关于工程训练中心开设开放式实验选修课程的通知
有特色工程训练中心建设的教改探讨
工程训练中心除 了承担本科一二年级 的金工实 习外 ，还应 从 以下三方面进行改革 ：
从学校型 向社会型转变 ， 实现校企共建 。 现代工程训练 中心
是为 国家培养高素质工程技术人员服务的 ，也是为经济发展和 社会服务 的， 因此校方应积极与大型现代化企业合作 ， 双方共 同 承担学生培养方案 中的不 同任务 ， 组成双师结构教学团队。
５ ． 实训 基 地 建 设 的 改 革
目前 ，我 国高校 的工程训练中心尚处 于 由传统实 习向现代 化培养 的过渡 阶段 ，很多高校工程训练中心是在原有金工实 习 工厂 的基础上发展起来的 ， 形式单一 。 为适应现代意义上 的工程
训练 中心模式 ， 首先应该在教学理念上进行改革 。
和地区的学生及 地方工程技术人员进行短期的工程技术培训 。
建 立相 对 灵 活 的 运 营 机 制
从理工型 向综合型转变 ， 实现开放式管理模式 。 工程训练 中 心是大学生创新实践的基地 ， 不仅服务于理工科学生 ， 也要逐步 为人文管理类学科学生服务 ； 同时 ， 由接 纳本 校学生逐步扩展到 兄弟 院校学生 ， 由本科 生逐步扩展到研究生 ， 由培养大学生逐步
发展进程 ，同时要围绕工程能力培养和创新能力培养这 两个 主
（ ２ ） 精简传统 的“ 车， 铣， 刨， 磨” 等训 练项 目， 增加前沿 的创 新性和综合性项 目。 （ ３ ） 取消传统 的专业划分界限， 按基本制造技术、 先进制造技
旋律 ， 在体制 和运营机制上不断完善 ， 为 国家培养更多 高素 质的
４ ． 师 资 建 设 的 改 革
在竞争激烈 的现代社会 ，高素质人才应具有较强 的创新能
工程训练教学模式与实践
工程训练教学模式探索与实践【摘要】以工程训练中心为平台，对模块化教学、开放式教学、构建多学科工程训练平台等实践教学模式进行初步探索与实践，建设系统完整和功能多样的大学生实践创新训练体系。
【关键词】工程训练；实践教学模式；创新能力；实践能力0.引言2010年《国家中长期教育改革和和发展规划纲要》中提出探索适应国家和社会发展需要的创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
工程训练是高等工程教育教学的重要组成部分，在培养学生实践能力和创新能力方面发挥着重要作用。
学生通过参与工程训练各环节，促进学生综合应用所学的专业知识，优化其知识体系结构，获得感性认识和工程实践能力。
同时，工程训练培养了学生的创新意识和创新能力，提高了学生的综合素质，是培养复合型的、高层次的、高素质的应用型创新人才的有效途径之一。
在大工程背景下，传统的实践教学模式的不足之处日渐显现，实际工程的综合性、复杂性也越来越高，进行以操作技能训练和验证性实验到综合性工程训练和创新实践为主的教学理念和教学实践的转变，显得尤为重要。
因此，改革传统的实践教学模式，进行工程训练教学模式探索与实践，具有重要的现实意义。
1.工程训练教学模式的初步探索与实践1.1模块化教学传统的实践教学模式是理论教学与实践教学分别进行，理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师更关注实际操作训练，理论教学与实践教学脱节。
模块化教学强调理论教学与实训教学同时进行，通过对工程训练所有内容的精减取舍、有机整合，避免了大量枯燥无味的理论性教学的负担，提高了教学效率的同时增加了学生动手动脑的机会，突出学生在教学中的主体地位，培养学生掌握理论联合实际、在实践中思考的学习方法，符合实践-认识-再实践的认知规律，是一种系统化、规范化、科学化的教学组织形式。
根据我校的学科设置特点和工程训练教学目标，工程训练分为基础训练模块、专业训练模块、综合训练模块、创新训练模块四个教学模块。
工科院校工程训练中心简介
工科院校工程训练中心简介工科院校工程训练中心是学院在“大工程观”的教育理念下，为适应在工程背景下进行应用型人才培养的需要而建立的面向全院所有专业学生实施工程认知培训；以及面向机电专业、电子通信等专业开展的专业技能训练和综合创新能力训练的一个院内实践性教学基地，是以机械制造技术、电气自动化技术、电工电子技术、网络通信技术为核心，将工程实践与专业理论相结合、专业技能训练与综合创新训练相结合、科学研究与个性化的人才培养相结合的一个在全国独立学院中独树一帜的综合性、创新性的工程训练基地。
一、工程训练中心发展历程工科院校工程训练中心是学院为实现应用型人才培养目标而成立的一个相对独立的教学单位，受学院的直接领导。
几年来，工程训练中心的建设和发展主要经历了以下四个主要阶段：1、最初发展阶段（2000 - 2003）2000-2003年间学院学科专业以机械和电子信息类为主，专业数目较少且结构较为单一，学生人数规模也不大。
这个阶段学院主要是从“二本”教学的要求出发，建设高起点、高水平的公共基础实验室和单科性专业实验室，如：语音室、计算机基础实验室、电工电子实验室、物理实验室、金工中心等。
实验室体系尚处于构建初期，实验室实行院、系两级管理。
2、工程教育理念形成阶段 (2004 - 2006)2003年8月教育部下达了“关于全面开展理工科学科专业发展战略研究,制定学科专业教学规范的通知”。
通知要求:学科专业规范的制订要有助于加强学生基本知识、基本技能、基本素质的培养,要特别重视实践教学,增强大学生的实践能力、适应能力和竞争能力。
至此，学院的办学理念发生了根本性的变化，进一步明确了培养“高级应用型专门人才”的目标定位，加快了专业建设和结构定位的调整，加快了相关的教学基本建设，包括实验室的建设。
到2006年上半年，学院拥有19个本科和16个专科专业，配套的实验教学体系和实验室建设体系也已基本形成，实验室的个数也迅速增加。
焊接引弧过程中易粘连的原因分析及解决措施
各种位置引弧,不易碰伤焊件。
缺点:受焊条端部清洁情况限制,用力过猛时药
皮易大块脱落,造成暂时性偏吹,操作不熟练时易粘
于焊件表面。
(2) 划擦法引弧方式具有以下特点:
优点:易掌握,不受焊条端部清洁情况( 有无熔
渣) 限制。
缺点:操作不熟练时,易损伤焊件。
焊条电弧焊引弧过程中出现的问题有焊接引弧
过程中焊条与焊件容易粘连、不容易引燃电弧、电弧
题,首先要知道焊条电弧焊引弧过程中焊条容易同
焊件粘连的主要原因是什么? 只要知道了造成粘连
3 焊条电弧焊引弧时焊条与焊件粘连的解
决措施
的原因,问题就好解决了。 俗话说理论指导实践,只
基于以上对焊条电弧焊引弧过程中焊条与焊件
要知道粘连问题发生的原因,针对原因再进行分析,
容易粘连问题的分析,在教学点评过程中可以指导
welding piece was analyzed in detail. The method to solve the bonding between welding rod and welding piece during arc welding is discussed. So that the welding beginner in the process of learning weld-
本科教学改革项目( 项目编号:18JGZ012) ;2019 年度
北部 湾 大 学 本 科 教 学 改 革 工 程 项 目 ( 项 目 编 号:
19JGYB57) ;北部湾大学 2020 年广西高等教育自治区
级教学成果奖培育项目( 项目编号:19CGPY12) 。
的空间,此空间内充满了金属蒸气和空气,其中某些
练” 主要是培养学生工程实践能力和动手能力。 如
工程训练中心教研活动内容
工程训练中心教研活动内容一、教研目标工程训练中心的教研活动旨在提高学员的实践能力和创新思维，培养他们成为具有工程素养的人才。
通过丰富多样的教研活动，学员可以在实践中掌握理论知识，提高解决问题的能力，增强团队协作意识。
二、教研内容1. 实践项目设计工程训练中心为学员提供各种实践项目设计的机会，例如机械设计、电子电路设计、软件开发等。
学员将在实践中学习相关理论知识，并运用所学知识解决实际问题。
2. 工程实验工程实验是教研活动的重要组成部分。
通过进行各种实验，学员可以巩固理论知识，提高实验操作技能。
工程实验还可以培养学员的观察力和分析问题的能力。
3. 创新设计大赛为了激发学员的创新思维，工程训练中心组织创新设计大赛。
学员可以结合自己所学知识，提出创新的设计方案，并通过比赛展示自己的成果。
4. 学术讲座和研讨会工程训练中心定期举办学术讲座和研讨会，邀请工程领域的专家学者进行专题讲座。
学员可以通过参加这些活动，了解最新的工程技术发展动态，拓宽视野。
5. 项目实践工程训练中心与企业合作，为学员提供项目实践的机会。
学员可以在企业的指导下，参与实际的工程项目，锻炼实践能力，提升解决问题的能力。
三、教研效果通过工程训练中心的教研活动，学员可以获得以下效果：1. 提高实践能力：通过实践项目设计和工程实验，学员可以将理论知识应用于实际，提高实践能力。
2. 培养创新思维：通过参加创新设计大赛和学术讲座，学员可以培养创新思维，提高解决问题的能力。
3. 增强团队协作意识：在项目实践中，学员需要与团队成员合作，培养团队协作意识和沟通能力。
4. 拓宽视野：通过参加学术讲座和研讨会，学员可以了解最新的工程技术发展动态，拓宽视野。
工程训练中心的教研活动内容丰富多样，旨在提高学员的实践能力和创新思维。
通过这些活动，学员可以在实践中掌握理论知识，提高解决问题的能力，并培养团队协作意识和沟通能力。
工程训练中心将继续努力，为学员提供更多优质的教研活动，培养更多具有工程素养的人才。
建筑工程实训中心2
中央财政支持地方高校发展专项资金项目项目策划书项目名称: 城镇规划与建筑工程实训中心项目所属类别: 科研与专业能力实践平台项目负责人: 杨存典项目建设周期: 一年项目预算资金: 636.14万元学校名称: 商洛学院(盖章)商洛学院城镇规划与建筑工程实训中心一、总论商洛学院城乡发展与管理工程系现有资源环境与城乡规划管理、建筑工程管理等九个本专科专业，专任教师32人，其中博士3人，研究生15人。
现有专业实验室6个，实验室面积633.9平方米，仪器设备总台件数798件，总金额109.2010万元，10万元以上仪器设备没有，万元以上仪器设备共15件，其中价值最高为8.24万元，其他都是常规配置仪器设备。
我院资源环境与城乡规划管理等本专科专业于2009年开始招生，尚处于公共课教育阶段，建筑工程管理专业也正停留于专科教育层次，目前实验条件基本能满足各专业基础课教学和实验。
随着新的人才培养方案实施、建筑工程管理本科教育陆续开展以及本科毕业论文的设计，实验室建设规模不足、实验仪器配置陈旧数量不够等问题将越来越突出，更重要的是缺乏适应资源环境与城乡规划管理、建筑工程管理等专业性很强的实验室和实践城镇规划与建筑工程实训中心。
虽然学院在加大教学投入方面做了大量的工作，但还是远远不能满足城乡发展与管理工程系各专业发展的需求。
同时，随着商洛市政建设步伐的加快，作为南水北调送水的水源地之一，市各级部门积极与我院在城乡发展、市水利建设和环境保护等方面开展合作，但进行的一系列研究活动的实验实践条件根本得不到保证。
因此，加快建设学院城镇规划与建筑工程实验实训中心已迫在眉睫。
城镇规划与城镇规划与建筑工程实训中心项目立足秦岭旅游开发和商洛水源地城镇建设规划,拟建设城镇规划实训室、工程测量实训室和城镇规划与建筑工程实训室3个实训室。
重点解决资源环境与城乡规划、建筑工程、地理科学等专业的基础实验教学、学生实训教学、校企合作以及我院与各级政府部门的研究合作，为商洛市政建设提供人才训练基地。
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见
安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2012.06.05•【字号】皖教高[2012]5号•【施行日期】2012.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文安徽省教育厅关于加强高等学校实践教学工作的若干意见（皖教高〔2012〕5号）各高等学校：为贯彻落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，结合我省实际，现就加强新形势下高等学校实践教学工作提出如下意见。
一、提高认识，进一步明确实践教学在人才培养中的重要地位和作用1. 实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生实践能力和创新能力的主要方法和手段，是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径。
2.加强实践教学工作，是经济社会发展对人才培养提出的客观要求，是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求，是实现多样化人才培养目标的迫切需要。
二、深化实践教学体系改革3. 遵循认知规律、教育教学和人的成长规律，打破实践教学附属于理论教学的传统习惯，构建与理论教学体系既密切联系又相互独立、内容循序渐进、层次分明、特点突出、开放式的实践教学体系，创建富有主动性、创新性的实践教学独立运行的新机制。
4.以增强学生实践能力和创新精神为目标，以未来社会和经济发展对人才实践能力需求为依据，系统梳理全学程实践教学内容，强化专业实践能力内核，构建与经济社会发展相适应的，更加科学、合理、系统的专业实践教学方案。
实践教学方案要坚持理论联系实际，提高实践教学针对性和吸引力；坚持课内课外相结合，确保实践教学贯穿人才培养全过程；坚持整合实践教学资源，形成全社会支持实践教学的良好局面。
5.加强现代信息技术在实践教学中的应用，逐步提高开设设计性、综合性、研究性和创新性实验的比例。
应用型本科院校工程训练中心的模式与思考
的公共平台， 即成为机械、 电类学生完整 机 的专业基础及专业实践教育平台；近机类、 人文、 经济、 管理类学生的公共基础实践教 育平 台；实现与机 、电、 人文、经济 、 管理
学生在工程训练过程中， 有较长的时间 直接接触工人和工程技术人员， 了解工厂和
工程实际， 有利于培养他们的务实精神 。 学
生参加工程训练，实行理论与实践相结合 ， 学校与社会相结合 ，教学与生产 劳动相结
自身特色的应用型人才的途径 ， 是当前面临
的 首要 问题 。
合 ，有利于打破工程教育的 自 我封闭模式 ，
模块化 、 组合式、 开放型的培训体系与模式，
调 整相 关教 学计 划 、 程体 系 、 程 内容 以 课 课 及 训练 内容 、 要求 、 间安排 、 练方 法等 ， 时 训 使 工 程 训 练 中心 真 正 成 为 工程 类 学 生 培养
工程训练中心建设的理念是： 适应教育 教学改革 的新形势和应用型人才培养 的新 目标 ； 以学科建设为龙头 ， 构建本科工程实
的特 点。
建立一个面向全校机械类 、 非机械类 以 及人文、 经济、 管理等相关专业的本科生进
行 工程 训 练 、 自主 学 习和课外 科 技活动 的现
维普资讯
ｌ ４
・
２ ０ 年 第 ３期 ０６
金工研 究
基 地 建设 ・
应 用 型 本 科 院 校 工 程 训 练 中 心 的模 式 与思 考
工程训练中心课程体系
工程训练中心课程体系一、引言工程训练中心课程体系是为了培养工程领域的专业人才而设计的一套完整的课程体系。
它旨在提供全面的工程知识和实践技能，培养学生的创新能力和实际操作能力。
本文将重点介绍工程训练中心课程体系的组成和特点。
二、课程体系组成1. 基础课程基础课程是工程训练中心课程体系的基石，包括数学、物理、化学等科学基础课程，以及计算机编程、电路基础等工程学基础课程。
这些课程旨在为学生提供必要的理论基础，使他们能够理解和应用工程领域的知识。
2. 专业课程专业课程是工程训练中心课程体系的核心部分，包括结构力学、电气工程、机械工程、材料科学等专业课程。
这些课程着重培养学生的专业知识和实践技能，使他们能够在工程项目中发挥作用。
3. 实践课程实践课程是工程训练中心课程体系的重要组成部分，包括实验课、项目实训等。
通过实践课程，学生可以将所学的理论知识应用于实际工程项目中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 选修课程选修课程是工程训练中心课程体系的补充部分，包括专业选修课程和通识选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的选修课程，丰富自己的知识结构和提高综合素质。
三、课程体系特点1. 综合性工程训练中心课程体系涵盖了工程学的各个领域，旨在培养学生的综合素质和跨学科能力。
学生在修完全套课程后，将具备全面的工程知识和技能，能够从事各种工程项目。
2. 实践性工程训练中心课程体系注重学生的实践能力培养，通过实验课和项目实训等实践课程，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
这种实践性的课程设置有助于学生的职业发展和就业竞争力提升。
3. 创新性工程训练中心课程体系鼓励学生的创新思维和创新能力培养。
在专业课程中，学生将接触到最新的工程技术和研究成果，通过项目实训等活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 团队合作性工程训练中心课程体系注重培养学生的团队合作能力。
在项目实训和实验课程中，学生需要与同学们合作，共同完成任务。
工程训练开放式教学模式建设与实践
工程训练开放式教学模式建设与实践摘要在工程训练中，采用多形式的开放运行模式，是深化教学改革，扩大学生受益面，提高教学质量和设备利用率的有效手段。
阐述华北电力大学工程训练中心在改进和完善工程训练开放运行模式、围绕开放运行进行多层次的项目建设、完善开放运行管理和在开放式教学中突出学生能力培养等方面所做的探索。
关键词工程训练；开放式教学；能力培养中图分类号：g642.44 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）33-0136-031 工程训练中心概况华北电力大学工程训练中心是学校“四模块”实践教学体系中校内实践基地的重要组成部分，是国家级实验教学示范中心建设单位。
中心成立以来，一直以培养和提高学生的工程实践能力和创新能力为目标，密切结合教学实际，在工程训练中采用多种形式的开放运行模式，取得良好的成效。
开放式教学是解决参加实训的学生人数不断增加而教学资源有限之间的矛盾，扩大学生受益面，提高教学质量和设备利用率的有效手段。
学校于2008年施行新的本科教学人才培养方案，其中一个显著的特点就是加强关于大学生综合实践的内容，强调培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力和工程实践能力。
在08版本科教学人才培养方案中，机械、电力等学科把工程训练中心开设的数控加工、机电一体化及电工实践等部分公共选修实践课程列为必修课程，参加实训的学生人数、实训工作量等大大增加。
同时，工程训练中心还承担面向全校学生开设的公共选修实践教学任务和劳动部职业技能认证培训、组织大学生科技创新竞赛、机械工程学科科研平台等任务。
在设备、场地等教学资源有限的情况下，如何使更多的大学生能够参加工程实训，充分提高设备利用率，更好地适应新版教学大纲的要求，是目前需要研究和解决的一个主要问题。
由于教学类型不同以及学生的专业、年级不同，就要有针对性地采取不同形式的开放式教学模式，因此对多种形式的开放式运行模式进行探索是非常必要的。
2 开放式教学项目的特色为了吸引全校不同专业、年级学生参加到实训项目中来，开设不同层次的训练项目，分为系统认知、基础训练、系统训练、职业技能培训认证4个层次，可覆盖从大一到大四的理工类学生，充分体现“四年不断线”教学理念。
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关于工程训练中心开设开放式实验选修课程的通知
各系：
现就工程训练中心开设开放式实验选修课程的有关工作安排通知如下，请通知相关班级学生，做好宣传、选课等工作。
一、开设目的
充分利用和发挥我院工程训练中心设备先进和工种齐全等优势，本学期为学生开设《工业机器人及影像测量仪实践应用》、《数控车床加工实训》等13门工程训练课程（全部课程名称及课程介绍见本通知附件1，以激发学生对现代制造技术的学习兴趣，提高学生的专业技能和工程素质，培养学生的实践创新能力。
二、课程性质及开设对象
13门课程均属实验选修课程（10级、11级学生原则上作为实验选修课程；08、09级学生可冲抵公共选修课程学分）。
各门课程的开设对象见本通知附件2和各门课程的教学大纲。
教学大纲见本通知附件3，也可登录学院教务处网站（/）或工程训练中心网站（/）下载查阅。
每个学生最多可选其中2门课程（上课时间不应冲突）。
三、教学组织方式
根据课程特点和实验室资源状况的不同，本次开设的课程分别采用两种方式授课。
（1）集中授课方式
在实验室完成整个课程（16学时）的学习，以实际操作为主。
每个教学班40人，上课时间一般安排在星期六和星期日。
采用集中授课方式的课程包括《数控车床加工实训》、《单片机C语言模块化编程技能训练》等8门课程（具体课程名称及上课安排见附件2）。
（2）集中授课与自主设计、分组预约指导相结合
授课过程分为三个阶段。
第一个阶段集中讲授设备的工作原理及软件操作，共计8学时，讲授完毕后给学生布置设计任务。
第二阶段由学生利用业余时间完成设计任务。
第三阶段采用分组预约方式授课，主要指导学生利用设备完成设计任务（受设备台套数和实验场地限制，为了更多地提供动手机会，第三阶段按照每小组5-10人，由两位老师同时指导学生实际操作，完成学生提出的设计方案，每组学生单独预约辅导2次，每次2
学时）。
采用这种方式授课的课程包括《工业机器人及影像测量仪实践应用》、《数控加工中心高级训练》等5门课程（具体课程名称及上课安排见附件2）。
四、学生选课流程及注意事项
1、选课流程
先了解开课对象的要求和开课时间安排→选定合适的课程→登录教务系统初选课（2012年3月28日-2012年4月4日）→教务处公布初次选课结果、通知补选（2012年4月5日）→补选（2012年4月6日-2012年4月8日）→选课结束、公布选课结果及所开课程（2012年4月9日）→根据安排上课。
2、注意事项
（1）选课系统网址
①校园网用户: http://192.168.7.59/ 或http://192.168.7.61/
②外网用户：请先进入学院教务处主页/，然后点击左边“正方教务系统”图片按钮进行跳转。
或
先进入学院工程训练中心主页/#，然后点击右边“开放实验选课窗口”图片按钮进行跳转。
（2）请广大学生选课时注意以下几点：
①本学期每门课程只开1个教学班，每个教学班人数必须达到35人方能开班，每门课程的选修人数不足35人的，原则上不开课，已选报的学生可以重新补选；
②特别注意课程的开课对象要求（见附件2）；
③中心开放课程都已经排入网上课表（时间地点已定），请同学们选课时不要选择同一时间开设的课程，以免冲突。
○4选课方式：详见《成都理工大学工程技术学院选课指南》。
○5课程一旦最后选定，将不能退选。
如因学生自身原因导致选课错误，学生本人须承担所选课程的教材购买费用。
特此通知。
教务处、工程训练中心
2012年3月21日。