；小学教学案例取自小学高年级音乐教学内容。
（中学音乐学科专业基础主干知识包括中学音乐专业基础主干知识和高等教育对应于中学音乐学科的相关专业知识。
）5．试题难易比例：容易题40%，中等难度题40%，较难题20%。
无论什么考试都是需要大家对所参加考试的范围、内容的有所认知和了解的。
所以，大家在准备初试时首先需要做的就是要细致且细心的审阅大纲，知道今年要考什么。
它要求的就是我们在音乐常识性基础上首先得有一个比较清晰的记忆理解。
虽然中学和小学所考的内容有所差别，但是需要的必备基础却是相同的，那就是大家对基本内容的熟悉。
二、中小学音乐招教考试范围（一）中小学相同考试范围第一部分：音乐基础理论知识：基本乐理、基础和声、艺术概论、中国民族民间音乐、中外音乐史与音乐欣赏。
第二部分：小学（中学）音乐课程与教学论（二）中小学异同考试范围：小学音乐基础理论知识：儿童歌曲创作。
中学音乐基础理论知识：歌曲写作常识、曲式与作品分析。
2011南京六城区教师招聘考试公告分析及备考建议
2011南京六城区教师招聘考试公告分析及备考建议一、南京市六城区教师招考的基本情况介绍六城区是指南京市六大主城区，包括鼓楼区、玄武区、白下区、建邺区、下关区、秦淮区。
江苏省人事厅发文规定，凡是事业单位招录新人，必须要进行招录考核。
在此前提下，作为事业单位之一的南京市六城区各个中小学校，在每年招聘教师时，也设立了严格的考试制度。
只有通过该考试的应聘者，才能成为学校教师。
二、考试时间分析1.2011年的考试时间跟去年一样仍然是1月2日上午。
面试时间根据往年经验应该在3、4月份由各个区自行组织进行，签定合同一般在4、5月份。
另外，属于南京市的其他区县（雨花区、栖霞区、江宁区、浦口区、六合区、溧水县、高淳县）在招聘新教师时，也在1月2日采用南京市六城区的试卷笔试，面试自己组织。
三、哪些人能参加2011年的南京六城区教师招考报名人必须是全日制普通高等院校合格毕业生，符合学科需求并满足下列条件之一者：1.南京生源2011年师范类本科毕业生。
南京生源2011年学前教育师范类大专生。
2.南京生源2010年师范类本科毕业生，已取得教师资格，尚未落实工作单位的人员。
3.非南京生源2011年师范类本科毕业生（应是南京师范大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学、江苏教育学院、南京晓庄学院或国家“211工程”院校学生。
）。
4.拟取得教师资格的2011年非师范类普通高等院校本科毕业生（一律为国家“211工程”院校毕业生）。
5.拟取得教师资格的2011年硕士毕业生（1981年1月1日以后出生）。
一般来讲，六城区的笔试分数线高于其他区县，但近3年，雨花区一些科目的分数线高于六城区（例如，外语、生物等）。
在六城区的职位中，考生只能报考一个区，同时考生还可以兼报所有非六城区以外的其他区县的职位。
例如，有的考生在2010年同时报考了鼓楼、江宁、浦口、雨花等四个区的职位。
另外值得注意的是2011年取得博士研究生学历人员可以不参加笔试直接进入面试。
2011年河南招聘教师考试安排
2011年河南招聘教师考试安排地区报名时间考试时间地区限制所需证件考试内容郑州：二七区7.13—15 7.31 教师资格证教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规、新课程改革、教材教法、班级管理、时事政治郑东新区7.5—6 7.25身份证、毕业证、教师资格证教育学、心理学、教育法规、新课程改革、教材教法、行政职业能力测试中原区7.2—5 7.25 户口本、身份证、毕业证、报到证、教师资格证本学科相关内容、教育学、心理学、毛笔字、钢笔字、简笔画金水区7.26—28 8.5毕业证、身份证、户口本、毕业报到证、普通话二级乙等、计算机中级证书、教师资格证教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规、新课程改革、教材教法管城区 6.30—7.2户口本、身份证、毕业证、报到证、教师资格证教育学、心理学、教育法规、教育理论知识、新课程改革、班级管理、语文基础知识经济开发区7.27—29 8.7—8身份证、毕业证、教师资格证、普通话证、职称证教育学、心理学、教育法规、教育理论知识、新课程改革航空港区7.12—21 8.1教师资格证书教育学、心理学、教育法规、新课程改革、教材教法、行政职业能力测试荥阳区8.9—12 8.18身份证、毕业证、报到证、教师资格证教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规、新课程改革、教材教法许昌：市直5.4—14 5.30 身份证、学历证、学位证职业能力测试、教育基础理论知识（教育学、教育心理学、教育法律法规、教育方法概论）申论漯河：舞阳县8.2—5 8.13身份证、户口薄、毕业证、就业协议教育学、心理学、专业知识鹤壁：山城区8.16—18 本科不限身份证、毕业证、就业报到证教育政策法规、教育学、心理学信阳：鸡公山8.3—5 8.9身份证、毕业证、学位证、就业报到证、教师资格证公共基础知识（政治、法律、管理、公文写作、时事政治）教育基础理论知识（教育学、教育心理学、教育法律法规、教材教法）浉河区7.30—8.5 8.9身份证、毕业证、学位证、就业报到证、教师资格证公共基础知识（政治、法律、管理、公文写作、时事政治）教育基础理论知识（教育学、教育心理学、教育法律法规、教材教法）洛阳：新安县7.5—6身份证、户口薄、毕业证、就业报到证、教师资格证教育基础知识（教育学、教育心理学、新课程理念、教育学法规、教育教学实践知识、教学案例分析）综合基础知识市直7.4—7 7.20身份证、毕业证、就业报到证、教师资格证教育职业道德与个人修养、教育法律法规、教育学知识、心理学知识、常规教学与教学实践、新课程理念和新课改知识、英语驻马店：驿城区8.19—24 9.5毕业证、身份证、户口薄、教师资格证、就业报到证综合知识（教育学、心理学、新课程改革、专业知识）平舆县8.21—30 9.8—9毕业证、身份证、户口薄、教师资格证、就业报到证教育学、心理学、新课程改革、专业知识汝南县7.8—18毕业证、身份证、教师资格证、就业报到证教育学、心理学、教材教法、时事政治、职业能力测试、职业道德、专业知识周口：鹿邑县8.15—28 9.5学历证、身份证、就业报到证、教师资格证专业知识、基础知识（时事政治、教育学、心理学、教育法规、职业道德）太康县8.2—6 8.12身份证、学历证、教师资格证时事政治、教育学、心理学、职业道德市直7.5—8 7.12—13教师资格证、学历证、身份证、专业技术证教育学、心理学、新课程改革、教育法规、职业道德、班级管理、专业知识沈丘市 4.26—5.6 5.16身份证、就业协议书、报到证、毕业证教育学、心理学、新课程理念南阳：市直8.11—13 8.16教师资格证、学历证、户口薄时事政治、教师职业道德、教育学、心理学新乡：凤泉区8.5—11身份证、毕业证、就业报到证教育法、教师法、教育学、心理学、新课程理论、专业课知识辉县7.29—31 8.2身份证、毕业证、就业报到证、教师资格证教育学、心理学、新课程改革及相关知识安阳：汤阳县8.25—27身份证、户口本、学位证、教师资格证教育学、教育心理学、职业能力测试安阳县8.14—20 8.25—26身份证、毕业证、学位证教育学、教育心理学、职业能力测试市直7.19—23 7.31身份证、学位证、教师资格证、就业报到证教育学、教育心理学、职业能力测试、学科专业知识林州市9.2—6 9.12身份证、学位证、教师资格证、就业报到证焦作：市直8.26—30 9.12身份证、毕业证、教师资格证教育学、教育心理学、教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德、教育法规修武县8.10—16 8.21身份证、毕业证、教师资格证教育学、教育心理学、时事政治、政策法规山阳区7.30—8.3 8.12身份证、毕业证、教师资格证教育学、教育心理学、教材教法、教学技能、学生与团队管理、教师职业道德、教育法规武陟县7.23—29 8.2—3身份证、毕业证、教师资格证泌阳县 6.28—7.7 7.12身份证、毕业证、学位证、教师资格证公共基础知识、教育学、心理学。
2011年山东省各市区教师招聘考试信息一览表
2.笔试：教育学、教育心理学、新课改、教育法律法规及素质教育
3.综合考察：试讲+说课+答辩
面试成绩30%，笔试成绩30%，综合考察40%
《教育理论（通用版）》
天桥区
85
5月11日—12日
1.笔试：教育理论基础知识
2.面试：说课+答辩+专业测试
笔试成绩30%，面试成绩70%
2.面试：答辩+专业技能考察
3.综合考察：说课
笔试成绩40%，面试成绩20%，综合考察40%
《教育理论（通用版）》
济
南
槐荫区
130
7月30日
1.面试：个人素质展示和答辩
2.笔试：教育教学基本理论和教师应该具备的基本素质
3.综合测试：包括说课或上课、专业技能考核、专业答辩等
面试成绩10%，笔试成绩30%，综合测试60%
2.面试：说课
笔试成绩40%，面试成绩60%
《教育理论（通用版）》
乐陵市直
57
7月11日—15日
1.笔试：教育学、教育心理学、教育法律法规、学科专业知识等
2.面试：说课
笔试成绩40%，面试成绩60%
《学科知识一本通》
武城
104
7月20日—24日
1.笔试：教育学、教育心理学、教育教学相关知识
2.面试：说课
笔试成绩40%，面试成绩60%（说课40%，答辩20%）
《教育理论（通用版）》
胶南市
129
5月15日
1.笔试：教育学、教育心理学相关知识及应用和综合知识等
2.面试：说课
笔试成绩50%，面试成绩50%
《教育理论（通用版）》
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2011教师招聘考试时间与重点3月31日前，各市、县（区）向社会发布中小学新任教师公开招聘方案；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师公开招聘方案，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。
4月10～20日，应聘人员进行网上报名和网上缴费；各市、县（区）教育局及时对网上报名者进行资格初审。
5月14日，全省统一笔试。
5月30日前，省自考办向各市、县（区）反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。
6～7月，各市、县（区）开展面试、体检、考核及聘用工作；各设区市教育局、人事局（公务员局）汇总所辖县（市、区）中小学新任教师聘用人员名单，分别报省教育厅、省公务员局（人力资源开发办公室）备案。
2011年教师编制考试重点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。
(2)内容正确。
突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
(4)方法恰当。
(5)语言艺术。
(6)板书有序。
(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。
53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。
55、神经系统的基本活动方式——反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。
意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。
63、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。
71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。
72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
间接性与概括性是思维的两大基本特征。
74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。
(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。
75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
76、思维的基本形式：概念、判断、推理。
77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。
(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。