写作指导三：围绕中心选材
初中作文围绕中心选材教案
初中作文围绕中心选材教案一、教学目标1. 让学生理解作文的中心思想，明确作文的目的和主题。
2. 培养学生筛选和运用恰当的材料来支持作文中心思想的能力。
3. 引导学生通过细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
二、教学内容1. 作文的中心思想及其重要性2. 围绕中心选材的策略和方法3. 细节描写和修辞手法的运用三、教学过程1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生认识到中心思想在作文中的重要性。
2. 讲解：讲解如何确定作文的中心思想，以及如何筛选和运用恰当的材料来支持中心思想。
3. 练习：让学生进行围绕中心选材的练习，教师给予指导和反馈。
4. 讲解：讲解如何运用细节描写和修辞手法，使作文更具吸引力和说服力。
5. 练习：让学生进行细节描写和修辞手法的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价1. 通过作文评分标准，评价学生在作文中中心思想的明确程度。
2. 通过围绕中心选材的练习，评价学生在实际写作中运用恰当材料的能力。
3. 通过细节描写和修辞手法的练习，评价学生运用这些手法使作文更具吸引力和说服力的能力。
五、教学资源1. 作文评分标准2. 围绕中心选材的练习材料3. 细节描写和修辞手法的练习材料教学反思：在教学过程中，要注意引导学生明确作文的中心思想，并通过练习让学生在实际写作中能够运用恰当的材料来支持中心思想。
要注重培养学生的写作技巧，如细节描写和修辞手法的运用，以提高作文的质量和吸引力。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论在写作过程中如何明确和表达自己的中心思想。
2. 分享经验：邀请学生分享他们在写作中围绕中心选材的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难。
七、教学案例分析1. 分析优秀作文：让学生分析一篇优秀作文，找出作文的中心思想，并分析作者如何围绕中心选材。
2. 分析不足作文：让学生分析一篇中心思想不明确或选材不当的作文，并提出改进意见。
八、写作实践1. 布置作文题目：给出一个作文题目，要求学生围绕中心选材进行写作。
【作文写作指导】围绕中心选好材
【作文写作指导】围绕中心选好材同学们在作文构思过程中，由于我们平时注意观察，积累的材料就会活跃于脑海之中。
但是材料多了，又不能优劣并存，“放进篮子便是菜”。
那就要求我们学会取舍，精心剪裁，选择最能表现中心的材料。
否则就会兴致所至、信笔写来，淹没中心，使文章毫无生趣。
比如，以《雨中情》为题选材一例，材料如下：（1）室外，父母打著伞，扶着车在伞中等孩子放学。
（2）全小队同学轮流背腿有残疾的同学回家。
（3）雨中的校园、雨中的街道、雨中的人们。
（4）某位同学给雨中的老师送伞。
（5）雨中集市的人们，雨中的田野，雨中的池塘。
（6）雨中，一个同学为素不相识的老爷爷打伞。
（7）某同学拉住摔倒在地上的小同学，把他送来回家。
（8）老师送学生回家，淋湿了自己等等。
这么多的材料该写下哪些呢？这就要看看你文学创作的目的。
若想借景抒情，可以选（3）、（5）；若想整体表现助人为乐，可以选（）、（）、（）、（）、（）；整体表现父子、母子亲情，可以选（）；必须想要整体表现同学情，可以选（）、（）。
如果你对错位，作文可以就帕尼诺了。
围绕中心选好材之后，再确定好详与略，就能水到渠成，下笔成文。
作业：家庭趣味大镜头，同学们选材必须扣准“趣”与“大”哟！参考例文：爸爸可以真“耍”“吃饭了”随着那“油腔滑调”的喊声，爸爸围着妈妈的花围裙，端着个大盘子，从厨房故作“探头探脑”姿态走了出来。
还故意学着京剧演员那样，憋着嗓子叫道：“娘子，丫头，快来尝尝鄙人的手艺。
”妈妈轻轻地拍打爸爸一下，嗔笑道：“你看你，越老越不正经了。
”爸爸笑着回道：“你要再不多笑笑，可要成黄脸婆了。
”妈妈不高兴地白了爸爸一眼说：“黄脸婆总比老顽童好吧！”这下，爸爸可没话说了，为维护自己的“尊严”，也为打圆场、下台阶，爸爸竟把矛头对准了我和妹妹，他故意大声喊道：“死丫头，还磨蹲，我可要把菜‘消灭’了。
”看着爸爸通红的脸，我和妹妹情不自禁地笑了，妈妈也乐了。
爸爸呢，也哈哈大笑起来。
九年级作文训练
九年级作文训练——围绕中心选材一、技法点拨选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要。
我们在选材时要注意以下四点：1．材料要真实。
真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。
只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
2．材料要新颖。
所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。
选择新颖的材料并不是指选取稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。
3．材料要典型。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
4．选材要具体。
选材具体就是说选择的材料要具体，要用事实说话，用真情说服人、打动人。
如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例，或者只空发议论，文章就会只有骨架而没有血肉，是不可能具有表现力的。
材料是作文的核心，同学们一定要精心挑选写作素材，确保材料的真实、新颖、典型、具体。
二、题目及要求中学生富于幻想，易动感情。
在同学们的心灵深处一定会不断地萌发出许许多多的“渴望”，如渴望得到父母、师长的理解，渴望有位好朋友，渴望获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子、一本好书等。
请以“渴望”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟。
②600字以上。
③诗歌除外，文体不限。
三、写作指导1．命题立意“千古文章意为高。
”足见一篇文章的立意的重要性。
什么是立意呢？简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的是什么。
明确了写作目的，我们在选材、布局、语言的锤炼、感情的倾向上才有方向性，才不至于迷失方向。
怎样围绕中心选材
——选材怎样围绕中心选材作文歌诀作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。
主题立意结构题材炼字造句剪裁细节结尾引导：写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括。
如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。
所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，决定作文的高低、成败。
选材的要求：材料是为表现中心思想服务的。
因此，选材必须紧紧围绕中心思想，根据写作的目的，所要告诉读者的道理，选取恰当的材料。
和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的材料要多选；和中心思想有些关系，但关系并不十分密切的材料，也要选，但要少选，只要不影响把文章的前因后果、来龙去脉说清楚就行；和中心思想没有关系的材料，应该坚决舍弃，不选。
主旨：即主要的意思。
我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。
——主旨就是我们“建筑”文章的“目的”。
也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思。
比如：《敬畏生命》★怎样确立文章的主旨①正确：中心思想要积极向上。
②集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不和作以底要说什么。
③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
④深刻：指的旨不能只罗列事物的表面现象，应揭示本质的东西。
要求：①切合中心（准）（1）舍大取小以小见大就是选择平常普通的小素材。
行文从小处落笔，以小见大。
小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。
”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。
反应“母爱”这一中心，可以通过哪些小事、小场景来表现？你还见到过以小见大，写得特别感人的文章？（丢失的琉璃井盖、一枚被践踏的硬币、黑板刷、一棵联系邻里的瓜苗等）2．避生就熟，得心应手中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材我所了解的写作基础主要包括围绕中心和严格选材两个方面。
围绕中心是指在写作过程中要始终紧扣中心思想，不偏离主题。
无论是写一篇短文还是长文，都需要有一个明确的中心思想，这是写作的基本要求。
要明确中心思想。
在写作之前，要对写作内容进行思考和分析，明确要传达给读者的中心思想。
这个中心思想可以是一个观点，一个故事，一种感受，或者一种建议等。
要在全文中贯彻中心思想。
在写作的全过程中，要始终紧紧围绕中心思想展开。
不要偏离主题，也不要在文中加入与中心思想无关的内容。
要时刻提醒自己写作的目的是什么，以确保全文的各个部分都与中心思想紧密相连。
要在结尾中再次强调中心思想。
结尾是整个文章的总结和升华，也是再次强调中心思想的重要机会。
在结尾部分，可以用一两句话简洁明了地再次点明中心思想，以加深读者对文章主旨的理解和记忆。
严格选材是指在写作过程中要严格把握选材范围，不过多涉及无关信息。
这是为了保证文章的凝练性和逻辑性，让读者更好地理解和吸收文章所传达的信息。
要明确写作的对象。
写作对象是指文章要传达的信息面向的读者或受众群体。
根据读者的特点和需求，筛选出符合读者兴趣和需求的内容，以保证文章的针对性和吸引力。
要选取恰当的事例和细节。
在写作过程中，要选择能够最好地支持中心思想的事例和细节。
这些事例和细节应该是具体、真实的，能够让读者更好地理解和感受文章所传达的信息。
要严格控制文章的长度。
不管是短文还是长文，都需要控制好篇幅。
避免文章过长，内容冗余，让读者感到困难和厌烦。
也不要过于简洁，以至于无法充分表达中心思想。
围绕中心和严格选材是写作基础中非常重要的方面。
只有将这两个方面做好，才能确保文章的凝练性和逻辑性，也才能让读者更好地理解和吸收文章所传达的信息。
写作是一项需要不断学习和提高的能力，始终保持对写作基础的关注和重视，将有助于我们在写作中更加自信和得心应手。
六年级语文上册习作《围绕中心意思写》写作指导+优秀范文
六年级语文上册习作《围绕中心意思写》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们选择一个感受最深的汉字，围绕这个字的意思写生活中发生的事情或者想象故事。
可以从教材中给出的“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”等字中选，也可以选其他的字。
二、习作要求明确中心：所选的汉字就是文章的中心，文章要围绕这个中心展开写作。
选材恰当：要从不同的方面或选择不同的事例来体现中心意思。
表达真情：写出自己对这个汉字的真实感受和理解，使文章具有真情实感。
三、审题理解关键字的含义：首先要准确理解自己所选汉字的含义。
比如“甜”，既可以表示味道上的甜，也可以象征幸福、快乐等美好的感受；“暖”，既可以是身体上感受到的温暖，也可以是内心的温暖、感动。
确定中心思想：根据对关键字的理解，确定文章要表达的中心思想。
例如，选择“悔”字，中心思想可以是对自己过去某件事的后悔以及从中得到的教训；选择“望”字，中心思想可以是对未来的期望、憧憬或者是在追求希望过程中的经历和感受。
关注限制条件：题目要求写的是自己感受最深的汉字，所以要选择一个能让自己有深刻体会和感悟的字，这样才能有内容可写，并且写得真实、生动。
四、选材和构思多角度选材：围绕中心意思，可以从不同的角度选择素材。
比如写“乐”，可以写学习上取得好成绩的快乐，也可以写和朋友一起玩耍的快乐，还可以写帮助他人后的快乐等。
选择典型事例：要选择最能体现中心意思的典型事例。
例如写“暖”，可以选择在自己遇到困难时，陌生人给予帮助的事例，这种事例更能突出“暖”的主题。
巧妙构思：在选材的基础上，要对文章的结构进行构思。
可以采用总分总、总分、分总等结构形式，使文章的条理更加清晰。
比如开头引出中心意思，中间用具体事例进行阐述，结尾总结全文，升华主题。
五、习作技法细节描写：通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面的细节描写，增强文章的感染力。
比如写自己考试取得好成绩后的“乐”，可以描写自己看到成绩时的表情、动作，以及内心的想法，让读者更好地感受到“乐”的程度。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材写作是表达思想的重要方式。
在写作时，围绕中心思想展开文章，选择合适的材料素材非常重要。
本文将从这两个方面分别进行阐述。
一、围绕中心思想中心思想是文章的灵魂，是作者要传达的主题或中心思想。
围绕着中心思想展开文章可以使文章条理清晰，易于读者理解。
首先，在写作之前，我们应该对文章写作的主题或中心思想进行充分的了解和思考。
我们需要认真分析和思考题目或要求，确定自己要写的主题或中心思想，同时结合自己的学识、兴趣和经验，找到最符合自己实际情况的角度。
其次，在文章的写作过程中，需要将文章的每一段落的内容和中心思想紧密相连，每一段落都有自己的中心思想，但同时，又都要充分体现整篇文章的中心思想。
在文中要隐藏中心思想，使其在内容的旁敲侧击中更加深入人心。
最后，在文章的总结处，需要再次强调文章的中心思想，使读者在读完全文后得知作者想要传达的主题或中心思想。
这样，读者才能真正理解文章，深入领悟其中的意义。
二、严格选材为了让文章具有说服力和可读性，要严格选材，选择合适的材料素材。
选材需要与中心思想紧密相连，并符合读者的实际需求。
首先，在选材时，需要根据中心思想的要求来筛选适合的材料，以保证文章思路的连贯、条理清晰。
同时，也要根据读者的实际需求进行选材，选择与读者实际生活、经历和兴趣相关的材料，增强文章的可读性。
其次，在选材时，需要注重材料的真实性和可靠性。
文章涉及的事实材料、数据资料等要严格核对，保证真实可信。
否则，文章将失去说服力和可信度。
最后，为了使文章具有感染力和艺术性，我们开始着手选择适合文章语调、色彩的素材。
选择符合语言、风格等方面的素材，在文章的构思、编排中注意使用。
总之，写作时围绕中心思想展开文章，严格选材，将可以使文章具有说服力、可读性、艺术性等多种方面的优势。
只有这样，才能达到理想的写作效果，表达出自己的思想，向读者传递更多的知识和信息。
2、作文3围绕中心选择材料
如何从生活中寻找写作的材料：
就我们中学生而言，我们的学习生活、业余生活
中就有很丰富的写作素材，只要我们用心生活，就会 发现身边的美，如：一堂生动的课，一次有趣(有意 义) 的活动，自己的业余爱好，等等。另一方面，当 我们回首往事时，童年的生活，幼年的生活，父母的 疼爱，老师的关怀，伙伴的嬉戏，同伴的依恋，等等， 都是我们生活中美好的回忆，都会激发我们积极进取 之心。有些事看上去是很平常的，但是，当我们怀有 一颗热爱生活的心，它们就会化平凡为神奇，我们就 会从中找到生活的乐趣，找到生活的哲理。这时候， 你就会发现，生活中可写的东西很多很多，而你选择 材料的余地很大很大。
更好的一点是在结尾中，并没有就事论事，
而是从这小小的事情中升华了情感，从小事情中 看到了大道理，那就是“只要善于观察，敢于实 践，就会有意想不到的如《小白杨， 太棒了》，把小白杨和自己的经历结合起来，这 样自然而然地突出了主题。
例文:
意外的收获
俗话说得好：“有心栽花花不发，无心插柳 柳成阴。”人生中总会有一些意想不到的收获。
那是一个炎热的夏天，太阳炙烤着大地，街上静 悄悄的。狗热得吐出红舌头，柳树热得打着卷， 我也热得口干舌燥。
能表现主题的典型材料。如，父母关心子女的爱， 可写的事情俯拾即是。《背影》作者的父亲关心 爱护儿子的事实，不也比写出来的要多得多吗?作 者却把其他舍弃了，只写了凝聚着父亲全
部的挚爱，足以传达出父子之间的无限深情的背 影这一回。这样精选材料，就能以一当十，以小 见大了。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材在写作中，围绕中心思想严格选材是非常重要的一点。
所谓围绕中心思想，就是在写作过程中，始终紧密围绕主题，将内容有机地展开，不偏离主题，不走题风马牛不相及。
严格选材是指在众多的素材中，选择与主题相关、有代表性、有价值的素材来进行撰写。
围绕中心思想严格选材的写作方式可以使文章更加精彩、生动、有逻辑。
在围绕中心思想的写作中，首先需要确定好文章的主题或者中心思想。
中心思想是整篇文章的灵魂，是文章的核心所在，同时也是写作过程中的指导思想。
在选择中心思想时，要考虑读者的需求和兴趣，以及文章的宣传目的和目标受众，确保中心思想符合读者众多，并能引起读者的共鸣。
在围绕中心思想的写作中，选材更加重要。
选材必须与主题相关，能够突出主题，突出创作的灵感和思路，使文章更加专业、权威。
选材要精确、准确地反映和表达主题，能够形象、富有感染力地描绘被描写的事物，以此来使文章更加生动、有趣、有力量。
选材还要有代表性，能够代表一类或者一群人的共同心声和呼声，有时还要有创新、新颖的选材，给读者以耳目一新之感。
选材还要有价值，能够给读者带来启发、感悟、思考，使读者获得一定的知识和智慧。
围绕中心思想严格选材的写作方式可以使文章更加精彩、生动、有逻辑。
在写作过程中，要始终围绕主题展开，确保内容紧密、有序，避免跳跃、不连贯的现象。
要注意筛选素材，去除与中心思想无关的内容，确保文章的紧凑和精炼。
可以通过分类、导入、铺垫等手段来进行展开，并与中心思想相呼应、相互支持，使整篇文章具有思路清晰、逻辑严密的特点。
围绕中心思想严格选材是写作中的一项重要技巧。
通过紧密围绕主题，精确选材，保证文章的准确度和深度，使文章更加生动、有趣、有用，能够引起读者的共鸣并产生强烈的阅读兴趣。
只有围绕中心思想严格选材，才能够使文章更加具有说服力和影响力，达到预期的写作效果。
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我庆幸 拥有这样一个老师， 让我重塑自信。
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰话； 快乐是大手牵小手时的温暖。 我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是 一个孤单的孩子， 也许我不会快乐起来。
我庆幸拥有这样 的生活，我真的很 想大声地说：“我 真的很爱这种生活 ，我真的为拥有这 种生活而感到
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第三段分述
同学之间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无 限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡 的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤” 这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪， 冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单 是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一 个人陪着我。 “你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿 的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友 ，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动 向同学说了对不起，我们又重归于好了。
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第二段分述
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是 个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往， 但却经常注意我与什么样的人往来。
选 材 妙 计
有用 典型 新颖 具体
组 材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略
3、安排好过渡和照应
文有妙招——总分总结构
总：点明主题，引发下文，注意关键词 的运用。 分：从不同的角度、不同的方面来描写 事物，有 一层 二层 三层 总：总结全文，照应开头，首尾呼应。
题目：我拥有，我快乐
曾有这样一个故事——
古代有个读书人，走了三百里路，去 向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他 的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛 网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。 那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟 出了其中的道理，从此作文大有长进，并 且考场得意，中举成名。事后有人问他原 因。他说：“大师在告诉我：天下找不到 一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有 网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
你选对了吗？
1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该 选的题材，所以不能选。 2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一 种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己 的特色。 4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲 见义勇为。 5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材 料，很少有人写，此材料容易得高分。
议论 抒情
议论 抒情
议论 抒情
既呼应题目 又层层照应 突出文章的中心
结
语
显然，只有主旨或只有材料都 是不行的。有了主旨，没有材 料，文章就象是一个空架子； 有了材料，没有主旨，也只不 过是一堆没有用的东西。 这里 就是要掌握一点：材料要围绕 中心，围绕着主旨选材。
中考作文分值高，内容结构很重要。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要, 有目的的选择恰当的材料来表现 主题,使文章产生最好的效果。
材料与中心（主旨）
1、中心思想是文章的灵魂， 材料是文章的血肉。 2、中心思想从材料中提炼， 还要靠材料来表现。
一 、（ 从做 生生 活活 有 中心 寻人 ） 找
校园生活 ↗
1．亲身经历
社会生活：
①公交车上让座； ②给街头的乞丐以资助； ③扶盲人过马路、送小孩回家； ④拾金不昧。
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；
③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳 ，最后终于坚持下来； ④考试失利了，父母语重心长教育我 ； 学校生活：
①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；
②生病了，同学、老师给我补课； ③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；
期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真
想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，
一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝
望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自
己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，
是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望
失落远离了我。
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
围绕中心选材
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
什么是中心呢？
简单的说就是你想要表达什么。无论是写人叙事
或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记 叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
怎样确立中心（主旨）？
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调 重弹，能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个 中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
选材典型
以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点. I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
2．亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活
↘
社会生活
直接材料
1．历史 （ 从做 阅阅 2 ． 文学作品 读 读 有 中心 挖 人 ３、报纸、杂志 ） 掘
间接材料
二 、
↗
著名的人物和事件
→
典型的形象及 经典的情感寄托 与描写
↘
人物及故事
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
怎样 选材
家庭生活： ①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第四段分述
十字路口，陌生的人，陌生的路，陌 生的地方。前方是路，后面也是路，但我 该怎么办？爸爸粗糙的大手握住了我的小 手。一如既往的温暖，一如既往的放心。
总结
骄傲，快乐！”
领起下文
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
1、的结尾
第二段 第三段 第四段
老师的快乐感染了我。我 庆幸拥有这样一个老师， 让我重塑自信。
人生之路需要你陪伴我，我 我庆幸拥有这样的妈妈，没 快乐，我高兴。我庆幸拥有 有她也许我还是一个孤单的 爸爸，是他让我做一个不会 孩子，也许我不会快乐起来。 迷路的小孩。
选材可从校园找，真实小巧是妙招。 新颖有趣为最好，选材深刻更绝妙。 结构布局总分总，段段点题要记牢。
题目：带上
上路
要求： ⑴、记叙文，不少于500字。 ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地 名。
从生活中选材
《那一刻，我流泪了》 我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器的
轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小
山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了 弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力向前倾，迈着 蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把 沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹 那间，我惊呆了，那个人——竟是我的爸爸。