《7的乘法口诀》教学片断
人教版二年级上数学第六单元第1课时《7的乘法口诀》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第1课时《7的乘法口诀》优质
课教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握7的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算乘法题。
2.能力目标：培养学生的观察力和记忆力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真思考问题的习惯。
二、教学重点
1.掌握7的乘法口诀。
2.运用乘法口诀解决乘法问题。
三、教学准备
1.板书：7的乘法口诀。
2.乘法口诀卡片。
四、教学过程
1. 导入
教师拿出乘法口诀卡片，让学生尝试快速背诵7的乘法口诀。
2. 学习乘法口诀
1.7乘以1等于7；
2.7乘以2等于14；
3.7乘以3等于21；
4.7乘以4等于28；
5.7乘以5等于35；
6.7乘以6等于42；
7.7乘以7等于49；
8.7乘以8等于56；
9.7乘以9等于63；
10.7乘以10等于70。
3. 练习
让学生在黑板上进行练习，回答师生提出的各种乘法题，如7×4、7×8等。
4. 拓展
设计一些趣味性游戏，帮助学生巩固乘法口诀并提高计算速度。
五、课堂反馈
当练习结束后，让学生相互交流，检查对7的乘法口诀是否掌握。
六、作业布置
布置相关7的乘法口诀的作业和练习题，鼓励学生在家中复习。
七、教学反思
本节课通过生动有趣的教学方式，帮助学生快速掌握了7的乘法口诀，激发了学生学习数学的兴趣，促进了学生对数学的深入理解和记忆。
以上为《7的乘法口诀》优质课教案，希望本节课的教学能够带给学生更多的收获。
《7的乘法口诀》 说课课件(共22张PPT) 人教版 二年级上册数学
运用口诀，解决问题
这首诗中加上题目和作者一共有多少个字？
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4×7+4=32（个） 答：一共有32个字。
课堂小结
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
教学反思
由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要 放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种 多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口 诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素 材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联 系，帮助记忆口诀。
14 21 28 35 42 49
自主探究，总结规律
一起来探索7的乘法口诀表吧！
1×7＝7 2×7＝ 14 3×7＝ 21 4×7＝ 28 5×7＝ 35 6×7＝ 42 7×7＝ 49
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一)
四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7的乘法口诀
一七得( 七 ) 二七( 十四 ) 三七( 二十一) 四七(二十八) 五七( 三十五) 六七( 四十二) 七七( 四十九)
7×1＝7 7×2＝14 7×3＝21 7×4＝28 7×5＝35 7×6＝42
回顾全课，进行小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
作业设计
一、小青蛙过河。（算一算）
教学过程
（一）创设情境，提出问题 （二）合作探究，分析问题
名师教学设计《7的乘法口诀》示范教学教案
《七的乘法口诀》教学设计【教学目标】1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：1、对7的乘法口诀方法的探究。
2、计算和应用。
教学过程：一、复习引入出示一组口算题卡（看PPT）请学生开火车进行口算比赛，完后，师提问：刚才我们共做了几道口算题？有的孩子会利用二七十四这句口诀来解决这个问题。
学习乘法口诀可以解决生活中的一些问题。
揭题——今天这节课就来学习7的乘法口诀。
板书课题二、 7的乘法口诀的探究师：请猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。
师：你是怎么猜的？师：请同学们回忆一下2——6乘法口诀是怎么学的？看图——填表——说意思——想口诀（板书）三、观察实践，探究新知1、谈话：老师给同学们带来了一样礼物（东方魔板——七巧板）出示实物七巧板“七巧板”是我国古代劳动人民发明的，距今已有4000多年的历史，它由七个小图形组成的，这七个神奇的图形在很多智慧人的手中变出了许多美丽的图案，到现在为止人们能拼出1600多种不同的图案。
看，这些都是我们同学的作品，猜猜都拼出了什么？（课件出示作品，学生猜一猜）今天就借助小朋友们自己创造出来的七巧板拼图来学习7的乘法口诀。
教师引导学生说一说，一个图要用几块拼板？两个图呢？2．提出合作要求：同桌合作，看图后一起说出是几个几，合作完成分享单。
3、学生汇报交流，师并在黑板上板书。
4、提问：你能说出“二七十四”这句口诀的意思吗？根据“三七二十一”这句口诀你能联想到哪个加法算式？师：你还有问题可以向大家提问的吗？那我们要进入第四步，巧记口诀。
三、发现规律，记忆口诀1、再观察这些7的乘法口诀，你还有什么发现？预设1：从一七开始，按顺序依次增加一个7，到七七的时候结束，积也一次比一次多七。
《7的乘法口诀(第1课时)》(教案)-二年级上册数学苏教版
《7的乘法口诀（第1课时）》（教案）二年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握7的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行计算。
2. 培养学生的观察力、分析力、记忆力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习7的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
2. 学习7的乘法口诀的应用，如：解决实际问题、进行数学游戏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握7的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀进行计算。
2. 教学难点：让学生理解并记住7的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引起学生对7的乘法口诀的兴趣。
2. 新课导入：讲解7的乘法口诀，让学生理解并记住口诀。
3. 练习：让学生进行练习，巩固7的乘法口诀。
4. 应用：通过解决实际问题、进行数学游戏等方式，让学生运用7的乘法口诀。
六、板书设计1. 7的乘法口诀2. 内容：7的乘法口诀的表格、练习题、应用题等。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家长复述7的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀进行计算。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现问题，并进行针对性的辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应注重培养学生的合作学习精神，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程（详细补充）1. 导入通过日常生活场景引入，例如询问学生星期天去游乐园坐旋转木马，每辆木马可以坐7个人，如果有2辆木马，一共可以坐多少人？以此引发学生对7的乘法口诀的兴趣。
利用多媒体展示含有7的乘法口诀的儿歌或动画，增加课堂趣味性，吸引学生的注意力。
2. 新课导入逐步讲解7的乘法口诀，从“一七得七”到“七七四十九”，通过图解、实物展示等方式，帮助学生理解口诀的含义。
小学二年级数学教学课件《 7的乘法口诀》
PPT教学课件
典题精讲
4 2 7
6
3 5 5 4
2 8
1
4 9 7
14
2 3 21
PPT教学课件
易错提醒
数一数，算一算。
（ 4 ）×（ 7 ）= （ 24） （ 7 ）×（ 4 ）= （24 ） 口诀： 四七二十四
PPT教学课件
易错提醒
错误分析：
乘法口诀记忆错误。应该是四七二十八。
（ 4 ）×（ 7 ）= （ 28）
加法算式：7+7+7+7+7+7+7=49
乘法算式：7×7＝49
可以用口诀来计算吗？7的口诀有哪些？
PPT教学课件
探索新知
我们来创编7的乘法口诀。
1 个7
2个7相加
1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八
3个7相加
4个7相加
5个7相加 6个7相加
PPT教学课件
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问 题？
PPT教学课件
情景导入
从图中，你知 道了哪些数学 信息？ 根据这些信息， 你能提出什么问 题？
PPT教学课件
探索新知
每人叠7个， 一共能叠多少 个？
PPT教学课件
探索新知
一共能叠多少个 ？
表示7个7相加
PPT教学课件
PPT教学课件
学习目标
1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘 法口诀求积和解决简单的实际问题。 2 、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感 受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。 3、通过解决生活中的实际问题，发展学 生运用数学的意识，感受数学知识的价值。
七的乘法口诀教学实录
七的乘法口诀教学片断师：在前面的答题中老师看到很多同学已经会用七的口诀求得数了，你们都会背七的口诀了吗？生：会，我们早背会了。
师：那你们把背会的口诀试着背写在练习本上吧。
（生独立背写师巡视）（完成后）师：谁能读出你写的口诀？（学生回答师根据回答板书口诀）师：那你们知道每句口诀所表示的意思吗？生：知道，例如2乘7就表示2个7的和是多少？师：那你们能用画图和列算式的方法来表示口诀的意思吗？生：能。
师：好，请你选择两句口诀在练习本上画画图并写出乘法算式。
（生在本上画图师巡视画图情况。
）师巡视时收集学生有争议的答案及准确的答案实行展示。
师：大家看这位同学画的对吗？他画的是三七二十一的意思，左边画了3个右边画了7个，能够吗？生1：不对，两边不一样多，不能用乘法。
生2：不对。
左边3个右边7个一共10个，不是21个。
生3：不对，他画的是3和7一共是多少。
不是3个7的和。
生4;：..............师：那应该怎样画？生：应该画3行三角形，每行都画7个。
师：为什么画3行呢？生：三七二十一表示3个7的和，所以要画3行，每行都必需是7个。
师：好，请错的同学改过来。
（出示生2的画法) 问：这位同学画的对吗？生观察思考后齐答：对了。
师根据学生的回答板书口诀意义及乘法算式。
追问：那剩下的这几句表示什么意思呢?(点名回答并板书）（设计意图：教学应注重学生的知识基础和学习起点，以学定教。
在前面的口诀学习中绝大部分学生已对口诀编写过程有了理解，并已会背七的乘法口诀了，所以我在此没有再让学生经历七的口诀的编写过程，而是直接让学生背写出口诀，重点引导学生通过画图和列算式理解口诀的意义。
在错例的展示中引发学生强烈的思考从而使学生更加深刻的理解口诀的意义，后面才会更灵活准确地去运用口诀。
这样的设计使教学更有针对性，提高课堂的教学效率。
使教师的教”真正为“学生的学”而服务）。
以问导学 提高效果——《7的乘法口诀》教学实录与评析
会观察和倾 听。 这个案例中 ， 教师引导学
果。
生 １一 共 有 ７行 ， 行 有 ７个 小 朋 ： 每
友。
生 １老师在锻炼身体。 ：
生 ２老师在做运动。 ： 师 ： ！老 师 在 做 热 身 运 动 。今天 老 对
生 ２横 着 看 、 着看 ， 行 都是 ７ ： 竖 每
人。
师要 和小朋 友们一 起去攀 登数学 高 峰 ，
花 朵 ， 结 果 实 。” 凝 在新 课 程 改革 中 ， 师 教
总之 ，教 师应学会倾 听学 生们的声 音 。李镇 涛说 ：作为一个真正 的倾听者 “ 的教 师 ， 必定是这样 的 ： 他怀着深 深的谦 虚 和忍耐 ， 以一颗充满柔 情的爱心 ， 张开
有 自己独到 的见解 。教师要 引导学生学
口诀 ” 这座知识高峰 。 这座 高峰有 四座小
生 ５ ７加 ７等 于 １ ， ： ４ ７加 ７再加 ７
文课堂教学实施 ． 北京 ： 首都 师范大学 出 版社 ，０ ３年 ５月 ， １６ １７页 ） ２０ 第 ２— ２ 教 师要 注意 倾 听学 生 在课 堂 上 的讨
论 ， 别 学 生 是 否 大 胆 发 表 自己 的看 法 ， 辨 所 表达 的 内 容是 否 清 楚 、 条 理 性 ， 否 有 是
【 析： 评 执教 者 以“ 身运 动” 富有 热 、
童趣 的 语 言 、 恰 当的 比喻 和 激 励 性 的 提 问 。 快 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 学 很 激 习 的积 极 性 ，促 使 学 生们 斗 志 昂扬 地 准 备 投 入 “ 登 知 识 高峰 ” 比赛 ， 得 “ 攀 的 取 课
习新知做好铺垫 。】
三 、教 新 知 提 问 。 导 学 生 探 究 引
小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教案教学设计
小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教案教学设计第1课时7的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明1．以操作为基础展开教学。
直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让学生运用已有的知识经验，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展示与交流，很容易利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。
2．自主探究，体现学生的主体地位。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。
本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间，让学生尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
3．精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高学生记忆的兴趣和效率，然后通过游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要适宜，使学生主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。
课前准备教师准备PPT课件七巧板学情检测卡学生准备七巧板教学过程⊙复习旧知口算下面各题。
4×5＝5×6＝3×4＝1×3＝4×6＝6×2＝5×5＋5＝6×3＋8＝2×4＋3＝设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移，更好地学习新知。
⊙创设情境，提出问题1．猜谜语。
“七块小木板，有边又有角。
一会大公鸡，一会凶恐龙。
快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)2．提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。
二年级上册数学教案第六单元第一课时《7的乘法口诀(1)》人教版
二年级上册数学教案第六单元第一课时《7的乘法口诀（1）》人教版今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第六单元第一课时《7的乘法口诀（1）》人教版。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》二年级上册，本节课主要学习第六单元的第一课时，内容是7的乘法口诀。
学生们将通过本节课的学习，掌握7的乘法口诀，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀。
2. 培养学生运用7的乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握7的乘法口诀。
难点：理解并运用7的乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我为学生准备了一个小故事：“有一天，小熊买了很多7个苹果，小猴又送了他7个苹果，请问小熊一共有多少个苹果？”通过这个故事，引导学生思考，引出7的乘法口诀。
2. 自主学习：3. 课堂讲解：通过PPT，展示7的乘法口诀。
我逐个讲解每个口诀，让学生跟随我的讲解，一起背诵口诀。
在讲解的过程中，引导学生发现7的乘法口诀的规律，加深学生对口诀的理解。
4. 例题讲解：出示例题：“小明有7个橘子，他想知道，如果他再得到7个橘子，他一共有多少个橘子？”让学生运用刚刚学习的7的乘法口诀，解决问题。
在讲解例题的过程中，引导学生运用口诀，解决实际问题。
5. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生运用7的乘法口诀，解决实际问题。
我会及时批改学生的练习，并进行反馈，确保学生掌握了7的乘法口诀。
6. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的7的乘法口诀，加深记忆。
六、板书设计板书设计如下：7的乘法口诀7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 21……七、作业设计（1）8 × 7 = ？（2）9 × 7 = ？（3）10 × 7 = ？2. 家长签字：请家长查看孩子的作业，并在作业本上签字，以表示家长已经了解了孩子本节课的学习内容。
人教版二年级上数学第六单元第1课时《7的乘法口诀》优质课教案
第6单元表内乘法（二）第1课时7的乘法口诀教学内容分析：本课是人教版数学二年级上册“表内乘法（二）”的内容，是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
《7的乘法口诀》这一课是通过让学生操作实物（七巧板），有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。
学生可以完全不依赖教师的讲解而自主完成，让学生在互相交流想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路学习乘法口诀，在理解1/ 6的基础上记忆乘法口诀，并理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，为后面教学乘法交换律做好铺垫。
教学目标：1.经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源。
2.理解7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用它正确进行计算。
教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学过程：2/ 6（挑7个小组展示作品。
）1.探究7的乘法口诀提问：你能根据刚刚展示的这7幅作品，将下表补充完整吗？并说说你有什么好的计算办法？师：将剩余部分补充完整。
预设：1个图案用了1副七巧板拼，也就是1个7，是7块；2个图案用了2副七巧板拼，也就是2个7相加，是14块；3个图案用了3副七巧板拼，也就是3个7相加，是21块......预设：3/ 6预设：需要28块。
口诀：四七二十八。
预设：需要42块。
预设：需要42块。
口诀：六七四十二。
预设：加法算式:7+7+7+7+7+7=42(块）预设：表示6个7相加预设：因为两个乘数都是7，交换位置算式还是7×7。
预设：每相邻两句的积都差7。
预设：4/ 61 我会找火眼金睛：你能找到7的乘法口诀吗？孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。
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第六单元 表内乘法（二）
《七的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知
的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作
交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，
增强他们学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
1、对7的乘法口诀方法的探究。
2、计算和应用。
教学过程：
一、 复习引入
1、 同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？
开火车：
三六 一二得
二三得 二四得
三四 三五
四五 四六
2、根据口诀说出算式
三五十五 ( 3× 5=15 5× 3=15) 四五二十 (4× 5=20 5× 4=20)
二五一十 ( 2× 5=10 5× 2=10) 五五二十五 (5× 5=25)
3、根据算式说出你用的哪句口诀
4×5 5×3 5×2
二、 引入课题
师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书
课题：７的乘法口诀）
猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。
师：你是怎么猜的？
三、观察实践，探究新知
1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识
师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开
动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。
师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案
师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧
2、自主探索，合作交流
①观察图案，独立完成填表
图案个数
1 2 3 4 5 6 7
块 数
教师引导学生说一说
师：一个图案有7块，那两块图案呢
生:2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）
师：3个图案呢？
生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）
师再追问：你是怎么得来的呢？
生：7+7+7=21
师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方
法计算，为后面的5×7+7做好铺垫
……
②探索7的乘法口诀
(1)写出乘法算式
师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？
生：能
（学生汇报）
师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了
现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式
学生独立完成，之后再全班展示交流
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：
一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式
师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式
小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们
只用写一个算式就可.
（2）编出7的乘法口诀
师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句
自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。
学生汇报，一个人一句。
引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。
在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？
“三”表示什么意思？……
③熟记7的乘法口诀
全班齐读一遍口诀
师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下
（学生汇报）
学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大
每句口诀里都有因数七
它们的积每一次都大7
第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字
师追问：为什么会有“得”字的区别呢？
“得”字使我们读的更顺一些
齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背
小游戏：1、师生对接口诀
2、同桌之间对接口诀
④巩固7的乘法口诀
（1） 把口诀填完整（P74第8题）
三七（ ） 六七（） 七七（ ）
（ ）七十四 五（）三十五 四（ ）二十八
（2） 根据口诀写得数
7×2= （师追问二七十四还可以写成那个算式） 5×7= 3×7=
7×6= 4×7= 7×7=
四、拓展练习
1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。
2、7言古诗中诗句问共有几个字？
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、完成做一做
(1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？
师：你是根据什么来算的这么快的呀？
生：根据7的乘法口诀。
师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。
（2）列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？
师：算式中的7是怎么来的？
五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？
板书设计：
七的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
课后反思：
成功的方面：
１、 目标明确，学生在课上已全面达标
２、 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合
作与交流，进行知识的获取；
３、 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强
学生对学习数学的兴趣；
４、 培养学生搜集和处理信息的能力。
５、 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；
不足的地方：
１、 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。
２、 本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。
３、 在知识细化方面还要下功夫。